《神奇的指纹》教案（精选9篇）《奇妙的指纹》教案篇1●活动由来在进行单元主题活动《惊异一线》时孩子们通过查找活动，熟悉了生活中对我们有关心的各种各样的线。
最终有一天，他们发觉了身体上也有许多好玩的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛……还有指尖上一条条的指纹呢。
在一次晚间活动看过动画片《名侦探柯南》后，孩子们对指纹产生了极大的爱好。
●活动预备前期阅历：幼儿已经通过动画片和故事了解到相关的指纹学问，知道手上有指纹，指纹是不一样的;具备了初步的观看力量，会使用放大镜等工具进行观看，会用比较的方法观看和分析事物。
2胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔及橡皮泥，每人份。
●活动目标1通过讨论指纹，让幼儿学会科学探究的方法，提高科学观看、科学记录和动手实践的力量。
2体验探究的欢乐，培育幼儿学会合作、实事求是的科学态度。
3教幼儿养成细心、仔细的学习态度。
4愿意大胆地把自己的想法告知大家。
●活动过程导入活动与幼儿一起观看《名侦探柯南》片断，向幼儿提问：看过动画片以后，你知道侦探柯南是利用什么来找到坏人的吗?(指纹)激起幼儿讨论指纹的爱好。
2初步观看指纹师：我们的指纹长在哪儿呀?幼：(举起手指)在这里!幼：在手上面师：整只手上面吗?幼：手指尖上。
幼：手指的第一节上。
师：每个手指上都有吗?幼：每个手指上都有。
师：请你们用放大镜看一看自己的指纹是什么样的?幼：我的指纹是一条条线，像大海的波浪。
幼：我的指纹是一圈圈的，像生日蛋糕上的花纹。
幼：我的指纹是弯弯的，像山坡。
幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。
老师关心孩子们把他们的观看记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。
3拓印指纹老师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓舞他们利用这些常见的物品，尝试采纳多种方法拓印指纹。
老师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清楚的方法把每个手指的指纹印到指纹卡上，弓导孩子们对拓印指纹的方法有所比较。
镜头一：孩子们纷纷拿起盘中的材料忙开了。
瞧，oey首先伸出她的食指，当心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后举起来看一看，再慎重地把蘸满颜料的指尖压在白纸上，可是，没有印出指纹来，白纸上只是一个红红的椭圆形。
这是怎么回事?oey打算再试一试。
她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次尝试。
经过几次拓印，她最终发觉不能用太多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水太多而糊成一团。
她兴奋地把这一发觉告知了旁边的好伴侣Ncky。
镜头二：橡皮泥是Derdk最喜爱的玩具，所以，他选择了用橡皮泥来压印。
红色的橡皮泥上消失了浅浅的几道指纹线，不过，有些隐模糊约，看得并不是太清晰。
还有没有别的好方法呢?聪慧的Mchae想出了一个好招：他用6B 铅笔在白纸上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑点上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地压印在白纸上，哇，指纹也能印出来!怎么会想出这个好方法的呢?Mchae得意地告知大家："我在家里就是这样印硬币的，玩过这个嬉戏!"孩子们用印泥、水彩笔、橡皮泥等完成了指纹的拓印尝试，并一起沟通自己是如何采集指纹的。
不过大家发觉，这些方法似乎都还不能把最清楚最完整的指纹采集下来。
于是，老师提示孩子们别忽视了透亮胶的作用，示范了一种更好的方法：用铅笔反复在纸上涂抹――把手指放在铅笔印上磨擦――用透亮胶带纸掩盖在有铅笔印的手指上――把胶带纸揭下来贴在白纸上。
孩子们学会这个方法后又开头了他们的工作，哈哈，这次可真的胜利了!瞧，指纹卡上提取的指纹是多么完整和清楚。
4观看提取的指纹整理整理好桌上的工具后。
孩子们拿着自己的指纹提取卡围坐成半圆观看指纹样。
并共享、沟通自己的发觉。
师：指纹像什么?幼：像龙卷风，像花纹，像蜗牛背上的壳，像树的年轮，像圆圈，像蛋糕上的花纹……师：指纹是一样的吗?幼：我的每个手指的指纹都不一样;我的左手和右手的指纹不一样;我和小伴侣的指纹不一样。
5拓展引申师：我们发觉这么多指纹的隐秘，请你想一想指纹还可以帮我们做什么呢?通过PPT、图片展现等形式。
让孩子们了解到可以利用指纹的独特性做成指纹锁、指纹考勤机、指纹保险柜，还可以用按手指代替私章、用指纹侦探等。
孩子们也提出了许多想知道的问题。
如为什么每个人都有指纹?手受伤后指纹还会有吗?为什么人拿过东西后会留下指纹?我们的身体在生长，指纹会生长吗?等等。
我们把这些问题贴到了我们的"探究角"。
孩子们还可以进行课外讨论，连续探究指纹的隐秘。
●活动延长给指纹分类让孩子们给指纹取名字，对指纹外形进行概括描述。
2讨论"趾纹"。
3做一些指纹画。
4亲子活动：拓印父母的指纹。
建立"家庭指纹档案"。
●反思从总体上讲，整个活动从设计到实施，都凸现了儿童的主体性和探究本能。
从科学探究活动的角度讲。
是一个比较胜利的活动案例。
首先，从选题内容看，探究指纹的隐秘切合儿童的爱好和需要。
老师没有忽视幼儿的奇怪心和探究需要，由幼儿的爱好生成新的探究内容。
为幼儿的已有阅历和新阅历搭建了桥梁。
让幼儿通过实践体验，自主获得新的熟悉。
从活动设计的目标看，老师将引导幼儿体验科学探究的方法放在了首位，重视观看、记录等科学习惯的养成，重视严谨的科学态度的养成以及合作精神的培育。
在整个活动的实施过程中，老师也践行了这一点。
当幼儿拓印出并不清楚完整的指纹时，老师没有就此罢休，而是连续引导幼儿，由此幼儿可以感受到严谨的探究态度。
从活动的实施过程看，整个活动的设计流程清楚：先让幼儿初步感性地熟悉指纹，然后通过操作实行指纹，获得感知阅历，再通过详细的观看得到清楚的熟悉。
最终针对指纹提出问题，鼓舞幼儿自己解决。
这样的设计流程符合幼儿的熟悉规律敬重幼儿已有的阅历预备，真正做到了以幼儿为本位。
从师幼关系上看，整个活动的提出、实践都体现了幼儿的主动性与探究性，老师恰到好处地适时引导，让"公平中的首席"角色发挥得淋漓尽致，观看者、记录者、引导者的老师角色也是这个活动的一大亮点。
