苏教版《认识小数》

苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。

通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。

但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。

2.难点：小数的意义和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。

例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。

操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。

游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。

苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。

想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。

这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。

二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。

（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。

师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。

）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。

来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。

）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。

南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版五年级数学上册的一章节，主要让学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。

本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。

但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。

同时，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。

2.能够运用小数进行简单的计算和实际问题的解决。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

四. 教学重难点1.小数的组成和读写方法。

2.小数的大小比较。

3.小数在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作法、问题驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握小数的相关知识。

六. 教学准备1.准备相关的小数实例和图片。

2.准备小数的大小比较表格。

3.准备一些实际问题，让学生进行练习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1.5米，小华比小明矮0.2米，小华的身高是多少？”来引入小数的概念，让学生观察和思考小数在实际问题中的应用。

2. 呈现（10分钟）呈现一些小数的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察和描述小数的组成和读写方法。

同时，通过讲解和小结，让学生理解小数的意义。

3. 操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以通过小组合作、讨论等方式，让学生互相检查和纠正，巩固对小数的理解和掌握。

4. 巩固（10分钟）通过一些小数的大小比较题目，让学生运用小数进行计算和判断。

可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和解决问题的能力。

5. 拓展（10分钟）引导学生思考小数在实际问题中的应用，如购物时如何计算价格、如何比较商品的性价比等。

扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册第五单元的内容。

本节课的主要内容是小数的意义和小数的读写方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，但对小数的认识还比较陌生。

学生在日常生活中可能接触过小数，但缺乏系统的小数知识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等数学活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：学生能够理解小数的意义，并能运用小数进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的含义和应用。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。

3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计算器、多媒体教学设备等。

2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于学习和巩固小数的读写方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考价格的表示方法。

学生可能会提到用整数表示价格，教师进而引入小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数的定义和读写方法。

引导学生观察小数点和小数位数，讲解小数的读法和写法。

同时，教师可以通过举例说明小数的实际应用，如身高、体重等。

3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，学生分组进行读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。

2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数的加减运算。

3. 小数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。

2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。

3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。

4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。

5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。

重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。

详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。

小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。

例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。

为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。

例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。

四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。

通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。

小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。

三年级下册数学教案8.1 认识小数｜苏教版教案：认识小数一、教学内容今天我们要学习的是小数的认识。

我们将通过生活中熟悉的事物，如购物、体重、温度等，来引入小数的概念，让学生理解小数点的意义，以及小数与整数之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，能够将实际问题转化为小数进行计算。

三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数点的意义。

难点：理解小数与整数之间的关系，能够将实际问题转化为小数进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？你们知道商品的价格是怎么表示的吗？”通过这个问题，引出小数的概念。

2. 讲解小数的定义：接着，我会用PPT展示一些商品的价格，如3.5元、2.8元等，然后讲解小数的定义：“小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。

”3. 讲解小数点的意义：我会继续用PPT展示一些实际的例子，如体重、温度等，让学生理解小数点的作用，如体重35.5千克，小数点表示整数部分和分数部分的分界线。

4. 随堂练习：我会给出一些小数的读写练习，如4.25、3.6等，让学生读写，巩固他们对小数的理解。

5. 例题讲解：接着，我会用PPT给出一些例题，如商品打折，原价20元，现价15.8元，让学生计算折扣，通过例题让学生理解小数与整数之间的关系。

6. 课堂互动：我会让学生分组讨论，讨论他们生活中遇到的小数问题，然后每组选一个代表进行分享，大家一起来解决这些问题。

六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。

小数点的意义：小数点是整数部分和分数部分的分界线。

苏教版五年级上册《认识小数》数学教案一、教学目标1.了解小数的定义和基本概念；2.掌握小数和分数的关系；3.能够将小数转化为分数，并能够将分数转化为小数；4.能够应用小数进行简单的计算。

