课题1第1课时实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞(共13张PPT)

江苏省邳州市第二中学高三化学实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞复习教案一、下列装置那些能构成原电池，你能否用实验验证你的猜想？如果是原电池，请判断出它的正负极并写出电极反应式，完成表格。

（注意：药品取少量，用完后不要倒掉。

）二、思考与交流：通过以上实验，你知道怎样才能形成原电池呢？（提示:从电极、电解液、电路、反应分析）三、知识应用：1、对于原电池的电池名称，叙述有错误的是（）A、发生氧化反应的为负极B、正极为电子流入的一极C、比较不活泼的金属为负极D、电流表偏向的为正极2、下列各装置中，不能构成原电池的是（电解质都为稀硫酸）（）A、 B、 C、D、3、如图所示，两电极一为碳棒，一为铁片，若电流表的指针发生偏转，且a极上有大量气泡生成，则以下叙述正确的是（）A、a为负极，是铁片，烧杯中的溶液为硫酸B、b为负极，是铁片，烧杯中的溶液为硫酸铜溶液C、a为正极，是碳棒，烧杯中的溶液为硫酸D、b为正极，是碳棒，烧杯中的溶液为硫酸铜溶液4、在铜锌硫酸原电池中，锌为极，电子，电极发生的是反应（填氧化或还原），电极反应式为；铜为极，电子，电极发生的是反应，电极反应式为，铜片上观察到的现象为。

5、利用Fe＋CuSO4＝Cu＋FeSO4设计一个原电池。

在方框内画出实验装置图，并指出：正极为，电极反应：；负极为，电极反应：。

6、已知电极材料：铁、铜、银、石墨、锌、铝；电解质溶液：CuCl2溶液、Fe2(S04)3溶液、盐酸。

按要求回答下列问题：(1)电工操作上规定：不能把铜导线和铝导线连接在一起使用。

请说明原因(2)若电极材料选铜和石墨，电解质溶液选硫酸铁溶液，外加导线，能否构成原电池? ，若能，请写出电极反应式，负极_ ，正极。

(若不能，后面两空不填)答案1、C、2、D、3、C4、负极，失去，氧化，Zn－2e—＝Zn2＋；正极，得到，还原，2H＋＋2e—＝H2↑，有大量的气泡产生。

5、电解质为CuSO4溶液6、（1）容易形成原电池而加速铝线的腐蚀；（2）能负极：Cu –2e— =Cu2+正极：2Fe3+＋2e—＝2Fe3+中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

亚硝酸钠和食盐的鉴别各位评委、各位老师大家好！我今天说课的主题《亚硝酸钠和食盐的鉴别》，设计本节课的核心理念:从熟悉物质入手，通过课前预习、查找资料、合作学习、实验探究，强化学生的主体地位，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的探究精神。

以下是我的说课流程，我准备从七个大方面分析本课。

一、教材分析1.地位作用实验是普通高中化学课程的重要组成部分。

实验部分的学习有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。

本节课鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐（亚硝酸钠）和食盐，鉴别方法主要涉及从被鉴别物质的物理性质、化学性质的角度探讨鉴别方法。

教学要求学生从已有知识出发，根据物质的性质多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.教学目标知识与技能通过分析NaNO2和NaCl组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。

过程与方法通过NaNO2和NaCl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。

情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。

3.重难点教学重点：利用物理性质和化学性质设计实验教学难点：利用物理性质和化学性质设计实验二、学情分析学生能够理解不同的价态决定元素具有氧化性还是还原性，已经掌握盐溶液酸碱性的规律以及亚硝酸是弱酸、易分解等相关知识。

但是他们对于亚硝酸钠和食盐的物理性质、化学性质，了解的不是很全面。

所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境。

让他们动手实验，去观察，从而发挥学习的高效性。

三、实验内容1.实验准备仪器：试管、烧杯、酒精灯、火柴、玻璃棒、药匙、铁架台。

试剂：建筑工业用盐（NaNO2）、食盐（NaCl）、1%酚酞溶液、2mol·L-1H2SO4溶液、0.1mol·L-1AgNO3溶液、稀硝酸、FeCl2溶液、0.01mol·L-1KMnO4溶液、淀粉KI试纸、广泛PH试纸、蒸馏水。

实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞-人教版选修6 实验化学教案实验目的1.掌握纸上层析法分离染料的方法；2.学习纸上层析法在化学实验中的应用。