同时在这个活动中，充分的丰富多彩的材料也是幼儿能顺当进行活动的保障，老师预备的丰富的拓印材料保证了幼儿能用自己喜爱的方式进行探究。
除了物质环境外，老师也为儿童营造了轻松民主的心理环境。
活动中。
幼儿的语言力量、合作力量得到了进展。
并进一步激发起更大的讨论热忱与爱好。
但活动中老师并没有涉及关于活动评价的内容这一环节也是极为重要的。
让幼儿自我评价或者绽开互评，既可以建立他们的内部评价结构和规章。
还可以让幼儿养成自我反省的好习惯。
《奇妙的指纹》教案篇2【活动目标】1、通过观看和比较，了解指纹的基本特征及用途。
2、尝试用“印”的方式记录指纹，通过观看比较各种指纹，并能说出不同。
3、有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。
4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
【活动预备】材料预备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。
学问阅历预备：幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。
【活动过程】一、导入：观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究爱好。
小伴侣们，你们都画过画吗?那平常你们是用什么来画画的呢?今日老师给大家带来了一些很特殊的画，我们一起来看看。
(老师出示指纹画ppt)你们有没有发觉这些画和我们平常画的画有什么不一样的地方?二、引导幼儿观看指纹、了解指纹的基本特征。
1.引导幼儿对指纹开展猜想。
猜一猜，你的指纹和别的小伴侣的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?2.通过动手操作，引导幼儿认真观看，了解指纹的三种不同的类型。
(1)老师讲解示范如何清晰地印出指纹。
(2)分发材料，幼儿动手操作，老师巡回指导。
(3)引导幼儿观看指纹并进行沟通，熟悉指纹的三种类型。
每个人的指纹外形都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。
第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;其次种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。
是不是很奇妙呢?3.引导幼儿观看自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。
我们熟悉了三种不同的指纹类型，那现在请小伴侣再认真观看一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。
(圆形、三角形、正方形分别表示。
)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。
三、了解指纹的作用。
小伴侣们想一想，这些指纹有什么用处呢?指纹能够关心警察破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。
指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。
指纹还是汗腺的出口,因此可以调整温度。
每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但外形不变。
四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以关心警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
【活动反思】最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，同学活动以直接爱好为主。
在生活中，大部分同学已经对自己的指纹有了肯定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的学问，并具备了初步的观看力量。
所以通过本节课的教学，我感到本课的教学设计还是胜利的。
在学习中我力量求让每一个同学体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在同学的自身的探究过程的完整，没有在表面上做文章，没有刻意地指挥同学去重复探究过程。
“玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导同学充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，在本课的教学中，一半左右的时间是同学在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让同学知道得清清晰楚。
通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到仔细、细致。
有的同学拓印的指纹不清楚，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。
当然，取指纹并不是目的，让同学在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培育同学的问题意识才是活动的目的。
同时我认为本节课还是有不足的地方，有几个同学认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观看、去比较、去得出结论。
还有3个同学说自己的指纹和同学的“似乎一样”，我也应当利用投影放大指纹，引导他们去观看、去比较、去得出结论。
这样，同学对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。
纵观整堂课，我将大部分的时间留给了同学去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进行讨论解决。
在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深化，综合实践活动教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个讨论的方案，自主探究等。
