五年级科学教案 河北人民出版社小学科学五年级下册 山脉的变化-全国优质课一等奖

《山脉的变化》教学设计教学目标一、科学探究目标：能有根据地推测出“老年山脉”初期的形态特征。

能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

能从实验结果中分析出温度变化对岩石有破坏作用。

二．情感态度与价值观目标能结合其他同学交流自己想出的什么因素影响山脉的变化。

能自己举出例子三．科学知识目标1. 能正确的说出老年山脉与幼年山脉的特征。

2. 山脉变化的过程是极其缓慢的。

四、学情分析本班学生整体素质较高，而且对科学很有兴趣。

整体热情比较高涨，而且积极活泼。

这使得本节课目标的达成率很高。

学生对动手做实验很感兴趣。

通过亲自动手来验证并得出结论，学生们全身心投入，培养学生动手动脑的能力，设计实验方案，发散了学生的思维。

但是有一部分同学思维比较局限。

所以在以后教学中，要关注拓展了学生思维的深度与广度。

本班合作与竞争意识很强，通过小组合作与竞争，激发学生学习的积极性。

五、重点难点重点：通过探究活动切实认识到山脉的变化受到多种自然因素的影响。

难点：实验验证温度变化对山脉变化的影响。

六、教学过程课程导入师：同学们爬过山吗？你们爬的山都有哪些特点？生：有陡峭有平缓有高大有雄伟……师：看一组山脉的图片，在看的过程中注意观察这些山脉有什么不同？（带着问题看图片）生：左边的山脉陡峭右边的山脉平坦师：陡峭的是幼年山脉（6000多万年前），平缓的为老年山脉（3亿年前）。

那么老年山脉形成之初就是这样吗？生：不是。

师：那么，由陡峭的幼年山脉变成平缓的老年山脉，它们之间发生了什么？生：变化师：好，咱们今天就共同来学习《山脉的变化》（出示课题）新授师：大家知道山脉发生变化受到哪些因素的影响吗？（小组讨论）生：风水温度……..(汇报交流)师：板书活动一、探究温度变化对山脉的影响。

师：咱们都知道山脉的变化受多种因素的影响，由于实验器材有限，这节课只验证温度变化对山脉的影响。

大家说说温度变化对山脉的变化到底有什么影响呢？生：不明白师：大家想一想温度有什么变化，温度有高有低，那么温度的变化对山脉有什么影响呢？这个问题留给大家，通过做实验得出。

《山脉的变化》教学设计教学目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

教学重点:指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点：设计模拟实验验证岩石破碎的假设。

教学方法：实验探究法。

教学材料：教学准备：不同山脉形态的图片。

学生分组材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、水槽、打火机教学过程：1、谈话：复习中国五大名山，同学们喜欢美丽的山川吗？现在让我们来欣赏一下！（多媒体出示图片）2、欣赏完这些美丽的山川你有什么感受？二、猜想假设1、（课件出示）老师：我们比较一下上下两组山脉，这些山脉在外形上有什么不同呢？2、学生观察，描述两种山脉在外形上的特点。

3、（课件出示）引出“老年山脉”、“幼年山脉”的含义。

4、老师：老年山脉在形成初期就是这样的吗？它是什么样子的呢？老年山脉为什么会变得平缓呢？这节课我们就一起来探究13《山脉的变化》（板书课题）5、山脉是由什么构成的呢？（课件出示）：山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是造成山脉的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。

（板书：岩石的变化）6、请结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜岩石是否会破碎？如果会的话，哪些外界自然力量会使它破碎？可以说一说你的理由和根据。

7、交流猜想。

交流猜想，并说一说猜想的依据。

三、设计方案1、老师：你们的猜想对不对呢？用什么方法证明你的猜想是否正确呢？2、老师：咱们根据这节课的时间和分组实验材料看一下，哪个方法适合今天课上完成呢？（1）我们要用到哪些实验器材？（2）这些实验器材的模拟对象分别是自然界中的什么？（3）实验中要注意什么问题？3、小组讨论。

4、小组交流。

四、实验探究。

五、交流总结。

1、哪个小组汇报一下你们组的实验结果？2、水结冰膨胀也是造成岩石破碎、山脉变化的原因。

动植物、空气和流水也会对岩石造成影响。

13 山脉的变化教学目标通过推测“老年山脉”初期的形态特征设计实验模型分析模拟实验的结果推测使岩石破碎的各种因素等活动认识各种风蚀地貌的现象产生的原因。

培养学生用发展的观点看待地球表面变化的能力。

学情分析同学们在已经知道的基础上进行学习重点难点指导学生通过观察、想象、假设设计并完成模拟实验初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学过程导入】第一学时一、谈话引入揭示课题师同学们你们喜欢爬山吗生喜欢师那你们都爬过哪些山呀那里的山有什么特点跟大家说一说。