二、教学重难点1.小数与分数的关系；2.小数和分数的互相转换；3.小数的加减和乘除运算。

三、教学内容及步骤1. 认识小数教学目标通过实物或图形认识小数概念，理解小数的含义。

教学步骤1.引入小数的概念，让学生观察小数的含义；2.将小数和分数进行比较，让学生理解二者之间的关系；3.向学生展示实物或图形，帮助学生理解小数的意义。

2. 小数与分数的关系教学目标通过小数与分数的比较和转换，让学生掌握两者之间的关系。

教学步骤1.利用实例向学生介绍小数和分数之间的联系；2.向学生展示小数与分数的转换方法；3.让学生通过练习巩固转换方法。

3. 小数的互相转换教学目标让学生能够熟练地将小数和分数进行相互转换。

教学步骤1.向学生演示小数和分数相互转换的方法，让学生熟悉该过程；2.让学生通过练习巩固转换方法；3.指导学生根据实际情况选择合适的转换方法。

4. 小数的加减和乘除教学目标让学生掌握小数的加减和乘除规则及应用。

教学步骤1.向学生介绍小数的加减和乘除规则；2.提供实例让学生在实际情况中练习；3.指导学生应用小数进行简单的计算。

四、教学方法1.演示法；2.课堂练习；3.讨论法。

五、教学评价评价学生对小数和分数的理解、应用情况。

对于掌握不错的学生，可以提供更复杂的练习，对于掌握不好的学生，可以向他们提供更多的练习机会。

同时，教师还可以通过提问、检查作业等方式进行评价。

苏教版五年级数学上册《认识小数》二次教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识小数》二次教学设计，主要针对小数的认识和运用进行深入的学习。

教材从学生已有的生活经验出发，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。

教材还注重培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认知基础。

但是，小数的概念和运用对学生来说是一个新的挑战，需要他们理解和掌握。

学生在学习小数时，可能会遇到读写困难、大小比较模糊等问题，需要教师耐心引导，帮助学生克服困难，提高他们的数学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的数位顺序表、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。

2.难点：小数的数位顺序表的运用，小数的大小比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握小数的相关知识，准备教学课件、学具等。

2.学生准备：预习小数的相关知识，准备笔记本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生关注小数的存在，激发学生学习小数的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现小数的相关知识，如小数的意义、小数的数位顺序表、小数的读写方法等，引导学生观察、思考。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误，帮助学生掌握小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些小数的大小比较题目，让学生进行合作交流，共同解决问题，巩固小数的大小比较方法。

苏教版五年级数学上册《认识小数》二次说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数和小数的概念，分数的基本知识的基础上进行教学的。

主要目的是让学生掌握小数的意义，小数的数位顺序和记法，以及小数和大数的比较方法。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和运算有一定的理解。

但是，小数的认识对于他们来说还是一个新的领域，需要通过实例和操作来逐步理解和掌握。

同时，学生对于抽象的数学概念的理解还需要通过具体的操作和实践来加深。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和记法，能够比较小数的大小。

2.过程与方法：通过实例和操作，引导学生理解小数的应用，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.小数的数位顺序和记法。

2.小数的大小比较方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。

利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解小数的意义和记法。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时找零等，引导学生提出小数的概念，引出小数的学习。

2.新课导入：讲解小数的意义，通过示例讲解小数的数位顺序和记法。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，通过计算和比较，理解小数的大小比较方法。

4.巩固练习：出示一些练习题，让学生进行巩固练习。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的数位顺序和记法，小数的大小比较方法。

6.布置作业：布置一些相关的作业，让学生进行巩固。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的数位顺序和记法，以及小数的大小比较方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。

苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写，并能运用小数进行简单的计算。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算已经有了一定的理解。

但是，小数的概念和运算对于他们来说还是全新的，需要通过具体的学习和实践来逐步理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。

2.培养学生运用小数进行简单的计算的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。

2.教学难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。

2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的含义和读写方法。

2.学习材料：准备小数的学习材料，如小数卡片、计算器等。

3.教学环境：布置教室，创造良好的学习氛围。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“小明的身高是1.5米，小红的身高是1.2米，请问小明的身高比小红高多少？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示小数的含义和读写方法，通过课件和实物展示，让学生初步认识小数。

