语文积累与运用

语文积累与运用文学文化常识语文积累是语文学习的基础。

如何有效地积累语文知识呢？首先，阅读是最为重要的积累途径。

通过阅读，我们不仅能够扩大自己的词汇量，掌握更多的语法规则，还能够感受到不同的情感和思想。

同时，还可以通过模仿优秀的作品，学习优秀的句子结构、修辞手法等。

其次，多加强词汇积累。

词汇是语文表达的基础，要想表达准确、流畅，就需要掌握丰富的词汇量。

在积累词汇的过程中，可以利用记忆方法，如联想法、构词法等。

还可以通过课堂、课外的词汇练习，加强对词汇的记忆和理解。

另外，还需要加强对语法知识的积累。

语法是语言运作的规则，掌握了语法，才能够正确地使用语言表达自己的思想。

可以通过课本、教辅或者参考书籍来加强语法的学习和积累。

在语文积累的基础上，我们还应该将所积累的知识运用到实际中去。

具体来说，语文运用主要包括写作和口语表达两个方面。

写作是语文运用的重要方式之一、通过写作，我们能够对所学知识进行巩固和运用，提高自己的写作水平。

首先，要注意写作的结构和逻辑性，确保文章的条理清晰。

其次，要运用丰富的词汇和语言表达技巧，以增加文章的表达力和吸引力。

最后，要培养自己的思辨能力和观察力，通过对问题的分析和观察，写出真实、准确和有价值的观点和见解。

口语表达是语文运用的另一个方面。

通过口语表达，我们能够更加直接地表达自己的思想和感情。

在口语表达中，要注意语音语调的准确和自然，保持良好的语言表达习惯。

同时，还要注意运用修辞手法和语言美化技巧，使自己的口语更加生动、有趣。

文学文化常识是语文积累和运用的重要组成部分。

文学作品是人类思想和情感的载体，通过学习和了解文学作品，我们能够更好地理解和表达思想和感情。

同时，了解作家的背景和观点，也能够更好地理解和欣赏作品。

此外，文学作品还能够帮助我们了解不同文化和传统，开阔视野，培养自己的人文素养。

总之，语文积累与运用是一个不断学习和实践的过程。

只有不断地积累和运用，我们才能够提高自己的语文能力，更好地表达自己的思想和感情。

语文基础知识积累与运用一、概述语文是一门关于语言运用和思维表达的学科，是学习其他学科的基础。

掌握语文的基础知识是学习语文的前提，也是提高语文运用能力的关键。

本文将介绍语文基础知识的积累与运用，帮助读者更好地掌握语文。

二、词汇积累与运用词汇是语言的基本单位，掌握丰富的词汇能够帮助我们准确表达思想。

因此，积累词汇是语文学习的重要一环。

1. 阅读与积累通过广泛的阅读，可以积累大量的生词。

在阅读中，我们可以通过上下文猜测词义，同时也可以查阅词典来了解生词的具体含义、用法和词义辨析等。

2. 记忆与复习及时记忆和复习所积累的词汇是巩固词汇知识的重要手段。

可以采用词汇卡片、词汇本等方法，定期进行复习和巩固。

3. 运用与拓展在写作和口语表达中，合适地运用词汇是提高语言表达能力的关键。

可以通过模仿优秀的文章、多进行写作训练等方式，提高词汇的运用能力。

三、语法规则积累与运用语法是语言运用的规则，正确运用语法规则可以使语言表达更准确、通顺。

在学习语文基础知识时，积累和掌握常见的语法规则是非常重要的。

1. 学习与理解通过学习语法书籍和参考资料，理解语法的基本原理和规则。

同时，可以通过做语法练习题来提高对语法规则的运用能力。

2. 比较与总结对于常见的语法规则，可以进行比较和总结。

比如，主谓一致、时态的使用等。

通过总结，可以帮助自己更好地记忆和运用语法规则。

3. 句子的变换与扩展在运用语法规则时，可以通过对句子进行变换和扩展来加深对语法规则的理解和运用能力。

比如，改变主语、宾语或时态等。

四、修辞手法的积累与运用修辞手法是语言运用的艺术，是丰富表达方式的关键。

在学习语文基础知识时，了解和掌握修辞手法可以提高文章的表达能力。

1. 识别与分析在阅读文章时，可以注意作者是否使用了修辞手法。

对于常见的修辞手法，例如比喻、夸张、排比等，可以通过阅读和分析文章来加深理解。

2. 运用与实践在自己的写作中，可以尝试使用一些修辞手法。

通过模仿和实践，逐渐提高运用修辞手法的能力，使文章更加生动、有趣。

小学语文学习中的积累与运用方法语文学习是小学阶段学生们学习的重要课程之一，通过语文学习，学生们可以提高语言表达能力、培养阅读理解能力以及拓展思维发展。

然而，语文学习并不是一蹴而就的，而是需要积累和运用的过程。

以下是一些小学语文学习中的积累与运用方法。

一、读书积累阅读是提高语文素养的重要途径，而读书积累是培养语文能力的关键一步。

学生们可以通过读一些经典的文学作品、寓言故事等来积累词汇、了解词义，并且感受语言的美妙。

同时，读书还可以培养学生的表达能力和理解能力，提高阅读理解能力。

因此，学生们需要养成良好的读书习惯，每天都保持一定的阅读时间。

除了读书，学生们还可以通过扩大阅读范围来提高积累。

可以尝试阅读一些报纸、杂志、科普读物等，增加各类文体的接触，丰富自己的阅读体验和语言经验，从而积累更多的语言素材。

二、写作积累写作是语文学习中的重要环节，通过写作，学生们可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力以及创造思维能力。

