浅谈应用型国际经贸人才培养

第２４卷第８期　２０１１年８月　长春理工大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　ＶＯＬ２４　Ｎｏ．８　Ａｇｕ．２０１１　普通高校国际贸易应用型人才培养的实践教学研究　盛志君　，赵明　，张　肖　（１．长春理工大学经济管理学院，吉林长春，１３００２２；２．吉林财经大学国际交流学院，吉林长春，１３０１１７）　［摘要］首先强调了实践教学对国际贸易专业人才培养的重要性，并分析了国际贸易专业学生应具备的与实践能力　相关的知识结构，进而分析普通高校国际贸易专业实践教学中存在的问题，最后有针对性地提出加强实践教学的对策。　［关键词］普通高校；国贸专业；应用型人才；实践教学　［中图分类号］　Ｇ６４２　［文献标识码］Ａ　［作者简介］盛志君（１９７６－），男，硕士，讲师，研究方向为国际经济与贸易。　一、国际贸易应用型人才培养目标与加强实践教学　的关系　国际经济与贸易专业（以下简称国贸专业）是我国普通高　等院校普遍开设的一门学科，它培养的是能够适应我国人世　和我国社会经济发展需要的国际贸易应用型人才。应用型国　际贸易人才培养的目标，是既要求具有一般人才培养模式的　特征，又要求突出国际贸易实践性较强的特点，具体来讲，这　种人才的培养既应重视智育，又要重视德育；既应重视知识和　理论教学，又要重视素质和实践能力培养；既应重视快速的行　业适应能方和就业率，又要重视学生长期适应社会环境变化　的能力和发展潜力。在国际贸易应用型人才的培养过程中，　实践教学环节起着至关重要的作用，高校实践教学的水平不　仅直接影响到国贸专业学生的就业和适应社会能力，而且也　成为衡量和考核高校办学水平和人才培养工作的重要指标。　二、国贸专业实践教学体系框架　国贸专业实践教学体系应包括课堂教学、实验室模拟与　案例教学、考证教学与培训、实习基地实践教学等环节。　（一）课堂教学与案例教学　与国贸专业实践能力培养相关的课堂教学课程结构具体　可分为：（１）夕　语、计算机、语言表达和应用文写作等基础技能；　（２）国际贸易、国际金融、国际商法等理论、政策、法规知识；（３）　外贸英语函电、外贸单证实务、报关实务、货代与船务等外贸　实务知识；（４）外贸地理、世界市场行情、国际市场营销、国际　企业管理等相关知识。我们所强调的实践教学，必须改变传　统的课堂教学方法，以上课程中的绝大多数都应该大力开展　案例教学，即在指导教师精选案例的基础上，让学生就相关问　题进行讨论、辩论或根据案例中涉及不同任务，分角色模拟演　练谈判、磋商和解决争议与纠纷等。　（二）实验室模拟　实验室模拟教学指的是借助模拟实验等手段搭建实践教　学平台。模拟实验教学通过建立具备计算机网络的校内实验　室，安装国际贸易实务的模拟操作软件，借助网络的联机效应，　让学生独立进行实际操作，亲自参与业务关系的建立、草拟业　务函电、准确核定商品价格、正确签订进出口合同、熟练开立　和审核及修改信用证、规范制作出口单证，熟悉掌握外贸货物　的商检、报关、储运、结算等一整套程序和操作规范　］，使学生　在一个仿真的国际市场交易环境中综合运用外语、贸易实务　知识，分别承担不同角色的任务，最终能够掌握国际经贸业务　技能。　（三）考证教学与培训　为了使学生在毕业时能够顺利被用人单位接纳，同时也　方便用人单位了解学生和确定岗位，国贸专业实践教学体系　中还应包括一些必要的国贸专业证书考核知识的培训。目前　国贸专业主要的专业技能证书包括国际商务单证员、国际货　运代理员、报关员、报检员、外销员和国际贸易业务员等。学　校应根据社会需求的结构和学生兴趣精选几种证书，对其相　关知识进行教学与培训。　（四）实习基地实践教学　实习基地应包括校外基地和校内自建基地两部分。校外　实习基地可分为协议式和非协议式两种。协议式的校外实习　基地主要指外贸企业或工商企业；而非协议式的校外实习基　地则是指与外贸有关的一些政府职能部门，如海关、商检局、　国税局、港务局和外汇管理局等。在建立稳定的校外实习基　地的同时，有条件的学校还应创建自己的外贸企业或工商企　业，更好地配合学生的实践教学。　三、普通高校国贸专业实践教学存在的问题　（一）重理论、轻实践。课程设置不合理　在我国的传统教育理念当中，“劳心者治人，劳力者治于　’的观念可谓深入人心。人们普遍认为，研究型的人才才是　高级人才，应用能力则只是体力劳动所具备的　。而且，由于　高校教师的职称评定依据依然还是偏重于教师的理论研究水　平的高低，因此，目前许多高校的课程设置还是以理论陛课程　为主，有相当部分高校国贸专业的课程结构不合理，没有以学　校级别和生源等自身条件为基础进行安排，培养重点依然是　理论教学和研究能力，未能做到以实践性应用型人才培养为　主线。虽然也有一些学校根据时代发展和社会需要增加了一　些实践应用性选修课程，但开设的时间却大多在第六学期以　后，学生在第六学期之前还很少能接触到教授实际工作能力　和技巧的课程。而由于在第七学期学生就要受到找工作等一　些事情的影响，很难安下心认真完整地学习这些课程。　（二）授课内容陈旧。教学方法落后　自加入ＷＴＯ以后，我国所面临的贸易环境发生了巨大　变化，新阶段下的国际经济发展出现了很多新形势、新理念和　・－－－——１２６－－－－

