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第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁课题电磁铁课型新授课教学目标知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的科学探究方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用.情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯.教学重点1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.教具准备干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线（两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等.教学难点1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.教学课时1课时课前预习1．电磁铁：插入铁芯的通电螺线管组成一个电磁铁.其工作原理：电流的磁效应.2.电磁铁的磁性：电磁铁磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁的特点：可通过电流的通断来控制磁性的有无，可通过改变电流的方向来改变其磁极的极性，可通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.生：增大电流；螺线管绕密些；给螺线管中间加入铁芯.师：请同学们观察下面的实验.演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度.生：插入铁芯的通电螺线管磁性明显增强.师：这种加了铁芯的通电螺线管就叫做电磁铁，这就是今天要学习的内容.（板书课题）进行新课一电磁铁及其应用师：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁.这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性.为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？用多媒体播放文件：生活及生产中电磁铁的应用实例.师：从视频中可以看出电磁铁在生活中的用途很广泛.请大家列举一下电磁铁在生产生活中还有哪些应用.生：电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门、电铃、电话听筒、电磁继电器等等.二电磁铁磁性强弱的影响因素师：既然电磁铁的磁性相对来说比较强，那么，你认为是哪些因素决定了它的磁性强弱呢？学生进行猜想.对学生的猜想进行归纳，最后可以得到：电流的大小、匝数、铁芯可能会影响电磁铁的磁性强弱.师：我们怎样验证自己的猜想呢？生：通过实验.师：在实验时磁场的强弱怎么判定？生：根据吸引的大头针的多少.(提醒生：有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱，那么我们采用什么方法进行探索？在探究过程中要注意什么？)师：由于受器材的限制，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响.将学生按座位分为A、B两个大组，分别分配任务进行探究实验.引导学生制定计划与设计实验，并提出设计要求.教师用多媒体播放文件“制定计划与设计实验”为例子，并讲解.制定计划与设计实验（多媒体文件）一、设计要求：1.简述实验步骤；2.写出所需实验器材；3.画出实验电路图.备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.思想方法：（1）实验采用“控制变量法”.首先控制电磁铁的线圈匝数不变，探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系；然后控制电流大小不变，探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系.（2）实验采用“转换法”，巧妙地通过吸引大头针的多少来显示电磁铁磁性的强弱.进行新课二、请各个小组在制定计划时着重思考并讨论如下问题：A组：1.如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？2.如何测量电磁铁线圈中的电流的大小？B组：1.如何改变电磁铁线圈的匝数？2.当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化.教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟.课件展示：电磁铁的绕制方法（慢放）.教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.（提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.）指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）.待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点.板书：实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强.实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估：（1）操作中有没有什么失误？（2）测量结果如果不准确，原因是什么？学生讨论、交流.师：拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方.生：①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制；③电磁铁的极性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现.教学板书备课笔记特别提醒：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢.使用电磁铁的一个要求就是通电时能产生相当强的磁性而断电时磁性就消失.钢是硬磁材料，被磁化后磁性不易消失；而软铁是软磁材料，被磁化后磁性易消失，所以电磁铁的铁芯一定要用软铁.课堂小结这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强.所以电磁铁比永久性磁铁有无可比拟的优势.它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，它的磁极可以由电流的方向来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求.教材习题解答想想议议(P129)解答：将有绝缘皮的导线排绕在一根大铁钉或铁棒上，让导线通电，即可制成一个简易的电磁铁.保持排绕匝数不变，增大电流可增强电磁铁磁性，或保持电流不变，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性，或同时增大电流，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性.难题解答【例】要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（）A.改变电流的方向B.增大通入的电流C.减小通入的电流D.减少电磁铁线圈的匝数解析：影响电磁铁的磁性强弱的因素有：电流大小、线圈匝数.要增强电磁铁的磁性，就要增大电流或增加电磁铁的线圈匝数.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
第1课时电磁铁一、教学目的及要求1．知道什么是电磁铁；2．理解电磁铁的特性和工作原理。
二、教学重难点重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素图9-20 图9-21 难点：影响电磁铁磁性强弱的因素三、教学模式及方法小组合作探究实验法、讨论法、启发式四、要点填空1.电磁铁的构造：电磁铁是由____、____两部分组成的．2.电磁铁的原理：通电螺线管具有磁性，通电螺线管的____越多，通过的____越大，它的磁性越强，在通电螺线管中插入____，会大大增强它的磁性．3.电磁铁的优点：电磁铁磁性的有无由__________来控制；它的磁性强弱由__________来控制；它的磁场的方向由__________来控制．（一）典例剖析例、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）A．改变通过线圈中电流的强弱B．改变线圈的匝数C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯分析：影响电磁铁磁性的有电流的强弱、线圈的匝数、是否插入铁芯。
