初中音乐教学快乐课堂打造方法7篇

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初中音乐快乐高效课堂教学打造策略

作者：廖晓红

来源：《神州·上旬刊》2020年第02期

摘要：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是《全日制义务教育音乐课程标准》中最重要的指导思想。如何在初中音乐的教学过程当中，培养学生学会发现美、探索美，进而提高审美能力呢？提倡快乐高效的课堂是必然的途径！因为在音乐课堂当中，学生感受到快乐，才能够更好的学习音乐。文章即是对初中音乐快乐高效教学课堂打造策略进行研究，以供参考。

关键词：初中音乐;快乐课堂;策略

引言：

音乐在学生的学习过程当中作为一门艺术课程。它不同于其他专业课程的教学，初中生在学习过程当中已经感受了许多的学习压力，所以在音乐课堂当中更应该为学生打造快乐课堂，让学生能够在课堂当中体验到快乐与轻松。这样能使学生舒缓身心，进而爱上音乐，更好地提升音乐素养。并且，快乐课堂的打造能够使学生更加积极的参与到课堂当中，对创建高效音乐课堂也具有重要的意义。

一、拉近距离，营造快乐氛围

在课堂当中教师与学生的地位应该是平等和谐的。这样才能有效建立起轻松快乐的学习课堂，所以这就需要拥有良好融洽的师生关系。能够让学生更加主动地进行学习，愿意在教师的带领下深入到课堂当中。首先教师要对自身素质与水平进行提高，才能够让学生在课堂当中学习时感受到教师独特的人格魅力。让学生喜欢教师，进而更有效的进行学习。其次，教师要与学生多沟通、多交流，拉近与学生的距离。在课堂当中进行互动，在课后进行玩耍，这样能够使师生的关系更加融洽，从而构建出高效快乐的课堂。例如在八年级上册《教我如何不想他》的学习当中，这是一首以名字就可以展开联想画面的歌曲。确实这首歌是根据刘半农先生的《叫我如何不想她》这首诗改编出来的歌曲。全曲分为四段，分别通过四幅不同情境的音畫，以景拟人，借以倾诉歌中主人公对“祖国”、对“他”（友人）、对“她”（妻子）、对“它”（故乡）的怀念之情，然后点题“教我如何不想他”。在这首诗的创作过程当中，还有一段有趣的小插曲，教师就可以利用这段小插曲将学生引入到这首歌曲的教学当中。在教学的过程当中，也可以讲述一下教师身边所存在的真实情感例子。初中生本来就处于青春期，对爱情有着一种向往与憧憬。加上教师的讲述，就可以让学生树立起正确的爱情观与价值观，从而对生活充满向往对爱情也保持一定的观念。也能够使学生在课堂当中感受到教师与自己一样都有感情的触动，有利于拉近教师与学生的距离，再利用这一距离营造快乐氛围，从而为学生打造出快乐的音乐学习课堂。 龙源期刊网

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初中音乐教学快乐课堂打造策略

作者：汤建美

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第01期

[摘 要]音乐是一门艺术课程，它能有效激发学生的想象力和创造力。音乐欣赏的过程就是探索美的过程。初中音乐教师应带领学生踏上快乐的寻美之路，在教学过程中努力打造出快乐的课堂，让学生感受音乐、感受美，让快乐成为音乐课堂教学的主旋律，这样才能确保初中音乐教学质量，促进学生音乐素质的全面发展。

[关键词]初中音乐；快乐教学；打造策略

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0068-01

音乐作为一门艺术学科，在教学过程中不同于一般的语数外等教学，它的课堂氛围应该是轻松愉快的，学生在课堂上应该获得音乐欣赏的愉悦感和快乐感，这也是当前初中音乐教师需要考虑的重要问题。只有营造出轻松愉快的氛围，学生才能舒缓身心，才能更好地提高自身的音乐素养，培养全方位的综合素质。

