卡罗纳教学实录教学设计教研公开课

《卡罗纳》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元“人物描写”章节，详细内容为卡罗纳这一人物的描写。

通过对卡罗纳的外貌、性格、爱好等方面的描述，让学生学会如何生动、具体地描绘一个人物。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握卡罗纳这一人物的特点，学会运用丰富的词汇和句型进行人物描写。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生主动思考、积极参与的学习习惯，提高学生的阅读和写作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生关爱他人、善于观察的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和句型进行人物描写。

2. 教学重点：卡罗纳这一人物的特点以及如何进行生动、具体的人物描写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：教材、《英语阅读与写作》练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示卡罗纳的图片，引导学生猜测她的职业、性格等，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，了解卡罗纳的基本情况，同时引导学生关注人物描写的细节。

3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解卡罗纳的外貌、性格、爱好等方面的特点，并引导学生学习相关词汇和句型。

4. 小组合作：学生分组讨论，运用所学词汇和句型，为卡罗纳写一段人物描写。

5. 分享展示：各小组展示作品，学生互相评价，教师给予点评和指导。

6. 例题讲解：针对人物描写的难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。

7. 随堂练习：让学生根据所给提示，独立完成一段人物描写。

六、板书设计1. 卡罗纳人物特点外貌性格爱好2. 人物描写常用词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，为自己喜欢的卡通人物进行描写。

2. 答案示例：Tom is a lovely cat. He has white fur and black spots on his body. His eyes are big and round, shining like two bright stars. Tom is very mischievous but also full ofcuriosity. He likes to explore the world and learn new things. In his spare time, he enjoys playing with his friends, Jerry and Spike.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例和丰富的课堂活动，帮助学生掌握了人物描写的方法和技巧。

《卡罗纳》教学设计优秀4篇《卡罗纳》教学设计篇一【教学目标】１、认识５个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。

３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

【课前准备】１、《世上只有妈妈好》的录音带。

２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。

【教学过程】一、创设情境，导入新课１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。

２、听了后，你想到了什么？３、老师小结后，导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、出示小黑板，读准词语。

３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。

读后交流课文主要讲了一件什么事。

三、细读课文，感悟理解１、出示阅读提示，弄清阅读要求。

２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。

３、全班交流，相机指导朗读。

４、有感情朗读全文。

四、欣赏评价，延伸教育１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。

这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。

五、布置作业１、课后积累本课的好词佳句。

２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。

《卡罗纳》教学设计篇二教学目标：1、有正确、流利并感情地朗读课文。

2、联系上下文理解怜悯、屏息凝神、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、恍然大悟等词语。

3、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

一、课前活动：看一段视频，手语表演《爱的奉献》。

《卡罗纳》教案设计一、教学目标1、知识与技能目标认识 5 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭遇不幸时是怎么做的。

2、过程与方法目标通过默读、朗读、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的方法。

3、情感态度与价值观目标激发学生关爱他人、帮助他人的情感，体会人与人之间的真情。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会文中人物的情感。

学习作者通过语言、动作和神情描写来表现人物内心的方法。

2、教学难点引导学生在阅读中感受关爱他人的美好情感，并将这种情感转化为实际行动。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（播放一段悲伤的音乐）同学们，当我们遭遇不幸，心情会怎样？今天，我们要走进一个小男孩的世界，他叫卡罗纳，看看他遭遇了什么，大家又是如何对待他的。

2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的认读情况。

（出示生字词，指名读、正音、齐读）思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师总结：卡罗纳失去了母亲，大家都关心、安慰他。

