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爱斯基摩人教案教学设计(S版二年级上册)文同小学：汪艳㈠、教学目标1、加强字词句的联系，学用结合，在具体的语言环境中去认识11个生字，会写“射”字。
2、能较流利地朗读课文的一二自然段，初步感知课文内容。
㈡、教学重、难点在具体的语言环境中去识字，感受汉字的奇妙㈢、教学过程一、图片激趣导入1、出示图片引入课题2、出示课题，生读，师指导二、随文识字㈠师：现在老师就带孩子们到北极去走走，请孩子们翻到31课145页大声朗读第一段，开始吧！1、生读文，师巡视。
2、出示生字，生自由拼读。
3、抽生读，视生情况作指导。
4、生交流识字情况，抽生组词并随机说句子。
5找字游戏巩固识字6、出示句子生读①生自由练读②抽生读㈡师：孩子们请看大屏幕，下面的学习要由四个孩子共同来完成，我们来看看学习要求：①四个孩子一起读第二段；②圈出生字并读准字音；③小组内说说你记住了哪些字，是怎样记住它的？明白学习要求了吧？那快到课文中去认识更多的朋友吧！1、出示要求，生小组合作学习，师巡视。
师：看看孩子们都交到了哪些朋友，来一起叫叫它们的名字2、生交流字音①师出示带拼音的字卡先齐读②个别读③去掉拼音个别读过渡到识字方法3、生交流方法4、开火车游戏巩固识字5、组词大比拼6、“爬楼梯”游戏巩固词语师：真棒，红旗、红旗，招招手，孩子们也和红旗打打招呼！三、写字师:今天，孩子们真棒交了那么多新朋友，这还有一些老朋友和新朋友在等着我们，一起叫叫他们的名字小眼睛，仔细看：左右结构的有(生……)上下结构的有(生……)1、出示生字，生齐读，并分类2、复习方法3、生读贴，并汇报4、课件展示“射”的笔顺。
5、师范写，生观察6、生练习，师巡视指导7、展示，评价①师指导生对照三看全班评价②同桌互相评价师:两个“射”字都写得漂亮的孩子请举手，夸夸自己吧！8、小结师:今天孩子们的表现都不错，我们来看看哪个小组取得了胜利，他们是最棒的，掌声送给他们。
下课。
《爱斯基摩人》学案—第二课时
学习目标
1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）基础知识
1.汇报展示对课文生字的学习。
2.组词比赛
传（）战（）夏（）
转（）站（）复（）
（二）理解探究
1.自由读课文，质疑，提出问题。
2.想象一下北极冬夏的神奇景观，画出你认为优美的词语，好好读读，认真
体会。
3.感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。
并画出自己认为优美的词语。
4. 课文介绍了爱斯基摩人居住的（）、（）、以及他们的（）。
（三）合作释疑
1.分组朗读课文第一自然段，小组讨论：
（1）爱斯基摩人生活在地球（）的人。
（2）在这儿夏天很长时间里，只有（），没有（）。
（3）到了冬天又一连几个月，只有（），没有（）。
2.自由读课文第二自然段，
（1）爱斯基摩人居住的地方的温度非常（）
（2）爱斯基摩人住在（）搭建的（）屋里。
（3）爱斯基摩人出门时，总要穿上（）和（），戴上（），抵挡严寒。
3.分组读第三自然段回答：
（1）爱斯基摩人以（）和（）为生。
（2）爱斯基摩人重要的交通工具是（）。
（四）质疑探究
同学们大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题。
展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
《爱斯基摩人》习题2
一、基础过关
读一读，填一填。
（1）他把捡到的钱包（）jiāo给了老师。
老师（）jiāo给我们知识，我们感谢她。
（2）小兴安岭像个美（）lì的大花园。
我们脸上挂着胜（）lì的微笑。
二、综合训练
读一读，写一写，填一填。
夏共（）笔。
良共（）笔。
号共（）笔。
传共（）笔。
三、拓展应用
将下列带拼音的字造句，至少三个。
长期的冰天雪地生活，使他们的身体构gîu造适shì应yìng了北极的环境j ìng。
他们身体较矮aí而粗壮，皮下脂zhī肪fáng很厚，眼睛细小，鼻bí子宽kuān大，鼻尖有点向下弯，像鹰yīng嘴，呈chéng钩gōu形。
这些特点利于他们抵御ｙù严寒，防止极地冰雪反射的强qiáng光对眼睛的刺cì激。
_______________________________________________________。
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_______________________________________________________。
参考答案一、基础过关
交交利利
二、综合训练
10 7 5 7
三、拓展应用
略。
《爱斯基摩人》第2课时教案示例教学目标：1.通过朗读，查阅资料理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：通过朗读，查阅资料理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学思路：《爱斯基摩人》是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。