一、构建“游戏式”课堂，体验快乐感

从教育学的观点来看，要想更好地培养学生的认知，需要让学生在玩中学习。初中学生普遍具有很强的好奇心，活泼好动，初中音乐教师在教学中可以根据学生的这一特点，创设多元化的游戏式课堂，让学生能在玩乐中学习，在学习中玩乐。音乐的很多基础知识和技能可以通过游戏掌握，学生同时还体验到了快乐和愉悦。比如，在苏教版八年级上册《青藏高原》一文的学习过程中，由于在本首歌曲中有很多旋律和节奏比较难掌握，学生在学习时容易产生急躁和厌烦的情绪。为了调整学生的心态，教师可以对教学策略进行完善，采用接龙游戏的方式让学生进行歌唱接龙竞赛。具体步骤为：先将学生进行分组，然后每组中的第一位学生演唱第一句，后面的学生进行歌唱接龙，接着下一组的学生继续往下唱，依此类推，到最后一位学生时，全班学生合唱，在所有学生都演唱完后，全班投票推出演唱最好的小组。通过这种游戏竞赛式的教学方式，课堂氛围会立即活跃起来，学生的焦躁情绪也得到了很好的平复，大家一起进行唱歌游戏，快乐的课堂气氛油然而生。

初中音乐教学快乐课堂打造策略初探

浅谈关于初中音乐教学快乐课堂打造策略初探

引言：

音乐是一门丰富多样的艺术，其独特的语言和魅力吸引了无数的学生，然而，对于初中阶段的学生来说，音乐课往往成为他们最不喜欢的一门课。传统的教学模式重视音乐的理论知识，忽略了培养学生的音乐兴趣和实践能力。因此，如何打造一门快乐的音乐课堂成为了迫切需要解决的问题。本文将从增强学习动力、多元化的教学方式、创设音乐实践场景三个方面探讨初中音乐教学快乐课堂的打造策略。

一、增强学习动力

1. 创设良好的学习环境

学生在一个良好的学习环境中更容易产生学习兴趣，教室的布置要简洁明亮，保持整洁。同时，教师要与学生保持良好的互动，用幽默风趣的方式激发学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生参与音乐活动

音乐是一门实践性较强的学科，通过鼓励学生参与音乐活动，如合唱、乐器演奏等，可以培养学生的兴趣和音乐才能。同时，教师应该充分发掘学生的特长，给予表扬和鼓励，增强学生参与音乐活动的积极性。

3. 设计具有挑战性的任务

在教学中，教师可以设计一些具有挑战性的任务，如编写歌曲、创作乐曲等，激发学生的求知欲和创造力。通过设立奖励机制，让学生在任务完成过程中感受到成就感和快乐。

二、多元化的教学方式

1. 组织多样化的教学活动

教师可以组织多样化的教学活动，如音乐游戏、听音识谱等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作和合唱等形式，培养学生的团队合作能力。

2. 创造互动式课堂

传统的音乐教学往往是教师讲解知识，而忽略了学生的主体地位。在互动式课堂中，教师应该给予学生更多的自主发言和表达的机会，同时鼓励学生提出问题和交流思考，提高学生的学习效果。

3. 运用多媒体技术

多媒体技术在音乐教学中可以起到很大的作用。教师可以利用多媒体设备播放音乐作品和音乐视频，让学生在欣赏音乐的同时，学习音乐的理论知识和技巧。此外，通过录音和播放技术，可以让学生听到自己演奏的音乐作品，增强学生的自信心。

试析初中音乐教学快乐课堂打造方法

初中音乐教学的快乐课堂打造方法是指在教学过程中注重培养学生的学习兴趣和激发他们的学习动力，通过丰富多彩的教学内容和活动，营造愉快的学习氛围，使学生能积极主动地参与到音乐教学中，达到愉快学习音乐的目的。下面是比较好的初中音乐教学方法之一：

在初中音乐课堂上，教师可以采取多种教学手段，如音乐欣赏、音乐游戏、合唱、合奏等等。通过这些多样化的教学手段，能使学生在学习音乐的过程中得到丰富的感官刺激，进而激发他们的学习兴趣，增加他们对音乐的喜爱和热衷。在音乐欣赏环节，教师可以选取一些优美动听的音乐作品，利用音乐欣赏的方式来让学生感受到音乐的美妙，同时还可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考和理解音乐作品。

教师在音乐教学中，应注重培养学生的音乐表现力。音乐是一门艺术，需要通过表演来展现出来。在教学过程中，教师应重视培养学生的音乐表演能力，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。教师可以设计一些音乐表演的活动，如在音乐会上学生可以进行独唱、合唱、舞蹈和乐器演奏等多种形式的表演，这样不仅能锻炼学生的表演能力，也能增强学生之间的交流与合作。

