外研剑桥版四年级英语下册教案Unit 3 Animals教案

后学学习相关内容
Animals in danger 单词：rhino, polar bear, kingfisher, leopard, gorilla 句型：It is… It has got… It lives… Its fur is… Is it… ?Does it live…? Has it got..? 故事：The kingfishers
Presentation
pig fox
cow wolf
sheep
duck lion
snake hippo
Practice
Match the words and pictures.
cow fox sheep hippo lion duck pig snake
Practice
hip
Practice
Thank you!
07
教学效果Biblioteka 教学效果• 学生能能够认读lion, pig, cow, hippo, fox, wolf, sheep, snake, duck • 学生能能够正确拼写lion, pig, cow, hippo, fox, wolf, sheep, snake,
duck • 学生能够理解并回答Is it…? Has it got…? Does it like…? Can it…? • 学生能够用以下句型描述动物It has got… It is … It can… It likes… • 学生能够养成热爱自然，保护野生动物的意识。
● 学生能能够正确拼写lion, pig, cow, hippo, fox, wolf, sheep, snake, duck
● 学生能够理解并回答Is it…? Has it got…? Does it like…? Can it…?

语言技能：听---能借助图片、图像、手势听懂简单的话语和录音材料
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出反应
说---能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意
能就日常生活话题做简单叙述
读---能认读所学单词
能根据拼读规律，读出简单的单词
能借助图片读懂简单的故事小短文，并养成按意群阅读的习惯
教材分析
本单元学生会接触到日常生活中看到的小动物的单词。学生要掌握这些动物单词的听说读写。能运用所学的单词和句型来描叙自己喜欢的小动物，介绍它们的外貌，习性，食物等等。培养学生爱护小动物的情操和意识。
学情分析
在四年级之前，学生有接触过一些动物的单词，本单元进行了复习和补充，要求学生熟练掌握和运用所学的单词和句型。需要学生能够根据所学的单词和句型，来描述自己喜欢的小动物。
能增强机智应对突发问题的意识。
评价
任务
学生能正确运用句子Can it…? Does it…? Is it…? Has it got….?进行简单交际。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Pre-task
Step 1 Warming up
播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。
Step 2 Revision
12.两人小组活动，一人提问，根据对方的回答猜动物。
Step6Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重点知识。
Step7Homework
采用新学的句式与伙伴进行猜测动物的对话。
板书设计
Unit3 Animals
Part5~Part6
Can it…?
Does it…?
Is it…?

III.Practice（练习）---【灵动展示】 1、3a Listen and play the game T: “Now let’s look at page 21, 3a and listen to the boy and the girl, and play the game like them!” After listening, the teacher let the pupils choose an animal that they like and play the guessing game with their partner. Then choose two pairs of them to show in class. 2、Finish 3b and check the answers. 3、Finish part 4 and ask three pupils to read the completed sentence and
Unit 3 - Part 3a,3b,4 & Revision 1 - Part 6
学习内容：Unit 3 - Part 3a,3b,4 & Revision 1 - Part 6
课型：复习提升课-句型课
学习目标： 1、能理解一类描述动物习性的句子，如 “It has got two legs.” “It lives on a farm.” “It can swim.” 等，并能根据描述猜出相应的动物。
2
give their reasons why they choose the certain words. 4、Turn to page 29 and finish part 6, then check the answer. 5、Let one of the pupils come to the front and choose a animal card from

Module 1 Unit 3 Animals一、教学目标：1. 能根据听到的单词line, pig, cow, hippo, fox, wolf, snake, duck指认动物图片，并能根据图片认读、拼写单词。

2. 能正确运用句子Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 进行简单交际。

3. 能正确使用It has got…It is…It can…It likes…It eats …描述不同的动物。

4. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演。

5. 能增强机智应变突发问题的意识。

二、教学重点：1. 能根据听到的单词line, pig, cow, hippo, fox, wolf, snake, duck指认动物图片，并能根据图片认读、拼写单词。

2. 能正确运用句子Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 进行简单交际。

三、教学难点：1. 能正确使用It has got…It is…It can…It likes…It eats …描述不同的动物。

2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演。

四、教学准备：Pictures, tape and flash五、教学过程：Step1 Warming up1. 游戏引入：教师教师课件呈现The body，然后指着自己的身体部位，引导学生说出这些单词。

