外研剑桥版四年级英语下册教案Unit 3 Animals教案
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Animals in danger 单词：rhino, polar bear, kingfisher, leopard, gorilla 句型：It is… It has got… It lives… Its fur is… Is it… ?Does it live…? Has it got..? 故事：The kingfishers
Presentation
pig fox
cow wolf
sheep
duck lion
snake hippo
Practice
Match the words and pictures.
cow fox sheep hippo lion duck pig snake
Practice
hip
Practice
Thank you!
07
教学效果Biblioteka 教学效果• 学生能能够认读lion, pig, cow, hippo, fox, wolf, sheep, snake, duck • 学生能能够正确拼写lion, pig, cow, hippo, fox, wolf, sheep, snake,
duck • 学生能够理解并回答Is it…? Has it got…? Does it like…? Can it…? • 学生能够用以下句型描述动物It has got… It is … It can… It likes… • 学生能够养成热爱自然，保护野生动物的意识。
● 学生能能够正确拼写lion, pig, cow, hippo, fox, wolf, sheep, snake, duck
● 学生能够理解并回答Is it…? Has it got…? Does it like…? Can it…?
join in四年级下Unit 3Animals教案
语言技能：听---能借助图片、图像、手势听懂简单的话语和录音材料
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出反应
说---能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意
能就日常生活话题做简单叙述
读---能认读所学单词
能根据拼读规律，读出简单的单词
能借助图片读懂简单的故事小短文，并养成按意群阅读的习惯
教材分析
本单元学生会接触到日常生活中看到的小动物的单词。学生要掌握这些动物单词的听说读写。能运用所学的单词和句型来描叙自己喜欢的小动物，介绍它们的外貌，习性，食物等等。培养学生爱护小动物的情操和意识。
学情分析
在四年级之前，学生有接触过一些动物的单词，本单元进行了复习和补充，要求学生熟练掌握和运用所学的单词和句型。需要学生能够根据所学的单词和句型，来描述自己喜欢的小动物。
能增强机智应对突发问题的意识。
评价
任务
学生能正确运用句子Can it…? Does it…? Is it…? Has it got….?进行简单交际。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Pre-task
Step 1 Warming up
播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。
Step 2 Revision
12.两人小组活动，一人提问，根据对方的回答猜动物。
Step6Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重点知识。
Step7Homework
采用新学的句式与伙伴进行猜测动物的对话。
板书设计
Unit3 Animals
Part5~Part6
Can it…?
Does it…?
Is it…?
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出反应
说---能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意
能就日常生活话题做简单叙述
读---能认读所学单词
能根据拼读规律，读出简单的单词
能借助图片读懂简单的故事小短文，并养成按意群阅读的习惯
教材分析
本单元学生会接触到日常生活中看到的小动物的单词。学生要掌握这些动物单词的听说读写。能运用所学的单词和句型来描叙自己喜欢的小动物，介绍它们的外貌，习性，食物等等。培养学生爱护小动物的情操和意识。
学情分析
在四年级之前，学生有接触过一些动物的单词，本单元进行了复习和补充，要求学生熟练掌握和运用所学的单词和句型。需要学生能够根据所学的单词和句型，来描述自己喜欢的小动物。
能增强机智应对突发问题的意识。
评价
任务
学生能正确运用句子Can it…? Does it…? Is it…? Has it got….?进行简单交际。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Pre-task
Step 1 Warming up
播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。
Step 2 Revision
12.两人小组活动，一人提问，根据对方的回答猜动物。
Step6Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重点知识。
Step7Homework
采用新学的句式与伙伴进行猜测动物的对话。
板书设计
Unit3 Animals
Part5~Part6
Can it…?
Does it…?
Is it…?
