人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_64

Unit 6 How do you feel?Content B Let’s learn Play card games教学目标要求1．能听说读写所学词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2．能结合should句型在语境中准确使用所学词组实行表达。

3．能用上所学知识热心为他人提供建议。

生根据自己的实际情况实行表达，从而实现“学以致用”的目标.教学重点、难点：1. 能够听、说、读、写相关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a de ep breath, count to ten。

2. 能够准确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议教学过程一Warm-upLet’s sing.Hello, boys and girls, are you ready for class? Before ourlesson, let’s sing a song to warm up.If you’re happy, clap your handsIf you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.If you’re happy and you know it, clap your hands.师生对话，为学习目标语做铺垫Look and say.Are you happy now? What about them?Look at the pictures and answer, how do they feel?Watch and repeat.教师播放Let’s talk 动画，学生跟录音模仿朗读。

小学英语（PEP）六年级上册Unit6 How do you feel?B Let’s learn & Play card games学习目标：（一）知识目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作角色扮演游戏。

（二）水平目标提升口语表达水平、听说读写水平。

用英语针对朋友的感受给出建议。

（三）情感目标体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感，学会互相热心协助。

学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

掌握句型-- What should I do? --You should …学习难点：针对不同的情况灵活提出适当的建议。

教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step 1：Warm-up1.Greeting2.Review words by using emotion’s picturesStep 2：Presentation.1.see a doctor询问班上的一名学生（提前准备）：How do you feel? Who can help her? 其他同学根据情况提出建议。

读的方法：升降调，分组读2.do more exercise师问：Do you want to see a doctor everyday?生答：No,I don’t.师问：What should you do?学生根据自己的情况回答。

Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A let’s try/Let’s talk
一、教学内容与目标
教学内容：Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A. Let’s try Let’s talk
教学目标：
1．知识目标：
（1）能听懂、会读对话，使用核心句型表达情绪和心里状态。

（2）能听懂、会说描述人物情绪的句子“They are…/The cat is …”（3）能听懂、会说“be afraid of, be angry with…”并能听说认读“chase ,mice, bad ,hurt”等。

2、情感目标：
了解中国的动画片《黑猫警长》，逐步养成积极情感,培养学生的批判性思维。

二、教学重点难点
重点：能在语境中使用“be angry with, be afraid of…”等来表达情绪。

难点：能在情景中理解“chases the mice ”及“is chasing the mouse”的含义，并掌握“be afraid of ”“be angry with”两种表达方式。

三、课前准备：
教学ppt 课件、自制图片、作业纸等
Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A let’s try/Let’s talk 教学步骤：。

人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 6 How do you fee》教案一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel?》。

本课的主要内容是学习有关身体感觉的词汇，如：happy, sad, Angry, tired等，以及询问他人感觉的疑问词组How do you feel? I feel…等。

通过本课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇和句型，并能够用英语询问他人的感觉并给予回答。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。

但是，对于一些复杂的身体感觉词汇和疑问词组的掌握可能会有困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握本课的内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课的主要词汇happy, sad,Angry, tired，以及疑问词组How do you feel? I feel…等。

2.能力目标：学生能够用英语询问他人的感觉并给予回答。

3.情感目标：通过本课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的主要词汇和疑问词组。

2.难点：学生能够用英语询问他人的感觉并给予回答。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交际中运用英语。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和使用英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本课的主要词汇和句型。

2.图片：准备一些与本课主题相关的图片，如快乐、悲伤、生气、疲劳等。

3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，播放本课的听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

b.引导学生谈论他们最喜欢的季节，并说明原因。

六上Unit 6 How do you feel B let's learn教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：（1）所有学生能够听、说、读、写词组see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

（2）绝大多数学生能正确使用上述词组，根据他人的各种情绪和心理状态，用You should…句型给予恰当的情绪疏导建议。

2.情感态度、文化意识、学习策略目标（1）学生能体会到教材人物中师生之间、父母与孩子之间、朋友之间的爱护或关心。

（2）学生能通过本课的学习，进一步理解所学词汇的语用，提高根据上下文捕捉主要信息并进行推断的能力。

Step 1 Preparation1. 复习feelings有关单词：angry, happy, sad, worried, tired, cold, hot, ill等。

（1）音乐相册，滚动呈现以上单词相应各种生活场景，图片配单词。

过渡语：Things always happen. There are happy things and there are problems, too. That is how life is.（2）感受、情绪表演游戏，使学生感受单词中真实情境中的含义。

T: Now, please tell me your feelings when these things happen.比如：You can get many gifts on your birthday. 配图。

Ss: I feel happy. 边说边演Step 2 Presentation1. Look and guess.看图猜测、描述四个人物的感受，预测学习内容。

T: Look at the pictures. Can you describe what you see?(看图描述你看到的内容)：Maybe (也许) ______ is ______.e.g. Maybe Oliver is angry.2. wear warm clothes新授T: It seems they all meet some problems. Let’s see what happened to them.(1) Read and guessMike: School bus is coming. Bye, mum!Mum: Wait! You should _______________. It’s cold outside.Mike: OK, mum, thanks!T: What’s the suggestion of Mike’s mum? 学生猜测是哪方面的建议。