全文共有三个自然段，构段方式呈并列式，本课教学中没有过多的语法训练，教学中可以以读代讲，注重学生的感悟及审美情趣的培养。
教学用具：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、复习导入1．听写词语：交通、传来、响起、信号、夏天、战利品。
2．打开书，自由读课文，回忆一下这篇课文先写什么，再写什么，最后写什么？二、学习课文（一）学习第一自然段（1）自由读第1自然段，爱斯基摩人住在哪？看，这就是北极，它在地球的最北边。
（2）读了这一段，你觉得爱斯基摩人生活非常独特的地方是什么？对，在南北极圈内才能看到的一种奇特的自然现象。
夏季，北极会出现一天或一天以上的时间里只有白天，没有黑夜，这是极昼；而冬季正好相反，指在一天或一天以上的时间里只有黑夜，没有白天，这是极夜现象。
我们一起看一看极昼、极夜现象的独特景观图。
（3）我们再一起看看美丽的北极光，多么美丽的自然景观啊！请你美美的读读第一自然段。
（4）请你再读读这两句话，有什么不同？教师：书中的句子，“低低地，柔和”让人感觉不到一丝寒冷，相反，却让这个冰天雪地的世界充满了温馨和浪漫的气息。
再读一读，读出不同。
(二)学习第二自然段（1）请同学们读一读第二自然段，爱斯基摩人居住地的气候十分寒冷，你从哪些词句感受到气候寒冷的？全班交流。
（2）我们一起看看他们住的“雪屋”吧。
教师边看边讲解：用积雪压成的雪砖砌成，呈半圆形。
（三）学习第三自然段（1）读一读第三自然段。
你觉得爱斯基摩人一天的捕猎生活有趣吗？（2）爱斯基摩人的交通工具是什么？我们一起看一看——狗拉雪橇。
二年级上语文教案-爱斯基摩人_语文S版《爱斯基摩人》教学设计教学目标：1. 认识“陆、夏”等13个生字;会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
教学重、难点：1.朗读课文、理解课文内容。
2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。
教材分析：这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗?老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2.出示课题：爱斯基摩人。
二、初读课文，复习生字1.借助拼音，自由读课文。
(引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。
)2.学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。
三、再读课文，整体感知1.谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗?2.自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从什么地方读出来的?(读----找-----议).4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。
说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
5.指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么?生：读，找，议。
谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的?(板书：夏天——白天冬天——黑夜)教师解释极昼与极夜。
6.生齐读第二自然段。
《爱斯基摩人》我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2 749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学目标：1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
教学重难点：1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2、师做相关介绍。
3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。
（齐读课题）二、初读课文。
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2、小级合作学习。
二年级语文上31爱斯基摩人教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
3.有感情地朗读课文。
重点难点.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
教学课时两课时爱斯基摩人􀀋爱斯基摩人是生活在地球最北边的人。
[句导读:概括出了爱斯基摩人居住的地理位置。
]他们住在北极圈附近①的陆地上。
[句导读:具体地写出了爱斯基摩人居住在北极圈附近的陆地上。
]夏天很长的一段时间里,那儿只有白天,没有黑夜。