四年级英语下册Unit3AnimalsPart3a3b4Revision1Part6教案剑桥版
III.Practice（练习）---【灵动展示】 1、3a Listen and play the game T: “Now let’s look at page 21, 3a and listen to the boy and the girl, and play the game like them!” After listening, the teacher let the pupils choose an animal that they like and play the guessing game with their partner. Then choose two pairs of them to show in class. 2、Finish 3b and check the answers. 3、Finish part 4 and ask three pupils to read the completed sentence and
Unit 3 - Part 3a,3b,4 & Revision 1 - Part 6
学习内容：Unit 3 - Part 3a,3b,4 & Revision 1 - Part 6
课型：复习提升课-句型课
学习目标： 1、能理解一类描述动物习性的句子，如 “It has got two legs.” “It lives on a farm.” “It can swim.” 等，并能根据描述猜出相应的动物。
2
give their reasons why they choose the certain words. 4、Turn to page 29 and finish part 6, then check the answer. 5、Let one of the pupils come to the front and choose a animal card from
Unit 3 - Part 3a,3b,4 & Revision 1 - Part 6
学习内容：Unit 3 - Part 3a,3b,4 & Revision 1 - Part 6
课型：复习提升课-句型课
学习目标： 1、能理解一类描述动物习性的句子，如 “It has got two legs.” “It lives on a farm.” “It can swim.” 等，并能根据描述猜出相应的动物。
2
give their reasons why they choose the certain words. 4、Turn to page 29 and finish part 6, then check the answer. 5、Let one of the pupils come to the front and choose a animal card from
外研剑桥版四年级英语下册教案Unit 3 Animals教案3
Module 1 Unit 3 Animals一、教学目标：1. 能根据听到的单词line, pig, cow, hippo, fox, wolf, snake, duck指认动物图片，并能根据图片认读、拼写单词。
2. 能正确运用句子Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 进行简单交际。
3. 能正确使用It has got…It is…It can…It likes…It eats …描述不同的动物。
4. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演。
5. 能增强机智应变突发问题的意识。
二、教学重点：1. 能根据听到的单词line, pig, cow, hippo, fox, wolf, snake, duck指认动物图片，并能根据图片认读、拼写单词。
2. 能正确运用句子Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 进行简单交际。
三、教学难点：1. 能正确使用It has got…It is…It can…It likes…It eats …描述不同的动物。
2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演。
四、教学准备：Pictures, tape and flash五、教学过程：Step1 Warming up1. 游戏引入：教师教师课件呈现The body，然后指着自己的身体部位，引导学生说出这些单词。
说的时候，第一次可以用慢节奏，让学生有一个适应过程，第二次加快速度，锻炼学生快速反应的能力。
Step2 Presentation1. 呈现动物类图片，但不是完全呈现，拿一张纸挡住图片，只露出这些动物的一些有特点的身体部位，让学生猜是什么动物。
2. 在呈现图片的过程中，引导学生用简单的句子描述这些动物。
T: I will show you some pictures of animals, and guess the correct animal. Let’s go.Ss: pig、cow、dog、fox...T:It is a big animal. It can...It eats...It...Step3 Drill1. 教师在黑板上呈现一些动物类图片以及描述句型，让学生小组内部描述图片。
Unit3Animals(说课稿)
2. Listen to the riddle and fill in the blanks. 设计意图：完成书上的练习，进一步巩固 新知。
Step 4. Chant
1.Chant the riddle sentence by sentence. 2.Chant the riddle and do the actions.
大大增强了学生们的好奇心，促使学生能主动思 考问题，并自然导入这节课的重点句型”Has it got…?”, ”Does it …?”, ”Is it…?”, “Can it…?”
Step 3. Drill
1. A guessing game. 游戏规则：请一名学生问“What’s my favorite animal ?”，其它学生猜；但这名学生只能回答”yes” 或”no”. 设计意图：用游戏的形式对新知进行操练，让学生在 玩中学，乐中思，锻炼了学生英语表达能力。
设计意图： 这是一首说唱歌曲，根据歌曲内容配上
节拍和动作更有利于学生学习歌曲理解歌 曲，从而达到这节课的教学目标。
Step 5. Summary
1. Appeal to protect animals.
设计意图：呼吁学生保护动物，热爱动物，增强 学生保护动物的意识，达到这节课的情感目标。
2. Homework(choose one): (1).Write the riddle . (2). Make a new riddle and write it.
Step 1. Warming up
1. Greeting 2. Review some words about animals. 3. Play a guessing game.
设计意图： 1、回顾本单元单词，为这节课新知做准备。 2、猜动物游戏，吸引学生学习兴趣，调动学生 学习积极性和主动性。
Step 4. Chant
1.Chant the riddle sentence by sentence. 2.Chant the riddle and do the actions.
