小学科学《浮力》参考教案2

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

《浮力》教案一、教学目标1.了解液体的浮力原理；2.能够正确运用阿基米德原理进行解题；3.掌握密度、体积、重力三者之间的关系；4.能够在生活中应用浮力原理进行思考。

二、教学重点和难点重点：浮力原理、阿基米德原理；难点：如何正确运用公式求解。

三、教学过程1.导入：通过生活中的例子引入学习浮力原理；2.知识讲解：介绍浮力、浮力大小与被浸没物的体积和密度有关，运用公式求解浮力大小；3.讲解阿基米德原理及其关系，注意密度和体积的作用；4.提供实例进行练习，包括求解浮力大小、密度计算；5.结合生活实例，让学生思考如何运用浮力原理解决实际问题；6.反思总结，巩固已学内容。

四、教学方法1.引导学生探究、思辨；2.以问题为导向，促进学生积极参与学习；3.师生互动，互相启发，实现知识共建；4.练习、检验与总结相结合。

五、教学资源1.教师提供教案、名词解释、实例等资源；2.提供计算器、密度计等实验器材。

六、教学评价1.考试：能够正确应用公式求解问题；2.作业：完成有关浮力和密度的计算题；3.小组讨论：探讨如何运用浮力原理解决实际问题。

七、教学反思本节课教学通过生活实例引入学习、提供公式及计算的实例讲解、提供实例进行练习、结合生活实例进行思考、巩固所学内容等多种教学方法，使学生在强化知识的同时，也运用知识解决实际问题，扩宽了学生的视野。

但是教学中还需更加注重阐述难点和运用技巧，以便同学们更好地掌握浮力原理及其运用。

同时在平时教学中应充分利用学生已有的知识和经验，采取适当的教学方法，使学生更加轻松自然地融入教学中。

浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。

浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。

松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。

通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。

b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。

2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。

b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。

3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。

三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。

他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。

在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。

五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。

教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。

五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。

你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。

让我们来看一个小实验。

我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。

你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。

教师：没错！让我们看一下。

（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。

接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。

2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。

小学科学浮力的教案教案标题：小学科学-浮力的教案教学目标：1. 了解浮力的概念和作用。

2. 掌握浮力与物体沉浮的关系。

3. 能够通过实验观察和验证浮力的存在和作用。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验记录表、海绵、纸张、石头、玻璃球等。

2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一张图片或视频，引入浮力的概念，激发学生对浮力的兴趣。

2. 提出问题：你们在游泳池中有没有感受到浮力？浮力是什么？它对物体有什么影响？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师简要解释浮力的概念：浮力是液体或气体对物体向上的推力。

2. 通过示意图或动画，说明浮力的作用原理。

3. 引导学生思考：为什么轻的物体会浮在水面上，而重的物体会沉入水中？步骤三：实验探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发实验器材。

2. 实验1：用海绵、纸张和石头分别放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录在实验记录表中。

3. 实验2：用玻璃球放入水中，观察它的沉浮情况，并记录在实验记录表中。

4. 学生讨论实验结果，总结浮力与物体沉浮的关系。

步骤四：知识巩固（10分钟）1. 教师与学生一起回顾实验结果，引导学生总结浮力与物体沉浮的规律。

2. 学生进行小组讨论，设计一个实验来验证浮力的存在和作用。

3. 学生展示实验设计，并进行实验操作。

步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师引导学生思考浮力在日常生活中的应用，如船只的浮力、气球的浮力等。

2. 学生进行小组讨论，分享自己发现的浮力应用，并进行展示。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的主要内容进行总结，强调浮力的概念和作用。

2. 学生回答教师提出的问题，检查学习效果。

步骤七：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家观察并记录浮力的应用场景，并写一篇小结。

2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的学习内容。

教学反思：本节课通过概念讲解、实验探究和拓展应用的方式，旨在帮助学生理解浮力的概念和作用。

《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。

〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。

〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。

〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。

〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。

小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。

〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。

师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。

如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。

生2：乒乓球也会浮起来。

生3：钩码、钉子、石头会沉下去。

师：大家都说了自己的猜测。

现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。

浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。

但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。

本节课的教学目标如下。

认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。

二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。

对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。

但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。

在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。

2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。

而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。

但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。

学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。

它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。

以下两件事给了我很大的启发。

小学科学浮力教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，知道浮力大小与物体排开液体体积的关系。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