同时，教师引导学生观察小数的构成，如整数部分和小数部分，以及小数点的作用。

操练（10分钟）教师学生进行小数的读写练习，让学生分组进行，互相检查和纠正。

《认识小数》（教案）三年级下册数学苏教版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学苏教版的《认识小数》一课。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第64页到第66页，包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数的数位和读写方法，难点则是理解小数的大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了多媒体课件、小数点卡片、计数器等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一个小故事，讲述了小明和小红去商店买东西的故事，从而引出了小数的概念。

2. 讲解小数的定义：我通过示例，解释了小数的含义，让孩子们理解小数是一种表示分数的方法，分母是10的整数次幂。

3. 讲解小数的数位：我通过PPT展示，让孩子们了解了小数的数位，包括个位、十分位、百分位等。

4. 讲解小数的读写方法：我通过示例，讲解了小数的读写方法，让孩子们能够正确地读写小数。

5. 练习小数的读写：我让孩子们分组，互相练习小数的读写，并及时给予反馈。

6. 讲解小数的大小比较：我通过示例，讲解了小数的大小比较方法，让孩子们能够正确地进行小数的比较。

7. 练习小数的比较：我设计了几个练习题，让孩子们进行小数的比较，并及时给予反馈。

六、板书设计我的板书设计包括了小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较，力求清晰明了。

七、作业设计我布置了一道小数的读写练习题和一道小数的比较练习题，让孩子们能够巩固课堂所学。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为孩子们对小数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

同时，我也想拓展延伸，让孩子们能够运用小数解决实际问题。

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》是本节课的主要内容。

教材通过生活中的实际情境，让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点，培养学生的数感。

本节课的内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较等。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但小数是一个新的数概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。

学生在生活中对小数已有了一些初步的认识，如价格标签上的小数等，但缺乏系统的小数知识。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点。

2.培养学生的小数读写能力，能正确读写小数。

3.培养学生的小数比较能力，能比较小数的大小。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的构成和特点。

2.小数的读写方法。

3.小数的比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。

通过生活中的实际情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

通过师生互动、生生互动，让学生在交流中掌握小数的读写和比较方法。

通过小组合作，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小数卡片等。

2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的价格标签，让学生观察并说出其中的小数。

引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数的构成和特点，讲解小数的读写方法。

引导学生注意小数点的位置和小数位的数量。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行比较大小。

通过师生互动，让学生在交流中掌握小数的比较方法。

5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用小数知识解决。

苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版市三年级数学下册《认识小数》是学生在学习了整数知识的基础上，进一步学习小数知识的开始。

本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。

教材通过生活中的实例，让学生感受小数的重要性，培养学生的数感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了深入的理解。

但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。

三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，体会小数在生活中的应用。

2.使学生掌握小数的读写方法，能正确地读写小数。

3.培养学生运用小数进行比较的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备小数点模型和小数卡片，用于学生操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法。

同时，引导学生发现小数与整数的区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数点模型操作，使用小数卡片进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些小数比较的题目，让学生进行抢答，巩固学生对小数比较的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义、小数的读写方法和小数的比较。

苏教版数学三下《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，学会小数的读写，理解小数的意义，以及小数与整数的联系。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。

但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来理解和掌握。

同时，学生对小数的实际应用可能了解不多，需要通过生活情境来感受小数的作用。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

2.让学生理解小数的意义，能够理解小数与整数的关系。

3.让学生能够运用小数进行简单的计算。

4.让学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.小数的读写方法。

2.小数的意义和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入小数，让学生在游戏中感受小数的作用，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.小数卡片。

3.生活情境图片。

4.小组合作学习资料。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生接触到小数。

引导学生观察价格标签上的小数，让学生对小数有一个直观的认识。

呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写。

同时，让学生理解小数点的作用，以及小数与整数的关系。

操练（10分钟）通过一些小游戏和小练习，让学生加深对小数的理解和掌握。

例如，小数接龙游戏，让学生在游戏中熟悉小数的读写。

巩固（10分钟）让学生进行一些小数的计算练习，巩固对小数的理解和掌握。

同时，让学生尝试用小数解决一些实际问题，感受小数的作用。

拓展（10分钟）让学生进行一些小数的探索活动，如调查生活中常见的小数，让学生感受小数在生活中的应用。

小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。

徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀说课稿一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数加减法、长度单位、面积单位等基础知识的基础上进行教学的。

