苏教版-五年级上册-第三单元认识小数复习

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。

此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。

2.小数的运算和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。

2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。

4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。

可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。

苏教版五年级上册《第3章认识小数》单元测试卷一、填空题（共25小题，每小题3分，满分75分）1. 看图写小数。

2. （1）6角5分式1元的()，写成小数是________元。

2.()（2）29厘米是1米的()，写成小数是________米。

()3. 7.683中的6在________位上，表示6个________；3在________位上，表示3个________．4. 0.35里面有________个百分之一，2.6里面有________个0.1．5. 一个数的十分位上是3，千分位上是8，其余各位上都是0，这个数是________．6. 你能在括号里填上合适的小数吗？7.8. 在下面的括号里填上合适的小数。

7角=________元3分=________元5角3分=________元5角8分=________元6厘米=________米3分米=________米32毫米=________米82厘米=________米。

9. ________个0.01是0.1；10个________是0.01．11. 0.51是把________平均分成________份，表示这样的________份。

12. 4个十、5个0.1、6个0.01和7个千分之一组成的数是________．13. 6.709是由6个________、________个0.1和________个0.001组成的。

14. 一个数的百位上是5，十分位上是6，其他各个数位上都是0，这个数写作________，读作________．15. 1.5里有________个十分之一，有________个百分之一，有________个千分之一。

16. 把1米平均分成10份，用分数表示每份是________米，用小数表示每份是________米。

17. 把1千克平均分成10份，每份是1千克的()()，用小数表示是________千克。

18. 2个十和3个十分之一，5个千分之一组成的数是________．19. 5个百，8个十分之一，9个千分之一组成的数是________，读作________．20. 把分数改写成小数，把小数改写成分数：0.45=________，0.032=________，2 10=________，231000=________．21. 用2、3、4和2个0以及小数点组成符合下列要求的小数：用2、3、4和2个0以及小数点组成符合下列要求的小数（各写两个）：(1)整数部分是0的两位小数：________、________．(2)读出两个零的三位小数：________、________．22. 用小数表示下面各数量：3角=________元；4角5分=________元；5米4分米=________米。

第三单元：认识小数教学内容：小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。

教材分析:第一学段初步认识一位小数，已经介绍了小数的整数部分和小数部分，学生已经知道小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分。

所以，在给出小数344.725以后，教材提出问题“整数部分是多少？小数部分的7在哪一位上，表示多少？2和5呢？”引导学生分析小数的组成。

这些问题应分两段回答，先分别指出这个小数的整数部分与小数部分，再分别说出7、2、5所在的数位，各表示多少。

例题不要求分析整数部分的组成，因为这就是整数的组成，学生应该掌握得比较好。

分析小数部分的组成是新知识，能整理小数部分的数位顺序以及相应的计数单位，体验小数的意义。

分析小数部分的组成，要从十分位开始，依次是百分位、千分位……要说清楚各个数位上的数是几，表示几个怎样的单位。

这样的分析与整数的组成很相似，只是数位不同、计数单位不同而已。

通过分析能加强对小数部分数位顺序的体验，进一步感受十进制计数法。

就内容来说，小数的性质并不复杂，应用小数性质化简小数也不难。

但是，体验小数性质的必然性和合理性，理解小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小为什么不变，却不是很容易的。

所以，教材安排两道例题，帮助学生形成小数的性质，并在理解的基础上应用性质改写相关小数。

联系具体事实，体验小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

教材里的小数性质，不是直接给学生的，而是引导学生在数学现象里发现和体验的。

这样的体验不是一次两次，而是反复多次，两道例题安排在得出小数性质之前，一些练习题安排在得出小数性质之后。

教学目标：1、知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。

2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

能够比较小数的大小。

3、情感与态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。

小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。

1.使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。

3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

投影仪,课件,米尺。

1.情境导入。

教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,需要到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。

6.35元/袋0.95元/瓶 3.1元/块0.5元/只教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。