太阳低低地挂在地平线上方,整天放射着柔和②的光芒。
[句导读:这是极昼现象。
]到了冬天,那儿又一连几个月没有白天。
[句导读:这是极夜现象。
]第一部分:爱斯基摩人住在北极,那里夏天只有白天,冬天只有黑夜。
􀀌爱斯基摩人住的地方很冷。
[句导读:概括出了爱斯基摩人居住地的气候环境。
]冬天的时候,有时气温能降③到零下四五十摄氏度。
[句导读:“零下四五十摄氏度”具体说明那里冬天特别冷。
]即使在夏天,最高气温也在零度左右。
爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中,屋里铺④着厚厚的皮褥子,又舒服⑤又暖和⑥。
[句导读:写了爱斯基摩人的屋内又舒服又暖和。
]出门时,他们总要穿上厚厚的衣服和靴子,戴上厚厚的帽子,抵挡⑦严寒。
[句导读:写爱斯基摩人怎样御寒。
]第二部分:他们住的地方很冷,因此他们住在冰雪屋里,铺皮褥子,出门时穿厚厚的衣服和靴子,戴厚厚的帽子抵挡严寒。
􀀍爱斯基摩人以捕鱼和打猎为生。
[句导读:概括写出爱斯基摩人的生活方式。
]狗拉雪橇⑧是他们重要的交通工具。
早晨,在爱斯基摩人的居住地,会传来一阵阵鞭响,那是狗拉雪橇上路⑨了。
二年级上册语文《爱斯基摩人》教案对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面小编就和大家分享语文S版二年级上册语文《爱斯基摩人》教案，希望对大家有帮助!语文S版二年级上册语文《爱斯基摩人》教案教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学重点：认识13个生字，会写8个生字。
教学难点：了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学准备：地球仪，生字卡片。
第一课时教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：正确认读生字。
教学过程：一、导入新课、出示课题1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。
在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。
今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。
2、出示课题：爱斯基摩人二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容2、指名分段读课文，读后评议。
3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。
4、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)5、交流识字方法，认读生字三、再读感悟择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。
说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
四、作业。
熟读生字、课文。
第二、三课时教学内容：学习课文。
教学目标：理解课文内容。
重点难点：了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学过程：一、复习、1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、自由朗读课文。
2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从什么地方读出来的?3、学生汇报。
三、拓展延伸你还知道爱斯基摩人的哪些知识?你还想知道什么?四、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。
)2、指导书写。
五、总结课文。
六、作业1、生字各写一行。
2、把故事讲给家人听。
《爱斯基摩人》学案1
一、学习目标
1．认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
2．正确、流利地朗读课文
2、重点难点
1．重点：学习生字。
2．难点：了解爱斯基摩人的生活。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你还知道爱斯基摩人的哪些知识？
2．写下自己喜欢的段落，说说自己喜欢的原因？
四、参考资料
《北方的纳努克》是爱斯基摩人生活纪录片，有兴趣的同学可以查找上网观看，拓展课外知识。
《nanook of the north》（北方的纳努克）介绍：
这是一部纪录爱斯基摩人原生态生活的经典纪录片，记录的是20世纪初一家爱斯基摩人茹毛饮血的原始生活。
里面有爱斯基摩犬，你可以看到暴风雪的夜里，爱斯基摩犬浑身结满冰片的镜头，你可以通过这些镜头真实了解，极地雪橇犬的正常毛质对那样的生活环境，意义有多大。
里面有很多让人心灵震撼的镜头。
语文S版二年级语文上册教案爱斯基摩人教学目标：1. 了解爱斯基摩人的基本情况以及文化特点，进一步了解不同民族的文化。
2. 通过阅读和讲述故事，培养学生的阅读能力、想象力、探究能力和语言表达能力。