大大增强了学生们的好奇心，促使学生能主动思 考问题，并自然导入这节课的重点句型”Has it got…?”, ”Does it …?”, ”Is it…?”, “Can it…?”
Step 3. Drill
1. A guessing game. 游戏规则：请一名学生问“What’s my favorite animal ?”，其它学生猜；但这名学生只能回答”yes” 或”no”. 设计意图：用游戏的形式对新知进行操练，让学生在 玩中学，乐中思，锻炼了学生英语表达能力。
设计意图： 这是一首说唱歌曲，根据歌曲内容配上
节拍和动作更有利于学生学习歌曲理解歌 曲，从而达到这节课的教学目标。
Step 5. Summary
1. Appeal to protect animals.
设计意图：呼吁学生保护动物，热爱动物，增强 学生保护动物的意识，达到这节课的情感目标。
2. Homework(choose one): (1).Write the riddle . (2). Make a new riddle and write it.
Step 1. Warming up
1. Greeting 2. Review some words about animals. 3. Play a guessing game.
设计意图： 1、回顾本单元单词，为这节课新知做准备。 2、猜动物游戏，吸引学生学习兴趣，调动学生 学习积极性和主动性。
Unit 3 Animals(教学设计方案)
问：What's the weather like today?How about yesterday ?
回答：cold\colder\或者warm\warmer
通过观察图片引出本课的知识点：比较级
二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则）
1.构成的规则变化及单词举例
（1）一般在单音节词尾加-er或-est
2.构成不规则变化的单词good / well – better – best
ill / bad / badly – worse – worst
many / much – more – most
little – less – least
指路程更远far – farther –farthest
指意义深远或进一步far – further – furthest
（2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st
（3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,先双写这个辅音字母,再加-er或-est
（4以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i,再加-er或-est。
（5）除early外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most
（6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。
2．课堂上提出比较话题，让学生回答。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、师生问候：Hello! Everyone!
观看PPT
通过技术，让学生了解比较级
回答：cold\colder\或者warm\warmer
通过观察图片引出本课的知识点：比较级
二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则）
1.构成的规则变化及单词举例
（1）一般在单音节词尾加-er或-est
2.构成不规则变化的单词good / well – better – best
ill / bad / badly – worse – worst
many / much – more – most
little – less – least
指路程更远far – farther –farthest
指意义深远或进一步far – further – furthest
（2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st
（3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,先双写这个辅音字母,再加-er或-est
（4以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i,再加-er或-est。
（5）除early外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most
（6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。
2．课堂上提出比较话题，让学生回答。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、师生问候：Hello! Everyone!
观看PPT
通过技术，让学生了解比较级
外研版四年级英语下册第三模块整体教学设计(一)
外研版四年级英语下册第三模块整体教学设计(一)外研版四年级英语下册第三模块整体教学设计教学目标1.学习有关动物、食物和数字的词汇；2.能够用简单的句子描述动物的特征；3.能够用英语表达自己的饮食偏好；4.能够用英语进行简单的数数。
教学内容词汇•动物名称：elephant, tiger, lion, giraffe, monkey, rabbit, panda•食物名称：banana, apple, orange, grape, carrot, cabbage, meat, fish•数字：1-10句型1.What do you like? I like…2.What does it eat? It eats…教学步骤第一课时1.导入新课，引入动物的名称。
通过图片和动作示范教学生认识新单词，教师可以提问并示范回答。
学生重复跟读并模仿动作。
–示例：•Teacher: What animal is this? (pointing to apicture of an elephant)•Student: It’s an elephant.•Teacher: (showing an action of elephant’strunk) How does it move?•Student: It moves its trunk.2.向学生展示食物的图片，引入新词汇并示范发音。
学生跟读并模仿发音。
3.引入数字1-10，并教学生用手指读数字。
4.小组活动：学生自由配对动物和食物并模仿对话。