3、精读课文，感悟真情默读课文，找出描写卡罗纳不幸的句子，用“——”画出来，读一读，体会他的心情。

交流汇报，教师相机出示相关句子，指导朗读，体会卡罗纳的悲痛。

过渡：卡罗纳这么不幸，大家是怎么做的呢？再读课文，找出大家关心卡罗纳的句子，用“～～～～”画出来，小组交流，说说自己的感受。

小组汇报，教师引导学生抓住人物的语言、动作和神情进行体会。

例如：“老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

孩子，你要坚强哟！’”通过老师的语言和动作，我们感受到老师对卡罗纳的关爱和鼓励。

又如：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。

四年级上册语文《卡罗纳》课堂教学实录-【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。

通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。

今天，查字典小编为大家推荐了四年级上册语文《卡罗纳》课堂教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!教学要求:1.认识5个生字以及其词语.2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感.3.在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法.教学重点难点:1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受.2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情.教具准备:两张小黑板(写有生字,句子和填空题)教学课时:一课时教学过程:一,故事导入,激发情感(3分钟)师:意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边.可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱,他是谁呢(师手指黑板上的板书),生齐说:卡罗纳.(讲故事,读课题)师:这是一篇略读课文,请翻开书109页,看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢用笔把它划出来.( 生读导语,找问题.)生1:一共两个问题,第一个问题是默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发(指名说问题)生2:老师,还有一个隐藏的问题,是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的师:非常好,很会读书!下面我们就带着这些问题来学习课文.二,初读课文,整体感知师:首先请孩子们自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍.(学生开始读课文).师:课文中有些生字词,大家会读吗(出示小黑板上的生字,抽生读,纠正字音:怜悯中的悯是前鼻音,号啕大哭的号读h o.) (学生再齐读生字)师:刚才孩子们读了课文,知道课文主要讲了什么内容吗生:课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦.师:有补充吗生:课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦,老师同学们是怎么关心他,安慰他的.师:说得非常完整.三,走进内心,感受痛苦师:失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢请孩子们齐读这句话(出示小黑板):他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的.师:你感受到了什么生:我感受到了卡罗纳很痛苦.生:卡罗纳很伤心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭红了.师:你能把这种感受读出来吗(生1读).师:我只感受到了一点点痛苦,如果谁能读得慢一些,我就能感受到痛苦了.(生2读).师:不错.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.(生再读语气低沉,语速缓慢).师:这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤.我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦,好吗(师生有感情地齐读).师:象这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用把它划出来并读一读吗(生边看边划边读,很快就完成了),(师抽生读划的句子并请他说说自己写下的感想.)生1读:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭.(读完后说)一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了.师:是啊,失去妈妈对他简直是一个沉重的打击,卡罗纳好伤心啊!(师深情地读前半句,把学生带入一种悲痛的情景中后,做手势让学生齐读后半句).生2:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来.师:放声大哭是指生(踊跃):大声哭.师:是啊,他想起了往日每天与妈妈在一起的情景,他好伤心啊卡罗纳走进教室,突然(师做手势,生齐读) 放声大哭起来.生3:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.师:此时的卡罗纳又想起了什么生:此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他,牵着他的手和他一起回家的情景.师:那时的卡罗纳好幸福哦,现在再也没有妈妈来接他了,他好难过啊(所以)他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说(师做手势,生齐读)你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.(生声音稍微有点大,感情还不够到位,师继续引导)师:别人都有妈妈,可我再也没有妈妈了,更不要说和妈妈拥抱了,卡罗纳心里多么悲哀,多么伤心啊他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说(师声音很低,语气很沉重.生接着读)你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.(学生读得催人泪下)四,身临其境,感受幸福师:失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢生(争先恐后,大声地):不是,还有人在关心着他.师:是的,他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢生:他还享受着老师,同学,我和我母亲的爱.(师板书:老师,同学,我,我母亲)师:下面请孩子们进行选择学习.怎么学习呢就是在这些人物中选择其中一个,找到他关爱卡罗纳的有关句子,进行学习.方法是:先用﹏划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语言,动作,神态中去体会体会,最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边.(师边说要求边在黑板右侧竖着板书:划读想写并在想的右边横着板书语言,动作,神态)(学生开始学习,老师巡视学生学习情况.学生们写的体会很深刻,有的在哭吧,痛痛快快地哭吧的旁边写道:有妈妈真幸福,没妈妈好痛苦.有的在你可以拥抱妈妈的旁边写道:卡罗纳好可怜,我们要珍惜与妈妈在一起的日子.有的在号啕大哭的旁边写道:卡罗纳好难过啊,因为妈妈再也不能和他在一起了,那种温馨和幸福的感觉再也没有了.(学生汇报交流自学情况.)生:我选的是老师的话.昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他.任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!我体会到老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们庄重严肃热情地对待他.师:(指黑板)我想在老师后边写几个词,你认为该写什么呢生:庄重,严肃,热情,还有不许(学生说,师板书)生(高高举起手):老师的话,还有一处在第三自然段老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边.孩子,你要坚强哟! 读了这段话,我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样.师:体会非常深刻.老师的话该用什么语气来读呢生: (一时找不到准确的词来回答)师:老师把孩子拉到胸前(强调拉字),或许还抚摸着他生(恍然大悟):亲切,柔和.师:对!下面我们就用这种语气来读读.(生齐读)生:请大家看到课文的第四自然段最后一句话.这是作者我对卡罗纳的关心.我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说: 卡罗纳,别哭了. 看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能安慰他.师:作者我有千言万语想对他说,但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语,那是什么生:放和贴两个动作.话语是卡罗纳,别哭了.(师板书放,贴)(师有感情地范读后,学生齐读,也读得很不错)生:我选的是同学们关心卡罗纳的句子.请大家看着书第6自然段,放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他.我的感想是同学们都很同情他,关心他,但又不知道怎么安慰他.师:是啊,同学们默默地看着他,眼睛里写满了对他的关爱.(板书看)还有谁,也是什么话都没有说,只用眼睛望着他生:还有作者的母亲.在第7自然段第二句母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳.(师板书望)师:真是无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳.母亲为什么要推开我生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心.师:我明白母亲的用意吗哪个词或哪个句子告诉你的生:课文最后一句话(生把它读出来了).生:还有课文的第2段最后一句我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他.让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳.师:是啊,老师,同学,我以及我母亲都在关心着卡罗纳.(边小结边完成板书.)五,填空练习,总结课文师:卡罗纳既是不幸的,又是幸运的,因为什么呢请孩子们看小黑板,完成填空题.填空题:卡罗纳是不幸的,因为( ),可卡罗纳又是幸运的,因为( ).这份爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气面对生活,成为生活的强者(师出示小黑板,并抽生填空后,再齐读一遍.)师:孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗生(跃跃欲试):我想对卡罗纳说,卡罗纳,你要坚强起来,虽然你妈妈去世了,可还有这么多人关心着你,你同样是幸福的.生:六,课外拓展,深化课题师:孩子们,请放学回家后,为卡罗纳写一封信,把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里,好吗也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人,愿意吗生(高呼):愿意附:板书: 老师庄重严肃热情不许卡罗纳关爱我放贴同学望看我母亲望点评:这是我们年级的唐宗珍老师执教的一节非常成功的共振课.共振课是实验验小学五课活动中的一个内容,即一个教师通过深入钻研教材,在共案的基础上,结合自身的特点,形成教学个案,在同一个年级的每一个班教学,实现最大限度的资源共享,在预设与生成之间找到最佳课堂调控技能.唐老师从孩子们已有的认知经验出发,将孩子们的问题梳理成两个相对集中的问题:失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢然后,引导孩子们去理解,体会,感悟.最后建议孩子们给卡罗纳写一封信,将课题升华.以上就是小编分享的四年级上册语文《卡罗纳》课堂教学实录的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。

