新时代高等教育教学方法改革

当前高等教育课程和教学内容改革的发展趋势

摘要：新时代背景下，培养复合应用型人才已然成为推动社会经济发展步伐的主要途径之一。而高等院校是培养这类人才的主要场所，无论是国内高校还是国外高校都尤为重视教育课程以及内容的创新与改革，并将教育教学重点集中于提升人才的职业素养以及综合能力。本文分析了国外的高等科研教育，探究了我国高等教育改革的发展特征，并重点讨论了当前高等教育改革的发展趋势，以供参考。

关键字：高等教育；教学内容；改革；发展

引言

教学课程与内容可直接反映教学质量与人才培养质量，亦呈现出教育教学的主要目标与方向。在长时间改革进程中，教学课程与内容的改革一直以来都是最为核心的环节，亦是其重点与难点。经济全球化、文化多样化背景下，各国高等教育体系逐渐呈现与国际舞台上，并与国家经济实力有着必然的关联。而随着社会经济的飞速发展，大量科学技术呈现在教育家面前，为教学模式的创新与优化带来了更多可能。同时，当前经济发展与高等院校课程体系以及教学内容之间的矛盾日渐激烈，因此必须要从多个角度出发对其进行全方位的改革，使其能够满足现代社会人才培养的各项需求。以下则是笔者就此的分析与论述。

一、国外的高等科研教育

从高等院校教育体系的角度来看，国外教育体系与国内有着明显的差异。如美国高等教育体系中包含着大大小小5000所院校，按照其性质可主要分为研究型、综合性、非营利性、社区性、营利性五大类，不同类型的院校招生标准亦不同，同时教学课程与内容差距较大。导学关系是高等院校普遍存在的师生关系，而不同院校所形成的导学关系是不一样的。美国高等教育具有多样化的特点，因此很难在某一统一化的标准下界定教育层次与质量，而现阶段其主要以“认证制度”为核心，这一制度侧重于自我评估，并指向教育体系与质量，一方面可提升科研学术水平，另一方面亦有利于课程提下优化与完善。英国高等教育受到全球的青睐，这与其教育理念、课程体系、教学内容有着密切的关联。以伦敦大学为例，该校入学新生的第一堂课在图书馆进行，而在整个教学过程中提倡批判性思考，即鼓励学生充分发散创新思维，教学课堂上，教师往往会以启发式教学为主，结合时代变化展开课程体系改革，增添了赛艇队船屋课程、数字化营销课程等，培养出一批又一批的全面发展型优秀人才。

第1篇

一、方案背景

随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。实践教学是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。为适应新时代人才培养需求，推动实践教学改革，提高实践教学效果，特制定本实践教学综合改革方案。

二、改革目标

1. 构建科学合理的实践教学体系，实现实践教学与理论教学相互促进、协调发展。

2. 优化实践教学课程设置，提高实践教学课程质量，培养学生实践能力和创新精神。

3. 加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学师资水平。

4. 深化校企合作，拓宽实践教学渠道，提高实践教学资源利用率。

5. 完善实践教学评价体系，确保实践教学效果。

三、改革内容

（一）实践教学体系改革

1. 优化实践教学课程体系。根据人才培养目标和专业特点，设置实践教学课程，涵盖实验、实习、实训、社会实践等多种形式，确保实践教学环节的完整性和系统性。

2. 建立实践教学模块。将实践教学课程分为基础实践、专业实践、综合实践和创新创业实践四个模块，满足学生不同阶段、不同层次的学习需求。

3. 实施实践教学学分制。将实践教学学分纳入总学分体系，确保实践教学学时和学分达到规定要求。

（二）实践教学课程改革

1. 优化课程内容。结合学科前沿和行业需求，更新实践教学课程内容，增强实践性、创新性和应用性。

2. 改革教学方法。采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等教学方法，提高实践教学效果。 3. 强化实践教学环节。加强实验、实习、实训等实践教学环节，确保学生掌握实践技能。

（三）实践教学师资队伍建设

1. 加强实践教学师资培养。通过进修、培训、学术交流等方式，提高实践教学师资的教学水平和实践能力。

2. 鼓励教师参与实践项目。支持教师参与企业、科研院所等单位的实践项目，提升实践教学能力。

3. 建立实践教学师资评价体系。对实践教学师资进行定期评价，激励教师不断提高实践教学水平。

第1篇

随着我国经济社会的发展和科技的进步，传统文科教育面临着前所未有的挑战和机遇。新文科教育教学实践改革应运而生，旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的文科人才。本文将从新文科教育教学实践改革的背景、内涵、实施策略等方面进行探讨。

一、新文科教育教学实践改革的背景

1. 社会需求的变化

随着全球化的深入发展，社会对文科人才的需求日益多样化。新文科教育教学实践改革应适应这一变化，培养适应时代发展的文科人才。

2. 文科教育自身的困境

传统文科教育存在课程设置不合理、教学方法单一、实践环节薄弱等问题，导致文科人才培养质量不高。新文科教育教学实践改革旨在解决这些问题，提升文科教育的整体水平。

3. 科技发展的推动

互联网、大数据、人工智能等新技术的发展为文科教育提供了新的手段和平台，新文科教育教学实践改革需要充分利用这些技术，创新教育模式。

二、新文科教育教学实践改革的内涵

1. 人才培养目标

新文科教育教学实践改革旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的文科人才，使他们能够在全球化的背景下，为我国经济社会发展贡献力量。

2. 教育理念

新文科教育教学实践改革倡导以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力。

3. 课程体系

新文科教育教学实践改革要求优化课程体系，加强学科交叉融合，突出实践教学环节，提升学生的综合素质。

4. 教学方法 新文科教育教学实践改革提倡多元化教学方法，如翻转课堂、案例教学、项目制教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5. 评价体系