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基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究

作者：阳立高 周建华 刘建江

来源：《中国电力教育》2012年第29期

摘要：随着国际贸易人才市场需求呈现出新的时代特征，当前人才培养模式下外贸企业招工难与国际贸易专业大学生就业难的“两难”问题正愈演愈烈。通过对216家外贸企业的问卷调查，基于市场导向的视角，对导致“两难”问题的原因展开了分析，就如何以市场导向创新应用型国际贸易人才培养模式提出了政策建议。

关键词：市场导向；国际贸易人才；培养模式

作者简介：阳立高（1978-），男，湖南隆回人，长沙理工大学经济与管理学院，讲师；周建华（1968-），男，湖南娄底人，长沙理工大学经济与管理学院，教授。（湖南 长沙

410076）

基金项目：本文系长沙理工大学教学改革研究项目“基于应用型人才培养的国际经济与贸易专业课程改革研究”（项目编号：ZL1208）、“响应社会需求的国际经贸人才培养模式改革的研究与实践”（项目编号：JG1206）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）29-0023-02

一、国际贸易人才市场需求特点

1.对政治素质与思想道德素质的双重要求

一方面，外贸企业要求国际贸易人才具有更高的政治素质。随着经济全球化的加速和我国对外开放的纵深发展，我国的外贸法律法规与相关体制机制更加健全。因此，外贸企业更加注重应聘人员的政治素质，要求国际贸易专业大学生能自觉遵守党和国家的方针政策与法律法规，具有法制意识，尤其是要熟知与外贸相关的法律法规。另一方面，外贸企业要求国际贸易人才具有较高的思想道德素质。具体表现在，要求国际贸易人才具有正确的人才观、价值观、道德修养，具有商业道德与诚信意识，具有团队与协作精神，敢于吃苦、乐于奉献。

