小学英语人教版五年级上册Unit3AnimalsLesson1教学设计

人教版英语五年级上Unit 3 Animals第三课时教学设计一．教学目标：知识目标：能够读懂本单元单词animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast, lovely, butterfly在文段里的意思，能够联系上下文抓住重点意义。

语言目标：能够根据提示，写出几句连贯的话来介绍某种动物。

学习策略：1.能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。

2.能够与同伴分工合作完成课堂布置的任务情感目标：理解到动物是人类的朋友，我们应该爱护生态环境二．教学难点：学生阅读技能的训练和掌握，学生对语篇的归纳概括能力三．教学重点：学生能够理解文章大意，能够根据问题有目的的提取重点信息；能够根据提示，用连贯的话描述自己喜欢的小动物。

四．学情分析：在一二课时中，学生已经掌握如何描述自己喜欢的小动物，懂得用简单的语言描述动物的主要特征。

学生对动物的了解比较真实，兴趣也较浓厚。

五．教学准备：白板课件，词条卡，多媒体六．课时安排：第三课时七．教学过程：Lead inT: Yesterday we have learned something about animals. Here we have 4 animals on the screen. What animals are there? Let’s find out. (点击屏幕) Look, what does it look like?(贴黑板词条) What color is it? And ~~~~ S: it’s white. And it has red eyes and long ears.T: so it’s a rabbit. Where does the rabbit live?（贴黑板词条）Does it live in the water?S: no, it lives on the grassland. (课件词条)T: what does it eat? （贴黑板词条）S: it eats grass and carrot.T：ok, let’s find out another animal. What does it look like?S: it has a long tail.T: what color?S: it’s brown. It’s a monkey.T: what can a monkey do? （贴黑板词条）Can it climb the tree?S: yes, it can climb the tree.（课件词条）T：we have 2 more animals here. Can you guess? You can ask me questions.S: What does it look like? Can it fly? What does it eat?T: they are butterflies, they are colorful.（课件词条）（邀请学生上台回答，其他同学提问）T: Do you like these 4 animals? Which one do you like? And why?S: I like ……T: so different children like different animals. Our friends Tony, Bob, Amanda and Sally like different animals, too. Now open your book, listen and find out “what animal do they like?” (拉出图片check)T: Now let’s talk more about the tiger.(课件老虎图片) Listen and answer “where does the tiger live?”so the forest is the HOME of a tiger.T: what does the tiger eat? So the FOOD of tiger is the animal.T: what does the tiger look like? That means Appearance.T: what can a tiger do? Feature（技能）T: how about the elephant. Listen and find out these 4 answers.Who can click the answer?（一名学生点击答案，其他同学选择问题问）T：now please read and fill the blanks about panda and penguin. （check 的时候请两名同学在课件上拖曳答案）齐读答案T：Is your favorite animal here? My favorite animal is here! That’s panda. It lives in the bamboo forest and eat bamboo here. It is fat, but it’s very cute. I love it very much. How about your favorite animal? Choose one of the four and talk with your partner.（请两组同学起来展示说）ExtensionT: now we have more animals here, they’re different, let’s see what are they?（请同学起来说）which animal do you like best from here? Choose one and talk about it with your partner.Homework1.talk about your favorite animals with your family2.finish P31 section C反思：我执教的是人教版新起点英语五年级上Unit3 Animals lesson3，本单元的第三课，属于典型的阅读课。

五年级上册英语Unit3AnimalsLesson1教学设计Unit3AnimalsLesson1教学设计一、教材内容分析本为五年级上册第三单元Animal时有三个部分：AListenandnumber;BLet’splay;CLet’swrite.A部分借助Getready 图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。

B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。

C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。

最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。

二、学生情况分析学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。

这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。

1.?WarmupChanttogether:(播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱)(设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生带入本课的主题当中。