因此，写作积累也是十分必要的。

首先，学生们可以通过写日记、写作文等方式进行写作积累。

写日记可以帮助学生们记录自己的生活，对所学语文知识进行巩固和运用，同时还可以培养学生的观察力和思考能力。

写作文可以训练学生的逻辑思维，激发学生的创造力，锻炼学生的文字表达能力。

通过不断地写作，学生们可以积累更多的写作经验和写作素材。

其次，学生们还可以进行写作锻炼。

可以参加一些写作比赛、写作活动，借助老师或同学的帮助，不断进行写作训练，提高自己的写作水平。

同时，学生们还可以积极参与课堂上的写作讨论和写作练习，通过与他人的交流和互动，积累更多的写作技巧和经验。

三、积极参与课堂课堂是学生们学习的重要场所，积极参与课堂活动是提高语文学习的有效途径。

在课堂中，学生们需要认真听讲，积极思考，争取更多的参与机会。

通过课堂中的讨论、解读、分析等活动，学生们可以加深对所学知识的理解和掌握，提高语文运用能力。

同时，学生们需要养成主动请教老师的好习惯。

小学五年级语文教案字词的积累与运用在小学五年级，语文教学将更加注重学生的字词积累与运用，这对于学生的语文学习非常关键。

本篇文章将从积累字词的方式、字词的运用方法以及如何培养学生语文兴趣等方面展开论述。

一、积累字词的方式1. 课文积累法在语文课本中，有很多经典故事和文章，学生可以通过阅读这些课文，积累更多的字词。

在阅读过程中，学生可以将生词记录下来，并逐一查找其释义和用法，扩展自己的字词库。

2. 阅读积累法除了课文之外，学生还可以通过阅读其他故事书、新闻、杂志等，积累更多的字词。

在阅读过程中，学生可以使用词典或在线工具查找不懂的字词，加深理解并进行记忆。

3. 写作积累法学生可以通过写作来积累字词。

在写作的过程中，学生可以有意识地运用一些新的字词，使自己的文章更加丰富和精彩。

同时，老师在批改作文时，可以给出一些替换词语的建议，帮助学生扩展字词的使用范围。

二、字词的运用方法1. 词语搭配学生在积累了一定的字词后，可以通过搭配的方式来运用它们。

在写作时，学生可以使用一些固定搭配的词语，使语言更加地道和准确。

比如，“看望”、“傍晚”等。

2. 词语辨析有时候，学生可能会遇到一些意思相近但用法不同的字词，这就需要学生进行词义的辨析。

通过分析字词的含义和用法，学生可以选择合适的词语来表达自己的意思，提高表达准确性。

3. 词语替换为了避免文章内容的单一和重复，学生可以运用一些同义词或近义词进行词语替换。

这样不仅可以扩展自己的字词库，还可以使文章更加生动有趣。

三、培养学生语文兴趣1. 创设情境在教学中，老师可以通过创设情境的方式来激发学生的学习兴趣。

比如，通过故事、游戏等方式来引导学生积极参与，使学生在参与活动的过程中不知不觉地积累和运用字词。

2. 多媒体辅助教学利用多媒体辅助教学，可以将抽象的字词变得生动形象。

通过图片、音频、视频等形式来呈现字词，可以帮助学生更好地理解和记忆。

3. 个性化教学每个学生的兴趣爱好和学习方式都不同，因此个性化教学非常重要。

六年级上册语文积累与运用
六年级上册语文的积累与运用部分主要包括以下内容：
1.掌握课文中的生字、生词和重点语句。

2.背诵并默写课文中的经典段落。

