浅谈应用型国际经贸人才培养

第１４卷第１期　

２０１　２年２月　辽宁工业大学学报（社会科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．１４，Ｎｏ．１　

Ｆｅｂ．２０ｌ２　

论高校国际贸易专业差异化人才培养改革　

——普通高校应用型人才培养定位及实施模式　

孟　亮　，胡国杰２，张晓芬　

（１．辽宁工业大学经济学院，辽宁锦州　１２１００１；２．辽宁工业大学管理学院，辽宁锦州　１２１００１）　

摘要：国际贸易主体和业务的多元化需求与高校国际贸易专业的培养目标和培养模式趋同化导致引发该专　

业人才供求矛盾。普通高校应该运用差异化策略一根据学校自身的办学层次和办学优势，实施富有特点的专业　

定位，形成各具特色的国际贸易专业培养目标和模式。国际贸易专业本科人才培养调整教学内容、改革传统的教　

学方法和考核方式，向应用化方向发展，是妥善解决我国国际贸易人才的供需矛盾的现实选择。　

关键词：国际贸易；应用型；差异化；培养模式　

中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４・３２７Ｘ（２０１２）０１－０１０６－０５　

自２００８年爆发金融危机后，我国处于世界经　

济增长明显放缓、国内生产成本上升和人民币升值　

的贸易背景中，我国在国际分工中的比较优势逐渐　

降低，迫切需要一大批高素质的国际贸易专业人才　

推动我国对外经贸事业的进一步发展。目前，全国　

近８００所普通本科高校中已经开设国际经济与贸易　

专业的共有４５０多所，超过普通高校总数的一半，　

不但没有很好地满足我国外经贸行业的发展需求，　

却形成了用人单位招聘难与毕业生就业难的矛盾。　

在当前形势下，普通高校作为人才培养的“主力军”　