说的时候，第一次可以用慢节奏，让学生有一个适应过程，第二次加快速度，锻炼学生快速反应的能力。

Step2 Presentation1. 呈现动物类图片，但不是完全呈现，拿一张纸挡住图片，只露出这些动物的一些有特点的身体部位，让学生猜是什么动物。

2. 在呈现图片的过程中，引导学生用简单的句子描述这些动物。

T: I will show you some pictures of animals, and guess the correct animal. Let’s go.Ss: pig、cow、dog、fox...T:It is a big animal. It can...It eats...It...Step3 Drill1. 教师在黑板上呈现一些动物类图片以及描述句型，让学生小组内部描述图片。

2. Listen to the riddle and fill in the blanks. 设计意图：完成书上的练习，进一步巩固 新知。
Step 4. Chant
1.Chant the riddle sentence by sentence. 2.Chant the riddle and do the actions.
大大增强了学生们的好奇心，促使学生能主动思 考问题，并自然导入这节课的重点句型”Has it got…?”, ”Does it …?”, ”Is it…?”, “Can it…?”
Step 3. Drill
1. A guessing game. 游戏规则：请一名学生问“What’s my favorite animal ?”，其它学生猜；但这名学生只能回答”yes” 或”no”. 设计意图：用游戏的形式对新知进行操练，让学生在 玩中学，乐中思，锻炼了学生英语表达能力。
设计意图： 这是一首说唱歌曲，根据歌曲内容配上
节拍和动作更有利于学生学习歌曲理解歌 曲，从而达到这节课的教学目标。
Step 5. Summary
1. Appeal to protect animals.
设计意图：呼吁学生保护动物，热爱动物，增强 学生保护动物的意识，达到这节课的情感目标。
2. Homework(choose one): (1).Write the riddle . (2). Make a new riddle and write it.
Step 1. Warming up
1. Greeting 2. Review some words about animals. 3. Play a guessing game.
设计意图： 1、回顾本单元单词，为这节课新知做准备。 2、猜动物游戏，吸引学生学习兴趣，调动学生 学习积极性和主动性。

问：What's the weather like today?How about yesterday ?
回答：cold\colder\或者warm\warmer
通过观察图片引出本课的知识点：比较级
二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则）
1.构成的规则变化及单词举例
（1）一般在单音节词尾加-er或-est
2.构成不规则变化的单词good / well – better – best
ill / bad / badly – worse – worst
many / much – more – most
little – less – least
指路程更远far – farther –farthest
指意义深远或进一步far – further – furthest
（2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st
（3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,先双写这个辅音字母,再加-er或-est
（4以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i,再加-er或-est。
（5）除early外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most
（6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。
2．课堂上提出比较话题，让学生回答。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、师生问候：Hello! Everyone!
观看PPT
通过技术，让学生了解比较级

外研版四年级英语下册第三模块整体教学设计(一)外研版四年级英语下册第三模块整体教学设计教学目标1.学习有关动物、食物和数字的词汇；2.能够用简单的句子描述动物的特征；3.能够用英语表达自己的饮食偏好；4.能够用英语进行简单的数数。

教学内容词汇•动物名称：elephant, tiger, lion, giraffe, monkey, rabbit, panda•食物名称：banana, apple, orange, grape, carrot, cabbage, meat, fish•数字：1-10句型1.What do you like? I like…2.What does it eat? It eats…教学步骤第一课时1.导入新课，引入动物的名称。

通过图片和动作示范教学生认识新单词，教师可以提问并示范回答。

学生重复跟读并模仿动作。

–示例：•Teacher: What animal is this? (pointing to apicture of an elephant)•Student: It’s an elephant.•Teacher: (showing an action of elephant’strunk) How does it move?•Student: It moves its trunk.2.向学生展示食物的图片，引入新词汇并示范发音。

学生跟读并模仿发音。

3.引入数字1-10，并教学生用手指读数字。

4.小组活动：学生自由配对动物和食物并模仿对话。

–示例：•Student A: What do you like?•Student B: I like bananas.•Student A: What does a little monkey eat?•Student B: It eats bananas.5.教师呈现一系列动物的图片，让学生用”What doesit eat?“和”It eats…“的句型进行问答练习。