3.了解课文中的人物形象、故事情节和表达方法。

4.积累与运用语文基础知识，包括语法、修辞、逻辑等。

5.阅读理解能力，包括对文章主旨、结构、写作特点等方面的把握。

6.作文能力，包括审题、立意、构思、选材等方面的训练。

7.听说能力，包括听力训练、口语表达和沟通技巧等方面的培养。

8.阅读拓展能力，包括阅读兴趣、阅读方法和阅读量的提高。

在积累与运用中，学生需要注重以下几点：
1.积累基础知识：注重生字、生词的掌握和重点语句的理解，增加词汇量和语感。

2.培养阅读理解能力：多读不同类型的文章，提高阅读速度和理解能力，学会抓住文章重点和主旨。

3.加强作文训练：多写、多练，掌握各种文体和写作技巧，注重审题、立意和选材的训练。

4.提高听说能力：多听、多说，锻炼口语表达和听力理解能力，学会表达自己的观点和意见。

5.拓展阅读视野：多读书、多看报，了解不同领域的知识和文化，培
养阅读兴趣和方法。

总之，六年级上册语文的积累与运用是提高学生语文素养的重要环节，需要学生全面掌握并灵活运用所学知识，不断提高自己的阅读、写作和口语表达能力。

积累仿句缩句一：积累（一）：词语类积累。

题干往往设计一种情景，要求写出相关的词语，而可供回答的词语不止一个。

例1：2003年6月5日世界环境日的主题是“水——20亿人生命之所系”。

请写出四个开头是“水”的成语。

水到渠成水落石出水乳交融水泄不通例2：汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”，请你再写出两个表达创新意思的成语。

别出心裁标新立异独树一帜别开生面例3：学过《捕蛇者说》，你能写出带“蛇”的成语吗？画蛇添足杯弓蛇影虎头蛇尾（二）：句子类积累。

这类题要求回答句子主要涉及名篇名句、古诗词。

例1：其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戍秋日，虞山王毅叔远甫刻“，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

读以上《核舟记》的最后一段，写出两句其他诗词中与船有关的诗句。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

例2：再写出课外两句带有“秋”的诗句诗句一：诗句二：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（杜甫）《登高》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

（范仲淹）《渔家傲》诗句一：诗句二：（三）：名著类积累。

例1；我们学过《出师表》，知道诸葛亮，他同时也是《三国演义》中主要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两件事的名称。

例：舌战群儒空城计七擒七纵草船借箭六出祁山例2：下列三部古典名著你读过吗？请用简洁的语言各写出两个你熟悉的故事例：《红楼梦》葫芦僧断案刘老老游赏大观院《西游记》《水浒传》《三国演义》关云长过五关斩六将诸葛亮三气周瑜孙悟空三打白骨精孙悟空大闹天宫武松打虎鲁智深大闹野猪林（四）：综合类积累题。