生我去过……那里……。

学生根据经历做答。

师同学们去过这么多的地方老师真羡慕你们刚才同学们对山脉的描述也是各不相同那山脉的形态会不会发生改变呢今天咱们就一起来探究山脉变化的秘密板书课题。

【小学生大都乐于向老师和同学讲述自己的活动和游玩的经历通过学生踊跃的发言交流可唤起学生对山脉已有的认识。

】二、科学探究一再现山脉风光。

师首先咱们来欣赏一些国内外著名山脉的风光同学们在欣赏的同时不要忘记仔细观察这些山的外部形态有什么特点多媒体出示地球上壮美绮丽的山脉风光学生欣赏。

【多媒体再现自然美景激发学生探索大自然的兴趣。

学校所在地属于平原学生极少看到山脉。

用感性材料形象地展现两种山脉的特点便于学生观察比较。

】二观察与思考。

多媒体锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片师同学们刚才在大屏幕上看到了那么多山这些山在外形上有什么区别呢学生认真观察屏幕上的两种山脉找出并描述两种山脉在外形上的特点有的险峻陡峭有的起伏平缓。

师你们观察得很仔细指向图片同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前生、500、2000……做出多种猜测。

【学生不一定能够猜对目的是为了进一步激发学生兴趣活跃课堂气氛。

】师同学们像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前我们称它们为“老年山脉而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前我们称它们为“幼年山脉”。

三猜想与假设。

1.提供基础。

师同学们想一想起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢请同学们大胆猜测并说出你的理由、根据。

《山脉的变化----岩石的风化模拟实验》教学设计阜城县古城镇古城完全小学李小丽教学内容：冀人版五年级下册第四单元第一课《山脉的变化》教学目标：科学知识：1、岩石在风、温差、流水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2、风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。

科学探究：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

情感价值观：1、培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。

2、培养学生用发展的观点看待地球表面的变化能力。

教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、酸雨、植物等对岩石的影响。

教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学准备：酒精灯、镊子、玻璃片、一杯冰水、火柴、岩石、蒸发皿、玻璃器皿、实验记录单、实验报告、湿棉布等，多媒体课件图片。

教学过程：一、谈话导入、引出课题。

1、谈话：看老师给大家带来了什么？（出示一块岩石）师：你知道哪里有石头？生：山上、河边...师：那山有什么特点，你知道吗？跟大家说一说。

学生根据生活经验谈谈对山的了解。

2、引出课题：师：同学们对山的描述各色各样，那山脉的形态会不会发生改变呢？今天咱们就一起来探究山脉变化的秘密。

（课件1）板书课题：山脉的变化----岩石的风化模拟实验。

二、科学探究、得出结论。

《一》观察与思考。

锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片。

师：我们先观察一组山脉图片，看他们在外形上有什么区别吗？（课件2）生：有的险峻、陡峭，有的起伏平缓。

师：同学们观察得很仔细，像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，我们称它们为“老年山脉”。

而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前，我们称它们为“幼年山脉”。

板书：老年山脉（3亿年前）、幼年山脉（6000多万年前）(课件3）《二》猜想与假设。

活动：探究自然力量对山脉的影响师：看到这，同学们有什么想说的吗？有什么疑问吗？生：老师，我有疑问：老年山脉为什么起伏平缓，而幼年山脉险峻陡峭呀？---伟杰师：谁能给解释一下“为什么”？师：恩，看来大家都有困难，其实这个问题也是老师想说的问题。

《山脉的变化》教学设计教学目标1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

2、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

教学重点指导学生通过观察、想象、假设、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。

教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

教学材料教师准备材料：1、学生实验报告单、多媒体课件。

2、分组实验材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、水槽、等。

学生准备材料：搜集有关山脉变化的资料。

教学方法: 实验探索法设计思路: 激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——评价总结教学过程一、提出问题、谈话导入师：同学们，我们来看两幅图片，这是地震对山脉的破坏。

想一想：山脉的变化受到哪些力量的影响？（学生回答）师：地震、火山地壳板块的运动对山脉产生了很大影响，他们的力量对山脉的破坏非常大。

但是，这种力量来自于地球内部，称为“内力”。

那么除了这些“内力”的作用，还有哪些自然因素对山脉产生了影响？今天这节课我们主要学习这些自然力量对山脉的影响，使山脉发生了变化。

板书课题：《山脉的变化》二、猜想假设1、师：请同学们看下面的两张图片，认真观察这些山脉在外形上有什么不同呢？(出示课件)2、学生们观察、描述两种山脉在外形上的特点。