Unit 3 Animals教案一、教学目标:学习本课的重点日常英语，能对重点内容进行询问并能进行相应的回答。

能用所学的英语进行简单的交流并进行拓展。

二、教学重难点：1.掌握句型：Does it... Can it…Has is... Is it...2.掌握单词：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast.三、教学方法:讲授法、师生互动法、小组组表演法四、教学过程:(T: G ood morning, boys and girls, let’s enjoy our English class, OK?S: OK. )(一)、Warm-up（预热）First, have a chant.T:Girls first, girls stand up, loudly .Then boys stand up ,sing loudly, too.男生女孩分别唱完各自的部分。

Who is better? Boy or girl?Boys: Boy is better.Girls: Girl.T: I think boys are better. Yes? After class, I’ll give you stickers, boys.(二)、Everyday English(日常英语)1. Duty reportT: Who is on duty today?S1: It’s me.值日生和她的同位进行值日报告。

2.Watch and listen(课件)听三遍。

鼓励学生认真听，理解句子的意思。

3. Listen and repeat(1)让学生跟着屏幕一起读，要求清楚、大声、准确。

并对表现好的小组在黑板上加星鼓励。

(2)师生对话I ask and you answer，who can show?两名同学和老师进行对话。

III.Practice（练习）---【灵动展示】 1、Look and say.教师模仿动物的动作或者声音，学生说出动物的名称。 2、Guessing game. 教师抽出一张动物卡片，(It’s got a big mouth and four legs, can you guess the animal. )请学生来猜测说出动物的单词。 此处顺带通过 “It’s green, it has got two legs”等描述复习 colours, numbers, body. 3、Listen and perform. 教师说出动物名称。学生根据所听到的，模仿相应动物的动作或者声音。 可以请全班做，或者小组，个人展示。 还可以请学生来考验其他人。 4、Practice in groups 教师请学生在小组中，互相考察对方，一个说名称其他人做动作，看说做的又 快又对。最后教师给每组发两个动物卡片。教师说到哪个动物，请拿到相应卡 片的小组将卡片贴到黑板上。 5、Now tell the pupils to do the exercise. They have to listen to the animal noises on the Audio Cassette and write the corresponding numbers in the boxes beside each animal.
1
5、Learn to say a chant: Pig, pig, I like pig. Cow, cow, I like cow. Fox, fox, I like fox. Lion ,lion, I like lion. Wolf, wolf, I like wolf. Duck, duck, I like duck. Hippo, hippo, I like hippo. Snake, snake, I like snake. Sheep, sheep, I like sheep.

第三步：教师呈现3b内容,让学生先自己朗读文本,尝试自己完成。
教师再播放音频,学生核对答案。
Playing a guessing game.
第一步：教师让学生两人一组,一人描述动物习性,一人猜动物。
A：It is a big animal.
It is ……
It has……
It lives……
B：I know.It’s....
“It lives on the farm.”“It can swim.”
3.在理解和运用句型时注意第三人称变形。例如：The rabbit has...It eats...It likes...
重点
1.理解和运用一类描述动物习性的句子“It has got two legs.It lives on the farm.It can swim...”
2.在理解和运用句型时注意第三人称变形。例如：The rabbit has...It eats...It likes...
难点
1.理解和运用一类描述动物习性的句子“It has got two legs.It lives on the farm.It can swim...”
教学过程
教学环节
教师活动
教确的单词,
学生根据句子猜单词：It’s an elephant.It’sa penguin.
学生听听力,判断听力中描述的动物。
It’s a cow.
学生根据段落中的线索完成3b练习。
学生两人一组操练句型。
学生选择合适的单词填空。
It has got a big mouth:hippo
第一步：教师带领学生玩猜动物游戏,教师呈现描述动物习性句子,学生根据句子猜单词。
1.It is a very big animal. It has got four legs. It has got a very long nose and very big ears.It has not got fur.

学必求其心得，业必贵于专精
Unit 3 - Part 7a,7b
学习内容：Unit 3 - Part 7a,7b
课型：复习提升 课-故事课
学习目标： 1、学生能理解: What a lovely fat pig！ I love your
music. Can you teach
me？ Play the guitar. Let’s give the wolf a
Say the chant。
Tips：歌曲热身,唤起学习的热情。
II 。Presentation（呈现）—--【灵动探究】
1、Listen to the story—The clever pig。
2、重点句子引导理解：What a lovely fat pig!
Can you teach me?
Let`s give the wolf a chance. 教
Unit 3 Animals What a lovely fat pig!
I love your music。
板 Can you teach me？
书
Play the guitar。
设 Let’s give the wolf a
计 chance.
Come tomorrow at six.
That’s much better。
chance。 Come tomorrow at

six. That’s much better. What’s in the
basket？ Please, don’t eat
us . Are you ready， wolf?
2、能在图片的提示下听懂小故事,并能进行简单
的角色表演。
3、能增强保护动物的意识。