即学科交叉积累。

这类题常常结合阅读材料内容，要求考生运用政治、历史、地理、数学、物理、化学等有关知识回答。

例：商朝的青铜铸造业高度发达，青铜器工艺十分精湛。

青铜是铜、锡、铅的合金。

商朝工匠已经能够根据对各种器物硬度的不同要求，调配铜和锡的比例。

铸造钟鼎锡占六分之一；造斧头，锡占五分之一……高产量、高质量的青铜器折射出强盛国力的光辉，象征着那个时代灿烂辉煌的文明。

中学积累与运用语文教案设计一、教学目标1.认识语文积累的重要性，增强语文素养2.加强学生语文积累的意识，学会积累方法3.提高语文运用能力，丰富表达方式二、教学重点1.要求学生认识语文积累的意义，学习积累方法2.并能自己运用学知识进行积累3.加强语文运用能力，培养学生多样化表达能力三、教学难点1.如何让学生真正认识到语文积累的重要性2.如何在课堂中提供各种积累方式，从而使学生积极参与四、教学方法1.课堂讲授法；2.讨论法；3.小组合作法；4.课件展示法；五、教学步骤1.导入（10分钟）a.通过PPT介绍、讲解语文积累及语文运用的重要性b.运用问题提问法引出主题问题：你们平时是否会注意语文的积累和运用，如何做呢？2. 授课（20分钟）a.课堂播放积累、运用语文的视频，调用学生的学习兴趣b.讲授运用语文的方法及技巧，并通过实例进行讲解；鼓励学生多加实践3. 分组讨论（30分钟）a.分组后，根据老师提供的不同领域和话题，讨论如何积累和运用语文b.汇报、总结和分享通过分组讨论，了解学生对于语文积累、运用的掌握程度以及对不同话题和领域的积极性。

4. 作业布置（10分钟）根据不同阶段的学习目标，设计不同种类的作业：a.积累作业：学生自己挑选一个自己感兴趣的领域，用自己的语言进行积累，如名言、歇后语、俗语、成语等。

b.运用作业：学生在课堂讨论或自学掌握某个知识点后，要求运用所学知识进行练习和运用，如写作文、演讲、论文等。

五、教学评价1.观察学生在集体讨论时的学习状态和交流表现，结合课堂笔记2.对学生的积累和运用作业进行评价3.针对学生的错误和问题进行追踪和解决六、教学反思1.通过讨论等活动，学生对积累与运用的理解更加透彻。

2.通过作业，学生对运用语文的情境更加熟练，表达能力有所提高。

3.同时评价过程中，发现学生的信息素养有些薄弱，可以在以后的课堂中适当增加相关知识点。

四年级语文（上）积累与运用第一单元劝学类：1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

惜时类：1．少壮不努力，老大徒伤悲。

2．一年之计在于春，一日之计在于晨。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

送别类：1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

春天：1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬天：1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

爱国类：1．天下兴亡，匹夫有责。

2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

友情类：1．海内存知己，天涯若比邻。

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第二单元1、给多义字选择正确的解释：光：（1）只，单（2）景物（3）荣誉（4）一点不剩（5）明亮A.体育健儿奋勇拼搏，为国争光。

（）B.一颗珍珠光彩夺目。

（）C.我们要言行一致，不能光说不做。

（）D.几个人一口气将桌上的饭菜吃光了。

（）E.爸爸到国外去观光旅游去了。

（）2、补全下面的比喻句：⑴、战士们像_________________ _____________冲向敌人。

⑵、远看瀑布像_________________ ___________。

⑶、小男孩又黑又瘦像___________ ____________。

3、修改病句：1、我们班级开展了读书比赛。

2、我家菜园里种了黄瓜、西红柿、茄子和蔬菜。

3、春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

4、国庆节即将终于到了。

4、按要求填空：⑴ 把下的歇后语补充完整。

① 十五个吊桶打水——；② 黄鼠狼给鸡拜年——；③ 小葱拌豆腐——；④ 周瑜打黄盖——；⑵ 写出你所知道的歇后语（至少写3个）：第三单元1、歇后语（1）哑巴吃黄连——有苦难言。