二、教学内容：1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力。

2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。

三、教学重点与难点：重点：浮力的概念，浮力大小与物体排开液体体积的关系。

难点：浮力大小与物体排开液体体积关系的实验设计与操作。

四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法。

2. 以学生为主体，教师为主导，注重学生实践操作和思考分析。

五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 教学资源：实验操作说明书、相关科学知识资料。

【教学过程】1. 导入：通过一个生活实例，如船只浮在水面上，引导学生思考浮力的概念。

2. 讲解浮力的定义，解释浮力的大小与物体排开液体体积的关系。

3. 分组实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究浮力大小与物体排开液体体积的关系。

5. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

7. 作业布置：让学生设计一个简单的浮力实验，观察并记录实验现象。

【教学反思】通过本节课的教学，学生是否掌握了浮力的概念和浮力大小与物体排开液体体积的关系？教学过程中是否存在不足之处？如何改进教学方法，提高学生的学习效果？六、教学评价：1. 评价学生对浮力概念的理解和掌握程度。

2. 评价学生对浮力大小与物体排开液体体积关系的认识。

3. 评价学生在实验过程中的观察、思考、分析问题的能力。

4. 评价学生的合作意识和创新精神。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对浮力的认识。

2. 组织学生进行浮力应用作品的设计与制作，如制作简易的浮力船、浮力模型等。

《浮力》教案《浮力》教案《浮力》教案1【教学目标】1.认识浮力，知道浮力是指漫入水中的物体，会受到竖直向上托举的力，正因为有浮力，物体才能漂浮在水面上。

2.通过实验研究下沉的物体是否受到浮力的影响，懂得不管物体是漂浮在水面上，还是沉在水里都会产生浮力。

3.通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。

4.通过让一张A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影响浮力大小的因素。

5.通过阅读《曹冲称象》这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。

【教学重点】认识浮力，探究影响浮力大小的因素。

【教学难点】通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。

【教学准备】多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手册上的实验记录表、A4纸等。

【教学过程】活动一:认识浮力1.出示一个水槽，教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、小木块等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现象?这些物体放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。

2.为什么物体会浮在水面上呢?这是因为有一种力的作用，这种力叫作浮力3.出示课本32页上面的一段文字。

浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。

正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。

4.学生仔细阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。

活动二:研究下沉的物体是否受到浮力的作用1.教师引导:物体因为受到浮力的作用，所以会漂浮在水面上，那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢?下面我们来研究一下这个问题。

2.出示课本32页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读旁边相关的文字，了解本次实验的方法及要求。

实验目的:研究下沉的物体是否受到浮力。

实验材料:弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等。

实验方法:先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。

3.交流讨论:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会怎样变化?如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的'读数会变小，这是因为浮力的作用。

浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

3、大记录纸一张。

4、死海的录像。

重点难点重点：有序进行实验。

难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。

二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。

三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。

3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。

四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。

2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。

教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。

今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。

苏教版小学科学课浮力教案设计教案标题：苏教版小学科学课浮力教案设计教学目标：1. 理解浮力的概念和原理；2. 掌握浮力对物体的影响；3. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。

教学重点：1. 浮力的概念和原理；2. 浮力对物体的影响。

教学难点：1. 理解浮力的原理；2. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验记录表；2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或实物引发学生对浮力的思考，例如展示一个浮在水上的物体，并询问学生对此现象的解释。

二、理论讲解（10分钟）1. 通过课件或板书，向学生介绍浮力的概念和原理，简要解释物体浮在水上的原因。

2. 引导学生思考浮力与物体的密度之间的关系，并通过图示或实例进行说明。

三、实验观察（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一张纸张和一支铅笔。

2. 引导学生思考如何通过实验观察和验证浮力的存在。

3. 学生按照小组讨论的方案进行实验，记录实验过程和观察结果。

四、实验结果讨论（10分钟）1. 学生小组展示实验结果并进行讨论，分享观察到的现象和结论。

2. 教师引导学生总结实验结果，进一步加深对浮力的理解。

五、概念巩固（10分钟）1. 教师提出一些与浮力相关的问题，让学生进行思考和回答，如：什么情况下物体会浮在水上？为什么气球能浮在空中？2. 教师针对学生的回答进行解释和引导，巩固学生对浮力的理解。

