识字二我读对联识汉字

3.我读对联识汉字【目标导航】1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

【前置性学习】认识9个会认字，会写“万、百、民、竹”4个字。

正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

教学过程：第一课时一、诱思导学1、（出示幻灯片）观察一张过年的照片，照片上有对联：你看到了什么？2、板书课题，读题。

3、简介对联。

二、感知研学：1、自由读文，自学生字。

师：同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。

2、小老师带读3、全班拍掌齐读4、小组赛读5、巩固认字三、读悟品学1、学第一副对联（1）观察课文插图（出示幻灯），图上有谁？他们在干什么？（2）自由读（3）指名读（4）个别读（5）全班齐读2、用同样的办法学习第二、三副对联3、（出示三副对联）选择最喜欢的一副对联读一读。

4、交流读自己喜欢的一副对联。

第二课时四、得知博学1、指导朗读对联。

2.引导学生了解每副对联的意思。

3、你家贴过对联吗？请你说说对联认识的字。

4、读一读，连一连。

美欢新人百万笑年好民家花5、写词语。

rén mín＿＿＿＿＿ zhú zi＿＿＿＿＿ bǎi wàn＿＿＿＿＿6、试一试，你会读吗？水天一色风月无边落霞(xiá)与孤鹜(gū,wù)齐飞秋水共长天一色日出江花红胜火春来江水绿如蓝7、请搜集几幅对联，写在你的采集本上。

五、反思促学同学们这节课你学到了什么呢？同桌之间相互说说吧六、追因分析：板书设计： 3、我读对联识汉字万民百竹上联下联美民岁欢笑新年百万。

识字二《我读对联识汉字》教案学时：一学时学习内容分析《我读对联识汉字》是识字课文。

本课有三副对联并对应着三幅画。

对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可以让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

学习者分析一年级学生年龄小，没接触过对联，对这种文学形式较为陌生，但对联读起来琅琅上口，孩子应该会喜欢读。

学生在学过本单元的一、二课后，应该已经基本掌握了在生活中识字的两种形式。

再引出新的一种生活中识字的方式，学生应该不会太陌生。

教学目标本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字的情境，激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

知识与技能：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字；能够正确、流利地朗读文中三副对联。

过程与方法：通过检查学生们《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》这两种识字方法的实际效果，引出今天要学的《我读对联识汉字》；对联是语言环境，目的是识字，所以我给学生们创设了读对联，识汉字的学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字；一、借助拼音读对联，读对读准读通顺；二、我读对联识汉字，字音字形要牢记；三、识完汉字写一写，个个汉字记心间；四、拓展延伸，学会识字方法，生活中继续坚持识字。

情感、态度与价值观：简单知道对联一般在春节张贴；能用新年、欢笑说话。

教学重点解决措施一、识字、写字。

二、读中认识字；游戏中巩固字；写中牢记字。

教学难点解决措施一、规范书写生字。

二、生动的课件演示；好听的儿歌规范；老师亲自示范；恰当的语言评价。

教学设计思路本单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让孩子们感悟到识字是生活的需要。

所以我先在生活中检查孩子们的识字效果，之后引出读对联也是一种很好的识字方法，在拼音的帮助下读对联，在读对联中去认识汉字，认识汉字后，指导读对联，感受春联所表达的美好愿望。

一年级语文识字二田字格生字组词
1边看电视边识字
七 (七十)（七个）（第七）米 (大米)（米饭）（白米）车（火车）（马车）（开车）光（灯光）（目光）（光明）
2我在街上识汉字
中 (中心)（中国）（中间）公（公司）（公开）（办公）电 (水电)（电灯）（电力）
3我读对联识汉字
万（十万）（千万）（万一）民（人民）（农民）（公民）百（百分）（百花）（百姓）竹（竹子）（竹叶）（竹笋）
一年级语文识字二横条生字组词
1边看电视边识字
视（电视）色（七色光）光（阳光）孙（孙子）动（动画）城（城市）葫（葫芦）芦（芦苇）娃（娃娃）宝（宝贝）
2我在街上识汉字
店（书店）饭（吃饭）公（公司）司（司机）汽（汽车）站（车站）园（公园）医（医院）院（院子）
3我读对联识汉字
美（美丽）民（人民）岁（岁月）欢（欢乐）笑（欢笑）新（新年）年（过年）百（百花）万（百万）。