（2）老虎屁股——摸不得。

（3）芝麻开门——节节高。

（4）狗拿耗子——多管闲事。

专项(一) 积累与运用———四年级·上册———一、多思善问。

1.生活中有许多发明是从动物身上受到启发的。

根据你的了解，连一连，写一写。

青蛙人工冷光苍蝇夜视仪电鱼电子蛙眼猫伏特电池萤火虫蝇眼照相机我还知道人们模仿发明了，模仿发明了。

2.知识是学来的，也是问来的。

正如韩愈所说：“”有了疑惑，一定要问，而且要虚心好问，不能自以为是，因为“，” 。

二、多思善观。

1.根据括号中的意思写出合适的四字词语，填在横线上。

喜鹊的窝很简单，只是由几根粗壮的树枝搭建起来的，弃之 ( 点儿也不可惜)。

与喜鹊的 (能适应各种环境，在任何环境中都能满足)不同，燕子的窝都很精致，是那样 (引起人们的注意)，因为那是燕子一口一口衔泥建造的。

2.遇到事情不要着急下定论，有的时候我们所看到的事实不一定就是正确的，要亲自去验证。

这一点就像宋代诗人苏轼在诗中所说的“, ”。

三、神奇的想象。

神话是由古代劳动人民集体口头创作的，表达了他们对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求。

千百年来神话故事一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世产生了深远的影响。

我想你对神话故事也有一定的了解了，下面的问题你能回答出来吗?1.补充词语，再选词填空。

( )云( )雾上天( ) ( ) ( )( )妙算各( )( )通神通( )( ) 未卜( )( )( )( )不入 ( )头( )臂①哪吒长着，本事大着呢！②八仙过海, 。

③蚩尤长着铜头铁额，。

④孙悟空能，个跟头就是十万八千里。

2.神话故事中的每一个人物都有着鲜明的人物特点，你能把他们连在一起吗?女娲力大无比、伸张正义普罗米修斯霸道专横、冷酷无情精卫意志坚定、自强不息宙斯不畏艰险、不怕牺牲赫拉克勒斯不畏强暴、为民造福四、我的童年。

童年的我是那么快乐，猜字谜、丢沙包……玩得不亦乐乎。

现在我来考考你：1.我会猜字谜：独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，拼命挣脱得自由，只在地上转圈圈。

(猜一玩具)谜底是：2.我会丢沙包：下面的每一个沙包上都有一个词语，你能把它丢到相对应的句子里吗?①( )头一回,竟然让他( )。

语文积累与运用积累与运用6篇随着语文教学改革的深入，语文考试的变革也越来越显着，一个最大的变化就是：基础部分中的语言积累与运用题（包括名言积累与运用、综合学习、仿句练习、对联写作等）在考卷中的比重越来越大，分值越来越大。

尤其是第一个知识点，更是重中之重，不少地方的分值都在10分以上。

因此，做好这一点的专题研究，从全国各地纷纭复杂的中考题中准确理清基本知识要点、涉及的主要考点、找准相关问题并指导同学们如何有效应对，对于抓好备考具有十分重要的作用。

名言积累与运用涉及的考查要点有：对经典名篇名句的记忆情况；名句深刻含义的准确理解及运用。

考查的范围有：1、课内的诗词名句，又以名家名篇的名句为主，考查方式有直接填空默写或根据提示理解性默写；2、课外的阅读积累，如生活中使用频率很高的、含义丰富或富有哲理的名言、警句、格言、俗语等；3、经典名句的准确分析品味。

回首高中三年，感慨万千。

在高中的学习生涯中，我体会最深的只有七个字：“学习是自己的事。

”自觉掌握知识。

知识的积累要靠自己。

语言学习要有所突破，积累和应用都相当重要。

积累的过程，还只是打基础，更重要的是在平常时多听，多读，多写，多想。

语言只有用多了，才会有语感，才能理解语言的内涵。

因此，在高三语文的复习中，应该定时去接触一些文章，试着像学习新课文一样去分析，揣摩作者的态度，遇到一些优美的片段，可以自己定位、分析，觉得有价值，可以摘抄并背诵。