Unit6 How do you feel?（第五课时）(Part B Read and write Tips for pronunciation ) Teaching aims1. Students are able to listen, say and read the story, then according to the content of the story in reply.2. Students are able to grasp the stress of word in pronunciation.Key and difficult points1. Students are able to read and understand the story.2. How to use the main sentences in the real situation is difficult.3. The pronunciation of the new words4. Students are able to retell this storyTeaching aidsCAI, tape and recorderTeaching stepsStep 1 Warm up1. Sing a song.2. Greeting.What’s the weather like today?What should you do?How do you feel today? Why?Step 2 Presentation1. Look and sayT show the pictures about the story：Guess, what happened?Ss say in groups.2.Read the story.1) The first readingLet the students reading the story and answer：( Underline the answers in the text.)What’s the weather like in the morning?Are the ants strong?How do the ants and Robin feel at last?2. The second reading.Let the students read attentively and number the pictures on P63.3. The third readingLet the students listen to the tape and follow it. Read together. Then fill in the blanks .The ant is __________.Robin is Stuck and ____________.The ants are strong. They _______________________.Now everyone _________________________.Step 3 Practice1. Group workRetell the story. . 2) Tips for pronunciation.Listen ,clap and repeat.Look at the text on page 62. Find and say more words like these.Step 4 Consolidation and extension1. Finish exercise book.2. Retell the story for classmatesStep 5 Homework1. Read the story after class 4 times.2. Retell the story for your parents.Board design：Unit 6 How do you feel.sit grass hear ant worry stuck mud pull everyoneRobin is going to sit on the grass.Please don’t sit on me.He is stuck in the mud.They pull Robin out of the mud.Every is happy.Teaching notes：。

Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。

第二课时通过Sarah 和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。

A 部分重点掌握词汇和核心句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。

第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。

B部分重点是核心词汇和句型的掌握。

将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。

借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组： sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more e clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone （3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。

教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。

3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。

2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。

2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。

3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。

学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。

同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。

六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。

本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。

此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。

3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。

2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。

2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。

4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。

同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。

教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。

但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。

2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。

人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write andsay》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write and say》是一篇以描述情感为主题的教学内容。

本节课的主要目的是让学生能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并能用英语进行简单的交流。

教材通过图片、情景对话和活动等形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，他们能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。

但是，他们在描述情感方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对于新的学习内容和方法可能需要一段时间的适应，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说出口语，并能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感。

3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并在实际情境中进行运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和团队精神。

3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，提高他们的学习兴趣和积极性。

Unit 6 How do you feel ?第一课时教学内容：A Let’s try/Let’s talk教学目标：1. 能够在图片和教师的协助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中使用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能准确发音。

5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。

教学重点：1. 能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演。

2. 能够听、说、读、写，并在情景中使用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学难点：能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能准确发音。

教学方法：对话法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程：Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try（1) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问：What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问：what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师表现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

六上《Unit 6 How do you feel?》B Read and write教学设计教学目标：1.能通过绘制表情图复习表示情绪的单词。

2.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序。

3.能根据阅读所选择的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。

知识目标：能熟练使用表示情绪的单词，能读懂文章大意水平目标：培养学生提取重点信息，并利用重点信息复述故事的水平情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德教学重、难点：1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展给四幅图排序。

2. 难点：概括文章主要内容，能口头复述故事内容。

课前准备：多媒体课件、课本图案、句子板书贴条板书设计：将故事发展的图片和词条对应放在一起，并将最后一幅Everyone is happy的图片剪成嘴角上扬的嘴巴形状，把Robin没有踩蚂蚁的图和蚂蚁协助Robin的图放在上面作为眼睛，最后在外圈画一个圆就变成了一张笑脸。

设计思路：让学生通过课文的图案来猜测课文可能发生的故事来引入课题。

先通过读来学习前半段的内容，通过演一演让学生充分体验故事中人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。

再通过听来学习下半段的课文，同时借助图片，让学生通过图片去预设将会发生的故事，让学生有充分思考的机会。

最后通过由简到难的复述，考虑到不同水准的学生来巩固故事。

在学生充分理解了故事的基础上，再提出情感的体会和领悟。

学生领悟到了互帮互助的精神以及团结的力量。

情感的渗透不但在最后还在之前的授课中。

本课还注重语音的渗透。

表现书本图片。

How does Robin feel? Sstory is aboutS; Robin and the Ant. T; Yes. So, why do Robin and theT： Which picture is about paragraph 1-3? (询问学生1-3自然段是哪幅图。

)。

六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel》的复习课。

本节课主要让学生复习和巩固本单元的主要知识点，包括描述情绪的词汇和表达情绪的方式。

通过复习，使学生能够熟练运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对本单元的知识点有了一定的了解。

但部分学生在表达情绪时，可能会受到母语的影响，无法准确地用英语表达。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的练习机会，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述情绪的词汇，如happy, sad, angry,tired等，并能用英语表达自己的心情。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流和表达。

