数学教案-分数、小数四则混合运算_教案教学设计

人教版六年级上册数学《分数四则混合运算》教案一、教学目标1.了解分数的四则运算和混合运算。

2.学会运用四则混合运算来解决实际问题。

二、教学重点1.分数的混合运算。

2.运用四则混合运算解决实际问题。

三、教学内容1. 分数的四则运算回顾在学习分数的混合运算之前，先回顾一下分数的四则运算。

•加法：同分母直接相加，异分母通分后相加，最后再约分。

•减法：同分母直接相减，异分母通分后相减，最后再约分。

•乘法：分子乘分子，分母乘分母，最后再约分。

•除法：将除数倒数，变成乘法，然后乘以被除数，最后再约分。

2. 分数的混合运算在实际生活中，我们经常会遇到需要对分数进行混合运算的情况。

2.1 混合运算的概念混合运算是指在一个数式中运用多种运算方法的运算。

2.2 分数的混合运算规则分数的混合运算规则与整数的混合运算大致相同，需要按照以下顺序进行运算：1.先进行括号内的运算。

2.其次，进行乘法和除法运算。

3.最后，进行加法和减法运算。

同时，也需要将分数的四则运算规则应用到混合运算中。

例如，计算以下式子：$$ \\frac{1}{2} + \\frac{3}{4} \\times \\frac{2}{5} - \\frac{4}{3} $$按照混合运算规则，先进行乘法和除法运算，得到：$$ \\frac{1}{2} + \\frac{3}{10} - \\frac{4}{3} $$再按照分数的四则运算规则，将分数加起来，得到最终结果：$$ - \\frac{13}{6} $$2.3 混合运算的例题1.小明走了三分之二个小时，又走了四分之三个小时，他走了多长时间？（答案：1又1/2小时）解题思路：设小明走的时间为x小时，则：$$ \\frac{3}{2}x + \\frac{4}{3}x = x(\\frac{3}{2}+\\frac{4}{3}) =\\frac{13}{6}x $$因此，小明走了 $\\frac{13}{6}$ 小时，即 1 又 1/2 小时。

五年级上册数学教案-《分数四则混合运算》教学设计青岛版教学内容本节课主要围绕分数的四则混合运算展开，包括分数的加、减、乘、除以及它们的混合运算。

通过本节课的学习，学生将掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行分数的混合运算，并解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行分数的混合运算。

2. 过程与方法：培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。

教学难点1. 分数四则混合运算的运算顺序。

2. 分数除法的运算规则。

3. 分数四则混合运算在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算规则，引导学生进行思考。

3. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握分数四则混合运算的方法。

4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 板书五年级上册数学教案-《分数四则混合运算》教学设计青岛版2. 板书内容：分数四则混合运算的运算顺序、运算规则、例题讲解、课堂练习。

作业设计1. 课后作业：布置一些分数四则混合运算的题目，让学生巩固所学知识。

2. 拓展作业：布置一些分数四则混合运算的拓展题目，激发学生的思维。

课后反思本节课通过讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算规则，使学生掌握了分数四则混合运算的方法。

在教学过程中，我注重了例题的讲解，让学生能够更好地理解分数四则混合运算的运算规则。

同时，通过课堂练习，使学生能够及时巩固所学知识。

在课后作业的布置上，我注重了基础知识的巩固和思维的拓展，希望能够更好地提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2023年分数四则混合运算教案4篇分数四则混合运算教案篇1《分数四则混合运算》，是学生学习整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法作为基础进行教学的；是把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广到分数上的，为以后解决简单的实际问题做好准备。

因此我在教学时直接引导学生回顾四则混合运算顺序，并说明运用这些四则混合运算顺序学会解答了分数四则混合运算。

这样引入让学生觉得新知不新，没有学习难度。

本节课学习分数四则混合运算主要采用自主探索教学法，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，并重视对学生在计算习惯方面的培养。