新文科教育教学实践改革要求建立科学合理的评价体系，注重学生的过程评价和综合素质评价，促进学生全面发展。

三、新文科教育教学实践改革的实施策略

1. 加强顶层设计

高校应制定新文科教育教学实践改革方案，明确改革目标、任务和措施，确保改革有序推进。

2. 优化课程体系

高校应根据社会需求和学生特点，调整课程设置，加强学科交叉融合，突出实践教学环节，培养学生的综合素质。

036教育教研┆高等教育ASIA-PACIFICEDUCATION新时代高校思想政治类课程教学方式创新探索▍消防员学校基础部 孟 淼高校思想政治类课程是当代学生思想教育的主要方式，对学生的内在建设具有重要的影响。在学校强化思想政治类课程教育，可提升学生的思想觉悟，使其树立正确的价值观，提升其职业道德素养。为此，相关的教育工作者应创新思想政治类课程的教学方式，促进教学综合水平有效提升。一、新时期高校思想政治类课程教育方式创新的必然性（一）意识形态教学需求高校的思想政治类课程主要是通过对各种思想意识的讲解，引导学生形成正确的思想意识，以在学生日后工作中指导其做出正确的行为选择。习近平主席曾强调，要让学生厚植爱国主义情怀，并将其融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。但当前，高校思想政治类课程意识形态教学效果较差，所以教师必须对其教学方式进行创新，以完成意识形态教学目标。（二）实践教学需求思想政治类课程的理论性极强，高校教师在教学中极易过分重视理论教学而忽视实践教学。这会降低教学效果，不利于学生同自身的情况相结合，教学的实际效用无法发挥。学校的其他课程任务较重，思想政治类课程的课时相对较少，为完成教学任务，教师只能对理论知识进行系统教学，实践教学在多数情况下会被忽略，即使进行也不系统、不全面，无法让学生消化理解相应的理论知识。只有创新思想政治类课程教学方法，才利于实践教学活动的开展，有效培养学生的实践应用能力。（三）提升教学效果的需求从高校目前的思想政治类课程的教学方式来看，其教学的整体效果不理想。造成这种问题的主要原因是学生参与教学的积极性不高，学生的学习效率低。高校思想政治类课程侧重于理论教学，课堂的整体氛围较为枯燥乏味，学生学习兴趣极低。此外，理论教学中师生间互动极少，甚至部分教师在教学中高谈阔论，过于展示自己的能力，这会引发学生的厌学情绪，学生无法理解或接收教师所讲的内容，从而降低此类课程的教学效果。二、新时期高校思想政治类课程教育方式创新的途径（一）教学目标的创新教学目标是指导教学活动的重要依据。办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。为此，高校必须创新思想政治类课程的教学目标，树立符合社会发展、专业道德素养要求的教学新目标。在树立教学目标时，必须注重提升学生的实践应用能力。从高校思想政治类课程的总体内容来看，教学所应用的教材均是规划类教材，其内容理论化严重，理解难度极大。高校学生的生活阅历不足，对教学内容的理解不透彻，不利于实现教学目标。教师要根据教学内容与学生的专业，树立正确的教学目标，从而明确教学方向，有效整合教学的实际内容，以降低教师讲解与学生理解的难度。（二）教学技术的创新随着时代的发展，思想政治教学的内容与技术有了新变化，思想政治类课程的教育人员愈发希望通过教法创新，提高此类课程的教学质量。高校教师可利用现代化教学技术开展教学，促进教学效率与质量提升。利用多媒体等信息化教学工具展示当下的热点问题，对教学内容进行创新，也利于培养学生运用思想政治理论分析问题的实践能力。例如，利用多媒体播放近年来我国各地真实发生的舍己为人的事迹，让学生运用所学的思想政治理论知识进行分析，一方面，有利于锻炼学生运用知识的能力，另一方面，也有利于为学生树立良好的榜样，引导其树立舍己为人、甘于奉献的精神意识。（三）教学方法的创新高校思想政治类课程教学方法创新，主要是在教学中锻炼学生的自主学习、合作学习等能力，以切实提高教学的整体效果。当前，许多高校惯用的教学方法是“自主、学习、分享”式教学，其应用明显突出了学生的主体地位，培养学生自己学习、领悟思想政治类课程深意的能力。运用此种教学方法，教师通常利用生活中的实际问题进行导入以激发学生兴趣，师生互动引导学生思维，通过学生间的合作探究提高学生对理论知识的理解。三、结语要保证高校学生树立正确的思想意识，必须提升思想政治类课程的教学水平。因其教学中存在较多问题，所以教师必须对其教学方式进行创新，树立新的教学目标，使教学符合时代发展的新要求；应用现代化教学模式，保证教学效果得到有效提升；创新教学方法，通过培养学生自主学习能力，促进教学效果提升。参考文献：[1]范雪峰，崔奕.新时代高校思想政治类课程教学方式创新探索[J].新西部，2018（11）：152-153.[2]盖逸馨.“自主·学习·分享”——高校思政课实践教学的探索与研究[J].思想政治工作研究，2017（10）：39-41.摘 要：随着新时代教学改革的深入，高校思想政治类课程的教学问题愈发突出，如理论教学严重、教学方式落后、教学效果不明显等。这说明高校思想政治类课程教学方式亟待创新，教学人员应树立新的教学目标，应用现代化教学技术，探寻更有效的教学方法。本文对以上内容进行了简要探讨，希望能为高校思政类课程教学改革提供参考。关键词：高校；思想政治类课程；教学方式