教学重难点：1. 了解爱斯基摩人文化背景，学习探究不同民族文化。
2. 培养学生阅读能力、想象力、探究能力和语言表达能力。
教学准备：教师：教材《语文S》二年级上册课本、多媒体课件、图片资料。
学生：学习笔记本、小组讨论用纸。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.引导学生了解所学内容：今天我们开始学习第X课《爱斯基摩人》。
你们是否听说过这个民族呢？2.预热讨论：请学生们小组讨论有关爱斯基摩人的问题，如其生活习俗、食品、居住地等。
3.收集讨论结果：组织学生发表讨论结果，介绍爱斯基摩人。
二、故事阅读与讲解（25分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.点播多媒体课件，让学生观看PPT图片介绍，加深印象。
3.讲解生词和难点：如什么是“寒带、温带和亚热带”等。
4.让学生进行个别或小组阅读，提问帮助学生理解课文。
三、理解掌握（15分钟）1.让学生通过小组讨论或作业练习，掌握所学的内容。
2.根据课文内容，组织学生进行集体讨论，探究爱斯基摩人的生活习俗、生态环境、文化特点等。
3.引导学生运用所学的知识，进行思考和分析。
四、延伸拓展（10分钟）1.组织学生小组讨论，探究不同民族的文化特点。
2.引导学生写下所探究的民族文化，发表口头报告。
五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课内容。
2.点评学生表现。
教学反思：在教学过程中，教师尝试用多种形式引导学生探究爱斯基摩人的文化和生活习俗，让学生在阅读和讲解故事中学习，阅读能力、想象力、探究能力和语言表达能力得到了提高。
但是，教师需要注意提前思考学生的疑惑和问题，并针对性地准备好解答，让学生能够更好地掌握内容。
《爱斯基摩人》教案1教学目标一、知识与技能1．认读13个生字，会书写8个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容。
三、情感态度和价值观通过阅读懂得，拓展了学生的视野。
教学重点认读13个生字，会书写8个生字。
教学难点在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教学方法探究法，互动法。
课前准备生字卡、爱斯基摩人生活的图片，多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2．师做相关介绍。
3．听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。
二、新课学习初读课文。
1．自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2．小级合作学习。
学生汇报交流，教师点拨指导。
朗读全文，巩固生字。
1．同桌练读，各组练读。
以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。
2．巩固生字。
3．借助拼音，自由读课文。
（教师可出示“我会读”图标激发学生兴趣：引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。
）4．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段。
5．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。
开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。
6．交流自主识字方法，认读生字。
（1）谈一谈自己最巧妙的识字方法。
（2）小组内认读生字卡片。
（3）全班齐读生字。
（4）指名领读，并组词。
再读课文，整体感知。
1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太神奇了，你想了解吗？2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3．指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）4．齐读第二自然段。
师：从第二自然段中，你们又知道了什么？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。
语文S版二年级语文上册教案：爱斯基摩人教学背景本次语文教学的教材为“S版二年级语文上册”，教学内容为“识字篇”中的《爱斯基摩人》一文。
此文旨在通过讲述爱斯基摩人的生活习惯和生存技能，让学生了解不同民族的文化差异，培养学生的文化意识和观察分析能力。
教学目标1.识别文中重点生词和语句；2.理解爱斯基摩人的生活特点；3.口头表达能力训练；4.发展阅读理解和综合运用能力。
教学重点与难点1.教学重点：让学生通过阅读和分析文章，掌握关键词汇和句子，并了解爱斯基摩人的冰雪生活特点。
2.教学难点：让学生更好地理解文章，体会文化差异和个性化生活方式。
教学过程安排课前导入1.通过图片、视频等多媒体形式展现极地冰雪景观的壮丽与神秘，引起学生的好奇心和阅读兴趣。