成功之处：一是借助具体情境。

让学生感受到分数四则混合运算在生活中的实际应用，并通过具体情境，让学生自主参与到新知的学习过程中来。

首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。

比较两名学生计算方法后，及时小结出分数四则混合运算乘除法连在一起时可同时一起算。

要注意检查第一次约分后所剩下的分母分子是否还能约分，直到分母分子不能约分后才能计算。

二是精心创编计算题。

分数四则混合运算对于一个五年级的学生来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。

因此我在教学中精心创编了一些具有典型特点、学生易错的习题。

学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发现应用运算顺序和运算定律计算时，要合理选择才便于计算结果正确，并形成合理利用运算定律进行运算的意识和掌握一些计算技巧。

三是重视计算习惯的培养。

学生养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的有效途径。

我在教学时不仅注重训练学生掌握灵活的计算技巧，更注重要求学生在做每一道计算题时，首先不能把题抄错；其次要认真观察数据的特点；最后不能忽视书写格式。

分数四则混合运算教案篇2一、教学目标：1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算：了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。

2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握四则混合运算的顺序和规则。

2. 学生能够通过实例操作，熟练应用四则混合运算解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 四则混合运算法则：先乘除后加减，如果有括号，则先算括号内的。

2. 四则混合运算的实际应用。

三、教学步骤：
1. 导入新课（10分钟）
通过生活中的实际问题引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（25分钟）
（1）介绍四则混合运算的顺序和规则，通过具体的例子让学生理解并记住这些规则。

（2）通过一些练习题让学生进行实践操作，以加深他们对四则混合运算的理解。

3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些不同难度的四则混合运算题目，让学生独立完成。

然后组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。

4. 总结与作业（10分钟）
教师总结本节课的重点知识，并布置相关的课后作业，以巩固学生所学的内容。

四、教学资源：
1. 教科书
2. 自制PPT
3. 习题集
五、教学评估：
通过课堂观察和课后作业的反馈来评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。

如果发现有学生对某些知识点理解不清，应及时进行个别辅导。

六、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，也应注意关注每个学生的学习进度，确保每个人都能跟上教学步伐。

（精品教案）分数小数混合运算讲课稿分数小数混合运算讲课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有也许用到讲课稿，经过讲课稿能够非常好地改正说课缺点。

怎么把讲课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的分数小数混合运算讲课稿，欢迎阅读与收藏。

各位老师晚上好，《分数、小数四则混合运算》是初中六年级第一学期第二章的内容。

今天我讲课的内容是本节中的第三课时。

下面我将从以下七个方面加以讲明。

运就是初中数学学习过程中一具重要的环节，而分数、小数的四则混合运算更作为其基础的内容。

而本节课所要学习的内容是在学习了分数和小数的互换以及分数、小数的四则混合运算的普通顺序后，把整数的运算律推广到分数的运算中，使得分数运算更为简便化、从而提高运算的准确率，也为学生的日后的学习打下必要的基础。

关于进入初中学习没多久的六年级学生来讲，他们还处于小学学习和中学学习的过渡时期，他们的认知能力和分析能力还处于一具启蒙时期，但他们有着非常强的求知欲、探究欲以及表现欲。

因此我在设计这节课时适当的扩大了学生的参与度以及探索空间。

学生经过记忆“实践——认识——再实践——再认识”的过程，获得并掌握分数的运算律，使得分数、小数的四则混合运算简便化，从而提高计算的准确率。

从中培养学生的探索能力及观看、分析能力，进而明白选用合理办法的重要性。

并且在学习的过程中感觉相互合作的乐趣。

在学生的积极探索和教师的正确引导后功克本节课的难点：获得并掌握分数的运算定律。

准确运用适当的运算定律使计算简便化则是本节课的重点。

教学办法：传统的计算题的教学办法多数采纳老师说，学生练的办法，尽管如此的课有一定的练习量，但往往会很枯燥、非常难吸引学生。

为使课堂有味、生动、高效、思维量大，又符合六年级的学生思维活跃，学习情绪易于调动，但分析能力还比较薄弱的特点。

我采纳比较和讨论相结合的办法，经过创设咨询题的情景，精心设咨询，适时、适度采纳激励性的语言，提高学生学习积极性，使学生主动、愉快地参与到教学的全过程中来，从而达到教学的目的。