《我读对联识汉字》教案第一章：对联与汉字简介1.1 教学目标让学生了解对联的定义与特点使学生认识到汉字的历史与文化价值1.2 教学内容对联的起源与发展汉字的结构与演变1.3 教学方法讲授法：讲解对联与汉字的基本概念展示法：展示对联与汉字的实例1.4 教学步骤1.4.1 导入：介绍对联的起源与发展1.4.2 新课：讲解对联的特点与结构1.4.3 实践：让学生尝试创作简单的对联1.4.4 总结：强调对联在汉字学习中的重要性第二章：对联中的汉字笔画2.1 教学目标让学生掌握对联中汉字的基本笔画培养学生对汉字笔画的认知能力2.2 教学内容对联中汉字的主要笔画汉字笔画的书写顺序与规则2.3 教学方法讲授法：讲解汉字笔画的基本概念与书写规则练习法：让学生通过练习掌握汉字笔画2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾对联中出现的汉字2.4.2 新课：讲解汉字笔画的基本概念与书写规则2.4.3 实践：让学生练习书写对联中的汉字笔画2.4.4 总结：强调汉字笔画在对联创作中的重要性第三章：对联中的汉字部首3.1 教学目标让学生了解对联中汉字的部首构成培养学生对汉字部首的认知能力3.2 教学内容对联中汉字的部首分类汉字部首的书写顺序与规则3.3 教学方法讲授法：讲解汉字部首的基本概念与书写规则练习法：让学生通过练习掌握汉字部首3.4 教学步骤3.4.1 导入：分析对联中汉字的部首构成3.4.2 新课：讲解汉字部首的基本概念与书写规则3.4.3 实践：让学生练习书写对联中的汉字部首3.4.4 总结：强调汉字部首在对联创作中的重要性第四章：对联中的成语运用4.1 教学目标让学生掌握对联中成语的运用规律培养学生对成语的认知与应用能力4.2 教学内容对联中成语的来源与特点成语的分类与运用规律4.3 教学方法讲授法：讲解成语的基本概念与运用规律示例法：分析对联中成语的运用实例4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾对联中出现的成语4.4.2 新课：讲解成语的基本概念与运用规律4.4.3 实践：让学生尝试创作包含成语的对联4.4.4 总结：强调成语在对联创作中的重要作用第五章：对联中的修辞手法5.1 教学目标让学生了解对联中的常见修辞手法培养学生对修辞手法的认知与应用能力5.2 教学内容对联中常见的修辞手法：对偶、拟人、比喻等修辞手法的运用与效果5.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的概念与作用示例法：分析对联中修辞手法的运用实例5.4 教学步骤5.4.1 导入：分析对联中的修辞手法5.4.2 新课：讲解修辞手法的概念与作用5.4.3 实践：让学生尝试创作运用修辞手法的对联5.4.4 总结：强调修辞手法在对联创作中的重要作用第六章：对联中的音韵与节奏6.1 教学目标让学生理解对联中的音韵美使学生掌握对联的节奏与韵律6.2 教学内容对联中的平仄与押韵对联的节奏与韵律6.3 教学方法讲授法：讲解音韵与节奏的基本概念示例法：分析对联中音韵与节奏的运用实例6.4 教学步骤6.4.1 导入：回顾对联中出现的音韵与节奏6.4.2 新课：讲解音韵与节奏的基本概念6.4.3 实践：让学生尝试创作具有音韵美的对联6.4.4 总结：强调音韵与节奏在对联创作中的重要性第七章：对联中的意境与情感7.1 教学目标让学生体会对联中的意境美培养学生在对联中表达情感的能力7.2 教学内容对联中的意境与情感表达对联的审美特点与情感价值7.3 教学方法讲授法：讲解意境与情感表达的基本概念示例法：分析对联中意境与情感的运用实例7.4 教学步骤7.4.1 导入：分析对联中的意境与情感7.4.2 新课：讲解意境与情感表达的基本概念7.4.3 实践：让学生尝试创作具有意境与情感的对联7.4.4 总结：强调意境与情感在对联创作中的重要性第八章：对联的分类与欣赏8.1 教学目标让学生了解对联的分类及其特点培养学生对对联的欣赏能力8.2 教学内容对联的分类：春联、挽联、寿联等对联的欣赏方法与技巧8.3 教学方法讲授法：讲解对联分类及其特点示例法：分析对联的欣赏实例8.4 教学步骤8.4.1 导入：介绍对联的分类及其特点8.4.2 新课：讲解对联的欣赏方法与技巧8.4.3 实践：让学生尝试欣赏不同类型的对联8.4.4 总结：强调对联欣赏的重要性第九章：对联在日常生活中的应用9.1 教学目标让学生了解对联在日常生活中的应用培养学生在生活中运用对联的能力9.2 教学内容对联在日常生活中的运用场合对联在文化传承与交流中的作用9.3 教学方法讲授法：讲解对联在日常生活中的应用示例法：分析对联在生活中的实例9.4 教学步骤9.4.1 导入：探讨对联在日常生活中的运用9.4.2 新课：讲解对联在生活中的应用场合9.4.3 实践：让学生尝试在生活中创作对联9.4.4 总结：强调对联在日常生活的重要性第十章：对联创作与评价10.1 教学目标让学生掌握对联创作的基本技巧培养学生对对联的评价能力10.2 教学内容对联创作的方法与技巧对联评价的标准与方法10.3 教学方法讲授法：讲解对联创作与评价的基本方法示例法：分析对联创作与评价的实例10.4 教学步骤10.4.1 导入：总结对联创作与评价的重要性10.4.2 新课：讲解对联创作与评价的基本方法10.4.3 实践：让学生尝试创作与评价对联10.4.4 总结：强调对联创作与评价在教学中的重要性第十一章：对联与文化传统11.1 教学目标让学生了解对联在中国文化传统中的地位和作用使学生认识到对联在传承中华文化中的重要性11.2 教学内容对联的起源与发展历史对联在节日、庆典等场合的应用11.3 教学方法讲授法：讲解对联在中国文化传统中的地位和作用示例法：分析对联在各种场合的应用实例11.4 教学步骤11.4.1 导入：引出对联在中国文化传统中的重要性11.4.2 新课：讲解对联的起源与发展历史11.4.3 实践：让学生了解对联在节日、庆典等场合的应用11.4.4 总结：强调对联在传承中华文化中的重要性第十二章：对联与文学艺术12.1 教学目标让学生了解对联在文学艺术领域的地位和作用培养学生对对联的文学艺术欣赏能力12.2 教学内容对联在文学艺术中的运用和表现对联的文学艺术价值12.3 教学方法讲授法：讲解对联在文学艺术领域的地位和作用示例法：分析对联在文学作品中的应用实例12.4 教学步骤12.4.1 导入：引出对联在文学艺术领域的重要性12.4.2 新课：讲解对联在文学艺术中的运用和表现12.4.3 实践：让学生欣赏对联的文学艺术价值12.4.4 总结：强调对联在文学艺术领域的重要性第十三章：对联与人生哲理13.1 教学目标让学生了解对联在人生哲理方面的地位和作用培养学生从对联中汲取人生智慧的能力13.2 教学内容对联中蕴含的人生哲理对联在人生启示方面的价值13.3 教学方法讲授法：讲解对联在人生哲理方面的地位和作用示例法：分析对联在人生启示方面的应用实例13.4 教学步骤13.4.1 导入：引出对联在人生哲理方面的重要性13.4.2 新课：讲解对联中蕴含的人生哲理13.4.3 实践：让学生从对联中汲取人生智慧13.4.4 总结：强调对联在人生哲理方面的价值第十四章：对联与交流互动14.1 教学目标让学生了解对联在交流互动中的地位和作用培养学生运用对联进行交流的能力14.2 教学内容对联在交流互动中的应用和表现对联在社交场合的价值14.3 教学方法讲授法：讲解对联在交流互动中的地位和作用示例法：分析对联在社交场合的应用实例14.4 教学步骤14.4.1 导入：引出对联在交流互动方面的重要性14.4.2 新课：讲解对联在交流互动中的应用和表现14.4.3 实践：让学生运用对联进行交流互动14.4.4 总结：强调对联在交流互动方面的价值第十五章：对联学习总结与拓展15.1 教学目标让学生总结学习对联的成果和收获引导学生拓展对联学习的内容和途径15.2 教学内容对联学习成果的总结和分享对联学习拓展的方向和途径15.3 教学方法讨论法：让学生总结学习对联的成果和收获推荐法：向学生推荐对联学习拓展的内容和途径15.4 教学步骤15.4.1 导入：引导学生回顾学习对联的过程和收获15.4.2 新课：让学生总结学习对联的成果和收获15.4.3 实践：让学生分享对联学习的经验和感悟15.4.4 总结：强调对联学习的重要性，并引导学生拓展学习内容重点和难点解析本教案《我读对联识汉字》共分为十五个章节，涵盖了对联与汉字简介、对联中的汉字笔画、对联中的汉字部首、对联中的成语运用、对联中的修辞手法、对联中的音韵与节奏、对联中的意境与情感、对联的分类与欣赏、对联在日常生活中的应用、对联创作与评价、对联与文化传统、对联与文学艺术、对联与人生哲理、对联与交流互动以及对联学习总结与拓展等主题。

