浅谈应用型国际经贸人才培养

高职院校国贸专业应用型人才培养策略探究

摘要：高职院校是高素质技能型人才的培养基地，国贸专业人才培养强调学生职业技能和实践能力的提高。但当前的教学实践中，高职学院国贸专业人才培养存在了诸多问题。本文对国贸专业人才培养的现状进行了深入分析，提出了提升国贸专业人才培养质量的有效途径。

关键词：高职 国贸专业 人才培养

1 高职院校国贸专业应用型人才的培养目标

高职院校与本科院校不同，格外看重学生的职业能力的培养，旨在培养高素质应用型人才。对于国际贸易专业而言，其应用型人才的培养目标定位为：通过理论与实践结合教学，培养能熟练掌握国际贸易所需的基本知识、技能， 具备较强的沟通协调能力、贸易业务实践能力、能独立分析解决实际问题，能在外贸企业或相关行业从事报关、单证、报检、货代、跟单、外贸业务等工作的高素质技能型专门人才。

2 高职院校国贸专业人才培养过程中存在的问题

2.1人才培养目标定位存在偏差

高职国贸专业的人才培养目标为培养高级应用型人才。但在实际教学当中，往往过于强调学生对国际贸易实务技能的掌握，而忽略对国贸专业职业道德的培育。根据对外贸就业情况的调查分析，外贸企业都要求招聘者具有一定的职业道德素质，如爱岗敬业、忠实、有团队协作精神，具有创新意识。很多学校在强调技能的同时，忽略了职业道德素质的培养，这样不利于学生就业。还有许多学校把培养目标定位为“高级应用型”国贸人才。但错把“高级”等同于“理论型 ”从而出现重理论轻实务的问题。

2.2课程的内容过于陈旧，课程体系构建不合理

在教学当中使用的很多教材均为2000年代的产物，没有与时俱进，缺乏新颖性。例如贸易术语的教学中，还停留在国际贸易术语通则2000，但在实际操作当中已经实行了国际贸易术语通则2010，这样一来，我们培育的人才不能很好地与企业的请求相匹配。在整个专业培养计划中，把教学内容分为国际贸易实务、外贸单证、商务英语、国际商法等几类，各课程间自成体系，无视课程之间的互相联络与衔接，形成课程分割和内容反复，缺乏系统性。专业课程体系的不合理已成为当前限制高职国贸专业人才培育规格完成的“瓶颈”。

中国科技经济新闻数据库教育　

应用型国际经济与贸易专业的人才培养定位及能力探究　

庞辉　

沈阳大学经济学院，辽宁沈阳１　１００４４　

摘要：国际经济与贸易专业人才培养定位于为涉外经贸部门、外企以及政府部门从事实际业务、管理、调查研究工作和宣传　

策划工作培养实用型专业人才。所以应用型国际经济与贸易专业培养的人才应该同时具备基础能力和专业能力，在明确应用　

型国际经济贸易专业人才培养定位及能力的基础上提出人才培养策略，具体策略包括进行课程改革，教学实践相结合，创新　

教学方法等。　

关键词：应用型：国际经济与贸易专业：人才培养定位及能力　

中图分类号：Ｇ６４２；Ｆ７４０－４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１　５８６１（２０１５）１５—０２３３．０１　

国贸专业长期致力于培养知识涉猎面广、综合能力强的　

应用型人才，能够从事国际贸易及一系列对外经济活动的实　用型高端专业人才。伴随着我国对外贸易额不断增加，应用　

型国际经济与贸易专业人才培养面临着新的挑战。随着经济　

全球化、经济一体化的不断加深，需要更多的国际经济贸易　

专业人才；同时，信息化建设的不断发展，全球网络环境给　

国际贸易发展形势带来了巨大改变，这也对国贸专业人才提　

出了更高的要求。但是有相关资料表明，国贸专业就业前景　并不理想。所以，研究应用型国际经济与贸易专业人才培养　

定位与能力具有极其重要的现实意义。　

１应用型国际经济与贸易专业人才的定位分析　

目前国贸专业培养的人才大致可以分为两大类，一种是　

理论型，一种是实用型。实用型人才又分为对外贸易管理人　

才及对外贸易实务人才。对外贸易管理人才主要在涉外经贸　部门，涉外公司等进行管理工作　。对外贸易管理人才要学　

习的学科包括经济学、国际经济贸易学、企业管理学等基础　

学科，掌握其基础理论知识。熟悉国际商务相关政策、条例，　

熟悉国际商贸业务，具备一定的工作技能。对外贸易管理人　才还需要涉猎国际经济贸易相关学科及行业，属于国贸专业　

国际经济与贸易专业应用型人才培养实践教学体系研究

[摘要] 伴随我国高等教育的快速发展，国际经济与贸易专业成为我国国内高校开设最多的专业之一，其就业压力日益突出。据用人单位的反馈，使学生在校期间接受系统的国际贸易业务技能培训，达到工作的实际需求要求是解决问题的关键。因此，国际贸易教学中构建合理的，突出实践性、操作性和应用性国际贸易实践教学体系尤为重要。