–示例：•Student A: What do you like?•Student B: I like bananas.•Student A: What does a little monkey eat?•Student B: It eats bananas.5.教师呈现一系列动物的图片，让学生用”What doesit eat?“和”It eats…“的句型进行问答练习。
Unit 3 Animals 教案-优质公开课-外研剑桥三起4下精品
Unit 3 Animals教案一、教学目标:学习本课的重点日常英语，能对重点内容进行询问并能进行相应的回答。
能用所学的英语进行简单的交流并进行拓展。
二、教学重难点：1.掌握句型：Does it... Can it…Has is... Is it...2.掌握单词：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast.三、教学方法:讲授法、师生互动法、小组组表演法四、教学过程:(T: G ood morning, boys and girls, let’s enjoy our English class, OK?S: OK. )(一)、Warm-up（预热）First, have a chant.T:Girls first, girls stand up, loudly .Then boys stand up ,sing loudly, too.男生女孩分别唱完各自的部分。
Who is better? Boy or girl?Boys: Boy is better.Girls: Girl.T: I think boys are better. Yes? After class, I’ll give you stickers, boys.(二)、Everyday English(日常英语)1. Duty reportT: Who is on duty today?S1: It’s me.值日生和她的同位进行值日报告。
2.Watch and listen(课件)听三遍。
鼓励学生认真听，理解句子的意思。
3. Listen and repeat(1)让学生跟着屏幕一起读，要求清楚、大声、准确。
并对表现好的小组在黑板上加星鼓励。
(2)师生对话I ask and you answer，who can show?两名同学和老师进行对话。
四年级英语下册Unit3AnimalsPart1a1b2Revision1Part10教案剑桥版
III.Practice（练习）---【灵动展示】 1、Look and say.教师模仿动物的动作或者声音，学生说出动物的名称。 2、Guessing game. 教师抽出一张动物卡片，(It’s got a big mouth and four legs, can you guess the animal. )请学生来猜测说出动物的单词。 此处顺带通过 “It’s green, it has got two legs”等描述复习 colours, numbers, body. 3、Listen and perform. 教师说出动物名称。学生根据所听到的，模仿相应动物的动作或者声音。 可以请全班做，或者小组，个人展示。 还可以请学生来考验其他人。 4、Practice in groups 教师请学生在小组中，互相考察对方，一个说名称其他人做动作，看说做的又 快又对。最后教师给每组发两个动物卡片。教师说到哪个动物，请拿到相应卡 片的小组将卡片贴到黑板上。 5、Now tell the pupils to do the exercise. They have to listen to the animal noises on the Audio Cassette and write the corresponding numbers in the boxes beside each animal.
1
5、Learn to say a chant: Pig, pig, I like pig. Cow, cow, I like cow. Fox, fox, I like fox. Lion ,lion, I like lion. Wolf, wolf, I like wolf. Duck, duck, I like duck. Hippo, hippo, I like hippo. Snake, snake, I like snake. Sheep, sheep, I like sheep.
1
5、Learn to say a chant: Pig, pig, I like pig. Cow, cow, I like cow. Fox, fox, I like fox. Lion ,lion, I like lion. Wolf, wolf, I like wolf. Duck, duck, I like duck. Hippo, hippo, I like hippo. Snake, snake, I like snake. Sheep, sheep, I like sheep.
四年级下册英语教案 Unit3 第二课时 外研剑桥英语
第三步：教师呈现3b内容,让学生先自己朗读文本,尝试自己完成。
教师再播放音频,学生核对答案。
Playing a guessing game.
第一步：教师让学生两人一组,一人描述动物习性,一人猜动物。
A：It is a big animal.
It is ……
It has……
It lives……
B：I know.It’s....
“It lives on the farm.”“It can swim.”
3.在理解和运用句型时注意第三人称变形。例如：The rabbit has...It eats...It likes...
重点
1.理解和运用一类描述动物习性的句子“It has got two legs.It lives on the farm.It can swim...”
2.在理解和运用句型时注意第三人称变形。例如：The rabbit has...It eats...It likes...
难点
1.理解和运用一类描述动物习性的句子“It has got two legs.It lives on the farm.It can swim...”
教学过程
教学环节
教师活动
教确的单词,
学生根据句子猜单词：It’s an elephant.It’sa penguin.
学生听听力,判断听力中描述的动物。
It’s a cow.
学生根据段落中的线索完成3b练习。
学生两人一组操练句型。
学生选择合适的单词填空。
It has got a big mouth:hippo
第一步：教师带领学生玩猜动物游戏,教师呈现描述动物习性句子,学生根据句子猜单词。
1.It is a very big animal. It has got four legs. It has got a very long nose and very big ears.It has not got fur.