实验原理纸上层析法纸上层析法属于气相色谱的一种。

它是利用多孔性、吸附性、毛细管作用和化学反应等原理，将分离剂沿固定相进一步分离的方法。

通常是将分离剂溶于沿着石英或硅胶、纸等固定相的一端，并将另一端浸在纯度较高的溶剂中使之不断上升，由于固定相的大小分子的组分在不同程度上被吸附，从而实现分离。

甲基橙和酚酞甲基橙和酚酞均为常用的酸碱指示剂。

1.甲基橙甲基橙是一种有机化合物，化学式为C14H14N3NaO3S。

它在酸性介质中呈红色，酸性度降低时呈橙黄色，碱性度增加时呈黄色。

甲基橙在荧光显微镜中也常用作染色剂。

2.酚酞酚酞是一种常用的生化试剂，化学式为C19H14O5S。

它在酸性介质中呈桃红色，碱性度增加时呈黄色。

纸上层析分离甲基橙和酚酞纸上层析法可以将不同极性的化合物进行有效分离，因此可以尝试将甲基橙和酚酞进行分离。

具体的操作步骤如下：1.用湿布擦拭容器表面，然后将容器摆放于人字滴漏架上，切割一片边长为5 cm×5 cm的滤纸。

2.在纸上留下10 mm的距离，用展开器将甲基橙和酚酞两种试剂分别点在纸上。

每个点的直径为1～2 mm，离上边缘3 mm左右。

3.用吸水纸将试剂点几下以使之能渗透入纸中，但不形成溢流。

4.将纸的下端浸于苯中2 mm左右，不要让试剂点沾到苯中，然后停留10～15 min以使试剂点上的试剂完全上移。

5.观察试剂点上移的情况，测定它们的Rf值。

实验步骤实验器材和试剂1.纸2.甲基橙3.酚酞4.苯实验步骤1.擦拭容器表面。

2.摆放容器于人字滴漏架上。

3.切割一片边长为5 cm×5 cm的滤纸。

4.在纸上留下10 mm的距离，用展开器将甲基橙和酚酞两种试剂分别点在纸上。

每个点的直径为1～2 mm，离上边缘3 mm左右。

5.用吸水纸将试剂点几下以使之能渗透入纸中，但不形成溢流。

课题纸上层析分离甲基橙和酚酞三维教学目标知识与能力1.了解纸上层析的原理、应用以及中学化学课本引进纸上层析实验的意义。

2.探索做好纸上层析演示实验的技术关键，掌握这个实验的操作方法。

过程与方法体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。

情感、态度、价值观扩大学生的眼界，提高学生的兴趣。

认识化学实验在学习和研究化学中的作用。

教学内容分析教学重点纸上层析的原理教学难点纸上层析的原理教学流程与教学内容一、实验目的2.了解纸上层析的原理、应用以及中学化学课本引进纸上层析实验的意义。

2.探索做好纸上层析演示实验的技术关键，掌握这个实验的操作方法。

二、实验原理:纸上层析是用滤纸作为支持剂（载体）的一种色层分析法，这种方法的基本原理一般认为主要是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。

在本实验中，以滤纸上吸附的水为固定相（滤纸纤维常能吸附20％左右的水），有机溶剂如正丁醇或乙醇（都含有一定比例的水）等为流动相，酚酞、甲基橙混和物或红、蓝墨水混和物为层析试样。

把试样点在滤纸的原点位置上，当流动相溶剂在滤纸的毛细管作用下，连续不断地沿着滤纸前进通过原点时，试样中各组分便随着流动相溶剂向前移动，并在流动相和固定相溶剂之间连续发生一次又一次的分配。