教师还应倡导合作学习，通过小组活动和合作教学来培养学生的团队合作精神。音乐教学中，学生之间的互相合作和互动是非常重要的。教师可以分组让学生合作完成一些音乐创作或演出任务，通过合作学习来培养学生的相互支持和合作精神，增强学生之间的友谊和团队意识。

为了打造快乐的音乐课堂，教师应给予学生充分的自主权和发挥空间，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。教师可以给学生一些自主选择的机会，让他们选择自己喜欢的歌曲、乐器、节奏等进行学习和表演。教师还要注意在评价学生表现时，注重积极鼓励，给予学生及时的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

核心素养下初中音乐有效课堂的构建

一、关于核心素养

音乐能够促进学生的情感态度培养。在音乐的世界里，学生可以尽情地表达自己的情感，发泄压力，塑造积极的情绪。他们可以通过音乐，感受到美的力量，培养自己的审美情感，转变消极情绪，树立积极的人生态度。

音乐还能促进学生的社会责任感和团队合作能力。在音乐团队合作中，学生需要相互协作，共同完成音乐作品的演出，这有助于培养学生的社会责任感和团队合作精神。

二、构建初中音乐有效课堂

针对以上分析，我们可以通过以下几个方面来构建初中音乐有效课堂：

1. 创设良好的音乐学习环境

良好的音乐学习环境是构建有效音乐课堂的基础。教师需要营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生在音乐课堂中感受到快乐和自信。音乐教室的布置也很重要，可以通过装饰墙面、摆放乐器、播放音乐等方式，打造一个具有音乐氛围的学习环境，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

2. 强化音乐实践教学

音乐实践教学是培养学生核心素养的有效途径。在音乐课堂中，教师可以设计各种音乐实践活动，如合唱、器乐演奏、音乐游戏等，让学生通过实践参与提高他们的音乐表现能力和音乐创造能力。通过音乐实践，培养学生的团队协作精神和创新能力，促进其全面素质的提升。

3. 引导学生情感投入

音乐课堂中，教师需要引导学生深入情感投入，体验音乐的美好。可以通过音乐故事、音乐欣赏、情感表达等方式，让学生感受到音乐的魅力，培养学生的审美情感和情感表达能力，引导他们塑造积极向上的情绪态度。

4. 培养学生多元思维

多元思维是核心素养的重要组成部分，音乐课堂也应该注重培养学生的多元思维能力。教师可以引导学生进行音乐作品的分析与解读，开展音乐创作和表演，使学生形成多角度、多层次的思考能力，培养他们综合分析和判断问题的能力。

5. 强化学生社会责任感 音乐课堂应该是培养学生社会责任感的重要场所。教师可以通过音乐实践活动和音乐创作，引导学生关注社会热点、关爱弱势群体，让学生通过音乐来传递正能量，培养他们的社会责任感和爱心情操。

试析初中音乐教学快乐课堂打造方法

初中音乐教学快乐课堂是指在教学中利用多种方法和手段，让学生在积极、愉快的学习氛围中，充分参与教学活动，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养和动手能力。下面介绍几种初中音乐教学快乐课堂打造方法。

创设情境，引发兴趣。教师可以通过编写故事、设计实验场景等方式，将抽象的音乐知识和内容与生活情境相结合，激发学生的好奇心和探索欲望。在学习音乐的节奏感培养时，教师可以设计一个情境，让学生通过听音乐、说节奏、唱歌曲、跳舞融入音乐的世界，感受音乐的节奏美和身体的律动。

运用多媒体教学手段。音乐是一门艺术课程，通过多媒体手段可以将声音、图像、动画等元素有机结合，丰富教学内容，增强学习效果。教师可以利用音频、视频软件，播放各种音乐作品或表演视频，让学生聆听、观察、感受，培养对音乐的欣赏能力。可以利用互动教具和软件，让学生亲身参与音乐创作、演奏、评价等活动，激发学生的创造力和表现欲望。

注重团队合作和互动交流。音乐是一门集体表演的艺术，培养学生的团队合作精神和互动交流能力是非常重要的。教师可以设计小组合作活动，让学生分工合作，共同创作音乐作品或进行集体演奏，既锻炼了学生的音乐能力，又培养了他们的团队合作意识。在课堂上，尽量让学生互动参与，教师可以提问、讨论，开展小组或全班讨论，促进学生在交流中互相学习和思考。

