2021年九年级化学上册 .. 物质的变化导学案(新版)新人教版

2021年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质》教案（新版）新人教版其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

实验探究对比归纳一、物质的变化[过渡]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家阅读并演示物质变化的几个实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。

实验完毕后引导学生从三方面来描述：1.反应前物质的颜色、状态；2.反应实验过程中看到的现象；3.反应后物质的颜色、状态教学内容及问题情境【引导】对比分析实验现象[提问]，实验1、2有什么共同特征？[演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4观察现象并及时记录学生描述实验现象学生活动分组讨论、交流结果答：物质的形状、状态发生变化[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例2.化学变化的概念、特征并举例观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象。

唯物主义观点的认识。

通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。

让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。

树立实事求是、严谨务实的科学态度。

设计意图对实验现象作进一步的分析、比较、归纳，培养学生处理信息的能力做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。

这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容【演示】实验1-5教学内容及问题情境【举例说明】物质的性质决定它的用途设置问题对比理解【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺地流水能变成水结合P9最后一段实例理解读题回答问题体会变化与性质的关系独立完成，独立回答。

人教版九年级上册导学案：第1单元走进化学世界课题1《物质的变化和性质》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：陈友楼审核：备课组【学习目标】1．理解并区别物理变化与化学变化；2．知道并区别物理性质与化学性质；3．通过实验,认识本课中所用仪器与药品,了解观察实验现象的方法。

【学习重点】1．物理变化与化学变化，2．物理性质与化学性质。

【学习过程】一．定向入境1．揭题示标：化学主要研究物质的变化。

投影本课目标。

2．情境激趣：P（播放视频）：水的沸腾。

3．讲述：⑴观察实验的一般方法:变化前——变化中——变化后仪器、药品操作、现象产物、结论⑵本组实验主要观察目标——物质、物质的变化。

二．自学架构知识模块——（一）一、化学变化和物理变化Ⅰ．个人自学1．阅读：P6～P7相应内容。

2．实验演示：⑴胆矾的研碎⑵石灰石与盐酸反应⑶硫酸铜与氢氧化钠反应沉淀⑷镁与盐酸反应⑸木条燃烧3．建构：⑴叫物理变化。

叫化学变化，又叫。

⑵仪器名称：图1—1、、、。

图1—2。

图1—3、、、。

⑶填表P7“实验现象记录”（在课本上填写）⑷化学变化中的常见现象：、、、、、。

4．即学即练⑴(07无锡)生活中发生的下列变化，属于化学变化的是（）A．滴水成冰B．石蜡熔化C．粮食酿酒D．汽油挥发⑵（烟台中考）制造下列用品所需材料不是通过化学变化获取的是（）A．木器B．铁器C．陶瓷D．青铜器Ⅱ．个人（小组）疑问知识模块——（二）二、化学性质和物理性质Ⅰ．个人自学1．阅读：P7～P9相应内容。

2．建构：⑴叫做化学性质；叫做物理性质，如。

⑵熔点、沸点、密度。

⑶闻气味方法。

⑷性质决定用途，用途反映性质。

3．即学即练⑴下列属于化学性质的是（）A．可燃性B．挥发性C．氧气通常是无色气体D．食盐易溶于水⑵下列用途或做法是利用物质化学性质的是（）A．用酒精作燃料B．根据气味鉴别酒精和水C．用铁块制铁丝D．用冰致冷Ⅱ．个人（小组）疑问三．精讲补架1．两种变化⑴归纳两种变化化学变化物理变化本质有新物质生成无新物质生成现象变色、放气、沉淀、吸热、放热、发光形状、状态的改变实例纸燃烧水——水蒸气——冰区别是否有新物质生成关系化学变化中一定伴随物理变化⑵如何判断“其它物质（也叫新物质）”。

2021年九年级化学上册第一单元课题1 物质的变化和性质学案2（新版）新人教版学习目标：1.了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

2. 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

3.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情景导入：水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？（个人思考，同桌交流）自主学习：用5分钟阅读课本第7至9页内容，找到并划出以下问题：1.什么是化学性质？2.什么是物理性质？3.通常研究的物理性质有____________________________________________。

4.什么是熔点___________________________________________________。

沸点___________________________________________________。

密度___________________________________________________。

压强___________________________________________________。

合作学习：同桌相互检查记忆情况，相互释疑。

讨论交流：表1－1 一些常见物质的熔点和沸点讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子。

讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

探究：在描述变化和性质时有什么不同？强调：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

例如：（1）木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质（2）铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质讨论交流：“物理性质”里面含着哪两层含义？小结：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。

2021年九年级化学上册《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案（新版）新人教版学习目标：初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。