结果，分配比较大的物质移动速度较快，移动的距离较远；分配比较小的物质移动速度慢，移动的距离较近。

这样，便把试样中各组分分开聚集在滤纸的不同位置上。

这种分离过程叫展开。

因此，流动相溶剂又叫做展开剂。

当分离的物质是有色的，如甲基橙，层析后在滤纸上可以直接看出它的色斑。

当分离的是无色的物质，如酚酞，就必须用显色剂使之显色。

无色的酚酞可以用氨水使之显红色，所用的氨水就是显色剂。

纸上层析可用于化学性质相近的混和物的分离，特别适宜于微量物质的分离和鉴别。

而且使用的仪器简单，操作比较容易，重现性好。

目前，纸上层析已运用到有机化学、无机化学、生物化学及生理学的定性、定量分析中。

最新精选人教版化学选修6 实验化学第二单元物质的获取实验2-1 纸上层析分
离甲基橙和酚酞习题精选五十二
第1题【单选题】
用pH试纸测定溶液pH的正确操作是
A、将一小块试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上，再与标准比色卡对照
B、将一小块试纸用蒸馏水润湿后放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测点在试纸上，再与标准比色
卡对照
C、将一小条试纸在待测液中蘸一下，取出后放在表面皿上，与标准比色卡对照
D、将一小条试纸先用蒸馏水润湿后，在待测液中蘸一下，取出后与标准比色卡对照
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列有关化学实验的叙述正确的是( )
A、用待测液润洗滴定用的锥形瓶
B、滴定管洗净后经蒸馏水润洗，即可注入标准液进行滴定
C、玻璃棒蘸取溶液滴到放在表面皿上的pH试纸上
D、Na2CO3溶液保存在带玻璃塞的试剂瓶中
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列叙述中正确的是( )
A、液溴应保存于带磨口玻璃塞的广口试剂瓶中，并加水“水封”以减少其易挥发
B、向Ca（ClO）2溶液通入CO2 ，溶液变浑浊，再加入品红溶液，红色褪去
C、滴加稀NaOH溶液，将湿润红色石蕊试纸置于试管口，试纸不变蓝，原溶液中无NH4^+
D、氨气是一种诚性气体，可用P2O5或无水CaCl2干燥
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列说法正确的是( )
A、配制硫酸亚铁溶液时，常向溶液加入少量稀硝酸和少量铁粉。

最新精选人教版化学选修6 实验化学第二单元物质的获取实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞课后辅导练习第二十五篇
第1题【单选题】
下列有关实验用品的使用或操作的叙述中，正确的是( )
A、用红色石蕊试纸检验溶液的酸性
B、容量瓶用于配制准确物质的量浓度的溶液，但不能作为反应容器使用
C、配制稀硫酸时，先向烧杯中注入浓硫酸，再加水稀释
D、称量NaOH固体时，将NaOH直接放在托盘上的纸上
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
实验室现有3种酸碱指示剂，其pH变色范围如下：
甲基橙：3.1～4.4石蕊：5.0～8.0酚酞：8.2～10.0
用0.100 0 mol/L NaOH溶液滴定未知浓度的CH3COOH溶液，反应恰好完全时，下列叙述中正确的是( )
A、溶液呈中性，可选用甲基橙或酚酞作指示剂
B、溶液呈中性，只能选用石蕊作指示剂
C、溶液呈碱性，可选用甲基橙或酚酞作指示剂
D、溶液呈碱性，只能选用酚酞作指示剂
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列实验操作中正确的是( )
A、用湿润的pH试纸测定某稀醋酸溶液的pH
B、做完银镜反应的试管可以用氨水来洗涤
C、为了除去苯中混有的少量苯酚，加入足量浓溴水，充分搅拌后过滤分离
D、如果苯酚浓溶液沾到皮肤上，应立即用酒精擦洗
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列技术手段或仪器在化学研究中的应用的说法中不正确的是( )
A、用电子天平可直接称出某个分子或原子的质量
B、用pH计测定溶液的pH
C、用移液管量取25.00 mL溶液
D、用量热计测定某些化学反应中的热效应
【答案】：
【解析】：。

第二单元实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞班级姓名一、选择题1.下列说法中不正确的是( )A．层析法是分离、提纯和鉴定物质的一种方法B．层析法可以分为纸上层析、柱层析和薄层层析C．纸上层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度越大越好D．纸上层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度既不能太大也不能太小2.油墨是由多种色素按一定比例混合而成，某同学欲用纸上层析的方法将其主要色素分离开来，可选用作展开剂的物质是( )A．盐酸 B．酒精 C．NaOH溶液 D．丙酮＋盐酸3.以下层析操作的示意图正确的是( )A. B. C. D.4.下列有关纸层析法实验的说法正确的是( )A．滤纸作为固定相，滤纸上吸附的水作为流动相B．滤纸作为惰性支持物，滤纸上吸附的水作为流动相C．滤纸上吸附的水作为固定相，溶于水的有机溶剂作为流动相D．滤纸上吸附的水作为流动相，不溶于水的有机溶剂作为固定相5．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是()A．乙醇—蒸馏水B．乙醇—石油醚C．石油醚—蒸馏水D．石油醚—苯6．用纸层析法分离菠菜的叶绿体中的四种色素的正确顺序应该是()A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析7．在层析实验中常要喷洒显色剂，其作用是()A．使试样中的各组分能更好地分离B．使试样溶液呈现一定的颜色，有利于点样观察C．使分离后的各组分呈现一定的颜色，便于观察D．使分离后的各组分分布在滤纸的不同部位8.下列实验装置不适用于物质分离的是（）A.AB.BC.CD.D9.下列说法不正确的是( )A．纸层析是色谱分析法的一种，可用于分离结构相近、性质相差较明显的物质B．电解精炼、结晶、加热等方法是分离、提纯固体样品的基本方法C．用玻璃棒搅动或投入几粒晶体是破坏溶液发生过饱和现象的常用方法D．吸滤仅仅能加快过滤速度和得到更干燥的沉淀，但不能使沉淀颗粒变粗变大10.下列有关实验的描述或操作错误的是( )A．提取海带中碘元素，为保证I－完全氧化为I2，加入的氧化剂(H2O2或新制氯水)均应过量B．纸上层析法通常以滤纸作为惰性支持物。