创设评价机制，激发学习动力。教师可以设计多种形式的评价方式，例如制作音乐作品、举办音乐比赛、教室表演等，让学生通过个人或团体的努力获得成果和肯定，激发他们学习音乐的兴趣和动力。教师还可以通过展示学生的音乐作品、学习成果等方式，让学生感受到自己在音乐学习中的进步和成就，增强他们对音乐学习的自信心和满足感。

初中音乐教学快乐课堂的打造方法有多种多样，但核心是以学生为主体，通过情境创设、多媒体教学、团队合作和互动交流、评价激励等方式，激发学生的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和动手能力，使音乐教学真正成为学生快乐学习的过程。

初中音乐教学快乐课堂打造策略初探

初中音乐教学快乐课堂打造策略初探

引言

音乐教育在学生的成长中扮演着重要的角色。然而，现如今的初中音乐教学却面临挑战，学生对音乐课堂的兴趣缺乏，甚至有些厌烦。那么，如何打造快乐的音乐课堂？本文探讨了初中音乐教学快乐课堂的打造策略，并提供了一些可行的建议。

一、了解学生

为了打造一堂快乐的音乐课堂，教师首先需要了解学生的兴趣、个性以及音乐接触的经历。通过了解学生的特点，教师可以在教学中引入符合学生喜好的音乐元素，从而提高学生的参与度。此外，了解学生的个性特点，如内向或外向、认为或感觉型，可以帮助教师灵活调整教学方式，以更好地满足学生的需求。

二、创造音乐的氛围

创建一个积极、愉快的音乐氛围对于初中音乐课堂至关重要。教师可以通过以下方法来实现：

1. 鼓励学生表达自己的想法和感受，并倾听他们的声音。在教学中，给予学生充分的自由空间，让他们能够主动参与互动，增强学习的乐趣。

2. 利用多种多样的教学手段，如教学游戏、音乐表演等，活跃课堂气氛。这些互动的元素不仅能够提高学生的兴趣，还能够激发他们对音乐的好奇心。

3. 利用多媒体技术，如音乐视频、音乐软件等，创造多样化的学习场景。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以拓宽他们对音乐的认知。

三、尝试多元教学方法

教师可以尝试多种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。以下是一些可行的方法：

1. 合作学习：将学生分成小组，让他们共同合作完成音乐任务。这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够增加他们对音乐的兴趣。