六、拓展延伸（5分钟）1. 教师向学生介绍一些与浮力相关的实际应用，如船只的浮力原理、潜水艇的浮力控制等。

2. 鼓励学生思考并提出其他与浮力相关的问题，拓展学生的思维。

七、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，要求学生运用所学知识解答。

2. 鼓励学生自主学习，查阅相关资料，进一步了解浮力的应用和实际意义。

教学反思：本节课通过理论讲解和实验观察相结合的方式，引导学生理解浮力的概念和原理，并通过实验验证浮力的存在。

God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.精品模板助您成功！（页眉可删）五年级科学《浮力》教案五年级科学《浮力》教案1一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。

前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。

（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。

对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。

（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。

通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。

经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。

（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。

（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。

通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。

（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。

（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。

难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。

三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。

提问：什么是浮力？（二）学习新知1.感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。

小学科学34浮力（教案）一、教学目标：1. 认识浮力的概念和特征；2. 理解浮力对物体的影响；3. 掌握浮力的计算方法。

二、教学内容：1. 什么是浮力；2. 浮力的特征；3. 浮力对物体的影响；4. 浮力的计算方法。

三、教学步骤：步骤一：导入引入主题，通过引发学生的兴趣，激发他们对浮力的好奇心。

可以使用以下问题进行引导：- 你们有没有注意过游泳时身体会浮在水面上？- 为什么有些东西会沉入水底，而有些东西则浮在水面上？步骤二：引入浮力的概念和特征1. 通过实例引导学生对浮力的概念有初步了解，并进行定义。

- 例如：把一个小铁球放在水中，它会沉入水底。

但是，如果在铁球上系上一个空气球，铁球就会浮起来了。

这是为什么呢？- 引导学生思考：气球上的气体对铁球有没有影响？有什么作用？2. 引导学生了解浮力的特征。

- 浮力的大小与物体的体积有关，与物体的质量无关。

- 当物体浸没在液体中时，浮力的大小等于物体排开液体的体积乘以液体的密度。

步骤三：浮力对物体的影响1. 引导学生思考浮力对物体的影响。

- 首先思考一个问题：为什么我们游泳时身体会浮在水上？- 通过引导讨论，学生可以得出结论：浮力的大小等于物体排开液体的体积乘以液体的密度，当浮力大于物体的重力时，物体就会浮起来。

2. 展示一些实验，让学生观察浮力对物体的影响。

- 实验一：将一个大辣椒放入水中，观察它能否浮起来。

然后，在辣椒上割开一个小口，把种子倒出来，再放入水中。

辣椒会浮起来吗？为什么？- 实验二：将一块较重的木板放入水中，观察木板是否会浮起来。

如果不能浮起来，可以在木板上固定一个玻璃棒，再放入水中。

木板是否浮起来了？步骤四：浮力的计算方法1. 讲解浮力的计算方法。

- 引导学生理解浮力的计算公式：浮力 = 物体周围的液体排开的体积 ×液体的密度 ×重力加速度。

2. 举例说明如何计算浮力。

- 例如：一个木块在水中排开的体积为0.05立方米，水的密度为1000千克/立方米，重力加速度为10牛顿/千克。

浮力的教案(通用教案名称：浮力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第七单元第二课《浮力》。

教材主要介绍了浮力的概念、影响浮力大小的因素以及如何利用浮力。

具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 影响浮力大小的因素：物体在液体或气体中的体积和液体的密度。

3. 浮力的利用：阿基米德原理和物体的浮沉条件。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。

2. 培养学生利用浮力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念和影响浮力大小的因素。

难点：浮力的利用和物体的浮沉条件。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力实验器材一套、多媒体教学设备。

学具：实验记录表、浮力计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中利用浮力的例子，如救生圈、轮船等，引导学生思考浮力是什么。

2. 浮力概念讲解：通过浮力演示器，展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生理解浮力的定义。