Unit3 Animals 教学设计（第1课时）[Aims and Demands]1. Learn to say:wolf, fox, hippo, lion, pig, cow, sheep, snake, duck.2. Learn to understand:名词的复数：wolf-wolves, fox-foxes, hippo-hippos, sheep-sheep[Activities and skills]Matching animal noises with names and picture.[Important & Difficult Points]1.掌握wolf, fox, hippo, lion的发音。

2.区别hippo和people的发音。

3.掌握wolf-wolves, fox-foxes, hippo-hippos, sheep-sheep的发音和变化规律。

[Teaching Steps]一．课前准备二．GreetingT: Class begins. Good morning, boys and girls. How are you toda y? I’m very well.三．Revision （5分钟）1.Show the name of this unit.T: Today we are going to learn Unit 3 Animals.Read two times and spell it.2.Watch a film and try to find out what animals in it.T: Do you like animals?Ss: Yes, I do.T: I like them, t oo. Let’s watch a film and try to find out animals. OK?3.Watch a film.4.Review the words about animals.T: Can you tell me what animals can you see?Ss:(学生各抒己见)(1)如果学生说出书上的单词，老师呈现卡片，带读两遍。

Unit3 Animals 教学设计（第1课时）[Aims and Demands]1. Learn to say:wolf, fox, hippo, lion, pig, cow, sheep, snake, duck.2. Learn to understand:名词的复数：wolf-wolves, fox-foxes, hippo-hippos, sheep-sheep[Activities and skills]Matching animal noises with names and picture.[Important & Difficult Points]1.掌握wolf, fox, hippo, lion的发音。

2.区别hippo和people的发音。

3.掌握wolf-wolves, fox-foxes, hippo-hippos, sheep-sheep的发音和变化规律。

[Teaching Steps]一．课前准备二．GreetingT: Class begins. Good morning, boys and girls. How are you toda y? I’m very well.三．Revision （5分钟）1.Show the name of this unit.T: Today we are going to learn Unit 3 Animals.Read two times and spell it.2.Watch a film and try to find out what animals in it.T: Do you like animals?Ss: Yes, I do.T: I like them, t oo. Let’s watch a film and try to find out animals. OK?3.Watch a film.4.Review the words about animals.T: Can you tell me what animals can you see?Ss:(学生各抒己见)(1)如果学生说出书上的单词，老师呈现卡片，带读两遍。

Module 1 Unit 3 Animals一、教学目标：1. 知识与能力：Words: cow /duck/ elephant/ farm/ fat/ fox /lion/ pig /sheep.Guess the animals: Does it…? Has it…? Is it…? Can it…?2. 过程与方法：Look, listen and say3. 情感态度与价值观：We should love and look after animals.二、教学重点：The new words.三、教学难点：Use Does it…? Has it…? Is it…? Can it…?四、教学准备：Pictures, tape and flash五、教学过程：Period 1Step 1 Warm-up1. Everyday English: 1〕What day is it today ? 2〕What is the weather like today? Step 2 Presentation1. Introduce the new words with flash: cow /duck/ elephant/ farm/ fat/ fox /lion/ pig /sheep.2. Open the books at page 66. Part 1. Listen and fill in the numbers.3. Listen again and check.4. Play the tape again.5. Guess the animals.Step 3 Drill1.Look at part2. Write the names of the animals.2.Which animal is missing?Step4. ConsolidationPeriod 2Step1 Presentation1.listen to the tape and guess the animal.2. Listen again and check.3. Analyze the text.4. Play the tape again.Step2 Drill1.Look at part 3b. Write the names of the animals.2.Read the small texts.Step3 ConsolidationPeriod 3Step1 Presentation1. Listen to the tape about part 5.2. Explain the questions.Step2 PracticeLook at the group work.Read the dialogue in pairs.Ask some questions.Play the dialogue in pairs.Work in pairs. Guess my favourite animals.Open the books at part 5. The animal guessing game. Look at part 6.Mimic the part 6,Write the questions.Step3 ConsolidationStep4 Others1. Play the tape about A story-The clever pig.Step5 Summary and homework。

Unit 3 Animals Part1教学目标：知识与技能：学会运用以下单词： lion, hippo, wolf, snake, fox, sheep, duck, cow, pig.情感态度价值观：培养学生热爱环境与保护动物的好品质。

