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山东高考基本能力
山东高考基本能力是指考生在高考中所需要具备的一些基
本能力，包括以下几个方面：
1. 知识掌握能力：考生需要对所学科目的基础知识有扎实
的掌握，包括课本知识和相关拓展知识。
2. 理解和分析问题的能力：考生需要具备分析问题、理解
问题和解决问题的能力。
这要求考生能够根据所学知识，
结合实际情况，分析和解决各种问题。
3. 阅读和理解能力：考生需要具备良好的阅读和理解能力，能够准确理解文本中的信息、观点和逻辑关系。
4. 计算和思维能力：考生需要具备良好的计算和思维能力，能够灵活运用所学的数学知识进行计算和解决数学问题。
5. 实践操作能力：对于实践类科目（如物理实验、化学实
验等），考生需要具备相应的实践和操作能力，能够准确、熟练地进行实验操作。
6. 综合应用能力：考生需要能够将所学知识应用到实际问
题中，通过综合分析和判断，提出合理的解决方案。
总的来说，山东高考基本能力强调的是考生对所学知识的
全面理解和运用能力，以及考生解决问题的能力。
这些能
力是高考考试中的重要指标，也是学生综合素质的重要体现。
对高考文综考查学生的四项基本能力的解读-------以《文化生活》为例高考文科综合以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查四项基本能力：第一条获取和解读信息的能力（审题能力）第二条调动和运用知识的能力（理论联系实际能力）第三条描述和阐释事物的能力（分析概括问题的能力）第四条论证和探讨问题的能力（逻辑思维和创新能力）“获取和解读信息”的能力的三个层次的要求：1、获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图；2、提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；3、组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。
（2010年高考北京卷第25题）《阿凡达》是一部运用3D技术制作的电影，目前已创造了超过27亿美元的全球票房，并带动了3D相关产业的发展。
这体现了( )①文化对经济的重大影响②文化是政治经济的反映③文化生产力的日趋重要④文化以经济发展为基础A. ①②B. ①③C.②④D.③④【解题思路】“运用3D技术制作电影”是文化现象，“创造27亿元的全球票房”“带动了3D相关产业的发展”是强调文化对经济的重大影响，文化生产力的重要性。
②④与题干主旨不一致。
答案选B。
【命题立意】本题主要考查文化与经济政治的关系，考查学生理解材料信息和相关基础知识的能力。
难度较小。
“调动和运用知识”的能力的三个层次的要求：1、将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系；2、准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题；3、体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。
（2010年高考安徽卷第8题）.电影《建国大业》是新中国成立60周年的献礼作品。
该片一经播放，就引起极大反响，深受人民群众喜爱。
这说明（）①大众喜闻乐见的文化就是社会主义先进文化②先进文化反映广大人民群众的利益与呼声③文化形式创新是实现文化繁荣的根本途径④弘扬主旋律的文艺作品具有强大的生命力A．①② B．①③ C．③④ D．②④【解题思路】电影《建国大业》作为弘扬主旋律的红色影片深受人民群众喜爱，表明先进文化反映人民群众的利益和呼声，具有强大的生命力，②④正确。
新高考要求的四种能力新高考是指在现行高中教育的基础上进行的一系列改革。
其中，新高考强调学生的四种能力，即思想品德素质、学科基础知识、综合素质和创新创业能力。
下面将分别对这四种能力进行介绍。
一、思想品德素质思想品德素质是评价一个学生的基本道德品质、社会责任感、思维品质和人际交往能力等方面的能力。
新高考要求学生在思想品德素质方面需要注重以下几点：1.具备积极的人生观和价值观，能够树立正确的人生目标，关注全球问题和社会现实，增强全球视野和社区责任感。
2.具有良好的个人品质和社交技能，能够积极进取、心怀感恩、勇于创新、独立思考、有良好的组织协调能力、领导能力和团队合作能力。
3.具备良好的心理素质，能够掌握应对压力的技能，体验与理解情感的丰富性，增强自我认知和自我管理能力。
二、学科基础知识学科基础知识是评价一个学生在相关知识和技能方面的能力。
在新高考中，学生需要掌握以下几点：1.掌握必修学科的基本原理和基本知识，在学科基础上形成知识体系，并且可以应用到实际问题解决中。
2.拥有通过科学方法获取和归纳信息的能力，具备分析和判断能力，能够通过数据和证据支撑自己的观点。
3.能够应对日益增长的数字信息，利用数字技术和网络技术，整合和再组合成有益的数据结果。
三、综合素质综合素质是评价一个学生在语言、艺术、体育、健康、环境科学等多方面的综合素质能力。
在新高考中，学生需要注重以下几点：1.具备独立自主的学习和创造能力，以及科学与人文的相互学习和应用能力。