2. 项目学习：通过学生自主选择和制定的音乐项目，让学生根据自己的兴趣和需求来深入学习。这种方式不仅可以提高学生的学习主动性，还可以增加他们对音乐的深度理解。

3. 跨学科教学：将音乐与其他学科进行有机结合，创造出丰富的学习场景。通过与其他学科的交叉，学生可以更好地理解音乐知识的实际应用，增加学习的趣味性。

浅谈如何让初中音乐课堂充满乐趣　

◇朱红　

【摘要】初中音乐课教学中，要让初中音乐课堂充满乐趣。　

首先创设宽松和谐课堂氛围，激发学生学习激情；其次教师　要做学生的榜样，做到“润物细无声”；再次通过开展活动　

让每个学生都有机会体验成功的喜悦，运用优秀的音乐作品　

感染学生，激发学生的求知欲，促使他们用音乐美化人生。　【关键词】音乐课堂乐趣宽松和谐榜样活动感染　

孔子说：　“知之者不如好知者，好知者不如乐知　

者。”著名音乐家卡巴列夫斯基也说：“激发孩子对音乐　

的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的先决条件，培养和　

激发学生学习音乐的兴趣必然成为他们热爱生活，陶冶情　

操的助长剂。”可见兴趣是学习音乐的基本动力，是学生　

与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。如　

何让学生对音乐产生兴趣，多年来，在音乐课教学中笔者　

一直着力培养学生的兴趣，探索出一系列的方法取得了一　

定的效果。　

一、创设宽松和谐课堂氛围，激发学生学习激情　

在当今教育活动中，仍然大量存在着师生关系不和　

谐、不合理的现象，教师简单、粗暴地对待学生，各种歧　

视、剥夺和强制的行为仍然大量存在。师生冲突、对立、情　

绪冷漠、气氛紧张等现象在教学活动中相当普遍。因此，要　

使学生在老师和同学面前大胆自信地表达教师首先要解放思　

想，把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，放下　

权威的架子平等地对待学生，尊重学生的人格和尊严，把学　

生当作课堂的主体来对待，使学生感受到课堂上没有嘲笑、　

没有羞辱、没有指责，并建立平等、和谐、融洽的师生关　

系，使学生在融洽的师生氛围中萌发兴趣。　

我们要关注每一位学生，不能让一个学生过早地落　

伍。学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看起来是十分　

快乐的课，其实它也包含了许多枯燥无味的东西。特别是　

乐器的学习，每个学生的领悟能力是有差异的。同样的小　

曲，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节　

课甚至更长时间也学不会。因此，音乐老师要去关注每一　

2023初中音乐教师教学工作计划(通用7篇)

初中音乐教师教学工作计划1

一节课的成功与否，很大成度上与教学设计有关，在执行新课标的教学实践中，要想在教学方法上有所突破和创新，引导学生积极主动参与学习和体验，同时又享受美感实现快乐学习，我认为可以从以下几个方面来进行音乐教学的设计。

一、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标

教学目标是一节课的灵魂，同时也是检验一节课是否完成了教学任务的准绳。制定教学目标时要对课标有准确的认知，不同的课时需准确地使用不同的词句来定位。如在制定一个单元的第一节课教学目标时，只能用“初步学习”“初步了解”等词句来定位目标，制定这单元第二节课的教学目标时，可以用“进一步学习”或“继续学习”“巩固”“复习”等词句来定位目标，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度。目标的制定还必需是在对学生学情十分了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同，这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以降低要求。如人音版第十五册中第二单元《雪域高原》中，目标要求学生演奏〈翻身农奴把歌唱〉节奏，有条件的班级，可以设计为演奏主旋律以及三个声部的节奏；素质稍差点的班级可以只演奏一个声部或二个声部的节奏，，若脱离了学生的实际水平，教学目标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成；反之教学目标定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所要完成的教学任务。切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务。

二、导入课题时的设计

一节课的导入部分非常重要，对于学生能否在这一二分钟内安静地进入学习状态是起着至关重要的作用。从心理角度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态，不是所有学生都能做得好的。

，教师修养　

音乐教学三步走　快乐课堂乐无穷　

◇河北迂安市迁安镇第二初级中学　全红梅　

新课改之后教育教学理念在不断的更新与发展中，而　

一切新教学理念的推广以及新课改的实施，是音乐课程改　

革有效实施的有力保证，每一位音乐教师的素质直接关系　

着音乐教育的深入展开与实施　、在十几年的教学工作中，　

笔者发现从下面ｊ个方面做起，能让音乐教学成为孩子们　

的乐同，正所谓“音乐教学二三步走，快乐课堂乐无穷！”　

一、敬业自信是成功教学的前提　

虽然教育不断发展，可是在习惯意识里音乐还是一门　

剐科．音乐教师是副科老师．再加上初中课业多，学习压　

力大，学生们的上课效果和对教师的态度也会有所不同，　

当音乐课面临这样的尴尬时．教师的敬业精神和自信就是　

必不町少的了　

要使学生认真上好音乐蜾，首先教师要敬业，教师自　

己喜欢音乐，热爱音乐课。才会把这样的信念传递给学　

生，让学生们对音乐课有正确的认识；同时音乐教师要有　

自信，不能说反正学生们也不拿音乐课当回事，自己也就　

比较敷衍的上课，这不仅是对教育的不负责任，同时也是　

不自信的表现．这样的教师怎么能上好音乐课呢？越是这　

样的时候，越要好好备课、精心上课，让学生自主学习音　

乐．收获到在其他学科中收获不到的快乐体验。因此，上　

音乐课时笔者总是提前几分钟来教室，打开多媒体准备好　

ｆ　课的课件和光盘．以身作则认真教学，在耳濡目染中提　

高学生对音乐课的认识：同时，每一节课都结合学生的实　

际接受能力认真备课制作课件，力争把每一节课都上的有　

声有色一～一位敬业自信的教师才能使音乐教学的深入展开　

变为可能。　

二、爱，　热情是有效教学的保证　

现在学生的生活是充满流行音乐的天地，学生们对流　

行音乐的痴迷往　超过对课本音乐的喜欢，这就是我们所　

要面对的教育现实，这样的音乐纠结现象大大降低了学生　

上音乐课的兴趣　作为一名音乐教师，如何面对现状有效　

的进行教学是值得探讨与研究的课题　在音乐教学过程　

中，笔者认为爱心、热情是快乐教学的源泉，执着的坚持　

让你的音乐课堂教学快乐起来

【摘要】目前是由应试教育向素质教育转型时期，由于传统教育观的影响，一些学校领导对音乐课程的本质和价值了解不深，认识不足，关注不够，往往将学校音乐课视为可有可无的课，这无疑会给音乐教师带来不被重视的压力，让师生和家长对学校音乐教育丧失信心、失去憧憬。