3. 影响浮力大小的因素：讲解阿基米德原理，通过实验演示，让学生观察物体在不同液体中的浮力大小，分析影响浮力大小的因素。

4. 浮力利用：讲解物体的浮沉条件，让学生通过实验操作，探究如何使物体浮起来或沉下去。

5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉状态等。

六、板书设计浮力概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

影响因素：物体体积、液体密度。

利用：阿基米德原理、物体的浮沉条件。

七、作业设计1. 作业题目：计算物体在液体中的浮力大小。

题目一：一个体积为2立方米的物体放入密度为1.2千克/立方米的液体中，求物体受到的浮力大小。

答案：2400牛顿。

题目二：一个体积为3立方米的物体放入密度为1.5千克/立方米的液体中，求物体受到的浮力大小。

答案：4500牛顿。

2. 作业题目：判断物体的浮沉状态。

教案科学小实验科学小实验是一种能够激发学生兴趣，培养他们动手能力和科学思维的有效教学方式。

通过亲身参与实验过程，学生可以更直观地理解科学原理，感受科学的魅力。

以下是一个关于“浮力”的科学小实验教案。

一、教学目标1、让学生了解浮力的概念和原理。

2、培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3、激发学生对科学的兴趣，培养他们探索科学的精神。

二、教学重难点1、重点（1）理解浮力的产生原因。

（2）掌握影响浮力大小的因素。

2、难点（1）通过实验现象分析得出浮力的原理。

（2）设计实验探究影响浮力大小的因素。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材水槽、水、乒乓球、铁块、弹簧测力计、钩码、溢水杯、小桶、量筒。

2、多媒体课件五、教学过程1、导入新课（1）展示一些物体在水中漂浮或下沉的图片，如轮船、木块、石头等，引导学生观察并思考为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体则会沉入水底。

（2）提出问题：“同学们，你们想知道物体在水中受到的力是什么吗？今天我们就来一起探究这个神奇的现象——浮力。

”2、新课讲授（1）浮力的概念①将乒乓球放入水槽中，乒乓球会浮在水面上。

提问学生：“乒乓球为什么能浮在水面上？”引导学生思考并回答。

②演示将铁块放入水中，铁块会沉入水底。

提问：“铁块为什么会沉下去？”③总结：浸在液体中的物体，受到液体对它向上的力，这个力叫做浮力。

（2）浮力的方向①用一根细线将乒乓球拴住，然后将乒乓球放入水中，观察细线的方向。

②提问学生：“通过观察，你们能发现浮力的方向是怎样的吗？”③总结：浮力的方向总是竖直向上的。

（3）浮力的产生原因①出示一个上下表面面积相同的长方体铁块，将其浸没在水中。

②引导学生思考：铁块的上下表面受到的压力是否相同？③分析：铁块的上表面受到的压力向下，下表面受到的压力向上，且下表面受到的压力大于上表面受到的压力，这个压力差就是浮力产生的原因。

（4）探究影响浮力大小的因素①提出问题：浮力的大小可能与哪些因素有关？②学生猜想：可能与物体的体积、物体的密度、液体的密度、物体浸没在液体中的深度等因素有关。

浮力
一、教材简析：
本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。

后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。

通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。

二、教学背景：
第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。

本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。

当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。

不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。

如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。

当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。

学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。

他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。

三、教学设计：。

《浮力》教案精选教案：《浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章第三节《浮力》。

本节课主要学习浮力的概念、影响浮力大小的因素以及物体的沉浮条件。

二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

2. 让学生通过探究活动，发现影响浮力大小的因素，并能运用浮力知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的合作意识、观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念，影响浮力大小的因素，物体的沉浮条件。

难点：影响浮力大小的因素的探究，物体的沉浮条件的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：每个学生准备一个浮力计、一个物体（如石头、木块等）、一份实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引导学生思考浮力是什么。

3. 影响浮力大小的探究：让学生分组进行实验，测量不同物体在同一液体中的浮力，引导学生发现影响浮力大小的因素。

4. 物体的沉浮条件讲解：通过实验和讲解，让学生了解物体沉浮的条件，即物体所受浮力与重力的关系。

5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解释生活中的现象，如为什么船只能浮在水面上，为什么石头会沉入水底等。

6. 作业布置：题目1：请解释浮力的概念。

题目2：请说明影响浮力大小的因素。

题目3：请运用浮力知识解释为什么船只能浮在水面上，为什么石头会沉入水底。

答案：题目1：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这个力的大小等于物体所排开的液体的重力。

题目2：影响浮力大小的因素有：物体在液体中排开的液体体积，液体的密度。

题目3：船只能浮在水面上是因为船只的形状和结构使得它所受的浮力等于它的重力；石头会沉入水底是因为石头的密度大于水的密度，所以它所受的浮力小于它的重力。

六、板书设计浮力概念影响浮力大小的因素物体的沉浮条件物体在液体中受到的向上的力物体排开的液体体积、液体的密度浮力与重力的关系七、作业设计题目1：请解释浮力的概念。