2.具有良好的表达能力和沟通能力，以及基本的人文素养和道德品质。
3.具有健康的身心素质和积极向上的人生态度，能够发掘自己的兴趣爱好，并注重维护自己的身体健康。
四、创新创业能力创新创业能力是评价学生能够发现、解决问题，发展自身和社会的关键能力。
在新高考中，学生需要注重以下几点：1.拥有创新思维和创新意识，善于发掘问题，提出解决方案，并能够在学科和现实中积极应用和推动。
2.具备在开放环境和国际化背景下进行学习和交流的能力。
对高考文综考查学生的四项基本能力的解读-------以《文化生活》为例高考文科综合以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查四项基本能力：第一条获取和解读信息的能力（审题能力）第二条调动和运用知识的能力（理论联系实际能力）第三条描述和阐释事物的能力（分析概括问题的能力）第四条论证和探讨问题的能力（逻辑思维和创新能力）“获取和解读信息”的能力的三个层次的要求：1、获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图；2、提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；3、组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。
（2010年高考北京卷第25题）《阿凡达》是一部运用3D技术制作的电影，目前已创造了超过27亿美元的全球票房，并带动了3D相关产业的发展。
这体现了( )①文化对经济的重大影响②文化是政治经济的反映③文化生产力的日趋重要④文化以经济发展为基础A. ①②B. ①③C.②④D.③④【解题思路】“运用3D技术制作电影”是文化现象，“创造27亿元的全球票房”“带动了3D相关产业的发展”是强调文化对经济的重大影响，文化生产力的重要性。
②④与题干主旨不一致。
答案选B。
【命题立意】本题主要考查文化与经济政治的关系，考查学生理解材料信息和相关基础知识的能力。
难度较小。
“调动和运用知识”的能力的三个层次的要求：1、将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系；2、准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题；3、体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。
（2010年高考安徽卷第8题）.电影《建国大业》是新中国成立60周年的献礼作品。
该片一经播放，就引起极大反响，深受人民群众喜爱。
这说明（）①大众喜闻乐见的文化就是社会主义先进文化②先进文化反映广大人民群众的利益与呼声③文化形式创新是实现文化繁荣的根本途径④弘扬主旋律的文艺作品具有强大的生命力A．①② B．①③ C．③④ D．②④【解题思路】电影《建国大业》作为弘扬主旋律的红色影片深受人民群众喜爱，表明先进文化反映人民群众的利益和呼声，具有强大的生命力，②④正确。
地理四项基本能力解读——掌握基本技能，轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。
这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。
获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。
高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。
1．从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。
2．从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。
在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。
高考地理学科四项能力要求解读一、获取和解读地理信息的能力;1、地理信息的分类：地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等;文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,文字信息不只是给出解题基础材料,还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指各种类型图像所提供的信息：如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息,是地理的“第二语言”;地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一;近几年由于命题的越来越成熟,出现在地图上的信息基本上都是有效的；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息;如,最高数值或最低数值,大小的变化规律,相互之间数据的比较等;从表格中发现问题,用表格外的知识解决问题;2、答题中常见的问题：信息获取不全面、信息提取中解读错误、不能用题中信息正确描述和深入分析问题;3、获取信息的途径：①从文字背景材料中获取和解读信息②从试题的设问中获取和解读信息③从地理图形的表述语中获取和解读信息④从地理图形中获取和解读信息⑤从地图和表格的组合中获取和解读信息⑥从试卷答案中获取和解读信息用自己的知识储备来获取有效信息,并注重信息之间的因果联系,加强能力专项训练,养成良好的地理思维能力和审题习惯;分析图像信息时,要判读图像名称和看清图例标识,还要按设问的要求进行分析;获取信息的过程也就是审题的过程,要注意审文字全面提取信息,紧扣关键词、审图像看图名、读图例、辨坐标、明方向、定区位、析要素、审表格看表名、读表头、析数据、理联系、审分值明确答案的要点;对于考生来讲,要形成这样一种审题习惯：A.