但对于英语，考试已淡化语法，而重在理解与句子的运用，熟读和牢记课文是对训练语感最有益的帮助。

学习重在自觉坚持！实践出真知。

对理科生而言，数理化是重点，也是难点。

识记知识固然重要，但要想运用自如，必须沙场练兵。

自己专研，开动自己的脑筋，这样大脑“才不会生锈”。

当自己用心做出一道题，并且运用了平时自己积累的非大众化的方法，你的记忆会更加地深刻。

面对难题，我们不应该板着脸，更不应该发愁，而应该庆幸又碰到自己的盲点！做大量有用的题之后，你才会有自己的一套实用的经验！自信面对平淡。

语文知识积累与运用语文作为一门学科，是培养学生综合语言运用能力的重要课程之一。

而要提高语文水平，积累并灵活运用语文知识是不可或缺的环节。

本文将探讨语文知识的积累与运用，并提供一些实用的方法和技巧。

一、语文知识的积累1.词汇积累词汇是语言的基本单位，扎实的词汇积累是语文学习的基础。

我们可以通过多读书、多背诵经典文章，以及扩大自己的阅读范围来积累词汇。

此外，使用词典和学习软件也是一个不错的选择，它们能够帮助我们快速查找和理解词汇的含义和用法。

2.句型积累句型是语言表达的基本模式，掌握常见的句型能够帮助我们更准确地表达自己的意思。

我们可以通过阅读优秀作品、模仿别人的写作风格、多做语法练习等方式来积累句型。

此外，注意观察和分析别人的语言表达方式，也能够帮助我们提高句型运用的能力。

3.修辞手法积累修辞手法是指在表达语言时，使用特定的手段和方法来增强语言的表现力。

比如比喻、拟人、排比等等。

通过学习和分析优秀作品中的修辞手法，我们可以了解到不同的表达方法，并能够在自己的写作中灵活运用。

二、语文知识的运用1.阅读理解阅读是提高语文能力的重要途径，通过阅读可以扩大自己的知识面，提升对语言的理解能力。

在阅读理解中，要注意细致入微地理解文章的意思，捕捉重点和关键信息。

同时，要注意分析作者的写作意图，理解文章的隐含含义。

2.作文写作作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以练习语言表达能力，提高语文运用的水平。

在写作中，要注意积累句型和词汇，灵活运用修辞手法，注重结构的完整和逻辑的清晰，同时也要注意提高文采和语言的美感。

3.口头表达语文能力的综合提高不仅仅体现在写作上，口头表达能力也是非常重要的一部分。

在口语交流中，要注重语言的准确性和流畅性，注意适当运用修辞手法和多样化的语言表达方式来增加自己的语言魅力。

4.文学欣赏文学作品是语文知识运用的重要来源，通过读懂、欣赏和分析经典文学作品，我们能够提高对语言的理解和运用能力。

二年级上册语文积累与应用
一、积累与运用
1. 背诵《三字经》部分内容，并抄写下来。

人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。

知某数，识某文。

一而十，十而百。

百而千，千而万。

三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

2. 写出与下面动物有关的成语或诗句。

（1）兔——成语：守株待兔、兔死狐悲；诗句：静若处子，动若脱兔。

（2）龙——成语：画龙点睛、龙飞凤舞；诗句：叶公好龙、龙腾虎跃。

（3）马——成语：马到成功、马不停蹄；诗句：一马当先、竹马之友。

（4）羊——成语：亡羊补牢、羊落虎口；诗句：羊肠小道、羊羔美酒。

（5）鸡——成语：鸡飞狗跳、闻鸡起舞；诗句：鸡犬升天、鸡鸣狗盗。

小学语文写作素材的积累与运用语文是小学阶段学习的重要科目之一，而写作则是语文学习的一个重要组成部分。

小学生的写作水平和素材积累直接关系到他们的语文学习成绩，也影响到他们的综合能力和思维能力。

小学语文写作素材的积累与运用显得尤为重要。

小学语文写作素材的积累应该从日常生活中获取。

小学生每天都在经历各种各样的事情，例如上学、放学、家庭生活等等，这些都是写作素材的来源。

他们可以通过写日记、作文等方式，将这些日常生活中的所见所闻、所思所感记录下来，积累起来。

他们可以写一篇关于放学路上所见所闻的作文，将自己的所想所感用文字表达出来，这样就能够不断积累自己的写作素材。

小学语文写作素材的积累还应该注重文学作品的积累。

小学生应该读一些经典的文学作品，比如《三字经》、《弟子规》、《格林童话》等，通过阅读这些文学作品，他们可以了解到不同的故事情节、人物性格以及作者的写作手法等，从中获取写作素材。

这些文学作品中的情节和人物形象可以为他们的写作提供灵感和借鉴，帮助他们丰富自己的写作素材。

小学语文写作素材的积累也应该注重生活体验的积累。

小学生应该积极参与各种各样的课外活动，比如参加社会实践、户外运动、参观博物馆等，通过这些活动，他们可以结交朋友、感受自然、了解社会，从而积累丰富的生活体验作为写作素材。