《卡罗纳》教案一故事导入师：意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边.可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，这个可怜的孩子就是卡罗纳（师板书课题）咱们一起来叫他一声（生齐读课题）。

今天就让我们一起走进意大利作家亚米契斯笔下的《卡罗纳》，请同学把书本翻到23课，自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？二讲解新课（一）初读课文，了解大意师：读完课文了吗？谁知道这篇课文讲了一件什么事？生汇报：卡罗纳虽然失去了母亲，但他并没有失去爱，他的老师，同学，同学母亲给了他很多的爱。

师：读完课文以后，你心里有什么感受呢？生汇报师：我们都为卡罗纳的悲惨遭遇感到伤心难过。

师：这篇课文是一篇略读课文，阅读课文要求我们自己去学会读懂。

下面就请同学们完成第一个自学要求：默读课文，找一找，究竟是哪些句子让我们感受到卡罗纳伤心难过，请同学们把这些句子划下来。

（二）再读课文，感受卡罗纳的伤心难过生读课文，划出表示卡罗纳遭遇到了不幸的句子。

汇报：1．他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

2．卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

他一定是想起了往日的情景。

那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

3．卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

4．我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

”师：同学们很会读书。

就是这些句子，让我们感受到了卡罗纳的伤心。

如果你是一个懂得体谅的孩子，肯定能把卡罗纳的伤心读出来，请同学们认真地读这些句子，然后选择一句，把它读好来。

生练习师：谁已经走进了卡罗纳悲伤的心呢？（你选择哪一句？生汇报读书情况，也可点名，力求每一句都有人读）师重点讲解：第一处：读不好（卡罗纳失去母亲后心情怎么样？那些词最能让你体会到这种心情？.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了）读得好（慢慢地读，带着我们走进了卡罗纳的心）师：还有同学来读读其他句子吗？第二处：“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