《我读对联识汉字》教学设计《《我读对联识汉字》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！学习内容分析学习目标描述：1.相识美、民、幸、福、岁、欢、笑、新、年、百、喜、万12个生字，会写万、百、民、竹4个字。

2.正确、流畅地朗读对联，了解对联意思。

3.鼓励学生在生活中多角度识字，造就学生自主学习的良好看法。

让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

学习内容分析：对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字爱好，鼓励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

教学本课时首先通过复习已有的识字途径来导入今日所要学习的一个新的识字途径读对联识字，然后出示情境图，初步感知对联这种我国传统的文化形式，了解对联根本意思，接着通过多种形式的读来学习本课的生字，到达读准字音的目的，还要调动学生已有的学问、技能，分析字形，到达记忆字形的目的，最终引导视察田字格中的生字，指导书写。

教学重点：用不同方法识字。

教学难点：了解对联的特点，知道它是中华民族文化的珍宝。

学生学情分析1、一年级的学生求知欲强，但思想不够集中;2、每个学生的学习实力和承受实力各有不同;3、大多数学生学习看法较端正，学习踊跃性较高，但学习习惯不是很好，独立解决问题的实力也比拟差。

4、大局部学生还存在着依靠性，不情愿自己探究学问，没有好的学习习惯。

教学策略设计教学环节：一、课前搜集资料，预习打算。

以小组为单位，搜集对联，或关于对联的信息资料，小组长带着组员经过整理带到课堂上来。

二、动画引入。

1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽...师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。

今日，每个小组都带来对联，那我们就一起动手把教室装扮起来，把你们的对联都贴在墙上。

2.各小组齐动手贴对联。