2.呈现爱斯基摩人的图片，让学生通过观察了解这个神秘民族。
正文教学（阅读与分析）1.教师浅显易懂地介绍生词：海豹、独木舟、鬼斧神工等常见生词，并请学生拼读、理解生词意义和用法。
2.引导学生快速通读全文，了解文章内容和结构；3.教师分段引导学生仔细阅读，寻找关键词汇和句子，并通过问题导向引导学生理解文中相关内容，例如：爱斯基摩人为什么爱喝脂肪奶？他们过着怎样的生活？等等。
讲解与运用1.教师对文中生词、短语进行详细解释，例如：浪花飞溅、昏昏欲睡、刺啦啦等。
2.以小组讨论方式，让学生用自己的语言描述爱斯基摩人的生活方式和文化特点，培养学生的口头表达能力。
3.以“情景法”引导学生模拟爱斯基摩人的生活，例如：用冰块做房子、穿着皮毛衣服、吃爱斯基摩人的传统食品脂肪奶等。
通过这种形式，让学生更好地了解爱斯基摩人的生活方式和文化特点。
后续训练1.给学生分配阅读有关爱斯基摩人生活的书籍，并要求他们用自己的方法记录相关内容、制作家庭作业和PPT等；2.要求学生在读完文后，以自己的方式创作一篇小文，介绍爱斯基摩人的文化和生活方式，培养学生的综合运用能力。
总结与反思通过这堂语文课，学生能够更好地了解不同民族文化的差异，提高了阅读理解和综合运用能力。
语文S版二年级语文上册教案-爱斯基摩人教案概述本教案主要介绍了二年级上册语文课程中的一节课——爱斯基摩人。
在学习过程中，我们将了解到爱斯基摩人的生活习惯和文化特征，帮助学生了解多元文化，增强他们的跨文化意识和尊重不同文化的能力。
教学目标•了解爱斯基摩人的生活形态和文化特征；•培养学生的观察能力和分析能力；•增强学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力；•提高学生的阅读理解能力。
教学重点和难点•教学重点：爱斯基摩人的生活习惯和文化特征；•教学难点：如何帮助学生理解不同文化的背景和意义。
教学过程导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题——爱斯基摩人，并放映展示图像/视频或展示相关实物。
导入的主要目的是激发学生的兴趣，准备学习的心理。
学习过程（30分钟）1.情感态度：分组讨论（10分钟）教师将学生分成若干个小组，提供给每个小组爱斯基摩人的相关图片等素材。
让学生在小组内自由讨论，并回答以下问题：•你们觉得爱斯基摩人的生活形态和文化特征有哪些？•你们对爱斯基摩人有什么感受？2.知识掌握：阅读文章（15分钟）根据本次课程任务，教师为学生提供相关的图书或教材和电子资源。
让学生阅读有关爱斯基摩人的文章，理解爱斯基摩人的生活习惯和文化特征。
3.分享展示（5分钟）教师邀请几组学生展示其讨论的结果。
中肯，坚持尊重不同的想法和意见。
巩固提高（20分钟）1.巩固掌握：阅读训练（10分钟）让学生根据教师提供的相关训练材料，完成有关爱斯基摩人的阅读理解、情境体验等方面的任务。
2.创新拓展：语文写作（10分钟）以。
《爱斯基摩人》学案2一、学习目标1．认识13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
2、重点难点1．认读本课的生字，新词。
2．有感情的朗读课文。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．课文讲了爱斯基摩人怎样的故事？2．爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从文章什么地方找到的？四、参考资料《nanook of the north》（北方的纳努克）内容：我代表威廉·马肯赛开展一系列探险活动，这次探险的大部分时间，我都是和两个或者三个爱斯基摩人一起度过的，这次冒险使我更加深入了解他们的生活，并使我对他们产生了深深的敬意。
1913年，我带着大批设备来到北极，住在巴芬岛。
在我的探险工作比较清闲的时候，我拍摄了一部有关和我们居住在一起的爱斯基摩人的生活的电影。
我没有拍电影的经验，当然结果是无关紧要的，但是因为我要进行另一次远征，所以我并不担心这部电影的负面评论。
还有，在探险期间，我继续编辑这部影片，在经历了很多艰辛之后，包括我的巡航船在下水的时候失事了，我们完成了这部不凡的影片。
最后，在巴雀岛度过了一年之后，船长，他的摩斯工厂的半个负责人，和我终于回到了文明社会——带着我的笔记、地图，还有这部电影。
在多伦多我刚完成这部电影的剪辑，就发生了一起火灾，我也被烧伤了，还好，这部电影并没有被烧掉，并且多次上映。
后来我意识到，它并不完美，如果我只用一个单独的角色，把他作为典型，去展示我所熟知的爱斯基摩人的生活，那结果将会更好。
我再一次来到北方，这次，我独自去做一部电影，我并不只是带了个摄影机，还带了放映机来表现我所制作好了的东西，这样才能让我的主角和他的家人，理解和感激我到底在做什么。
很快，当我给他们看完了我开头的制作，纳努克和他的家人完全被争取了过来。
最后在1920年，我想我已经取得了足够多的场面，准备回家的时候，可怜的纳努克依依不舍地徘徊在我房间的周围，我想，如果哪一年我还有机会呆在这里，我要和他对这部影片促膝长谈。
《爱斯基摩人》习题——第二课时
1、基础题
1.看拼音，写汉字