教师再播放音频,学生核对答案。
Playing a guessing game.
第一步：教师让学生两人一组,一人描述动物习性,一人猜动物。
A：It is a big animal.
It is ……
It has……
It lives……
B：I know.It’s....
“It lives on the farm.”“It can swim.”
3.在理解和运用句型时注意第三人称变形。例如：The rabbit has...It eats...It likes...
重点
1.理解和运用一类描述动物习性的句子“It has got two legs.It lives on the farm.It can swim...”
2.在理解和运用句型时注意第三人称变形。例如：The rabbit has...It eats...It likes...
难点
1.理解和运用一类描述动物习性的句子“It has got two legs.It lives on the farm.It can swim...”
教学过程
教学环节
教师活动
教确的单词,
学生根据句子猜单词：It’s an elephant.It’sa penguin.
学生听听力,判断听力中描述的动物。
It’s a cow.
学生根据段落中的线索完成3b练习。
学生两人一组操练句型。
学生选择合适的单词填空。
It has got a big mouth:hippo
第一步：教师带领学生玩猜动物游戏,教师呈现描述动物习性句子,学生根据句子猜单词。
1.It is a very big animal. It has got four legs. It has got a very long nose and very big ears.It has not got fur.
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Unit 3 Animals
教案
一、教学目标:
学习本课的重点日常英语，能对重点内容进行询问并能进行相应的回答。
能用所学的英语进行简单的交流并进行拓展。
二、教学重难点：
1.掌握句型：Does it... Can it…Has is...Is it...
2.掌握单词：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast.
三、教学方法:
讲授法、师生互动法、小组组表演法
四、教学过程:
(T: Good morning, boys and girls, let’s enjoy ourEnglish class, OK?
S: OK. )
(一)、Warm-up（预热）
First, have a chant.
T:Girls first, girls stand up, loudly .Then boys stand up ,sing loudly, too.男生女孩分别唱完各自的部分。
Who is better? Boy or girl?
Boys: Boy is better.
Girls: Girl.
T: I think boys are better. Yes? After class,I’ll give you stickers, boys.
(二)、Everyday English(日常英语)
1. Duty report
T: Who is on duty today?
S1:It’s me.值日生和她的同位进行值日报告。
2.Watch and listen(课件)听三遍。
鼓励学生认真听，理解句子的意思。
3. Listen and repeat
(1)让学生跟着屏幕一起读，要求清晰、大声、确凿。
并对表现好的小组在黑板上加星鼓励。
(2)师生对话I ask and you answer，who can show?两名同学和老师进行对话。
(3)确凿读出屏幕上的句子并能翻译出来。
-Does it live on...?
-Has it got...?
-Can it...?
-Is it...?
Two students translate, and then all the students read together.
4. Practice in group要求
(1)小组长要起到作用。
(2)每个同学要真正投入角色。
5. Perform
-Does it live on...?
-Has it got...?
-Can it...?
-Is it...?
找3组同学进行表演并实施评价。
6.拓展练习
根据屏幕上的图画二选一进行练习。
(1)-Does it live on...?
-Has it got...?
-Can it...?
-Is it...?
分别提供了动物的图片
练习后，找四组同桌进行练习展示，并且给予小贴画奖励。
Let’s relax, sing a beautiful song.
(三)、Songs and Chants(歌曲童谣)
1.Listen and repeat全班一起学唱两遍，对歌曲童谣进行再熟悉。
2.Follow学生跟唱。
并对小组和个人进行评价。
3.Perform找两组学生进行表演比赛。
同时，全体学生起立一起参与表演。
(四)、Reading(阅读)
1. Watch and listen阅读，第一遍，学生可轻松愉快地听和看，通过画面理解意思。
第二遍进行跟读。
2. Point and repeat
Take out the reading book, point and repeat学生指着课本，跟着声音一句句的跟读。
老师奖励读的认真的给予小贴画奖励。
3. Read in group(小组内读读本)
阅读向导：
（1）read together.
（2）read one by one.
（3）choose the sentences.
4.找单词
通过图片把相应的卡片找出来，看谁找的又快又准，并给予小贴画鼓励。
学生在座位上找，让找的最快的同学上讲桌找出卡片来，并且领读。
五、课后作业:
掌握本课所学的生词已经句型。