主要内容包括小数的含义、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。

通过这一章节的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的比较和运算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度单位、面积单位等概念有一定的了解。

但是在学习小数时，小数的概念和整数有很大的不同，学生可能存在一定的理解难度。

此外，小数的读写和比较也是学生学习的难点。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的比较和运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的含义、小数的读写方法、小数的比较和运算。

2.教学难点：小数的读写、小数的比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型、学具等辅助教学，使抽象的概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

3.巩固新知：通过练习题，使学生熟练掌握小数的读写和比较。

4.拓展应用：利用小数解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数知识的理解。

苏教版市三年级数学下册《认识小数》说课稿一. 教材分析《认识小数》是苏教版市三年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生初步认识小数，知道小数的构成，会读写小数，了解小数与整数的关系。

教材通过生活情境的引入，让学生感受小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。

但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。

学生在日常生活中可能接触过小数，比如在购物时看到的价格标签，但他们对小数的认识还不是很深入。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的构成，知道小数与整数的关系。

2.过程与方法：学生通过生活情境和实际操作，培养数感，提高观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确读写小数，理解小数的构成。

2.难点：学生理解小数与整数的关系，能够运用小数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受小数在实际生活中的应用。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解小数。

3.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 说教学过程1.导入：通过出示价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引出本节课的主题。

2.学习小数的构成：教师通过示例，讲解小数的构成，让学生理解小数点的作用和小数位的意义。

3.读写小数：学生跟随教师一起练习读写小数，注意小数点和小数位的读写规则。

4.探究小数与整数的关系：学生通过实际操作，发现小数与整数之间的联系和区别。

5.解决实际问题：学生运用小数解决购物时的问题，培养学生的应用能力。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的内容，学生分享自己的收获和感悟。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的构成和读写规则。

《认识小数》教学设计【教学内容】苏教版小学数学三年级下册100～101页《认识小数》。

【教学目标】1.结合具体情境认识小数，会认、读、写一位小数。

2.经历探究小数的过程，知道小数各部分的名称。

3.感受数学来源于生活，又服务于生活。

【教学过程】一、贴近生活，引入新知。

六一儿童节，亿万儿童欢度他们自己的节日。

他给灾区的小朋友也送上了一份礼物——爱心包裹。

想知道里面都有些什么嘛？（想。

师展示后，学生答。

）这是他们各自的价格，你会读一读嘛？（指名读）其中45是什么数？自然数（二位数，接语：也是自然数）。

0.8呢？（小数）你能将它们分分类嘛？学生可以分成两类，45元、12元、3元是一类，6.5元、0.8元、0.15元是一类。

（课件演示分类）师总结，像45、12、3等等，包括“0”的自然数，都是整数。

像6.5、0.8、0.15这样的数，都是小数。

今天我们就一起认识小数。

【板书】师：关于小数，谁来汇报一下你在哪些地方见过？（生答）师：王老师也收集了一些，请你读一读。

（适时展示。

体温数值、身高体重，跑步成绩，自动笔芯的粗细都是利用小数来表示的。

）总结，可见小数在实际生活中应用非常广泛，【课件出示：一盒铅笔芯8角，一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。

】师：这些商品的单价，谁能大声地读一读。

追问：谁能用元作单位读一读嘛？二、自主探究，学习新知1.认识以米为单位的一位小数。

（1）师：看来同学们知道的还真多，小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物品的价格还可以表示物体的长度、重量……师：现在我们先来测量一下地砖的边长，用分米做单位。

开始！师：请大家来汇报一下测量结果。

(将米尺直观展示在黑板上学生回答后，教师在米尺图上标出相应的长度。

) 6分米。

师：怎么用米作单位来表示这些长度呢？如6分米是几分之几米，你能用分数表示吗？生：6/10米。

师：为什么？生：因为6分米是把1米平均分成10份，每份是1/10米，取其中6份就是6/10米。