四年级上册《卡罗纳》教学实录课程背景本文档是作者在四年级上册语文课堂上针对课本中的课文《卡罗纳》所进行的教学实录。

该课文是一个情感饱满、情节曲折的小故事，让学生在阅读中感受到正义、友爱、共赢等社会价值观。

通过对学生的阅读体验和课堂讨论的记录，本文旨在探讨如何在教学中激发学生的兴趣，促进其语文素养的提高。

教学目标本课的教学目标主要是：1.理解故事情节，领悟故事主题；2.归纳语言文字的表现手法及其运用；3.培养学生的口语表达能力；4.培养学生积极思考、合作探究的团队精神。

课堂实录热身导入教师出示图片，让学生口头描述，旨在调动学生的积极性和情感，增强学生对课文阅读的兴趣。

教师在此环节中可以通过引导学生成为阅读的主体，使学生在主动思考中更好地理解和表述自己的观点。

阅读故事教师在此环节中让学生自主阅读课文，帮助学生更好地理解情节，查词，标注并梳理故事情节。

学生通过阅读，更好地理解了故事情节，对故事主人公所表现出来的勇气、机智、正义等价值观有了更好的领悟。

理解故事情节，归纳语言文字表现手法教师在此环节中通过提供相关线索，帮助学生回忆故事情节，理解故事主旨，并归纳语言文字所表现的手法及其运用。

通过归纳，学生学到了故事情节和形式之外的故事内涵，对课文的深度理解有了更好的切入点。

探究故事主题教师在此环节中采用分组探究的方法，将学生分为若干个小组，每组从课文中任选一处情节或一处语言文字表现方式，进行深入的讨论、研究和展示。

通过团队合作，学生探索到了不同的阅读角度、丰富的阅读理解和表达，也促进了学生的合作心理和团队精神。

课后反思通过思考、总结、反思，学生可以从不同角度制定新的学习策略，发现自己的闪光点和困难，根据实际情况进行针对性的调整，从而更好地提高学习效率。

同时，老师也可以通过反馈学生的表现，不断完善教学方法和课程目标，提高教学质量和水平。

总结与展望通过针对《卡罗纳》这一课文的教学实录，本文试图探讨针对小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣，促进其语文素养的提高。

《卡罗纳》优秀教案（精选5篇）《卡罗纳》优秀教案篇1一、故事导入，激发情感。

1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。

可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。

他万分伤心。

此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。

B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。

）这个可怜的孩子叫——点击课件，出示课题：卡罗纳2、师生问好。

（按序发下复印课文）二、初读课文，学习生字词。

走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。

明白吗？（生阅读，师巡视）看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。

（出示生词课件）这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。

生（控制在2—3人）读，师点评。

（A、你读得真好，普通话很标准。

B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。

）都能写准确了吗？三、研读第一自然段1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。

”引读第一自然段老师的话。

2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。

深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。

板书：庄重严肃热情3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”四、围绕第一自然段研读课文16分钟1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。

我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。

找了以后，在4人小组里交流讨论。

生讨论，师巡视，点拨引导。

《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会卡罗纳的内心感受，学会关爱同学。

2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生阅读兴趣。

（2）运用多媒体辅助教学，增强直观感受。

（3）组织小组讨论，培养学生合作学习能力。

3.情感态度与价值观（1）学会关爱同学，尊重他人。

（2）懂得珍惜友谊，传递正能量。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会关爱同学，传递正能量。

2.教学难点（1）理解卡罗纳的内心感受。

（2）如何在实际生活中关爱同学，传递正能量。

三、教学过程1.导入新课（1）展示卡罗纳的图片，引导学生观察并提问：你们觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。