（回答：有的险峻陡峭；有的起伏平缓。

）3、师：同学们观察得很仔细！地球上的山脉占陆地面积不足1/5，像这类起伏平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称它们为“幼年山脉”。

同学们想一想，起伏平缓的老年山脉形成初期是什么样子的？（生答）结合自己的生活经验和学过的知识大胆的猜一下陡峭险峻的幼年山脉受到了哪些来自于地球外部的自然因素的影响变成了平缓的老年山脉呢？（看看小鼠标给我们温馨提示：山脉主要是由岩石构成的，岩石的破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。

《山脉的变化》教学设计教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。

5、能设计一个模拟实验证实自己的假设。

二、情感态度和价值观目标：能用发展的观点看待地球表层岩石的变化。

三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、能用自己的话说出什么是风化作用。

教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、水槽、冷水、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片教学重难点教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。

2、什么是风化作用。

教学难点：设计模拟实验验证岩石破碎的假设。

教学课时：一课时。

教学过程：一、谈话引入：同学们在假期的时候都喜欢做什么呢？学生交流。

那同学们想不想知道老师有什么兴趣爱好呢？老师的兴趣挺多的，其中有一个爱好是每年五一假期里必做的，那就是和家人、朋友一起去爬山。

这就是在今年的五一，和朋友们去了山海关的九门口长城。

因为我觉得走到户外，既可以放松心情，还可以欣赏我们祖国的大好河山。

同学们想不想了解更多关于大山的知识呢？让我们走进今天的课堂——《山脉的变化》二、创设情境，进行新课。

探究活动一：认识老年山脉和幼年山脉老师给同学们带来了一组有关秦皇岛的名山和中国的其他各大名山的图片，请同学们欣赏！同时注意观察，这些山在外形上有什么不同？学生在“大自然的音乐”声中欣赏，观察。

选取两幅典型的图片，提出问题：这两座山在外形有什么不同？如果让你用一个词来形容，你会选择哪个词呢？学生观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。

（预设）学生：第一座山脉险峻陡峭，第二座山脉起伏平缓等。

总结：像第一座山脉一样险峻陡峭的山脉，大约形成在6000万年前，我们称它们为幼年山脉；像第二座山脉一样起伏平缓的山脉，大约形成在3亿年前，称它们为老年山脉。

13山脉的变化教学设计思想：本课以山脉的变化为切入点，从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手，探究自然力量对山脉的影响。

其重点是指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学目标：一、科学探究目标1．能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。

2．能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3．能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

4．能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。

5．能设计一个模拟实验证实自己的假设。

二、情感态度与价值观目标能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

三、科学知识目标1．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2．能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3．能用自己的话说出什么是风化作用。

教学重点和难点：指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备、有关山脉的图片。

课时建议：2课时。

第一课时教学过程：（一）导课谈话：山脉占地球陆地面积不足五分之一，它们是地壳板块大规模运动的结果。

在这些山脉中，有些是3亿年前形成的，被称为“老年山脉”；有些则是在6000多万年前才形成的，被称为“幼年山脉”。

今天我们就来认识山脉。

（二）新课教学语文试卷及试题◆活动1：探究自然力量对山脉的影响1．看一些不同形态的山脉图片，讨论。

（1）说一说“老年山脉”与“幼年山脉”有何不同。

（2）想一想“老年山脉”形成初期是什么样的。

（3）为什么“老年山脉”会变成现在这个样子。

2．推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？学生讨论汇报。

学生尽可能多地列举有可能影响到山脉变化的自然力量。

3．根据假设，设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。

实验一：模拟冷热变化对岩石的影响步骤：（1）用试管夹夹住玻璃片边缘（2）给玻璃片加热时，旁边的同学不要靠近，小心伤着。

山脉的变化-冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解地球表面的山脉、山谷等自然现象，探究它们的形成原因；2.掌握区分造山带、地震带及其特点的方法；3.培养学生的探究精神和科学思维能力。

二、教学内容1.地球表面上的山脉形成与变化；2.造山带与地震带的特点及区分。

三、教学重点和难点1.了解地球表面山脉的形成原因；2.掌握造山带与地震带的特点；3.培养探究精神和科学思维能力。

四、教学方法1.教师讲解及板书；2.组织学生进行小组讨论；3.观看相关视频和图片，激发学生思考和想象力。

五、教学过程1. 导入新知1.呈现图片：展示珠穆朗玛峰与厚厚的云朵。

让学生观看并回答问题：“珠穆朗玛峰属于哪种地形？我们该如何认识它的特点？”2.教师板书：“山脉、山谷、地震带、造山带”等知识点，让学生自行查阅课本或科普读物，加强知识铺垫。