学习重点：物理性质和化学性质的内涵。

学习难点：化学变化与化学性质的区别。

学习过程：一、课前复习：下列变化是物理变化的有，是化学变化有。

（1）米饭变馊（2）煤气燃烧（3）牛奶变酸（4）酒精挥发（5）矿石粉碎（6）樟脑丸变小（7）木已成舟（8）电灯通电发光（9）冰雪融化（10）蜡烛受热熔化（11）木柴燃烧二、学习新课：物理性质和化学性质：【阅读】课本P8～P9有关内容，完成下列习题。

1.化学性质是物质___ ______________ ___表现出来的性质，如物质的可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、腐蚀性、毒性、稳定性等均为化学性质。

例如，铁能在潮湿的空气中生锈，碳能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热，石灰石可与盐酸反应生成二氧化碳气体等均为物质的化学性质。

2.物理性质是物质________________________ _______就表现出来的性质，如物质的颜色、_________ 、_________、_________、熔点、沸点、密度、挥发性、溶解性、导电性、导热性、延展性等都属于物质的物理性质。

如通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；水是一种无色透明的液体；胆矾是一种蓝色的固体。

【讨论】结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述酒精的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质。

3、化学性质和物理性质的本质区别4、[注意]当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此，描述物质性质时往往要注明条件。

例如，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水，把水加热到一定温度时，水就会沸腾。

实验证明，液体的沸点会随着大气压强的变化而改变。

【举一反三】下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？⑴氢气是没有颜色、没有气味的气体。

⑵水沸腾时能变成水蒸气。

2021年九年级化学上册第一单元 1.1《物质的变化和性质》示范教案（新版）新人教版教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。

教材中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身的化学学习打下必要的基础。

本单元教学目标：1．了解物理变化、化学变化的概念及区别。

2．知道化学科学以实验为基础。

3．了解实验室规则及常用基本操作。

课题1 物质的变化和性质课题分析本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象(颜色、状态、气味、发光、放热等)，揭示和抓住化学变化的特征，从而理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

物理学为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等等，这些都要求学生具备一些物理学基础知识。

由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。

课时分配：1课时整体设计三维目标1．知识与技能(1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；(2)了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。

第一单元走进化学世界课题 1 《 物质的变化和性质》 导学案 新华中学九年级化学备课组学习目标： （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变 化。

（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

（3）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。

学习用具准备： 试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹） 、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢 氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水 一、动手探索 1、[引言] 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察 实验的方法。

现在我们就通过实验来学习物质的变化和性质。

2、物理变化和化学变化 （1） 、学生分组做【实验 1-1】【实验 1-2】 、 。

做[实验 1-1] ，加热试管里的水，使水沸腾。

观察并记录现象，填入表格 1。

从沸点的角度考虑，水发生 了哪些变化？ 做[实验 1-2]，用杵研碎胆矾，观察并记录胆矾颗粒发生的变化 。

（2） 、小组内讨论实验 1、2 有什么共同特征？ 组内及组间讨论并交流，老师加以指导。

（3） 、学生分组做【实验 1-3】【实验 1-4】 、 。

做[实验 1—3] ，向研碎的胆矾加水溶解，加入氢氧化钠溶液，观察并记录实验现象，填入表格 1。

做[实验 1—4]，向石灰石里滴加稀盐酸，观察石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化，填入表格 2。

(4) 小组内讨论实验 3、4 有什么共同特征？ 组内及组间讨论并交流，老师加以指导。

（5）讨论并提出物理变化、化学变化的概念，说出他们的区别。

拓展延伸：让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子，教师指导并加以纠正。

（6）化学变化伴随的现象及能量的变化。

说出化学变化伴随的现象，并说出其作用。

表格 1： 实 验 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 序 号 1-1 1-2 1-3 液态的水 蓝色块状的胆 矾 蓝色的胆矾溶 液1液态的水 蓝色粉末状的 胆矾 蓝色的氢氧化 铜沉淀1-4颗粒状石灰石二氧化碳气体 等[练习]口答课本第 10 页 1、2。

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第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课时1 物质的变化【学习目标】理解并掌握物理变化和化学变化的概念,能够判断一些典型的物理变化和化学变化。

【学习方法】自主学习实验探究【学习重点、难点】重点：物理变化，化学变化的概念难点：物理变化与化学变化得特征、区别和联系。

【学习过程】模块一预习反馈模块二合作探究【化学变化和物理变化】1。

提出问题:怎样来区别物理变化和化学变化？2.采用分组实验,交流讨论完成书上表格内容。

3.通过上表的分析可知:（1)化学变化的基本特征是：；（2）物理变化与化学变化的本质区别是： ;(3)物质发生化学变化常伴随的现象有：、、等.能不能仅通过这些现象断判物质的变化是否是化学变化？如果不能，请举例说明4。

现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、车胎爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐 G石蜡受热会熔化 H、米饭烧焦 I、钢铁生锈 J、发生沙尘暴 K、矿石由块状碾成粉末 L、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊其中属于物理变化的有：；属于化学变有：。

模块三形成提升1。

化学变化的本质特征是（）A.有能量的吸收和释放B.有新物质生成C.有发光、放热现象产生 D。