六年级上册数学教案第三单元第一课时分数、小数四则混合运算｜人教新课标版一、教学内容：我在这一节课中选择了人教新课标版的六年级上册数学教材，主要教授第三单元的第一课时，内容主要包括分数、小数的加减乘除运算规则，以及四则混合运算的运算顺序。

二、教学目标：我的教学目标是让学生掌握分数、小数的四则混合运算规则，能够独立完成相关的运算题目，并理解四则混合运算的运算顺序。

三、教学难点与重点：在这一节课中，重点是让学生理解并掌握分数、小数的四则混合运算规则，难点则是让学生理解四则混合运算的运算顺序。

四、教具与学具准备：我准备了多媒体教学设备，以便进行课件展示，同时准备了大量的运算题目，以便进行随堂练习。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我以日常生活中的购物为例，让学生思考如何计算购物时的总价，引发学生对运算的兴趣。

2. 例题讲解：我通过展示分数、小数的加减乘除运算题目，引导学生理解运算规则，同时解释四则混合运算的运算顺序。

3. 随堂练习：我给出大量的运算题目，让学生独立完成，并及时给予解答和反馈。

六、板书设计：我在黑板上板书了分数、小数的四则混合运算规则，以及四则混合运算的运算顺序，以便学生随时查看和理解。

七、作业设计：a. 2/3 + 1.5b. 4/5 2.5c. 3.25 1.5 2/3a. 1.25 + 0.5 2b. 4/5 1.25 + 0.5八、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这一节课的教学，认为学生对分数、小数的四则混合运算规则掌握较好，但对四则混合运算的运算顺序理解不足，需要在今后的教学中加以巩固。

同时，我也鼓励学生在日常生活中多进行运算练习，提高运算能力。

重点和难点解析：1. 实践情景引入的设计：我选择了日常生活中的购物作为实践情景，让学生能够直观地理解运算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。

这是重点关注的内容，因为只有让学生认识到运算的实际意义，他们才会更加主动地去学习和掌握运算规则。

四则运算教案优秀8篇运算教案篇一教学要求：1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。

2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。

（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。

在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2．做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？三、复习分数四则运算法则1．复习加、减法计算。

（1）做练一练第1题加、减法。

让学生计算＋、－，同时指名板演。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。

异分母的，先通分再计算。

）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）2．复习分数乘、除法计算。

（1）做练一练第1题后四题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。

分数除法：乘除数的倒数。

）3、做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。

小黑板出示，指名学生说出得数。

第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算1、做练一练第3题。

六年级下册数学教案总复习分数. 小数四则混合运算复习｜西师大版教案：六年级下册数学教案总复习分数. 小数四则混合运算复习｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版六年级下册数学教材中关于分数和小数四则混合运算的相关章节。

具体内容包括：分数的加减法、乘除法；小数的加减法、乘除法；以及四则混合运算的运算顺序和运算法则。

二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握分数和小数四则混合运算的运算方法，明确运算顺序，提高运算速度和准确性。

三、教学难点与重点重点：分数和小数四则混合运算的运算方法及运算顺序。

难点：分数和小数四则混合运算在实际应用中的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2/3斤苹果，小红有1/4斤苹果，请问小明和小红一共有多少斤苹果？2. 例题讲解：分数的加法（1）讲解分数的加法运算方法，以2/3 + 1/4为例，先将两个分数的分母通分，然后分子相加，化简。

（2）引导学生跟随老师一起完成例题，并解释运算过程中的关键步骤。

3. 随堂练习：分数的加法（2）老师挑选几位同学回答答案，并给予点评。

4. 实践情景引入：假设一件商品原价为80元，现在打8折，请问打折后的价格是多少元？5. 例题讲解：小数的减法（1）讲解小数的减法运算方法，以80元打8折为例，先将80元转换为小数形式，然后进行减法运算。

（2）引导学生跟随老师一起完成例题，并解释运算过程中的关键步骤。

6. 随堂练习：小数的减法（2）老师挑选几位同学回答答案，并给予点评。

六、板书设计板书内容：分数的加法：通分、分子相加、化简小数的减法：原价转换为小数、进行减法运算七、作业设计1. 请同学们完成练习册上的第14题。

2. 请同学们运用分数和小数四则混合运算的知识，解决实际问题：小明有2/3斤糖果，小红有1/4斤糖果，小明和小红一共有多少斤糖果？答案：小明和小红一共有5/12斤糖果。