【关键词】音乐课堂 素质教育 快乐

作为一名音乐教师唯一能做的是化压力为动力，坚持实施素质教育，提高学生的审美能力和音乐文化素养。下面我说说近年来自己在音乐教学实践中的点滴感受，希望与各位同仁共同分享。

一、结合学生的生理特征，适时调整音乐教学内容

在整个初中阶段学生基本上要完成变声过程，所以七年级的教学内容以唱歌为主，辅以游戏、舞蹈教学。八年级教学内容以综合课为主。即有听、有唱、有演。九年级学生以欣赏为主(适当减少在一节课中的歌唱时间)。初中阶段学生处于人生的青春期，具有与以往不同的显著特征。针对变声期嗓音的变化，我会对教材中的歌曲进行降调，这样在歌唱教学中让男生能够参与其中，让整堂教唱课顺利完整地进行。如《十送红军》这首歌曲，曲调较高，特别对于男生就觉得没有积极性，我把原调c大调降到a大调，歌曲中最高音为小字二组#c，歌曲音域在学生最佳发声区，演唱效果就明显轻松了许多。

二、关注学生的心理特征，适时转变音乐教学方式

1.用成熟、大方的声音，朋友的口吻，拉近与学生的距离。初中阶段学生从儿童走向成熟，对老师更愿看成朋友。 我们应注意对于初中生再不能用儿童化的语气，不然学生会觉得老师幼稚可笑。我觉得初中学生喜欢音乐老师讲课声音亲切、柔和，能带些共鸣就更好了。

2.用有深度的提问方式，引导学生音乐欣赏。初中阶段学生从形象思维向抽象思维过渡，在教学中要注重问题的设置和提问的艺术。一段音乐欣赏后，千篇一律问情绪怎么样？学生很习惯地知道老师的教学流程从而失去求新的兴趣。我觉得在音乐欣赏教学中要深刻挖掘音乐作品中让学生好奇、感兴趣的东西。如：在欣《赏黄河大合唱》时，我是这样提问的：①你听到哪几种合唱形式？②你联想到关于黄河与抗战哪些相似的画面？这样的问题需要学生认真地听，并具有一定的抽象思维和语言表达能力，这样便会提升学生对音乐欣赏的兴趣。

初中音乐教学快乐课堂打造策略初探

作为初中音乐教学者，我们拥有诸多经验和技巧可以使用来打造快乐课堂。在现代教育中，我们已经看到了学习体验对于学生学习动机和兴趣的影响，所以建立一个有生命力的教学环境非常重要。在这篇文章中，我们将探讨建立快乐课堂的一些策略。

第一步：通过评估学生理解水平和个体差异来规划课程

创造快乐的音乐学习环境的第一步是分析你的班级中的学生个体差异，并且设定一个课程项目，以便每个学生都获得充分体验的机会。如果你可以为每个学生做到这一点，那么你将能够实现音乐教学课堂的全面性。在教学全过程中，教师需要时刻在评估学生的多样性和理解水平，并针对学生的不同水平来规划课程。设定多样化的练习、实践和演讲过程可以让学生更加投入到音乐课堂中，同时也让每个学生都能够有机会发挥自己的特点和才能。

第二步：增加音乐活动的全面性和增量

音乐教学应该是一个清新的、富有创意的、有吸引力的学习过程。我们可以通过设计多种音乐活动，如乐器表演、唱歌、组合音乐、乐理课程、音乐历史和文化等，使学生在各方面获得更多的体验。

在启动丰富多样的音乐活动后，我们也可以通过增加学习的时间来增加音乐活动的体验。我们可以通过放松课堂环境来让学生有更多的空间和时间来体验音乐活动，创造一个音乐欣赏的场所-让学生能够在没有任何其他干扰的条件下沉浸在音乐体验中。