如何针对社会发展需求，确立国际贸易专业人才的　

培养目标和模式，培养具有竞争优势的人才，是必　

须思考的课题。在纵向分析我国不同历史阶段外经　

贸人才需求特点，横向对比研究我国普通高校现存　

第２４卷第８期　２０１１年８月　长春理工大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　ＶＯＬ２４　Ｎｏ．８　Ａｇｕ．２０１１　普通高校国际贸易应用型人才培养的实践教学研究　盛志君　，赵明　，张　肖　（１．长春理工大学经济管理学院，吉林长春，１３００２２；２．吉林财经大学国际交流学院，吉林长春，１３０１１７）　［摘要］首先强调了实践教学对国际贸易专业人才培养的重要性，并分析了国际贸易专业学生应具备的与实践能力　相关的知识结构，进而分析普通高校国际贸易专业实践教学中存在的问题，最后有针对性地提出加强实践教学的对策。　［关键词］普通高校；国贸专业；应用型人才；实践教学　［中图分类号］　Ｇ６４２　［文献标识码］Ａ　［作者简介］盛志君（１９７６－），男，硕士，讲师，研究方向为国际经济与贸易。　一、国际贸易应用型人才培养目标与加强实践教学　的关系　国际经济与贸易专业（以下简称国贸专业）是我国普通高　等院校普遍开设的一门学科，它培养的是能够适应我国人世　和我国社会经济发展需要的国际贸易应用型人才。应用型国　际贸易人才培养的目标，是既要求具有一般人才培养模式的　特征，又要求突出国际贸易实践性较强的特点，具体来讲，这　种人才的培养既应重视智育，又要重视德育；既应重视知识和　理论教学，又要重视素质和实践能力培养；既应重视快速的行　业适应能方和就业率，又要重视学生长期适应社会环境变化　的能力和发展潜力。在国际贸易应用型人才的培养过程中，　实践教学环节起着至关重要的作用，高校实践教学的水平不　仅直接影响到国贸专业学生的就业和适应社会能力，而且也　成为衡量和考核高校办学水平和人才培养工作的重要指标。　二、国贸专业实践教学体系框架　国贸专业实践教学体系应包括课堂教学、实验室模拟与　案例教学、考证教学与培训、实习基地实践教学等环节。　（一）课堂教学与案例教学　与国贸专业实践能力培养相关的课堂教学课程结构具体　可分为：（１）夕　语、计算机、语言表达和应用文写作等基础技能；　（２）国际贸易、国际金融、国际商法等理论、政策、法规知识；（３）　外贸英语函电、外贸单证实务、报关实务、货代与船务等外贸　实务知识；（４）外贸地理、世界市场行情、国际市场营销、国际　企业管理等相关知识。我们所强调的实践教学，必须改变传　统的课堂教学方法，以上课程中的绝大多数都应该大力开展　案例教学，即在指导教师精选案例的基础上，让学生就相关问　题进行讨论、辩论或根据案例中涉及不同任务，分角色模拟演　练谈判、磋商和解决争议与纠纷等。　（二）实验室模拟　实验室模拟教学指的是借助模拟实验等手段搭建实践教　学平台。模拟实验教学通过建立具备计算机网络的校内实验　室，安装国际贸易实务的模拟操作软件，借助网络的联机效应，　让学生独立进行实际操作，亲自参与业务关系的建立、草拟业　务函电、准确核定商品价格、正确签订进出口合同、熟练开立　和审核及修改信用证、规范制作出口单证，熟悉掌握外贸货物　的商检、报关、储运、结算等一整套程序和操作规范　］，使学生　在一个仿真的国际市场交易环境中综合运用外语、贸易实务　知识，分别承担不同角色的任务，最终能够掌握国际经贸业务　技能。　（三）考证教学与培训　为了使学生在毕业时能够顺利被用人单位接纳，同时也　方便用人单位了解学生和确定岗位，国贸专业实践教学体系　中还应包括一些必要的国贸专业证书考核知识的培训。目前　国贸专业主要的专业技能证书包括国际商务单证员、国际货　运代理员、报关员、报检员、外销员和国际贸易业务员等。学　校应根据社会需求的结构和学生兴趣精选几种证书，对其相　关知识进行教学与培训。　（四）实习基地实践教学　实习基地应包括校外基地和校内自建基地两部分。校外　实习基地可分为协议式和非协议式两种。协议式的校外实习　基地主要指外贸企业或工商企业；而非协议式的校外实习基　地则是指与外贸有关的一些政府职能部门，如海关、商检局、　国税局、港务局和外汇管理局等。在建立稳定的校外实习基　地的同时，有条件的学校还应创建自己的外贸企业或工商企　业，更好地配合学生的实践教学。　三、普通高校国贸专业实践教学存在的问题　（一）重理论、轻实践。课程设置不合理　在我国的传统教育理念当中，“劳心者治人，劳力者治于　’的观念可谓深入人心。人们普遍认为，研究型的人才才是　高级人才，应用能力则只是体力劳动所具备的　。而且，由于　高校教师的职称评定依据依然还是偏重于教师的理论研究水　平的高低，因此，目前许多高校的课程设置还是以理论陛课程　为主，有相当部分高校国贸专业的课程结构不合理，没有以学　校级别和生源等自身条件为基础进行安排，培养重点依然是　理论教学和研究能力，未能做到以实践性应用型人才培养为　主线。虽然也有一些学校根据时代发展和社会需要增加了一　些实践应用性选修课程，但开设的时间却大多在第六学期以　后，学生在第六学期之前还很少能接触到教授实际工作能力　和技巧的课程。而由于在第七学期学生就要受到找工作等一　些事情的影响，很难安下心认真完整地学习这些课程。　（二）授课内容陈旧。教学方法落后　自加入ＷＴＯ以后，我国所面临的贸易环境发生了巨大　变化，新阶段下的国际经济发展出现了很多新形势、新理念和　・－－－——１２６－－－－

