三找多重复句的层次(教师中心稿)
(苍南县) 吴笔建
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对多重复句层次的分析，关键在于找准第一层次，第一层次找准了，就能把握整个复句的结构，顺利地逐层分析。
如果第一层次划错了，就一错再错，整个句子就切分得支离破碎。
找准第一层次，又正是学生的难点所在。
为此，我尝试着用“三找法”，来确定多重复句的第一个层次，供大家参考。
一、找句子意思。
在统读全句的基础上，弄清整个复句的意思，并找出各分句之间的关系，使切分出来的各分句在意思上有相对的完整性，并且把各分句切分到单句为止。
例如：
①讲故事时，A如果恰当地运用眼神和手势，｜B即能引起听众的注意，C又能引起听众的联想。
②在自然科学发展的历史中，A有不少科学家认识了真理，B并且坚持真理，C结果被愚昧的统治者杀死，D他们的学说、著作也被禁止、焚毁。
在例①中，“讲故事时”是个短语，句中只能作状语，A处显然不能作切分点；如分在C处，前面二个分句的意思又没有讲清楚，缺乏完整性，行不通，因此分在B处较合适。
例②总共有4个分句，“在自然科学发展的历史中”是介词短语，不能作分句，A处自然不可切分；第一层切分在B、D处缺乏意思的相对完整性，所以只能切分在C 处较为恰当。
二、找关联词语。
关联词语是复句内部关系的语法标志，它的运用情况也较为复杂，这里我就关联词的三种情况进行简单的分析。
第一种是关联词的配对使用。
如果这配对使用的关联词贯穿着整个复句时，那么这种情况也就较为简单，可以直接在配对使用的第二个关联词前切分第一层次。
如果这配对使用的关联词没有贯穿整个复
句，而只管住复句中的几个分句时，就只能采用“找句子意思”来确定意思相对完整性的方法了。
例如：
③只有抓好普通教育，努力提高全民族的科学文化水平，才能加速四个现代化的建设进程，早日跨进世界先进行列。
④只有树立革命的理想，才能有所作为，｜因为它是人们前进
（因果）
的动力。
很显然，例③中的关联词语，“只有……才能……”贯穿着整个复句，第一层切分在“才能”前面即可。
例④的关联词“只有”、“才能”、“因为”，要看哪个能统帅全局。
“只有”当然不是切分点；“才能”只管到“有所作为”，而没有贯穿整个复句，唯有“因为”才可统帅全局。
因此，从整个句子的意思关系来切分第一层，应切分在第二个分句后面。
第二种是单个关联词的使用。
这单个使用的关联词，在意义上起到贯穿整个复句的作用，这种情况下，往往可以在适当的位置补出恰当的关联词，分析时同第一种情况相似。
例如：
⑤漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。
我们可以在“漫天风雪”后面补上关联词“虽然”，然后结合第一种情况进行切分，也可以直接在“却”前切分第一层次。
第三种情况是没有关联词，而我们在分析复句时，可以结合整个复句的意思，在适当的地方补上恰当的关联词，使句子的层次关系更为明晰，然后再运用第一种情况的方法进行切分。
例如：
⑥天黑了，路滑，｜这盏灯照你上山吧！
我们就可以根据这个句子的意思补上关联词，使之成为：
因为天黑了，而且路滑，｜所以这盏灯照你上山吧！
接着，根据第一种情况的分析法，便可切分出第一层次。
三、找标点符号。
在多重复句，冒号和分号往往能起到作为第一层次划分的标志。
当冒号在多重复句中，表示总说或总括时，冒号就可做为第一层
次的标志。
例如：
⑦我想，是不是有这么两条路可走：｜一是脱党，一心一意搞
总说
公司；一是把钱交给组织做个真正的无产阶级政党的党员。
例⑦的冒号是表总说下文。
有时冒号用来表总括前文，不管是总说或总括，冒号的位置皆可确定为第一层次。
分号表示复句内部并列两个或两个以上的分句之间的停顿，它的主要作用是分清比较长的、层次比较多的复句内部层次，因此在多重复句中，分号也可作为确定第一层次的标志。
例如：
⑧人不犯我，我不犯人；｜人若犯我，我必犯人。
并列
例⑧的分号表示并列关系的各分句之间的停顿，可作为第一层次划分的依据。
当冒号和分号一起在复句中出现时，如例⑦，应优先照顾表示总说或总括作用的冒号，而分号只能屈居第二层次了。
当然，根据以上方法切分出第一层次后，还得注明各分句间的关系，这可以结合整个复句的意思或关联词来确定是何种类型关系。
至于其余几个层次的划分，也可用以上的“三找”方法，一直分到各个分句都是单句为止，这里就不再例举了。