第三步：在基础知识和技能中打造快乐之旅

初中是铺垫各种知识和技能基础的重要阶段。但往往学生应记住的内容过多而令人压力倍增，这时候我们，作为跨越知识和技能之间的桥梁，可以尝试通过一些有趣的互动形式来调整学生的情绪。

我们可以通过实践来强化学生学到的知识点，比如钢琴的弹唱或绘画活动来增强轻松的学习氛围。引导学生以生动的认识来创造出他们自己的音乐作品，同时也能唤醒想象力和解决问题的能力。

第四步：教师的创造力、参与和激励

音乐教师应该成为学生合理的参与者和开展音乐活动的推动者，及时提供帮助和建议来满足学生的需求。在一个强有力而又灵活的教师团队中，学生可以参与和探索多种可能性。此外，教师的作品展示可以为学生提供好的激励，增加学生对音乐课程的兴趣。

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如何打造高效初中音乐课堂

作者：刘东亚

来源：《校本教研》2012年第06期

【摘要】高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂重视落实学生的主体地位；尊重学生的情感体验；构建和谐的课堂氛围；注重教学与实际相结合；充分利用现代教学手段。寓素质教育于中学音乐教学之中，体现了课程改革的基本理念。

【关键词】初中音乐 高效 课堂教学

课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本条件,是实施新课程的重要保障。当前，教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高,是普遍存在的问题。随着新课程的深入,人们发现，解决这些问题，必须打造高效课堂。那么，如何打造高效的初中音乐课堂呢？本文将对此进行分析与阐述。

一、落实学生的主体地位

教师要改变过去课堂教学唱“独角戏”的尴尬局面，将课堂的主体地位让给学生，建立以学生发展为核心的课堂教学方式。通过教师与学生的课堂合作，实现学生自主学习、自主实践，加强合作与交流，顺利完成教学任务。在音乐教学中，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要帮助的时候给予帮助。这种并非具体知识内容的指导，更多的应是关于学习本身的指导。在学生无法选择一个合适的主题时，在学生偏离主题却浑然不觉时，教师应遵循学生的心理特征，适时进行指导，有效地引导学生参与课堂教学。如在新课程改革中，教师的传统角色已经改变，“指挥棒 ”为

“引导者”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品，课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发，从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题，学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。这样，教师和学生就都成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。

浅谈初中音乐教育如何让学生“乐”在课堂

《音乐课程标准（2011年版）》指出“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活”。因此，初中音乐教师在音乐教学中应充分调动学生学习音乐的兴趣，在激趣中积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，引领学生走进音乐、获得音乐的审美体验，提升学生的音乐素养，健全学生的人格发展。以下，本人就结合教学实践经验，就音乐教育及如何让学生“乐”在音乐课堂之中，谈谈浅显的认识。

一、音乐教育的基本概括

音乐教育是实施美学教育的重要途径。初中音乐教育是培养学生音乐感受和理解的时期，也是培养和熏陶学生欣赏音乐艺术的重要阶段。注重情感培养、突出音乐鉴赏力，是培养学生的理解能力和创造能力的发展阶段。

优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德，例如《黄河大合唱》《在太行山上》等不仅能让学生感受到抗日救亡时期如火如荼的战斗场面，还能激发学生的抗日热情。反映当代现实生活的歌曲《在希望的田野上》《绿色的祖国》《静静地听》等都从不同的角度反映了青少年的理想与情操。

优秀的民族音乐，渗透着中华民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质。优秀的民族音乐中有的能加深学生对祖国悠久文化历史的了解，如《十面埋伏》《嘎达梅林》《孟姜女》《苏武牧羊》《花木兰》等；有的可以加深学生对祖国大好山河的热爱、现实生活的赞美及美好理想的向往，如《春江花月夜》《百鸟朝凤》《青年参军》等。这些民族民间的音乐语言，能极大地丰富学生的精神世界，从而能有效地进行爱国主义思想教育。

音乐教育有利于对学生进行集体主义教育。大多数的音乐活动都是集体的活动，如音乐课上的合唱、合奏、音乐游戏及课外的歌咏比赛等，这些活动都能培育人的集体主义精神、遵守纪律的习惯以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经把音乐活动当成培养新一代社会规范的早期教育行为来研究。