他们可以通过参加社会实践活动，体验社会生活，了解社会上不同人的生活状态，这些都可以成为他们写作的素材。

小学语文写作素材的积累还应该注重观察和思考的积累。

小学生应该培养自己的观察力和思考力，多看、多想、多问，将身边的一切都视为写作的素材。

他们可以观察身边的小动物、植物，思考它们的生存状态和特点，将自己的观察和思考转化为写作素材。

在积累了丰富的写作素材之后，小学生还需要学习如何运用这些素材进行写作。

他们应该学会如何选材。

在写作之前，他们需要先梳理自己所积累的素材，选择一个合适的素材进行写作。

他们应该学会如何组织素材。

在写作过程中，他们需要将选择的素材进行有机组织，构成一个完整的作品。

《积累与运用》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的词语、成语和俗语。

（2）培养学生正确使用标点符号和句式的的能力。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语言运用能力。

（2）培养学生善于积累语言素材的好习惯。

3. 情感态度与价值观：（2）引导学生关注生活，体验感悟，提高语言表达能力。

二、教学内容第一章：词语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的词语及其正确运用。

2. 教学难点：词语的搭配和运用。

3. 教学方法：通过阅读、讨论、写作等方法，让学生在具体语境中学会正确运用词语。

第二章：成语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的成语及其正确运用。

2. 教学难点：成语的意思和运用。

3. 教学方法：通过故事、例句、游戏等方式，让学生理解成语的意思，并学会在实际中运用。

第三章：俗语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的俗语及其正确运用。

2. 教学难点：俗语的含义和运用。

3. 教学方法：通过讲解、例句、讨论等方式，让学生理解俗语的含义，并学会在实际中运用。

第四章：标点符号的正确使用1. 教学重点：掌握常用标点符号的正确使用方法。

2. 教学难点：标点符号的运用。

3. 教学方法：通过讲解、练习、修改等方式，让学生掌握标点符号的正确使用方法。

第五章：句式的变换与应用1. 教学重点：掌握句式的变换方法及其应用。

2. 教学难点：句式的运用。

3. 教学方法：通过讲解、练习、写作等方式，让学生学会句式的变换，并能在实际中运用。

三、教学进度安排第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。

3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。

五、教学资源1. 教材：《语文》2. 辅助材料：词语卡片、成语故事、俗语讲解、标点符号示例等。

积累与运用时间：90分钟满分：100分一、名言、俗语积累。

(15分)1. 有关团结的名言、俗语默写。

(3分)(1)____________________，其利断金。

(2)三个臭皮匠，____________________。

(3)一个篱笆三个桩，________________________。

2. 有关道理的名言、俗语默写。

(3分)(1)灯不拨不亮，____________________。

(2)____________________，无理寸步难行。

(3)一时强弱在于力，________________________。

3. 有关友善的名言、俗语默写。

(3分)(1)爱人若______________________。

(2)不迁怒，____________________。

(3)____________________________，有礼者敬人。

4. 结合语境，写出相应的名言、俗语。

(6分)(1)爸爸常说只要大家团结起来，就没有克服不了的困难。

这让我想起了俗语：“_____________________，_____________________。

”(2)“_________________，_________________；_________________，_________________”这句话与“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”有异曲同工之妙，都告诉我们言语对人的影响之大。

二、古诗积累。

(31分)1. 诗句默写填空。

(4分)(1)________________________，歌声振林樾。

(2)两岸猿声啼不住，__________________________。

(3)__________________________，白银盘里一青螺。

(4)__________________________，芙蓉向脸两边开。

2. 根据语境提示填空。

(22分)(1)盛夏时节，面对西湖美丽的景色，苏轼写下“_________________，_________________”，将西湖比作古时的美人，称赞其景色美丽，这也是西湖的别称“西子湖”的由来；望着已经凋落的荷花，苏轼曾这样描述：“___________________，___________________。