（二）展示提升1.如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为( )A．M内是铁矿物质B．N内是铁矿物质C．M、N内都是非铁矿物质D．N内是非铁矿物质2．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是( )A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引图9-223．如图9-22所示，为使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是( )A ．G 接F ，E 接B ，D 接H B ．G 接F ，E 接A ，D 接HC ，G 接E ，F 接B ，D 接H D ．G 接E ，F 接A ，D 接H 4．如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( ) Ａ．将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力Ｂ．用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下Ｃ．滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下 Ｄ．滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下1.如图9-24所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S 拨在触点②位置。
九年级物理导学案（全册）目录第十三章内能第1节分子热运动............................................................：（01）第2节内能..................................................................：（04）第3节比热容（第1课时）....................................................：（07）第3节比热容（第2课时）....................................................：（10）第十四章内能的利用第1节热机............................................................... ：（13）第2节热机的效率........................................................... ：（16）第3节能量的转化和守恒..................................................... ：（19）第十五章电流和电路第1节两种电荷（1）.........................................................：（22）第1节两种电荷（2）.........................................................：（25）第2节电流与电路（1）.......................................................：（27）第2节电流与电路（2）.......................................................：（30）第3节串联和并联（1）.......................................................：（32）第3节串联和并联（2）.......................................................：（35）第3节串联和并联（3）.......................................................：（38）第4节电流的测量............................................................：（41）第4节串、并联电路中电流的规律..............................................：（44）第十六章电压、电阻第1节电压..................................................................：（47）第2节串、并联电路中的电压规律（1）.........................................：（50）第2节串、并联电路中的电压规律（2）.........................................：（52）第3节电阻..................................................................：（55）第4节变阻器................................................................：（58）第十七章电压和电阻第1节电流与电压和电阻的关系................................................：（61）第2节欧姆定律..............................................................：（64）第3节电阻的测量............................................................：（67）第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用（1）...................................：（70）第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用（2）...................................：（73）第十八章电功率第1节电能电功（1）........................................................：（76）第1节电能电功（2）........................................................：（78）第2节电功率（1）...........................................................：（80）第2节电功率（2）...........................................................：（83）第3节测小灯泡的电功率（1）.................................................：（86）第3节测小灯泡的电功率（2）.................................................：（88）第4节焦耳定律（1）.........................................................：（91）第4节焦耳定律（2）.........................................................：（94）第十九章生活用电第1节家庭电路..............................................................：（97）第2节家庭电路中电流过大的原因.............................................：（101）第3节安全用电.............................................................：（104）第二十章电与磁第1节磁现象与磁场（1）....................................................：（107）第1节磁现象与磁场（2）....................................................：（110）第2节电生磁...............................................................：（112）第3节电磁铁电磁继电器....................................................：（116）第4节电动机.............................................................. ：（119）第5节磁生电...............................................................：（123）第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳—电话.....................................................：（126）第2节电磁波的海洋.........................................................：（128）第二十二章能源与可持续发展第1节能源.................................................................：（130）第2节核能.................................................................：（132）第3节太阳能...............................................................：（135）【学习内容】第十三章内能第1节分子热运动【学习目标】1．常见的物质是由什么构成的？2．什么是扩散现象？生活当中有哪些常见的扩散现象？3．扩散现象表明了什么？4．分子间有什么样的作用力？课前预习学案一、认真阅读课本第2页《分子热运动》，完成下列问题：1．现代科学研究发现，常见物质是由的粒子——、构成的。