学生:火腿肠是6元3角5分,矿泉水是9角5分,面包是3元1角,纸杯是5角。

教师:不错,都说对了。

你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。

学生:数中间都有一个小圆点。

教师:你观察得很仔细,那么你知道这样的数叫什么数,点叫什么吗?学生:这样的数叫作小数,这个点叫作小数点。

教师:回答得非常好,这样的数就叫小数,点叫小数点。

(边说边板书)今天,我们就要走进小数的王国学习一些关于小数的知识。

2.认识小数。

教师:我们再来看看这些价格,你会读这些表示价格的小数吗?请试着读一读。

6.35 0.95 3.1 0.5学生:六点三五、零点九五、三点一、零点五。

(询问其他学生是否同意他的读法,注意纠正错的读法)教师:读得很不错,你能说说读小数和读整数的方法有什么不同吗?学生:小数点读作点,小数点前面的数按以前所学数的读法来读,小数点后面的数要依次读出每一位上的数。

教师:这些小数的每一位都表示的是什么?学生:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。

教师:你分析得很对。

(板书:元 角 分)1.教学例1。

(教师出示准备好的米尺)(1)教师:1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?学生:1分米等于110米,写成小数是0.1米,即1分米=110米=0.1米。

(2)教师板书:1分米=110米=0.1米 教师:那么3分米等于几分之几米? 学生:310米。

第三单元 小数的意义和性质1、小数的意义：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……2、小数的写法:写小数时，小数点写在右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。

3、小数的读法:整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。

4、小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一(0.1);小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一(0.01);小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一(0.001)。

小数中每相邻两个计数单位间的进率都是10。

5、小数的组成:小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

6、小数数位顺序表。

整数部分小数部分 亿级 万级 个级………… …………1． 2.36中的“6”表示6个（ ）。

A ．0.001B ．0.1C ．0.012．（2020秋·江苏无锡·五年级校考期末）只读一个零的数是（ ）。

A ．30.02B ．3.002C ．300.2D ．0.30023．用0、3、7三个数字和小数点一共可以组成（ ）个不同的两位小数。

A ．2B ．3C ．4D ．64．（1）0.06是________分之六 （2）0.03是________分之三. 精编练习5．（2023秋·江苏南通·五年级统考期末）1.5里面有( )个0.1，2.74里面有( )个0.01。

6．在数位顺序表里，整数部分的最低位是( )位，小数部分的最高位是( )位，这两个数位的计数单位之间的进率是( )。

7．“0.5”表示什么意思？把你的想法画出来。

8．（2021秋·江苏无锡·五年级统考期中）用3，0，4，0和小数点组成。

（1）只读一个0的两位小数。

（2）读两个0的三位小数。

（3）一个0都不读的小数。

9．先说一说下面各数各是几位小数，再写出各数中的“6”表示的意思。

苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划一、教学目标1.理解小数的概念，并能够用小数表示部分数目；2.能将分数与小数进行等值转化；3.能够进行小数的比较和排序。

二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念及其表示方法；•教学难点：小数与分数之间的等值转化。