语文积累与运用范文
语文是一门重要的学科，它不仅是人们交流思想的工具，还是文化传
承的媒介。

而语文的积累与运用对于我们的学习和生活都有着重要的作用。

首先，语文的积累是学习语文的基础。

我们平时学习语文，主要要掌
握的是词汇、句型和语法等基础知识。

只有对这些知识有一定的积累，才
能更好地理解和运用语文。

平时可以多进行词汇的积累，通过背诵词语、
阅读文学作品，来增加自己的词汇量。

此外，还可以通过阅读语文教材及
优秀的文学作品，来积累各种优美的句子和表达方式。

只有在不断积累的
基础上，我们才能更好地运用语文，写出优秀的作文和表达自己的想法。

此外，语文的积累和运用还可以丰富我们的思维和文化素养。

语文是
人们思想交流和沟通的工具，通过学习语文，我们可以了解到不同的思想
和不同的文化背景。

阅读各种文学作品可以开拓我们的思维，拓宽我们的
视野。

同时，语文的运用还可以提高我们的表达能力和思维逻辑。

只有通
过不断地积累和运用，我们才能培养出独立思考和创新的能力。

总之，语文的积累和运用对于我们的学习和生活都是至关重要的。

只
有通过不断地积累词汇、句型和语法等基础知识，学习优秀的文学作品，
我们才能更好地运用语文进行思考和表达。

通过语文的积累和运用，我们
不仅可以提高自己的语文能力，还可以拓宽视野，丰富思想和文化素养。

因此，我们应该重视语文的积累和运用，并不断努力提高自己的语文水平。

只有这样，我们才能在学习和生活中更好地应用语文。

小学语文积累•运用第七册 积累•运用一好记性不如烂笔头。

站在岸上学不会游泳。

泉水挑不干，知识学不完。

三天不念口生，三天不做手生。

用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。

“闻鸡起舞”由来：西晋的时候，名叫祖逖的青年，他想练好本领，为国家效力。

到了后半夜，他听到鸡叫的声音，就立刻起身练武。

由于勤学苦练，武艺都很高强。

后来人们用它比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。

积累•运用二博览群书 豁然开朗 学而不厌 博学强记 不耻下问 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通 各抒己见 集思广益 迎刃而解 手不释卷 积累•运用三 滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡列人舟自横。

积累•运用四来对往，去对回，雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。

潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。

积累•运用五满招损，谦受益。

失之毫厘，差之千里。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土； 千里之行，始于足下。

“胸有成竹”由来：北宋时期著名画家叫文与可。

他特别爱画竹子。

积累•运用六玉兔东升 月光如水 明月高悬 众星拱月 群星闪烁 繁星满天 和风细雨 久旱逢雨 大雨滂沱 电闪雷鸣 风雨交加 风驰电掣 积累•运用七 清平乐 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

积累•运用八善不可失，恶不可长。

记人之善，忘人之过。

不贵于无过，而贵于能改过。

君子成人之美，不成人之恶。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

第八册 积累•运用一 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，叭有蜻蜓蛱蝶飞。

积累•运用二天生我材必有用。

穷且益坚，不附青云之志。

岁寒，然后知松柏之后凋也。

语文语言积累与运用语言积累与运用一、语言的积累与运用包括六大块1、汉字的积累运用。

2、词语，包括：①现代汉语的词语理解与运用。

②文言虚词及文言实词的意义和用法，以实词为主。

3、语句的积累运用。

4、名篇佳句的积累。

5、口语交际。

6、语言的综合运用。

二、知识精讲与典例剖析（一）汉字的积累运用此部分试题着重考查常用汉字的正确认读和书写。

中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。

因此考生必须把握一些读音的规律。

汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。

考生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明，要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。

辨析字的意义时，（1）要注意其来源，本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。

[典例解析]例1、（2004年山东菏泽卷）给下列加线字注音，根据拼音写出汉字。

祖国统一是华夏儿女的夙（）愿，而陈水扁却倒行逆（）施，妄图分裂祖国。

他抛出“一边一国”的谬论，混淆（）视听。

对此，海峡两岸人民义愤填yīng（），深恶（）痛疾。

我们相信，陈水扁胆敢闹独立，必定玩火自fén（），落个“qiánglǔ（）（）灰飞烟灭”的可耻下场。

此题的答案是：sù、nì、xiáo、膺、wù、焚、樯橹。

考生失分的主要原因是粗心大意，字的声调和词义拿不准。

出现的具体错误有声调标错，拼音字母写错，拼错等。

因此必须把握一些读音规律，理解词义，并注意答题时书写工整。

例2、（湖北省黄冈市，2004年）读下面的句子，根据拼音填汉字，给加线的字注音。

（1）不少的人对工作不负责任，niān（）轻怕重。

（2）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如dǐ（）。

（3）吏二缚一人诣（）王。

（4）菊之爱，陶后鲜（）有闻。

此题重在考查汉字的认读拼写和在不同语境中读音的掌握。

（1）题考查拼写易错的形似字，答案为“拈”，意为“挑拣”，不能写成“粘”或“沾”。