苏教版数学六年级下册教案分数、小数四则混合运算一、教学目标1.能够掌握分数的加减乘除运算方法，熟练进行数学计算。

2.能够熟练掌握小数的加减乘除运算方法，举一反三，自如运用。

3.能够掌握分数和小数的混合运算方法，应用到实际生活中的应用问题中。

二、教学内容1. 分数的加减乘除运算分数是数学中的一种运算形式，常见于在计算中插入比率，便于理解和运用。

在进行分数的运算时，需要熟悉加减乘除的基本运算法则。

加减运算分数加减的运算方式和整数的加减法比较相似，只是需要注意分子、分母的加减是否影响了分数的比例大小。

对于分数的加减法，需要找到它们的最小公倍数，化为相同分母后进行运算。

乘法运算分数的乘法运算主要涉及分子和分母的相乘，计算时需要特别注意分子和分母的意义，尤其是在对比分数大小时。

除法运算分数的除法运算需要将除数的分子与被除数的分母互换位置，然后进行相乘运算，遵循“乘上倒数”的原则。

2. 小数的加减乘除运算小数在生活中的应用非常广泛，它的运算方式也与分数非常相似。

在进行小数的运算时，需要熟悉加减乘除的基本运算法则。

加减运算小数加减运算时，需要将小数点对齐，可补0再进行加减运算，最后再将结果小数点后的位数还原。

乘法运算小数的乘法运算较为简单，将小数视为整数进行运算，然后将结果的小数点后的位数还原。

除法运算小数的除法运算需要将被除数与除数的小数点对齐，然后将小数视为整数进行运算，将结果的小数点后的位数还原即可。

3. 分数和小数的混合运算分数和小数的混合运算是数学中比较常见的一种运算形式，在应用题中也较为常见。

在进行分数和小数的混合运算时，需要先将分数和小数转换成同一种形式，然后进行加减乘除运算。

三、教学方法本课程采用教师讲解、学生练习和小组讨论相结合的教学方法，通过让学生运用所学的分数和小数运算知识，进行实际的生活场景模拟，促进知识的深入理解和掌握，提高学生的运算能力和综合素质。

四、教学流程第一步：引入教师介绍本节课的教学目标以及教学内容，让学生带着问题去学习相关知识点。

六年级上册数学教案第三单元第一课时分数、小数四则混合运算｜人教新课标版教学内容本节课主要学习分数、小数的四则混合运算，包括加、减、乘、除。

学生需要掌握分数与小数的互换，以及在进行四则运算时的运算顺序和计算方法。

教学目标1. 让学生理解分数、小数的概念，掌握分数与小数的互换方法。

2. 培养学生进行四则混合运算的能力，能够正确、迅速地进行计算。

3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点1. 分数与小数的互换，特别是小数转分数的方法。

2. 四则混合运算中的运算顺序，特别是乘除与加减的运算顺序。

3. 学生在计算过程中可能会出现的错误，如计算顺序错误、计算方法错误等。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、计算器、黑板、粉笔等。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器等。

教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些分数、小数的实例，让学生回顾分数、小数的概念。

2. 讲解：教师讲解分数与小数的互换方法，并通过实例演示。

3. 练习：学生进行分数与小数互换的练习，教师进行指导。

4. 讲解：教师讲解四则混合运算的运算顺序和计算方法，并通过实例演示。

5. 练习：学生进行四则混合运算的练习，教师进行指导。

6. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

板书设计1. 分数、小数四则混合运算2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：分数、小数的概念；分数与小数的互换；四则混合运算的运算顺序和计算方法；实例演示；练习题；实际问题应用等。

作业设计1. 分数与小数的互换练习题。

2. 四则混合运算的练习题。

3. 实际问题解决题。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了分数、小数的互换方法，以及四则混合运算的运算顺序和计算方法。

在教学过程中，教师应注重学生的反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

同时，教师应关注学生的学习情况，对学生的学习进度进行及时调整，确保每个学生都能掌握所学内容。

六年级数学教案：分数、小数四则混合运算教学设计资料教学目标1.使学生掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进行计算。