)2.?Presentation（1）单词教学①教学T:Whatanimalsdidyouhearinthischant?Doyoulikethem?Wher ecanyouseethem?（出示animal/animals的图片及单词，带领学生认读）Ss:?Animal/animals.②教学beeT:It’sverysmall.It’sblackandyellow.Itcanfly.Wecanalsodrink honey.What’sthis?S:Bee.T:Wonderful!Bee.(点击课件，出现的图片单词)Whatdoeseesay?T:(点击课件，出现bee的读音)T:It’swhite.Ithasalongwhitetail.Ithasfourlegs,too.Iteatsgrass. What’sthis?S:Sheep.T:Wonderful!Sheep.(点击课件，出现的图片单词)Whatdoeseesay?T:(点击课件，出现eep的读音):p/T：Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?③教学cowT:Thisanimaliswhiteandblack.Ithasalongtail.Ithasfourlegs,too .Wecandrinkitsmilk.What’sthis?S:Cow.T:Good.Cow.(点击课件，出现单词和?/T:Thisanimalisbrown.Ithasalongtail.Ithasfourlonglegs,too.Ital soeatsgrass.What’sthis?S:Horse.T:Good.Horse.(点击课件，出现单词和h??s/T:Canhorserunfast?Ss:Yes,itcan.(带领学生认读单词horse)T:Whatanimalsdoyouwanttosee?Whichanimalrunsfast?Whic hanimalrunsslowly?④教学T:CanyouguesswhatdoIwanttosee?It’sbigandtall.It’sverystrong.Ithaslongnose.Ithastwolongteeth,too.Whatanimalisit?S:Elephant.T:Yes,it’sanelephant.(点击课件，出现的)Ss:/′el?f?nt/T:Oh,Iwanttoseeanotherkindofanimal.It’sblackandwhite.Ith astwoblackeyes.It’sverycute.S:Panda.T:Great!(点击课件，出现的图片、单词及读音)Ss:/′p?nd?/⑤教学pigT:’sfat.Ithasasmalltail.Ithasfourshortlegsandabignose.Cany ouguesswhat’sthis?S:Pig.T:Doyoulikepigs?Why?(点击课件，出现pig单词和)⑥教学T:Thisweekend,Iamgoingtothefarm.Iwanttoseefarmanimals. Doyouknowfarm?S:Yes.T:Goodjob!(点击课件，出现)T:Farm.Ss:?/fɑ?m/（设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。

Unit3第1课时教学设计[内容来源]人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit3 Animals[课时]第1课时一、教学目标1.能够掌握以及熟练使用animal, elephant, panda, horse, cow, pig; sheep, bee, farm和fast十个单词。

2.能够熟练地操练功能句I want to see....，并对个人喜欢的动物进行简单的描述They are...3.能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、创新设计1、教学活动的设计符合学生的认知规律:从旧知到新知，从具体到抽象，从简单到复杂。

2、教学活动的设计注重与学生的生活实际相结合，注重激发学生的学习兴趣。

3、活用猜词、转盘游戏,创设语言运用的情景,提高教学的趣味性。

三、教学方法讨论法，探究法, 游戏法四、重点难点1、熟练地操练功能句I want to see....2、对个人喜欢的动物进行简单的描述They are ...五、教学过程（一）导入1、师生打招呼，然后播放视频，围绕视频中看到到的动物与学生进行交谈，问问学生: What did you see in the video?引导学生回答，并出示本课标题《Animals》2、Play a guessing game : review words about animals教师提问：Do you like animals? What animals do you know?Let’s review some animals.（panda, elephant, horse, cow, pig, sheep, bee）教师描述动物的特征:It is black and white, It is cute,What is it?学生根据教师的描述，猜测动物名称。

然后，由一名学生读谜语或是学动物的叫声,其余学生猜测动物名称,教师有针对性地进行纠音。

[设计意图]通过谜语的方式引导学生复习关于动物的单词,有利于激发学生的学习热情,以有趣的形式帮助学生激活旧知，为接下来的句型学习做好语言准备。

Unit 3 AnimalsL esson 1本课时为新起点五年级上册第三单元 Animal 的第一课时，这一课时有三个部分：A Listen and number;B Let’s play;C Let’s write. A 部分借助 Get ready 图和听力内容情境化地呈现了 10 个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast ；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。