3.理解课文内容（1）学生讲述课文故事梗概。

（2）教师提问：卡罗纳在故事中遇到了什么困难？他是如何克服的？4.学习生字词（1）学生自学生字，组内交流。

（2）教师检查学生生字学习情况，对易错字进行讲解。

5.小组讨论（1）讨论主题：如何关爱同学，传递正能量。

（2）学生分小组讨论，并提出建议。

（1）教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？四、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）写一篇关于关爱同学的作文。

2.课后实践在生活中，积极关爱同学，传递正能量。

五、教学反思1.课堂气氛较为活跃，但部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

3.课后作业布置较多，可能导致学生负担过重，需要调整作业量。

本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面加以改进。

在今后的教学中，我将不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

小学语文课堂实录卡罗纳课堂教学实录9篇卡罗纳课堂教学实录 1学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。

3、培养独立阅读能力。

学习重、难点：1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。

2、培养独立阅读能力。

教学过程：一、导入同学们，记得我们在三年级时学过课文《争吵》后，不少同学纷纷买了《爱的教育》这本书来看。

今天，我们还要学习里边的另一个故事《23*卡罗纳》（板书）二、读词1、老师相信同学们能把这些词语读正确。

（出示词语）指名读，其他同学听他读对了就跟着读三遍，要是他读了，赶紧举手来指正。

2、当我第一次读这个故事时，我被深深地感动了，我的眼眶湿润了，喉咙里像是有什么东西堵住了似的，怪难受的。

你也有这样的感受吗，你为什么难过？生：因为卡罗纳失去了母亲，很可怜。

3、从课文中，我们体会到卡罗纳失去了母亲，心情是多么悲痛。

（板书“悲痛”）三、感受卡罗纳的悲痛。

1、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比悲痛呢？请翻开语文书，快速浏览课文，找出有关的句子，用~~~画出来。

2、个别汇报。

适时指导朗读。

3、师生接读课文。

四、根据导读学习，体会大家体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。

1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?你从大家的言行中受到什么启发？这是这篇课文的导读给我们的问题。

略读课文上面的导读部分就像是一盏指路明灯，它指引着我们学好这篇课文的方向和目标。

要是解决了这两个问题，我们学习这篇课文就将大功告成，要不要自己试试看，好，开始吧！（出示导读问题，提示做法）2、现在把你的想法告诉你们的小组的其他同学，你产生了什么新的问题也可以提出来在小组里共同思考。

3、我们先来交流第一个问题。

“面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的”（有不少举手）等等，先说说“大家”是指文中的谁？（学生说后分别在黑板上画线处板书：老师“我”同学们“我”的母亲）好，我们分别来说说他们怎么做，要回答这个问题的请这样举手，（低举）其他同学在注意听回答时有新的疑问可以在他说完后把手举高。

四年级上册《卡罗纳》教学实录（优秀模板12套）四年级上册《卡罗纳》教学实录1【教学设想】《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。

打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。

找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。

因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和感受，受到情感熏陶，获得思想启迪。

其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。

第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。

第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与感受。

【教学目标】一、知识能力1、正确流利地有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读能力。

二、过程方法在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标感受人和人之间深厚而真挚的爱。

【教学过程】一、五分钟基础知识训练1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

2、展开想象，把下面的话说具体。

（点击课件，进入“积累”栏目。

）二、创设情境，导入新课1、听《妈妈》这首歌。

听过了吗？大家听了后想说什么？（点击课件歌曲。

）2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的妈妈，他就是──卡罗纳。

（板书课题。

）（点击课件出示课题。

）3、同学们，你们想想、说说：失去妈妈的卡罗纳会是怎样的？三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。

明白吗？好，开始。

（生阅读，师巡视。

）读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？2、生畅谈感受。

四、深入阅读──理解“爱”1、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔划下来。

小学语文四年上册《卡罗纳》课堂教学实录（一）【教学内容】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

【教学流程】一、创设情境，导入新课：1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声）世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。

可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题——23*卡罗纳——一个失去母亲的孩子）2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？生1：卡罗纳应该会很悲伤。

生2：也许他把眼睛哭肿了。

生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。

师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？［评析］熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。

