北师大版小学数学二年级上册第二单元 第3课时《小小商店》示范课教案

1 / 10 第二单元 购物

第3课时 小小商店

教材分析：

人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。教科书创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题，解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。 2 / 10 小小商店分为“玩具”“文具”和“体育用品”三部分。每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。

教学目标：

1.在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。

2.通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。

3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。

教学重点：

学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。

教学难点：

巩固100以内数的加减法计算。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

环节一

创设情境 1.情境导入：

师：同学们，大家都去商店买过东西吧，我们一起来体验付钱的方式。

【H5动画】 3 / 10 找学生自己拖动人民币进行结算

师：通过观看视频，你发现了什么？

师：本资源借助买东西付钱的方式，巩固、提高有关人民币的简单计算的计算能力。

2.情境导入

课件出示：

师：笑笑想买一架飞机，该怎样付钱呢？

通过学生的回答，老师继续提问，引导学生思考。

师：还有很多很多付钱方式，同学们觉得哪种付钱方式最简便呢

学生思考交流

进行举手抢答（学生还可以相互补充）

学生观察，回答问题。

生：可以付1张10元和2个1元

，可以付2张5元和2张1元，还可以付1张5元和7张1元。

生：1张10元和2个1元硬币，付的数量最少，所以最简便

互动小游戏，

本动画资源适合教师在课上展示，边探究、边引导学生加深对人民币简单计算的认识和理解。

由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。

4 / 10

师：学生在购物时，先讨论买一件物品的付钱方式，引导下面的两件物品的的付钱方式和怎样找钱。引导学生交流实际生活中如何灵活选择合适的付钱方法。

环节二

探究新知 一.课堂活动

课件出示：

讨论1：计算笑笑买两件物品如何付钱？

讨论2：如何找钱？

交流如何灵活的选择合适的付钱方式。

1.笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要多少元？

师：你能找出题干中所需要的条件么？如何计算。

教师引导

师：同学们通过两个物品合起来的，用加法计算，那什么时候用减法计算呢，同学们思考一下。

学生思考、交流。

生：一个飞机12元，一辆坦克9元，把玩具飞机的价格和玩具坦克的价格合起来，用加法计算。

生：12+9=21（元）

答：笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要21元。

充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，培养学生的问题意识和观察能力。

5 / 10 师：30元可以买哪两样玩具？

师：哪两样物品的钱数和不超过30元，就可以买那两样物品。

是的，还可以买很多两种，只要不超过30元就可以的。

2. 奇思付给售货员20元，买1盒水彩笔，找回多少元？

师：我们要考虑的是找回多少钱？

教师总结。

学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。

生：1个魔方和1个玩具机器人相加正好是30元

生：可以买一个棒球和一个玩具积木加起来是24元，

生：找回多少钱，就是求奇思付的20元比他购买的1盒水彩笔的价格多多少元，用减法计算

生：20-15=5（元）

答：找回5元。

学生思考抢答。

6 / 10 师：淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？

1个皮球的价格是5元，付钱时应根据现有的钱，使付的钱等于商品的价格。为了让付钱的方法不重复、不遗漏，可以先考虑从2元付起，再看1元付几张。无论用那种方法付钱，付钱的总数是5元。

师：同学们可以相互讨论交流。

教

生: 皮球的价格是5元，付款时根据现有的钱，使付的钱等于商品的价格。1张1元和2张2元

生：还有一种，3张1元和1张2元。

小组讨论。

学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。

生：“贵”，即是求一个数比另一个数多多少，用减法。

生：72-68=4（元）答：贵4元。

为了购物方便，我构建一个虚纵的网络购物平台，并设置了三个柜台，物品标价清晰，图片设计新颖，极大地吸引孩子的注意力。学生以小组为单位，每组一台平板电脑，方便学生到网上选择自己喜爱的物品购物。孩子用学具（钱币）进行购物。亲身经历了付 7 / 10 师：就是求足球的价格72元比篮球的价格68元多多少元，求一个数比另一个数多多少，用减法计算

教师总结。

根据图中丰富的数学信息，可以提出用加法或减法解决的数学问题。

师：是的他们的背景是不一样的。你们知道他们代表什么地方么？

教师进行小结看来同学们观察得很仔细。

1.用人民币解决问题，要先分析题意，找准已知条件和所求问题，再分析题中的数量关系，最后再列式解答。

2.求两种商品一共多少元，用加法计算。已知总体和其中一部分，求剩余部分，用减法计算，求谁比谁贵（便宜），用多的减少的。

学生尝试自己解答，老师巡视检查学生做题情况。

生：5 1个皮球和一个排球一共多少元？

生：5+45=50（元）

答：1个皮球和1个排球一共50元。

学生尝试自己解答，老师巡视检查学生做题情况。

钱，找钱的过程，感受购物的乐趣。

给学生们创造机会,让他们自己去发现问题并解决问题。由于每个人的思维方式不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。

8 / 10 环节三 巩固新知 1. 把下列物品的价格按由高到低排列起来。

2.解决问题。

（1）买1块香皂和1盒牙膏，一共需要多少钱？

（2）妈妈给小明20元钱，他能帮助妈妈买哪两样物品？

（3）小丽买了2盒香皂，应付几元几角？怎样付钱最简便（付的钱数正好且都是纸币。）

比一比

生：先比较元，在比较角

20元>4元>2元5角>1元5角

生：

6元3角+12元5角 =18元8角

答：买1块香皂和1盒牙膏，一共需要18元8角。

生：方法一，6元3角+8元 =14元3角 14元3角＜20元，可以买1块香皂和1个水杯。

生：方法二，6元3角+12元5角 =18元8角 18元8角＜20元，可以买1块香皂和1盒牙膏。

生：6元3角+6元3角 =12元6角，就是付1张10元、1张2元、1张5角、一张1角最简便。

在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。

考察学生是否掌握了类型题的解题方法，也拓展了学生的思维。