我看到了什么B.我标记的重点是什么C.我想到与什么知识联系D.我准备从哪几个角度回答E.回答的逻辑顺序是什么二、调动和运用地理知识的能力;1、如何提高调动和运用地理知识的能力：①注重知识的储备和整理;注重基础知识的积累,理解知识的内在联系和逻辑关系,并掌握地理原理和规律来分析问题;包括地理知识和其他学科的知识,比如物理、生物;2015年全国卷1就考查了青藏铁路热棒的问题,2014年选择题中有一道考查了生物方面的知识,整体并没有超纲,考查的就是学生调动和运用地理知识的能力;②以热点问题为中心构建新的知识体系;把与热点问题有本质联系的主干知识进行迁移、重组和整合;能够多角度分析热点问题,并综合归纳;即点明主干知识的核心内容,又注重揭示知识之间的交叉渗透,更强调以热点为中心形成的多角度、多系列、整体化知识新体系;这对于考生来讲,能够使考生把书本知识转化为自己的思维、把分散的知识转化为组合的、把理论的知识转化为实用的,在遇到新的情景问题时,能够自然而然的使思路流畅;③以常考知识为依托构建考点模块;对于高频考点要善于归纳和整理,有必要可以借鉴模版,如特征描述类、地理现象判读类、原因分析类、比较类、对策措施类、辩证评价类、意义作用类等;同时还要灵活运用,不能生搬硬套,这样做起题目来才能以不变应万变,水到渠成,左右逢源;④进行规范的针对训练;通过历年高考真题和模拟题,以及专题训练,来总结调动和运用知识的经验,形成和感悟规范的操作步骤和技巧规律,这样才能得心应手;2、怎样调动和运用地理知识：①通过题干设问方法和关键内容,判断考查的地理知识和地理思维;②准确的运用相关知识和有关内容,认识和说明问题;包括：调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律、地理图表的分析等知识,对题目要求作答;③体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析解决问题;三、描述和阐释地理事物的能力;强调正确使用专业术语;1、描述地理事物：①对地理事物概念的描述;这就要求学生平时整理地理概念、相似概念的区分;教师可以使概念图像化,如：气温的年较差、日较差、海陆热力性质的差异、人口的迁移等;②对地理事物特征的描述;包括定量表达和定性概括;常见的特征描述,如位置特征、分布特征、属性特征地形、气候、水文、农业、工业等等;具体细分为：地理位置特征、农业区位、工业区位、旅游区位、交通区位、城市区位、地形特征、气候特征、河流水文和水系特征、自然和人文地理特征、资源特征、点状事物的分布特征是否均匀,哪里密集,哪里稀疏,如城市、商业网点等、线状事物的分布特征单一的话从走向、延伸方向,弯曲状况,往往要分段描述；多条,从走向、弯曲方向、数量变化、疏密、范围、极值;如等值线、交通线路等、面状事物的分布特征分布位置、范围、轮廓、面积、相对于其他地理事物的方位,形态特征和极值等,如河流流域、地形区、气候类型区、工业区、政区、大洲和大洋等;③对地理事物分布和发展变化的描述;地理事物的分布要从位置绝对位置和相对位置、数量数值大小、递变规律、变化快慢、极值、面积大小范围宽窄等、形状延伸方向、突出方向、团块状还是条带状来表示;一种是对地理事物时间变化计量图表类特点或规律的描述：思路方法：先描述总趋势,然后分时间段描述差异;——注意整体特点,数据变化趋势,有无转折点;描述方法：①变化的总体趋势：增加/增长/上升、减少/减缓/下降、波动变化②变化的峰值：最大值出现的时间③变化的谷值：最小值出现的时间④变化的周期：是多少一种是对地理事物空间发展变化特点或规律的描述：描述方法：总体变化趋势；局部变化趋势；主体分布规律;2、阐释地理事物运用地理知识和相关学科知识,比较、判断、分析、阐述地理基本原理和规律;比如：荒漠化的形成原因、地域分异规律、H的分布规律等;3、提高描述和阐释地理事物的方法①把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理规律与原理②做题时要全面思考,总结规律,掌握思路,提高概括能力③要多角度训练,促进知识迁移④注意描述和阐释的表达技巧：回答问题时要认真审题,要全面完整、层次分明、语言规范,要用词恰当、表述准确,特别要注意使用地理术语,分点答题,要注意仔细推敲文字,准确的说明地理特征;四、论证和探究地理事物的能力1、能力要求：①能够提出必要的论据,论证和解决地理问题;②能够用科学的语言,正确的逻辑关系,表达论证和解决地理问题的过程与结果;③能够正确运用地理观念,探究评价现实中的地理问题;2、探究技巧：针对性论证：主要是针对“区位因素的分析”、“采取的对策”等的论证策略,这类试题在论证类试题中占有相当大的比重;解释性论证：已经有结果,需要对结果进行论证和解释;在试题中往往以分析原因、成因、规律、特征等的形式出现;。