第3节电磁铁电磁继电器上大附中何小龙上大附中何小龙上大附中何小龙第1课时电磁铁课题电磁铁课型新授课玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆灵知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的科学探究方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用.情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯.备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.道尊。
欧阳修◆教学目标教学重点1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.教具准备干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线（两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等.教学难点1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.教学课时1课时课前预习1．电磁铁：插入铁芯的通电螺线管组成一个电磁铁.其工作原理：电流的磁效应.2.电磁铁的磁性：电磁铁磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁的特点：可通过电流的通断来控制磁性的有无，可通过改变电流的方向来改变其磁极的极性，可通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.思想方法：（1）实验采用“控制变量法”.首先控制电磁铁的线圈匝数不变，探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系；然后控制电流大小不变，探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系.（2）实验采用“转换法”，巧妙地通过吸引大头针的多少来显示电磁铁磁性的强弱.进行新课二、各个小组在制定计划时着重思考并论如下问题：A组：.如何改变电磁铁线圈中的电流的大小2.如何测量电磁铁圈中的电流的大小？B组：1.如何改变电磁铁线圈的匝数？2.当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化.教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟.课件展示：电磁的绕制方法（慢放）.教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.（提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.）指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）.待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点.板书：实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强.备课笔记特别提醒：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢.使用电磁铁的一个要求就是通电时能产生相当强的磁性而断电时磁性就消失.钢是硬磁材料，被磁化后磁性不易消失；而软铁是软磁材料，被磁化后磁性易消失，所以电磁铁的铁芯一定要用软铁.实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估：（1）操作中有没有什么失误？（2）测量结果如果不准确，原因是什么？学生讨论、交流.师：拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方.生：①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制；③电磁铁的极性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现.教学板书课堂小结这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强.所以电磁铁比永久性磁铁有无可比拟的优势.它的磁性有无可以由电路的通断来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小和线圈匝数来控制，它的磁极可以由电流的方向来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求.教材习题解答想想议议(P129)解答：将有绝缘皮的导线排绕在一根大铁钉或铁棒上，让导线通电，即可制成一个简易的电磁铁.保持排绕匝数不变，增大电流可增强电磁铁磁性，或保持电流不变，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性，或同时增大电流，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性.难题解答【例】要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（）A.改变电流的方向B.增大通入的电流C.减小通入的电流D.减少电磁铁线圈的匝数解析：影响电磁铁的磁性强弱的因素有：电流大小、线圈匝数.要增强电磁铁的磁性，就要增大电流或增加电磁铁的线圈匝数.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
九年级物理人教版导学案由于没有具体的导学案内容，以下为一份九年级物理人教版的通用学习资料框架示例：一、第十三章内能。
1. 分子热运动。
- 物质的构成：物质是由分子、原子构成的。
分子很小，直径约为10⁻¹⁰m。
- 扩散现象。
- 定义：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。
例如，将墨水滴入水中，墨水会扩散开来。
- 表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动；分子间存在间隙。
- 分子热运动：分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。
2. 内能。
- 定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。
- 单位：焦耳（J）。
- 影响因素：- 温度：同一物体，温度升高时，内能增大；温度降低时，内能减小。
- 质量：在温度相同时，质量越大的物体内能越大。
- 状态：同种物质，状态不同时内能不同（例如，0℃的冰熔化成0℃的水，内能增大）。
- 改变内能的两种方式。
- 做功：- 对物体做功，物体的内能会增加，例如压缩空气做功，空气内能增加，温度升高。
- 物体对外做功，物体的内能会减少，例如气体膨胀对外做功，气体内能减少，温度降低。
- 热传递：- 定义：热总是从温度高的物体传到温度低的物体或者从物体的高温部分传到低温部分。
- 条件：存在温度差。
- 热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，单位是焦耳（J）。
3. 比热容。
- 定义：一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比。
- 公式：c=(Q)/(mΔ t)（c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δ t表示温度的变化量）。
- 单位：焦耳每千克摄氏度，符号是J/(kg·^∘C)。
- 水的比热容较大，c_水 = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，其应用有：- 冷却剂：因为水的比热容大，相同质量的水和其他物质相比，升高相同的温度时，水吸收的热量多。