3.情感目标：学生能够关心他人的情绪，学会用英语安慰和鼓励他人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用描述情绪的词汇进行表达。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识，与他人进行流利的交流。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习、巩固和运用所学知识。

同时，运用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。

2.学生准备：学生提前复习本单元的知识，做好上课的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的情绪，引导学生谈论自己的情绪，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（5分钟）教师通过出示图片或情境，引导学生用英语表达图片中人物的情绪。

如：展示一张开心的人物图片，问学生：“How does he feel?”学生回答：“He feels happy.”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相描述自己的情绪，并用英语表达出来。

Unit 6 How do you feel ? B Let’s learn & Play card games学习目标：(一)知识目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成心理咨询室角色扮演游戏。

(二)水平目标提升口语表达水平、听说读写水平。

用英语针对朋友的感受给出建议。

(三)情感目标体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感,学会互相热心协助。

学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

掌握句型-- What should I do? --You should …学习难点：针对不同的情况灵活提出适当的建议。

1.教师准备PPT 。

2. 教师准备小组活动资料：感受卡和建议卡3.教师准备活动用具和体温计大衣等活动用具。

教法学法指导：讲授法;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话交际学习法;合作学习法学习过程：Step1：Warm-up教师用PPT 出示阿狸的表情,让一名同学扮演一名同学猜,五个词汇worried happy angry ill sad 。

Step2：Presentation.1. illT：Hi, boys and girls.(拿出体温计,装出生病的样子) I am ill. I have a fever. (咳咳)引出ill 的阿狸。

出示句子Should I see a film?(旧知识导入) No.(动画图片) 引出重点句型--What should I do? --You should see a doctor .(通过医生卡通图片提示) 带读see a doctor. 师生演示, 并实行学生接龙操练表演。

How do you feel?Read and write教学目标1.学生能够理解文本大意并使用准确的语音语调,有感情地朗读故事;2.学生能够从阅读中获取的信息完成有意义的复述活动;3.学生能够使用创编新的与心情相关的小故事,在故事中愿意彼此关心与协助。

学情分析小学六年级的学生活泼好动,绝大部分学生乐于用英语交谈,而且他们已经有了一定的英语基础,能够较为清晰地表达自己的想法。

六年级的学生在学生过程中不但仅停留于知识的表面层次上,而是会更加深层地对所学内容实行思考。

本课是一节故事教学,容易引起学生的学习兴趣,但是如何在有趣的基础之上又能够引发学生对故事主题的思考,才是本课主要探究的内容。

重点难点【教学重点】1.理解文本大意并完成相关习题。

2 能从阅读中获取的信息朗读并复述故事。

【教学难点】能够使用已学知识创编新的故事。

教学活动【导入】Warm－up ＆Review1.Greeting.2.Draw your own feelings.T：Now draw your feelings on the paper. You have 20 seconds. Who can show us your paper ?How do you feel now?Why?...(此处根据学生的回答做调整)I hope all of you will be happy like the egg after my class. OK?3.Free talk：How do you feel?How about you?设计意图：通过打招呼轻松引出本单元的课题：How do you feel? 学生在纸上画出自己的心情,并与老师交流自己今天的心情,对自己以及伙伴的状态有一个大概的了解。

【导入】Presentation1.Guess the story.T：Boys and girls, as we know, people has feelings. Does animals has feelings?So today we are going to learn a story about the ~(ant).Look at the picture.There is a story between Robin and the ant. What’s the story?Can you guess?And Today Let’s learn the “Robin and the ant”.(板书课题)设计意图：使用动物表情引出故事主人公,学生自己猜测Robin和ant的故事,对故事产生兴趣。

Unit 6 How do you feel? Part B 教学设计一、教学目标知识目标：掌握单词：sad, happy, afraid, thirsty, worried, angry.情感目标：激起学生用所学句子询问别人感受的兴趣。

二、教学重难点教学重点：熟练掌握六个单词。

三、教学用具单词卡片、食物卡片四、教学流程Step 1. Warming upBefore our class, l et’s sing a song “This is my face”.Step 2. Teaching procedure1. Show pictureT：What’s this?S：It’s a skateboardT： Great. This is my new skateboard. I’m happy.S： Yes, I am.引导学生把话说完整并练习。

2. OK .We are happy. But Ben is sad. Look at his bicycle.(his bicycle is broken) T： Are you sad?S： NoT： No, I’m not sad. (引导学生把话说完整并练习)拿起自己手中的物品实行联系,说说自己的感受,并询问他人的感受。

3. Show food cardsT： Loot at these food. They’re nice.I’m hungry.T： Are you hungry?S： No, I’m not hungry.S： Yes, I amT： Have a biscuit.边说边把食物卡片递给学生,他就会很自然地说出Thank you.或No, thanks. I’m full.的回答。

4. 一顿饱餐之后,你的感觉有如何?T： Great. You’re full.Full 板书 full 饱了(学生就会很自然的加上动作,摸着肚子,很享受的样子)观察黑板上的四个单词sad、happy 、full 、hungry你会有所发现。