2. 学习新知1.学生小组讨论：教师分成4个小组请学生讨论，形成小组答案，并向全班汇报。

题目如下：•你知道都有哪些山脉？它们如何形成的？•造山带和地震带有什么共同点和区别？•龙门山位于哪个省份？你对龙门山有什么了解？•峨眉山位于哪个省份？它有什么特点？2.教师解答疑问：对于学生答不出来的题目，教师进行解答并盘问，引导学生思考。

3. 拓展延伸1.观看视频：学生观看地球快照的录像，仔细观察地球表面山脉、山谷等地貌的变化和演化过程。

2.生态环境讨论：引导学生讨论造山带及地震带对于环境和人类生活的影响，训练学生形成保护环境的理念。

六、教学总结1.发送思维导图：教师发放或再次讲解地震带、造山带的特点，发放思维导图让学生进行答题。

2.最后总结全文并布置课后作业。

七、板书设计•地震带•造山带•山脉•山谷•珠穆朗玛峰八、课后作业1.完成思维导图；2.体会“物以类聚，人以群分”这个道理，找出来自己身边的事例；3.对于探究“珠穆朗玛峰的高峰气候”进行小调查，了解气候地貌相对的特点。

九、教学反思本节课目的是让学生了解地形、山脉的形成原因和其对于人类生活环境的重要性。

13、《山脉的变化》教课目的：1、科学研究目标：能有依据的推断“老年山脉”早期的形态特色。

能经过剖析模拟试验的结果推断出使岩石破裂的各样要素。

2、科学知识目标：能解说“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能用自己的话解说造成地球表面的岩石不停破裂的原由。

3、感情态度与价值观目标：能用发展的看法对待地球表面岩石的变化。

教课要点：指导学生经过察看、想象、假定、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。

教课难点：设计模拟实验考证岩石破裂的假定。

准备资料：1、学生实验报告单、多媒体课件2、分组实验资料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、水槽教课方法 : 实验研究法设计思路 : 激趣导入——提出问题——猜想假定——设计方案——实验操作——得出结论——评论总结教课过程：一、激趣导入提出问题1、讲话；赏识兴旺县一组山脉的图片；结题并板书。

2、学生们察看、描绘两种山脉在外形上的特色。

（老年山脉和幼年山脉；有的峻峭峻峭；有的起伏缓和。

）3、借助一段文字，让学生再次认识老年山脉和幼年山脉（地球上的山脉占陆地面积不足1/5 ，像这种起伏缓和的山脉大概形成于3 亿年前，我们称它们为“老年山脉” ，而这一类峻峭峻峭的山脉大体形成于6000 多万年前，我们称它们为“幼年山脉” 。

）4、同学想想：起伏平的老年山脉形成早期是什么子的？5、些山脉在不停的化，是哪些力量惹起山脉的不停化呢？生猜想。

二、猜想假1、来自于地球内部的自然力量：地震，火山，地壳运2、温馨提示：山脉主假如由岩石组成的，岩石的破裂是造成山脉化的主要原由，岩石破裂的程是极其慢的。

大家千万忘了考自然界中那些看不、摸不到的要素呀！3、温度的影响；水的作用；生物的作用（如植物根的生）；其余物的腐作用（如酸）；的力量⋯⋯三、方案1、自己最感趣的一个方面行小研究、方案；2、全班沟通方案；3、全班确立可行性内容；四、研究1、学生小。

（1）小合作，要分工明确。

（2）仔察象，做好的填写。

小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《山脉的变化》教案教学目标一、知识与技能1．能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2．用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

二、过程与方法1．能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

2．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

三、情感态度和价值观能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

教学方法讲授法、实验探索法。

课前准备准备与本课内容相关的课件、不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。

多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。

师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？学生思考回答。

师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习《山脉的变化》一课。

（板书课题）二、新课学习师：由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉，除了非常神奇的地球内部自然力量外，还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩。

我们就探究一下影响山脉形态变化的自然力量。

多媒体再现自然美景，唤起学生对山脉已有的认识，激发学生探索大自然的兴趣。

用感性材料形象地展现两种山脉的特点，便于学生观察比较。

1．猜想假设。

师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。

（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。

）师：你们观察得很仔细，（指向图片）同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。

）学生不一定能够猜对，目的是为了进一步激发学生兴趣，活跃课堂气氛。