[关键词] 国际贸易 应用型 人才培养 实践教学

2008年底爆发的美国次贷危机以传递效应引发全球范围包括中国在内的经济危机。2008年国家发改委发布的外贸形势分析报告中指出，同年11月份，对外贸易统计中的进出口、出口、进口增速均为负值。2009年间，广州、江苏、浙江一带贸易企业的业务量大幅缩减，加之国内生产的高成本和人民币升值的多重影响贸易，大量中小型贸易企业面临倒闭，外贸人才失业率快速增加，这一点在2008、2009届国际贸易专业毕业生的就业率中得以佐证。麦可思年度《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）为教育部、各省政府的教育主管部门、高等教育研究机构、清华大学等知名高校广泛参考和引用。据其2009年调查数据，建议对毕业生失业人数连续3年居高的专业亮 “红牌”,并建议政府和高校应对这些专业进行减招。在亮起“红牌”的11个专业中，就有目前报考较热的“国际经济与贸易”等专业。

而近年来，伴随我国高等教育的快速发展，国际经济与贸易专业成为我国国内高校开设最多的专业之一。就辽宁省省内开设该专业的普通万人高校而言，每年的毕业生千人以上。据“Ask Form”网站调查数据显示，2009年认为就业形势研究就业难的毕业生占64.63%，认为就业形势较好为17.07%，认为就业形势正常，就业容易的仅占3.66%，其就业压力日益突出，亟待解决。但从人才市场、互联网招聘网站以及毕业生的反馈情况看，国际贸易人才需求依然存在缺口，学生无法就业主要源于其实践技能不达标，麦可思公司曾对83家高等院校毕业生进行调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。进入2010年以来，我国国民经济开始逐渐回复，在开放经济条件下，中国作为新兴市场国家其对外贸易对GDP增长有着重要的贡献作用。在新形势下，为保证国际贸易专业毕业生的平稳就业，国际贸易专业人才培养应充分体现出本专业的核心竞争力，即培养具有国际贸易理论知识和实践操作技能，并掌握一定的外语交流能力和计算机操作能力的外向型应用人才。因此，构建合理的，突出实践性、操作性和应用性国际贸易实践教学体系尤为重要。

国际经济与贸易专业应用型人才培养的对策研究

一、培养国际经济与贸易专业应用型人才的必要性

1.体现了社会经济发展的需要。据国家统计局20XX年经济数据据显示，中国全年进出口总额38 667.6亿美元，比上年增长6.2%。中国外贸行业的岗位规模在迅速扩大的同时，岗位结构在发生深刻变化，国际贸易的方式、方法也发生了相应的变化。从社会行业需求的角度出发，中国涉外经济活动可分国际贸易、国际投资、国际合作三个领域，所以“国际经济与贸易”专业培养的人才要能够在进出口贸易，外资引进、转移，国际经济合作等多个领域不同行业就业，而且要能适应这些行业的实际需求。国贸专业应用型人才培养目标正是迎合了全球经济一体化、第三产业和技术持续迅猛发展、产业内部各行业间以及行业内就业结构迅速变化而引起的岗位结构变化的需要。

2.提高国贸专业学生就业能力的需要。大学生“就业难”是近几年社会关注的焦点问题之一，就业也是关系学校生存和发展的重大问题，因此，专业培养目标定位必须充分考虑到学生当前就业能力培养的需要。目前，国内外经济贸易行业已不再是改革开放初期的低水平运行状态，企业对人才的要求有了全面提升，不仅要掌握最新的专业知识，而且要有一定年限的实物操作经验，同时必须持有国家颁发的资格证书、就业资格证书，这是最重要的岗位敲门砖，还要懂得国内外贸易法规和操作惯例。因此，国际贸易专业教育在专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须以培养应用型人才为导向，与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致，紧贴国际贸易发展的趋势。

二、国际经济与贸易专业应用型人才培养中遇到的问题

1.课程设置“重理论、轻实务”。受传统精英培养模式的影响，目前许多高等院校制订的国际经济与贸易专业本科人才培养目标和培养模式都定位为“高级应用型人才”，但是高校往往把“高级”等同于“理论型”，因而大部分高等院校在教学过程中偏重于国际贸易理论与政策、国际经济学等理论知识的讲解，理论课时所占比例偏大，而一些必要的实务性专业课程开设不足，尤其是实习实践课时所占比例偏小，学生实际需要的各种操作技能没有得到充分重视。