B 部分通 过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。

C 部分是学生两人一组 的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。

最 后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。

【知识目标】1. 能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。

3. 能够根据语境从 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee,farm 和 fast 中选择恰当的词填空。

【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用描写动物的词语或句子。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。

【教学重点】能够听懂、会说 animal,elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词。

【教学难点】能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。

Unit 3 AnimalsBy XufangTeaching aims:Knowledge aims:1.To know the new phrases: elephant , horse, pig, sheep, panda ,fast...2. To know the sentence structure:What animals do you want to see ?I want to see the...Abilities aims:1.Enable the Ps practise the dialogue in pairs.2. Let the Ps use in their life.Focal and difficult points:1.To know the new phrases and the sentence structure.2. To improve the Ps listening, speaking, reading and writing. Teaching aids: The CAI, Cards.Teaching procedures:Step 1. GreetingsStep 2. RevisionStep contentShow the new words：1.Listen to the sounds at first.2.Follow T.3.Practise the words in these methods.4.T say once, Ps twice; T twice, Ps four times.5.Look at the fingers and read the words.6.High and low voice.7.Game: ’s the missing word ?and ears.Lead in the new sentence:I want to see the...1.Listen to the sounds.2.Follow T3.Boys and girls ask and answer.4.G1,G2 ask and answer.5.Work in pairs.6.Ask Ps to show the dialogue.7.Game.8.Say the dialogue like a chant.Step 3. Practise1.Let the Ps say the chant.2.Finish the exercises.Step 4. HomeworkLet the Ps read the text and listen to the tape in 10 minutes at least.。

Unit3 第1课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast十个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。

3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、教学建议A. Listen and number.1. 热身导入(1) 播放Fun Time C项关于动物的歌曲，可以围绕歌曲中唱到的动物与学生进行交谈，问问学生：What animals did you hear in the song? Do you like them? Where can you see them?(2) 教师引导学生观察Get Ready情境图，引出本单元有关Animals的主题。

可以用以下问题进行引导：What are they talking about? What do they want to do at the weekend? Do you want to go with them?2. 呈现新的学习内容(1) 学生两人一组观察Get Ready情境图，说说都看到了什么动物。

然后，教师带领学生熟悉本课要学的动物词汇。

(2) 第一次播放A项录音，学生不进行标号活动，感知新的语言。

(3) 第二次播放录音，学生完成标号活动。

(4) 再次播放录音，核对答案。

3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中教师引导学生借助拼读规律读新单词。

①学习bee和sheep由see引导学生学习bee这个词汇，然后，借助bee这个词汇学习sheep。

通过出示不同的动物图片，反复练习这两种动物的词汇。

学词时，教师可以和学生交流渗透功能句的使用。

What animal do you want to see? Why?②学习horse和cow可以借助how引导学生学习cow。

教案Unit3 Animals Lesson1 人教新起点版英语五年级上册教学内容：本课教学内容为人教新起点版英语五年级上册的Unit3 Animals中的Lesson1。

课程主要围绕动物话题展开，通过学习，学生能够掌握并运用与动物相关的英语词汇和句型，例如询问和描述动物的特征和生活习性。

课程内容丰富多样，包括听力、口语、阅读和写作等环节，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。

教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课中的生词和重点句子，如"elephant"、"penguin"、"Can it swim?"等。

2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，学生能够运用所学知识进行简单的英语对话，描述动物的特征和生活习性。

3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，激发学生对英语学习的兴趣和热情。

教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆，如"elephant"、"penguin"等。

2. 句型的正确运用，如"Can it swim?"、"It can fly."等。

3. 描述动物特征和生活习性的口语表达能力。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本课的单词、句型和相关图片。

2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程：1. 导入：通过展示动物图片，引导学生复习已学的动物词汇，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：教师呈现本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行英语对话。