高考考查的四种能力：
1，信息获取与加工能力:包括语言解码、符号理解、阅读理解、信息搜索和整理等。
2，逻辑推理与论证能力:涉及形象思维、抽象思维、归纳概括、演经推理、批判性思维和辩证思维等。
3，科学探究与思维建模能力:包括实验设计、数据处理、信息转化、动手操作、应用写作和语言表达等。
4，批判性思维与创新思维能力:鼓励学生创造性地思考问题、解决问题
这些能力的考査旨在引导学生从“解题"到“解决问题”的转变，促进学生的全面发展。
高考的命题也围绕这些关键能力进行，以创新人才培养为核心。
关于高考考查的四种能力
（一级能力目标）获取和解读信息
能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
(审设问、审文字材料）
能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息
(审漫画，图表等材料）
准确和完整地理解并整合所获取的有关信息
（提取归纳有效信息）
组织和应用相关学科的信息，形成综合性信息解读
（二级能力目标）调动和运用知识
能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断
（材料与教材知识建立联系）
（材料与时政知识建立联系）
展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本能够技能的能力
(根据材料检索自已所能用的基本知识和技能分析试题）
第三个能力层级——描述和阐释事物能力（识记理解综合评价能力）
第四个能力层级——论证和探讨问题能力探究创新能力和表达能力。
⾼考到底考的学⽣哪些能⼒
观察⼒：观察⽣活与媒体中的现象。
思考⼒：对书上和⽣活中的事情有判断。
审美⼒：对作品有⾃⼰的理解，有独特结论。
创造⼒：有想象⼒，⾯对眼前意向能有新创造。
这四种能⼒的形成，除了学⽣的⾃我学习，也需要⽼师的合理指导。
⾼中⽼师逐渐趋向于⼤学⽼师的教学⽅式，除了教授知识还要启发学⽣思考，让学⽣突破思维局限，有独⽴思考能⼒和⾃学能⼒，在考试和⽣活中都有⾜够强的能⼒。
这对⾼中⽼师⽆疑也是很⼤的挑战。
获取和解读信息的能⼒：它是指获取试题提供的信息，理解试题要求及命题意图的能⼒。
调动和运⽤知识的能⼒：它是指考⽣在获取相关的信息后，根据试题创设的新情境，启动原有的知识储备，迅速与相关知识内容建⽴起准确⽽有效的联系，经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题的能⼒。
描述和阐释事物的能⼒：它是指通过思维过程,把握事物的本质特征,并使⽤简明、准确的学科术语加以叙述的能⼒，主要考查考⽣对问题理解、分析和说明的思维过程。
论证和探究问题的能⼒：论证，是指对题⽬要求的任务进⾏论述和证明。
论证问题的能⼒包括对学科知识总体把握的程度，以及答案组织的逻辑性和层次性。
探究，即对问题的研究和讨论。
高考数学考查学生的四大能力《数学科考试说明》准则，数学科考试的宗旨是：测试中学数学的基础知识、基本技术、基本思想和要领；考察逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及剖析标题和办理标题的能力。
对能力的考察是由数学科的特点和高考的性质决定的，数学由于其逻辑的严密性、结论实在定性和应用的普遍性的特点，在培育学生能力的历程中发挥重要的作用，被称为锻炼思维的“体操”。
因此，数学科考试应力图发挥学科的特点，测试考生的能力水平。
同时，高考是选拔性考试，注重预测效度，主要考察学生的学习潜能，因此，数学科考试应在考察基础知识、基本技术、基本思想要领的同时，运用数学质料考察考生的能力。
数学学习中，逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力是学生学习的基础，是对学生数学认知特点的概括，是在数学活动中表现和培育的，带有数学的特点，因此被以为是数学能力。
数学高考中注意剖析其内涵，从不同侧面不同条理考察学生数学能力。
一．逻辑思维能力“会对标题或数学质料举行查看、比较、剖析、综合、抽象与概括；会用演绎、概括和类比举行鉴别与推理；能准确、明白、有条理地举行表述。
”这是《考试说明》对“逻辑思维能力”的三个条理的说明，这三个条理表现在解题历程中，表现为：能正确理解题意，明确解标题标；能寻找到实现解标题标的偏向和合适的解题步骤；能议决合乎逻辑的推理和运算，正确地表述解题历程。
重点是后两个条理。
“寻找解题的偏向和步骤”，是充分运用查看、比较、类比、剖析、综合、演绎、概括、抽象、概括等思维方法，对试题的条件和结论提供的外在信息与自身脑中的储存的内在信息举行提取、组合、加工和转化，明确解题偏向，形成解题计谋，确定解题要领，选择解题步骤。
“合乎逻辑的推理和运算”中演绎推理的历程，这个历程要保证推理的合理性和论证的严密性，就必须掌握好有关的逻辑知识，如命题的充要条件、等价命题、逻辑划分、推理准则等，从而做到因果干系明晰、推理步步有据，陈述条理明白，论证完美完好。