教学重点：学会理解，运用和模仿动物的特性。

能正确发音，并认读单词。

教学难点：Snake, wolf 的发音。

Step1 Greetings.T: Good morning, Boys and girls!S: Good morning, Miss Chen!T: How are you?S: I’m fine, thank you. And you?T: Not bad, thanks.Step2 Warm up.Listen to a song and watch the MTV about animals..Step3 Presentation.1. Get the pupils to say what they have seen on the screen, thenwrite the title : Animals on the blackboard.Read the title after teacher.2.Tell the pupils the flashcards of Lion King,then learn the word: lion, practice to say the word group by group.3. The same method to teach :hippo, wolf, snake, fox, sheep, duck, cow, pig.4.As has already been said in the introduction, it is very important for the teacher to involve all the pupils in the communication process and the better you are at communicating with gestures, mime and non-verbal language, the easier it will be for the pupils to communicate with you and the more relaxed they will feel about it.5. Learn to say a chant:Pig, pig, I like pigs.Cow, cow, I like cows.Fox, fox, I like foxes.Lion ,lion, I like lions.Wolf, wolf, I like wolves.Duck, duck, I like ducks.Hippo, hippo, I like hippos.Snake, snake, I like snakes.Sheep, sheep, I like sheep.（Even the most inadequate attempts at miming are useful because if your mimes are funny, the pupils will remember them better. You can also use flashcards.通过各种各样的练习，巩固了所学的单词。

Unit 3 Animals教学设计（第3课时）【教学内容】Part5~ Part6【教学目标】（一）知识与技能1.能正确运用句子Can it…? Does it…? Is it…? Has it got….? 进行简单交际。

（二）过程与方法1．以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观能增强机智应对突发问题的意识。

【教学重点】学生能正确运用句子Can it…? Does it…? Is it…?Has it got….? 进行简单交际。

【教学难点】学生能正确运用句子Can it…? Does it…? Is it…? Has it got….? 进行简单交际。

【教学准备】教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。

Step 2 Revision复习上一课时所学习的关于It has got…It is…It can…It likes…It eats…的句式。

Step 3 Listen and fill1.老师在黑板上呈现青蛙、鳄鱼和大象的图片，引导学生尝试描述。

2.打开课本到第22页，学生自主阅读，在老师的引导下预测答案。

3.播放录音，学生独立完成题目，老师适时给予听力技巧的指导。

4.重复播放录音，学生自查后师生共同核对答案。

5.逐句播放录音，学生进行体验式跟读。

老师选取2—3组进行展示并适时给予评价。

Step 4 Play，Listen and tick.1.打开课本到第23页，学生自由朗读句子，弄清题意。

2.播放录音，学生独立完成练习，勾出对应的答案。

3.重复播放录音，学生自查后师生共同核对答案。

4.再次播放录音，学生跟读，老师板书主要句型并采取多种形式进行操练。

Step 5 Group work1.播放录音，学生跟读，进一步巩固所学句子。

Revision 1教学设计（第1课时）【教学内容】1，2，3，4【教学目标】（一）知识与技能1.能听懂，读懂A phone call , Life in the Arctic , Television这三个话题的相关内容；2.能运用相关句型交流有关手机功能，北极动物的简单信息；3.能读懂有关北极生活的对话并能运用相关句型交流信息；4.能正确运用形容词。

（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观使学生学会接打电话常用语，使能了解并表达北极动物的信息，使学生熟悉电视节目名称单词，并能理性对待看电视。

【教学重点】使学生学会认读表示打电话用语，描述北极生活和关于电视节目的单词。

【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于电话、北极、电视的单词：phone，ask，call，before，get，ill，work，wrong，polar bear，arctic hare，arctic fox，snowy owl，seal，lemming，snow，mobile，igloo，always，hunt，early，grandma，grandpa，lake，snow，interesting，star，want能与伙伴们表演故事。

【教学准备】接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。

关于北极的图片、写有表示北极动物的卡片、教材相配套的录音带和课件。

【教学过程】Step 1 Let’s watch a video!播放一段关于打电话的简单对话的视频，引起学生对打电话用语的兴趣。

Step 2 Revision学习打电话用语，复习上一单元学习的单词。

Step 3 Listen and point1.学生再看一次打电话的对话视频。

2.让学生模仿对话，与同学一对一模拟打电话。