第２５卷第ｌｌ９期　

２００９年６月　湖南财经高等专科学校学报　

如Ｍｍ　０，　船ｎ　ｎ　口Ｚ口　０加ｍ　ｆ　＿ｅ　ｆ．２５Ⅳ０．１１９　

Ｊｕｎ．２００９　

新“走出去”战略下国际经贸应用型　

【摘　要】　

【关键词】　

【中图分类号】　人才培养模式的构建　

洪联英　

（长沙理工大学经济与管理学院，湖南长沙４ｌｏｏ０４）　

国内外经贸形势巨变使我国国际经贸人才培养模式面临着严重挑战。现行的涉外经贸人才培养　

模式存在学生综合技能素质教育欠缺、实践性教学环节薄弱、外语与计算机教育存在缺陷及教　

学内容、教学方法和教学手段缺乏创新等不足。据此，在借鉴国内外经验并对往届毕业生、用　

人单位、应届毕业生等抽样调查的基础上，对新“走出去”战略下我国国际经贸应用型人才培　

养模式的构建，提出了重构培养目标、教学计划和教学保障体系的方案。　

新“走出去”战略；国际经贸；人才培养模式；构建策略　

Ｃ９６１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１ｏｏ９—４１４８（２００９）ｏ３一Ｏ１４８一ｏ３　

当前，随着国内外经济条件和形势的急剧变化，我国　

国际经贸人才培养模式面临着严重挑战：一是国内外经贸　

形势巨变将使国际经贸人才需求急剧下降，面临人才需求　

与供给严重失衡的困境。一方面，随着外部需求紧缩、国　内经济结构调整而导致的外向型行业发展减速，对国际经　

贸人才需求大幅降低；另一方面，因前阶段我国对外贸易　

迅速发展，许多普通高校相继开设了国际经贸专业，使每　

年毕业的国际经贸人才供给数量有增无减。二是当前国际　经贸人才培养模式面临着所需人才难求与培养出的人才就　

业难共存的二难困境。一方面，面对国内外经贸形势的新　

变化，我国政府将新“走出去”战略作为中国对外开放　

新阶段的重大举措…，但严重缺乏“走出去”企业所需　

要的相关专门人才；另一方面，各高等院校经贸专业毕业　生就业率普遍偏低，人才难求与难就业并存，是当前经贸　

人才培养模式的一种尴尬。笔者认为，随着出口受挫、国　

Vol.9No.82012年8月

第9卷第8期

JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报

（人文社会科学版

）Aug.2012

一

、国际贸易专业教学面临的新形势

在进入21世纪以后

，伴随着中国加入世界贸易组织和中

国外贸体制改革的不断深入

，中国外贸进出口经营权的全面

放开

，市场急需一批素质高

、理论通

、业务精

、外语强的国际经

贸技能应用型人才

。国际贸易在促进我国社会经济建设与发

展中的作用日益凸现

。至此

，国际贸易所需的专业基础

、工作

内容和工作对象越来越大

，传统的国际贸易越来越难以适应

21世纪我国社会经济发展的需要

。对涉外经济专业人才的培

养对国际贸易专业教育提出了更高的要求

。涉外专业人才除

必须具备一定的专业技能外

，还须具备有政策理论素养

、组织

协调能力

、执法意识

、维护公众利益的职业道德以及强烈的社

会责任心

。同时

，职业的继续教育也成为国际贸易专业教育不

可推卸的责任

。只有国际贸易实务专业应用型人才培养模式

不断发展

，才有利于越来越复杂的国际经济问题的解决与更

高质量的经济建设的需要

。因此

，为适应新的形势

，达到国际

贸易教育基本的培养目标

，必须建立起相对规范

、完整的国际

贸易实务专业教学体系

。

二

、国际贸易实务教学的传统教学模式的弊病

（一

）教学内容滞后

目前

，《国际贸易学

》教材中贸易理论的内容主要包括早期

的贸易理论

（主要是指重商主义

）、古典贸易理论

、新古典贸易

理论

、新贸易理论

，基本囊括了整个国际贸易理论发展的各阶

段的主要理论和观点

。然而

，大部分教材都忽略了对一些新出

现的问题的理论分析

。众所周知

，随着环保意识的增强和可持

续发展观念的深入人心

，国际贸易所引起的环境问题及环境

对国际贸易的影响得到各界的广泛关注

，不少专家和学者就

环境与国际贸易问题从不同角度进行了理论分析和论述

，但

这方面的内容在教材中很少看见

。国际贸易政策方面的内容

更是如此

。

随着WTO规则体系的影响日益巨大