4. 小组竞赛：通过小组竞赛，巩固本课所学知识，提高学生的参与度和积极性。

板书设计：1. 课程Unit3 Animals Lesson12. 重点单词：elephant、penguin等。

3. 重点句型：Can it swim?、It can fly.等。

Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝|的稀有动物的状况,懂得保护动物的意义.2. 引导学生制作一本关于动物的小书.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C局部的歌曲.(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇,然后随机让学生抽取动物卡片,并对卡片上的动物进行描述,其他同学猜一猜是哪种动物.2. 师生交流,读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片,并描述他们的近况,由此引出本课关于瀕临灭绝|的动物的话题,如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now 然后学生进行头脑风暴活动,同时教师板书学生提到的动物名字.3. 借助图片,引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片,提问：What are they 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard .(2) 引导学生思考：What do you know about them 并讨论发言.(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from What are they like What do they like to eat Why do people like to kill them等.4. 听短文,答复以下问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage 学生听后答复以下问题.5. 默读短文,渗透阅读策略(1) 让学生默读语段,并标划重点信息：home, colour, appearance和food等.(2) 播放录音,学生进一步理解语段.(3) 再次播放录音,让学生跟读模仿.(4) 借助思维导图示范介绍藏铃羊的栖息地、外形和其他特征等.(5) 学生两人一组,各选择一种动物,根据思维导图互相进行描述.B. Let ,s make an animal book.1. 给出提示教师根据B项的提问,用关键词帮助学生理清思路,如Food和Activity .2. 学生两人一组,根据教师的提示,相互介绍自己喜欢的动物.3. 学生独立制作自己喜欢的动物的图卡,然后小组内介绍.4. 将全班制作的动物的图卡装订在一起,制作一本Animal Book供学生课下阅读.C. Let ,s sing.1. 第|一遍播放歌曲,让学生初步感知歌曲内容.2. 第二遍播放歌曲,让学生关注歌词中有动物的词汇.3. 教师将歌曲中难点歌词带着学生反复认读.4. 学生边听音乐边跟唱歌曲.三、备选活动【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏. 【板书设计】【教学反思】。

Unit 3 Animals Lesson 1 (教学设计)教学背景本课为2022-2023学年英语五年级上册第三单元第一课，主题为“动物”。

教学内容主要围绕着“熊猫”这一具体的动物展开。

教学目标具体的教学目标如下：1.学生能够听说读写单词:panda，black，white；2.学生能够理解并掌握描述熊猫的基本信息，并能自己用简单的语言描述熊猫；3.学生能够在听说读写的基础上，初步了解动物的基本特征；4.学生能够通过本节课学习，形成爱护小动物、保护动物的良好意识。

教学重点本节课的教学重点是使学生理解并掌握熊猫的相关知识，学会用简单的语言来描述熊猫。

教学难点本课的教学难点是让学生初步了解动物的基本特征，包括动物的生活习性、物种多样性等方面。

教学方法本节课采用课堂教学的方式进行，主要使用听说读写相结合的教学方法，以帮助学生理解和记忆所学内容。

同时，采用图文并茂的教学方式，将知识直观呈现在学生面前。

教学过程Step 1：引入新课1.与学生打招呼并问候；2.谈论动物，询问学生是否喜欢养宠物，提问动物有哪些种类；3.引入本节课的主题-熊猫，并以图片的形式呈现熊猫。

Step 2：学习单词1.让学生听读单词并帮助他们掌握单词的发音和意思；2.向学生介绍单词在句子中的使用方式。

Step 3：学习熊猫知识1.向学生展示熊猫的图片，带领学生描述熊猫，并介绍一些基本的生活习性；2.通过图片和视频让学生了解熊猫的寿命、生育情况等；3.向学生展示珍稀动物保护工作的相关内容，让学生了解珍稀动物的重要性。

Step 4：夯实所学内容1.在黑板上列出单词，并激发学生运用单词来描述熊猫的积极性；2.通过问答的形式向学生提出问题，让他们检验所学知识的掌握程度。

Step 5：总结回顾1.回顾本节课所学的内容，并对学生表现进行肯定；2.向学生介绍珍稀动物保护意识，在课内及以后的生活中积极保护动物。

课后作业1.巩固所学单词；2.通过书本或互联网等途径查阅更多关于动物的知识，并记录下来，以分享给同学。