三、教学准备1.教材：苏教版小学数学五年级上册；2.教辅资料：练习册、计算器等；3.教具：小数与分数的模型板。

四、教学过程第一课时：小数与分数的认识1.导入：通过与学生简单的对话，让学生回顾上一单元的知识，引出小数的概念。

2.概念解释：向学生解释小数的概念，并通过举例子让学生理解小数表示部分数目的含义。

3.实例分析：给学生提供多个小数和分数的例子，让学生观察并发现它们之间的关系。

引导学生发现小数与分数可以相互转化。

4.游戏练习：设计游戏，让学生进行分数与小数的转化练习，通过游戏巩固掌握。

第二课时：小数的读写和转化1.复习：通过复习上一节课的内容，帮助学生巩固对小数和分数的认识。

2.读写小数：教师引导学生熟悉小数的读法和写法，并通过练习让学生掌握正确的读写方法。

3.转化练习：设计一些小数和分数的转化题目，让学生运用所学的方法进行转化练习。

4.小组合作：将学生分成小组，供给每个小组一些小数和分数的转化题目，要求他们合作解答，并展示自己的答案。

第三课时：小数的比较和排序1.复习小数的读写和转化：通过复习前两节课的内容，回顾小数的读写和转化方法。

2.小数的比较：教师通过示范和讲解，引导学生学会小数的比较方法，并通过练习让学生掌握正确的比较技巧。

3.小数的排序：教师设计排序练习题目，让学生根据给定的小数进行排序，并讨论正确的排序方法。

4.小组活动：将学生分成小组，让他们合作进行小数的比较和排序活动，并展示结果。

五、教学反思本教学计划通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的概念和表示方法，掌握小数与分数的转化技巧，并能够进行小数的比较和排序。

小数的意义和读写练习（1）班级： 五（2） 姓名：_____________ 学号：_____________ 一、在（ ）里填上对应的分数和小数。

100米 （ ）米 （）米 （ ）米 0.01米 0.03米 （ ）米 （ ）米二、将下图中的阴影部分分别用分数和小数表示出来。

分数：（ ） 分数：（ ） 分数：（ ） 小数：（ ） 小数：（ ） 小数：（ ） 三、1、5角2分是1元的（ ）（ ），写成小数是（ ）元。

2、28克是1千克的（ ）（ ） ，写成小数是（ ）千克。

3、125千克是1吨的（ ）（ ） ，写成小数是（ ）吨。

4、43厘米是1米的（ ）（ ） ，写成小数是（ ）米。

四、1、0.9是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（ ）份。

2、0.17是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。

3、0.351是把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。

五、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示，十分之几是（ ）位小数，百分之几是（ ）位小数，千分之几是（ ）位小数。

六、读出或下面的小数。

6.48读作： 26.37读作：4.26 读作： 59.7 读作：73.6读作： 36.96 读作： 七、写出下面的小数。

四点零六 写作： 七点四八 写作： 八十九点九 写作： 五点零一 写作：八点六九 写作： 三百四十八点零三 写作： 八、把下面的分数改写成小数。

710 = 24100 = 3751000 = 17100 = 23100 = 61000 = 910 = 251000 = 九、把下面的小数改写成分数。

0.5= 0.03= 0.227= 0.13= 0.73= 0.053= 0.3= 0.007= 十、把下面的小数填到相应的圈里。

2.13.14 0.753 14.28 6.9 8.512 100.04 50.1一位小数 两位小数 三位小数十一、把一根1米长的绳子对折2次，每段是这根绳子的（ ）（ ） ，每段绳子长（ ）米。

五年级（上册）数学知识要点第一单元：负数的初步认识1、像+4、19、+8844.48这样的数都是正数，正数都大于0。

像－4、－11、－7这样的数都是负数，负数都小于0。

正数一定大于负数。

2、0是正数和负数的分界线，因此0即不是正数也不是负数。

3、日常生活中的一组相反的量中，如果一个用正数表示，那么另一个可用负数表示；如：盈亏，收支，方向，增减等，盈利用正数表示，则亏本用负数表示；收入用正数表示，则支出用负数表示；增加用正数表示，则减少用负数表示……4、两个正数或两个负数相差多少，只要去掉正号或负号后用大数减去小数；一个正数和一个负数相差多少，只要去掉正号和负号后把两个数相加。

第二单元：多边形的面积1.长度单位：毫米（mm）厘米（cm）分米（dm）米（m）千米（km）1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米2.面积单位：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。