lín jū háizi xiǎogǒu huàn yí
（）（）（）（）
2.组词。
传（）战（）夏（）
转（）站（）复（）
2、综合题
1.爱斯基摩人居住的地方的温度非常（）
2.爱斯基摩人住在（）搭建的（）屋里。
3.爱斯基摩人出门时，总要穿上（）和（），戴上（），抵挡严寒。
三、提高题
猫是捉老鼠的能手。
它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。
猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。
猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。
猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1.短文有（）句话。
2.短文写了猫的（）、（）、（）和（
）。
3.用“——”划出描写猫的耳朵的句子。
4.这篇文章主要写：（）
参考答案
一、基础题
1.邻居孩子小狗换衣
2.传来战争夏天转动站立复习
2、综合题
1.低
2.冰雪圆顶雪屋
3.衣服鞋子帽子
三、提高题
1.5。
2.耳朵、眼睛、胡须、脚爪。
3.它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。
4.猫是捉老鼠的能手。
《爱斯基摩人》教学设计 (S版二年级上册)教学目标：1.认识本课16个生字，会写其中的7个字。
2.能准确、流利地朗读课文。
了解课文内容，并会用“……先……再……然后………”说一段话。
3．能够把学到的知识讲给别人听。
教学重难点：重点：识写生字。
难点：学会用“……先……再……然后………”说一段话。
教学准备：生字卡片、课文挂图。
教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语上节课，我们跟随丹丹浏览了“世界之窗”，了解了一些国家的知识，我们知道外面的世界真是精彩。
世界上还有许多奇观异景，等着我们去了解它呢！一、初读课文，认识本课的生字词，标出自然段序号。
1.教师范读课文，想想：爱斯基摩人的冰屋是怎样建成的呢？2.自由读文，标出自然段序号，并把本课的生字词标在课本上。
3.出示生字词语卡片，引导学生认读。
4.分自然段朗读课文,同时思考：爱斯基摩人的冰屋有什么特点？二、朗读课文，解决疑问1.通过刚才的学习，我们对爱斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他们的生活方式又有什么特点呢？请同学们在组内学习，找到有关句子，画出来，再和你的同学们进行交流。
2.学生小组内自学。
3.品味课文，练习有感情的朗读课文让学生找自己最感兴趣的地方读。
4.教师指导。
5.小组内学生交流读。
第二课时一、讨论后汇报。
我知道他们是怎样建造冰屋的。
“建造时，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，再在坑上垒成半球形的冰屋顶；然后，开一个小窗，使光线能够射进屋里。
”1.指名朗读这段话，同学们注意爱斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2.学生之间自由读，找出关键词。
3.齐读，并试着用“…先……再………然后…….”说一段话。
4.指名说，其他同学可以补充。
我知道他们的一些生活习性，比如他们的床也是冰块和雪块垒成的，他们用海豹油照明、取暖。
5.你能试着把爱斯基摩人的知识讲给同学们听吗？二、复习课文内容1.指名分段朗读课文。
2.再自己把喜欢的内容读一读。
三、学习本课的生字、新词1.认读生字卡片，注意生字的读音。
《爱斯基摩人》学案—第二课时
学习目标
1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）基础知识
1.汇报展示对课文生字的学习。
2.组词比赛
传（）战（）夏（）
转（）站（）复（）
（二）理解探究
1.自由读课文，质疑，提出问题。
2.想象一下北极冬夏的神奇景观，画出你认为优美的词语，好好读读，认
真体会。
3.感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。
并画出自己认为优美的词语。
4. 课文介绍了爱斯基摩人居住的（）、（）、以及他们的（
）。
（三）合作释疑
1.分组朗读课文第一自然段，小组讨论：
（1）爱斯基摩人生活在地球（）的人。
（2）在这儿夏天很长时间里，只有（），没有（）。
（3）到了冬天又一连几个月，只有（），没有（）。
2.自由读课文第二自然段，
（1）爱斯基摩人居住的地方的温度非常（）
（2）爱斯基摩人住在（）搭建的（）屋里。
（3）爱斯基摩人出门时，总要穿上（）和（），戴上（），抵挡严寒。
3.分组读第三自然段回答：
（1）爱斯基摩人以（）和（）为生。
（2）爱斯基摩人重要的交通工具是（）。
（四）质疑探究
同学们大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题。
展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