2.训练学生认真审题，能够选择合理简便的解题方法。

3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵活、迅速的运算能力。

教学重点和难点教学重点：掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序，并且能根据不同的情况选用不同的方法进行计算。

教学难点：灵活、合理地运用不同的方法进行计算。

教学过程设计复习1.第74页第1题。

把下面的小数化成分数：0.1250.30.50.60.250.75把下面的分数化成小数：以上各题用投影片出示，指名口答。

2.我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以根据已知数的具体情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进行计算。

下面各题用什么方法进行计算比较简单？提问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便？为什么？提问：分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么？学习新课以上这些计算方法是我们进行分数、小数四则混合运算的基本方法。

小组讨论：这道题怎样计算比较简便？全体同学在练习本上试做，通过试做，体会一下为什么用这种方法进行计算简便？订正，并且说说这种做法有什么好处？审题：例5与例4有什么不同之处？想一想，做这道题的时候，我们应该注意些什么？小组讨论：这道题是把小数化成分数算简便，还是把分数化成小数算简便？全体同学在练习本上试做。

订正。

小结：我们把题目中的小数都化成了分数，这样在乘除过程中，有时可以先约分，使得做起来比较简便，同时得到的是一个准确的结果。

如果计算的结果允许取近似值，也可以先把分数化成小数，取它们的近似值进行计算。

在本册教材中，一般要求只取两位小数，这种算法在现在电子计算机越来越被广泛使用的社会里是很有价值的，因为，大多数电子计算机都是用小数来计算的。

请你用这种方法试做这道题：5.23.2－1.670.7=1.625－1.169=0.456订正此题，并且教师要强调：如果计算的结果允许取近似值，才可以把分数化成小数来计算。

分数、小数的四则混合运算复习【教学目标】1、能合理灵活地进行相关的四则混合运算。

2、学会运算律在具体计算过程中的使用。

3、增加简便计算的意识，感受求精求简的数学思维方式。

【教学重点】整数、小数和分数四则混合运算以及加法和乘法的运算律。

【教学难点】各种运算定律的巧妙使用。

【学情分析】学生已经学过了分数与小数的互化、分数小数的四则混合运算。

【教学过程】一、知识点梳理：1、将下列小数化成最简分数（1）=8.0______；（2）25.0=_______；（3）75.1=_______；（4）875.3=_______.2、填空：12.5%= ________（填小数）=_________（填最简分数）.3、在分数83，152，1827，3145 ，653中能化成有限小数的有__________________. 二、查漏补缺1、计算：⎪⎭⎫ ⎝⎛-⨯24351225542、计算：⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯5572773648353、计算：6.574716.5⨯+⨯4、计算： 92311589241158⨯-⨯5、计算：%1252.741125.18.3⨯+-⨯三、课堂检测1、在以下运算中，化成小数进行运算较合适的是（ ）A 、5.032+ B 、729.2- C 、2.1813- D 、116231.0+ 2、在165293911281237811、、、、这几个分数中，能化成有限小数的有（ ） A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个3、42分钟=_______小时（用最简分数表示）=______小时（用小数表示）4、计算：=÷+125.07176_______ 5、计算： （1）⎪⎭⎫ ⎝⎛--2146575.7 （2） 154747434⨯+⨯（3）125.187432⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛-+ （4）2175.32172155.7+⨯+⨯五 、课堂小结七、布置作业检测单班级： 姓名： 自我评价：（第1-4题每题10分，第5大题中每小题15分，共100分）1、在以下运算中，化成小数进行运算较合适的是（ ）A 、5.032+ B 、729.2- C 、2.1813- D 、116231.0+ 2、在165293911281237811、、、、这几个分数中，能化成有限小数的有（ ） A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个3、42分钟=_______小时（用最简分数表示）=______小时（用小数表示）4、计算：=÷+125.07176_______5、计算：（1）⎪⎭⎫⎝⎛--2146575.7（2） 154747434⨯+⨯（3）125.187432⨯⎪⎭⎫⎝⎛-+（4）2175.32172155.7+⨯+⨯。