边长是100米的正方形土地，面积是1公顷（ha）。

测量和计算大面积土地，通常用平方千米作单位。

边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米（k ）。

平方厘米（cm2）平方分米（dm2）平方米（m2）公顷（ha）平方千米（km2）1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米1公顷 = 10000平方米 1平方米=100平方分米1平方分米 = 100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米3.重量单位：克（g）千克（kg）吨（t）1吨 = 1000千克 1千克 = 1000克4.容积单位：毫升（ml）升（L）1升 = 1000毫升5、（1）平行四边形的面积 = 底×高 S = a h平行四边形的底=平行四边形的面积÷高平行四边形的高=平行四边形的面积÷底（2）三角形的面积 = 底×高÷2 S = a h÷ 2三角形的底=面积×2÷高三角形的高=面积×2÷底（3）梯形的面积 = （上底+ 下底）×高÷2 S = (a + b ) h ÷2梯形的高 = 梯形的面积×2÷（上底+ 下底）6、（1）一个平行四边形能分割成两个完全相同的三角形；两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形。

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小，会用小数解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，会用小数表示数，会用小数比较大小，为解决实际问题打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对数的概念有了一定的理解。

但在日常生活中，学生接触小数的机会较少，对小数的认识和理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生认识小数，理解小数的性质。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2.让学生学会用小数表示数，会比较小数的大小。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小。

2.教学难点：让学生理解小数的性质，会用小数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，比较大小。

3.实践教学法：让学生动手操作，实际体验小数的意义和性质。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、小数卡片、数学游戏道具等。

2.学具：练习本、笔、小数卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物场景，引导学生认识小数。

例如，展示一件商品的价格为25.6元，让学生观察小数点和小数，引发学生对小数的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现小数的意义和性质，让学生了解小数的基本概念。

通过示例，讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的写法和读法练习，以及小数大小比较的练习。

可以设置一些有趣的游戏，如小数接龙，让学生在游戏中掌握小数的基本操作。

苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计(8课时)一. 教材分析本节课是苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》的教学内容。

教材以生活中的实际问题为背景，引导学生认识小数，理解小数的意义和性质。

通过本节课的学习，让学生能够掌握小数的计数方法，理解小数位数的重要性，以及小数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有一定的理解。

但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还有些陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认知程度，引导学生逐步理解和掌握小数的意义和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的计数方法，理解小数的意义和性质，能够运用小数进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：小数的计数方法，小数的意义和性质。

2.难点：理解小数位数的重要性，以及小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备教师准备PPT、小数计数器、练习题等教学资源。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，如购物时找零，引入小数的概念。

提问学生：“当你购物时，营业员为什么会给你找回一些零钱，而不是整数金额？”引导学生思考小数的存在意义。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的意义和性质，引导学生观察小数的构成，理解小数点的作用，以及小数位数表示的意义。

同时，教师可以通过举例解释小数在实际生活中的应用，如身高、体重等。

3. 操练（10分钟）教师分发小数计数器，让学生亲自动手操作，尝试不同的数值组合，体会小数的计数方法。

教师在这个过程中给予学生指导，确保每个学生都能正确操作。

（苏教版）小学五年级数学上册全册各单元重要知识点梳理详解汇总第一章负数的初步认识1.0既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

2.在数轴上，以“0”为分界点，越往左边的负数越小，左边的数都比右边的数小。

3.在生活中，O作为正、负数的分界点，常常用来表示具有相反关系的量。

如零上温度(+)、零下温度(-)；海平面以上(+)、海平面以下(-)；盈利(+)、亏损(一);收入(+)、支出(一);南( +)、北(一);上升(+)、下降(—)……4.水沸腾时的温度是100℃,水结冰时的温度是0℃;-10℃比-5℃低5℃,6℃比-6℃高12℃。

第二章多边形的面积1.一个平行四边形能分割成两个完全相同的三角形；两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形。

2.一个平行四边形可以分割成两个完全相同的梯形；两个不同的梯形也可能拼成一个平行四边形。

如图：3.等底等高的平行四边形的面积相等，周长不等；等底等高的三角形的面积相等，周长不等；一个三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。