想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。

二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。

2.生畅谈感受：生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。

生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。

生4：课文写得真感人，我被感动了。

……师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。

［评析］初读阶段，意在训练和培养学生对文本的整体把握的能力。

《卡罗纳》教学实录课前播放《世上只有妈妈好》一、谈话导入：刚才同学们听到这首熟悉的歌曲，你们会想到谁？谁想说说自己的妈妈？生答：评价语：1、你是一个幸福的孩子。

2、你的妈妈真是一个好妈妈。

3、（有孩子说妈妈打我）你的妈妈打你，你身体在痛，妈妈的心更在痛呀！是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

母爱是最伟大的，不单是你们，我们每个人都是在妈妈的呵护中长大的，我们每个人都因拥有它而感到幸福。

在意大利一个读小学三年级的孩子,就像你们一样大。

在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,还在信得四周画上漂亮的花边，来深深表达自己对母亲的热爱。

可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病永远离开了他。

从此他失去了世界上最最珍贵的母爱,他是我们今天要了解和关注的主人公，他的名字叫：（生齐读）卡罗纳。

师：这是一篇略读课文,（出示课件）看看课文前的连接语，谁来读一读？大家找找要解决的哪两个问题？谁找到了？生答：（第一个问题是默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？）师：大家都找到的是这两个问题吗？（出示课件）你们真是会读书的孩子。

二、初读课文，整体感知要解决这两个问题，就要先了解课文的主要内容，请大家自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事情？师：我们来交流一下吧？课文讲了一件什么事？|生：一个小男孩的妈妈去世了，他特别特别的伤心、难过。

师：仅仅只有难过、伤心吗？还写了什么？生：卡罗纳因为母亲离开了他，很伤心。

大家都很关心他。

师：卡罗纳到底得到谁的关心？生：有老师、同学们、我、还有我的妈妈。

师：我也是卡罗纳的同学呀！所以，我也包涵在同学们里面。

（板书：在卡罗纳的左右下分别写上：老师、同学、家长。

）三、感受卡罗纳的不幸（自读，写感受）师：我们再来看这两个问题：第一个问题：面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的。

就让我们默读课文：用直线画出卡罗那遭遇不幸后都有哪些表现？用浪线画出大家是怎么做的。

四年级上册《卡罗纳》教学实录一、导入揭题师：今天我们学习新课文——《卡罗纳》，认认真真地看老师写字。

（板书：卡罗纳）（生读课题）预习过课文的孩子请举手。

（生全部举手）恩，我的眼睛告诉我，你们做的很好。

师：轻轻地捧起书，准备好笔，听老师读课文，你可以随时做记号。

（师范读）师：说说你们都知道了什么？生1：我知道卡罗纳很痛苦，因为他的妈妈去世了。

师：是呀，文中有个词，说他遇到了——巨大的不幸。

生2：我知道生3：我知道二、理解不幸师：你从哪感受到卡罗纳遇到了巨大的不幸？（快速浏览课文）生1：“今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象一自己也大病了一场似的。

”师：请你先站一下，谁也找了这一处？生2：（读）师：（出示：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象一自己也大病了一场似的。

”然后面向这两个孩子）哪些字眼让你强烈地感受到卡罗纳的不幸？生1：眼睛哭红和两腿站不稳。

生2：面容灰白，还有大病。

师：卡罗纳真的病了吗？生：没有。

师：没有感冒？生：没有。

师：没有发烧？生：没有。

师：可是这些词分明透露着，卡罗纳的心在哭泣，为他离开人世的妈妈，是吗？生：（点头）是。

师：就如你们所说，他——生：面容灰白。

师：他——生：眼睛哭红了。

师：他甚至——生：两腿站不稳。

师：就像是——生：他自己也大病了一场似的。

师：我们渐渐地体会到，他的因为巨大的不幸的撞击，而哭泣。

生1：（接着我的话说）他的心都碎了。

师：是呀，于是他——生1读。

师：你体会的真好。

谁也能用朗读倾诉卡罗纳的痛苦？生2读。

师：谁再来告诉大家如此脆弱、悲哀的卡罗纳？生3读。

师：我们都感受到了。

孩子们，因为这巨大的不幸，卡罗纳悲痛不己，伤心哪，于是他——（齐读）。

师：还从哪感受到？生1“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来……母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

”（出示句一：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

）师：这处让你感受最深的是哪个字？生1：放声大哭。