龙源期刊网

基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究

作者：阳立高 周建华 刘建江

来源：《中国电力教育》2012年第29期

摘要：随着国际贸易人才市场需求呈现出新的时代特征，当前人才培养模式下外贸企业招工难与国际贸易专业大学生就业难的“两难”问题正愈演愈烈。通过对216家外贸企业的问卷调查，基于市场导向的视角，对导致“两难”问题的原因展开了分析，就如何以市场导向创新应用型国际贸易人才培养模式提出了政策建议。

关键词：市场导向；国际贸易人才；培养模式

作者简介：阳立高（1978-），男，湖南隆回人，长沙理工大学经济与管理学院，讲师；周建华（1968-），男，湖南娄底人，长沙理工大学经济与管理学院，教授。（湖南 长沙

410076）

基金项目：本文系长沙理工大学教学改革研究项目“基于应用型人才培养的国际经济与贸易专业课程改革研究”（项目编号：ZL1208）、“响应社会需求的国际经贸人才培养模式改革的研究与实践”（项目编号：JG1206）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）29-0023-02

一、国际贸易人才市场需求特点

1.对政治素质与思想道德素质的双重要求

一方面，外贸企业要求国际贸易人才具有更高的政治素质。随着经济全球化的加速和我国对外开放的纵深发展，我国的外贸法律法规与相关体制机制更加健全。因此，外贸企业更加注重应聘人员的政治素质，要求国际贸易专业大学生能自觉遵守党和国家的方针政策与法律法规，具有法制意识，尤其是要熟知与外贸相关的法律法规。另一方面，外贸企业要求国际贸易人才具有较高的思想道德素质。具体表现在，要求国际贸易人才具有正确的人才观、价值观、道德修养，具有商业道德与诚信意识，具有团队与协作精神，敢于吃苦、乐于奉献。

２０ｌ３年第ｌ期‘总第１３３期　

国际贸易专业人才培养模式改革刍议　

曹超对外经贸大学国贸学院　

随着中国加入ＷＴＯ，外贸企业数量增加很快，社　

会对国际经贸人才的需求越来越多。同时，随着高校　

的扩招，近几年也为社会培养了大量的人才。但一个　

突出的矛盾也随之形成，就是学校培养的学生与外贸　企业的实际需要还有很大的差距，相当多的学生并不　

能胜任外贸公司的工作。究其原因，发现目前社会所　

需要的是具有实际动手操作能力的国际贸易人才。显　

然，当前的人才培养模式存在与实际相脱节的问题。　

人才培养模式必须与社会实践相结合，以提高国贸专　

业学生的就业率和竞争力，为社会培养既有扎实的理　

论基础，又具备较强实践操作能力的高级应用型国际　

贸易人才。下面笔者就此谈一些看法。　

一、改革课程设置，提高学生的综合能力　

１．紧密结合社会的发展需要，改革课程内容。学　校要以项目导向、任务驱动为课程内容改革的重点，　

以课程内容能够在企业进行能力训练为主体的教学　

方式，并制订相应的课程标准，进行项目驱动的课程　教学方式改革，让学生在完成项目的同时掌握职业技　

能，在完成项目的过程中得到思维拓展的训练。　

２．强化双语教学，提高学生的英语综合能力。为　

了培养国际上通用的国际贸易实用型人才，学校还要　

强化大学英语、英语听力、英语口语、英语泛读及外贸　

英语函电和外贸英语谈判等课程，培养出既具有较高　

的外语水平和扎实的专业知识，又懂ＷＴＯ规则的外　

贸专业人才。　

３．着眼学生未来职业生涯发展，侧重培养学生的　

知识系统性学习。高等院校的教学不但要学生以“够　教胄链檀　

用”为标准，而且应为学生未来职业生涯发展奠定基　

础。在课程设置方面，除了要使学生掌握国际贸易的　

基本理论、工作中的基本技能外，还应注意对学生管　

理能力、市场开拓能力和创新能力的培养，通过开设　管理类、营销类、商务礼仪等理论课程，培养学生处理　

实际工作中涉外事件的条理性和逻辑性。　

二、改革教学方法。培养学生的创新能力和自主