如下图：△ADE、△BDE、△BCE面积相等,都是平行四边形BDEC的一半;△AOD与△BOE的面积相等。

想想为什么?4.把一个长方形框拉成平行四边形，周长不变，高变小，面积也变小；同理，把平行四边形框拉成长方形，周长不变，高变大了，面积也变大。

5.把一个平行四边形拼成长方形，面积不变，宽变小了，周长也变小。

6.要从梯形中剪去一个最大的平行四边形，那么应把梯形的上底作为平行四边形的底，这样剪去才能最大。

7.平行四边形的面积公式的推导(转化法：等积变形)：沿平行四边形的任意一条高剪开，移动拼成长方形。

长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。

8.三角形的面积公式的推导：将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，高等于三角形的高，拼成的平行四边形的面积是每个三角形面积的2倍，每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。

苏教版五年级上册数学《认识小数》单元练习题五年级数学上册第3单元《认识小数》单元测试（无答案）苏教版一、认真读题，谨慎填写。

（每题2分，共30分）1、把1千克平均分成10份，每份是1千克的，用小数表示是多少千克。

2、2个十和3个十分之一，5个千分之一组成的数是多少。

3、0.35里面有多少个百分之一，2.6里面有多少个0.1.4、5个百，8个十分之一，9个千分之一组成的数是多少，读作什么。

5、把分数改写成小数，把小数改写成分数：0.45 = 0.032 = 11/25 = 8/2506、在8.899、8.76、8.80、8.9、8.8这几个数中，最大的数是8.899，最小的数是8.76，相等的数是8.8和8.9.7、7.683中的6在十分位上，表示6个十分之一；3在百位上，表示3个百。

8、9.9549保留一位小数是9.9，精确到百分位是995.5%。

9、大于0.4而小于0.5的小数有1个；大于3.2而小于3.3的两位小数有10个。

10、用2、3、4和2个以及小数点组成符合下列要求的小数（各写两个）：1）整数部分是4的两位小数：4.02、4.34.2）读出两个零的三位小数：0.200、0.300.11、19.239精确到十分位是19.24，保留两位小数是19.24，6.998精确到百分位是699.8%。

12、不改变数的大小，把下列各数改写成三位小数：12=12.000，40.32=40.320，1.=1.090，100.=100.200.13、用小数表示下面各数量：3角=0.3元，4角5分=0.45元，5米4分米=5.04米。

14、0.6的计数单位是1/10，它有6个这样的计数单位，再添上4个这样的单位结果等于1.15、按要求改写下面各数，再保留两位小数。

=54.33万≈54.26万，xxxxxxxx0=24.96亿≈24.96亿。

二、巧思妙断，判断对错。

（对的打“√”，错的打“×”。

每题2分，共10分。

苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)一. 教材分析《小数的意义和性质》是小学五年级数学上册第三单元的内容。

本节课的主要内容有小数的产生、小数的意义、小数的性质、小数的数位以及小数的基本运算等。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义和性质，能够正确理解和运用小数。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除以及小数的初步认识，对小数有一定的了解。

但是，对于小数的数位、小数的性质以及小数的运算还需要进一步的巩固。

因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生深入理解小数的意义和性质。

三. 教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的意义和性质。

2.让学生掌握小数的数位，了解各个数位的位置和名称。

3.让学生能够正确进行小数的加减乘除运算。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的数位和名称。

2.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3.小数的运算。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数的意义和性质。

六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教具。

2.准备一些小数的实际案例，用于引导学生理解和运用小数。

3.准备小数运算的相关练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱等，引导学生复习整数和小数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（15分钟）教师通过课件呈现小数的数位和名称，让学生观察和思考，引导学生理解小数的意义和性质。

3. 操练（15分钟）教师通过一些实际案例，让学生进行小数的运算，如购物时计算价格等，让学生在实际操作中理解和运用小数。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些小数的练习题，让学生进行巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题。

5. 拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，如小数的应用题等，引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。