初中音乐教学快乐课堂打造方法

初中音乐教学是乐器演奏、声乐表演、音乐理论、音乐欣赏等多种元素有机结合的教学过程，所以在教学中要考虑到学生的个性特点，从而设计出符合学生需求的课堂。下面介绍几种快乐课堂打造方法。

一、融合多种教学手段

教师可以采用多种教学手段，如多媒体课件、音频、视频等，让学生在听、看、做中感受音乐魅力，让学生在实际过程中大胆尝试，并不断调整和改进自己的表演。

二、激发学生兴趣

教师可以引导学生深度参与，通过情景创设、话题引导等方式，激发学生的兴趣，让学生从中获得快乐。比如，在教唱歌时，可以让学生自由选择喜欢的曲子，并分组表演，在分组赛中体验到参与感和成就感。

三、注重个性差异

学生的个性差异很大，教师应该注重帮助和引导学生发掘自己的潜力和特长，并让学生发现自己的不足之处。比如，在教乐器演奏时，可以针对不同的学生，采用不同的教学方法和节奏控制，以便让学生更好的把握音乐节拍和音高，提高学生学习的效果和参与度。

四、注重情感体验

音乐是一种情感的表达，教师应该注重培养学生的情感体验，让学生在学习过程中感受到音乐的美。比如，在教学欣赏时，可以让学生用心欣赏，与音乐相对应的情感，让学生获得情感体验中的美，从而激发学生对音乐的向往和热爱。

五、培养自学能力

音乐学习不仅仅是在课堂里完成，更重要的是在日常自学和练习中积累和提高。教师应该注重培养学生的自学能力，让学生自己思考问题，发掘自己的问题，探索问题的解决方式。比如，在教学乐理时，可以采用问答方式，让学生自我思考和认知，逐步发展学生的自学能力。

六、实践为主

音乐学习一定要以实践为主，让学生能够在音乐实践中积累经验，并通过实践不断地完善自己的表演。比如，在教演奏乐曲时，可以让学生熟悉曲子并进行反复演练，通过不断地演奏和改进，使学生逐渐掌握曲子的演奏技巧和风格，达到演奏的艺术效果。

初中音乐教学论文精选5篇

【篇一】

音乐教育在素质教育中有着不可替代的作用，只有切实把音乐美育作为素质教育的重要组成部分，注重对学生的审美情趣的培养，进而潜移默化地提高学生的综合素质，方能培养出高素质、全面发展的人才。

摘要:当今社会需要的是高素质、全面发展的学生，而感受美、创造美则是青少年综合素质的重要组成部分。音乐艺术所具有的强烈感染力，为古今中外教育家所公认。许多研究表明，音乐对人的身心健康发展有很大的影响。如孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。”由此可见，音乐教育在培养学生中的重要性。

关键词:音乐教学;素质教育

音乐教育是提高人的总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。把音乐教育作为学校教育的重要内容，是当代音乐工作者的责任。也是教育工作者积极尝试的教育模式。因此，在青少年教育中，积极发展音乐教育，使其在素质教育中发挥积极的作用。

一、音乐教育是素质教育的切实体现

学生的教育素质不仅包括培养学生扎实的文化知识功底，更包括培养学生的基本技能。诸如思维的能力，联想、想像的能力，识别的能力，欣赏的能力，自控的能力，自我发展能力等。也包括开发学生智力的教育目的。

推行素质教育以来的科学研究发现，音乐教育在培养学生的基本技能与发展学生的智能方面，有着得天独厚的优势。所以当今的中小学教学中，教师们都在把音乐引进到课堂教学，构建一种多元素，主体式的教学模式。

事实正是这样，一首优美的曲子，能把人带到理想的世界，置身于这样的情景中，能更有利于想像力学生的培养。如柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》，其音乐活泼、轻快，形象的描绘了天鹅在湖畔嬉戏的情景。通过对这首乐曲的听、想、说等音乐实践活动，可以充分的培养学生的想像力和欣赏能力。正因为如此，中小学教师往往在教学中，让学生边听相关的乐曲，边想象教学内容，在脑海中幻想教学画面，加深对教学内容的理解，按着记忆想象的情景表达出来。这样，听、想、说有机结合，进而发展学生的能力与智力。学生想象力的培养总需要借助一定的条件，通过音乐形式达到教学目的经济而有效。