口语交际：请教【教案】

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：“口语交际：请教”。

1.2 引导学生回顾以往学习的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。

1.3 激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

第二章：理论讲解2.1 教师讲解“请教”的含义和重要性。

2.2 分析请教他人的时机和场合，让学生明白何时何地适合请教。

2.3 引导学生了解请教他人的正确方式和态度，强调尊重和礼貌。

第三章：案例分析3.1 教师展示请教他人的成功案例，让学生感受请教的魅力。

3.2 学生分组讨论，分析案例中请教的关键步骤和技巧。

第四章：课堂实践4.1 教师设计请教场景，让学生进行角色扮演。

4.2 学生分组进行实践，模拟请教过程。

4.3 各组展示实践成果，教师点评并指导。

5.2 学生分享自己的学习心得和感悟。

5.3 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。

附：教学评价1. 学生能否掌握请教的基本技巧和原则。

3. 学生对请教的态度和意识是否有所提高。

4. 教师教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。

5. 教师对学生的指导和评价是否合理，能否促进学生的成长。

第六章：拓展练习6.1 教师布置课后拓展任务，要求学生在生活中尝试运用请教技巧，并记录实践经历。

6.2 学生分享自己的实践成果，教师点评并给予建议。

6.3 学生根据教师建议，修改和完善自己的请教技巧。

第七章：小组讨论7.1 教师提出讨论话题：“如何在不同场合运用请教技巧？”7.2 学生分组讨论，分析不同场合的请教方式和注意事项。

第八章：课堂互动8.1 教师设计互动环节，让学生进行请教实战演练。

8.2 学生分组进行互动，模拟不同场景的请教过程。

8.3 各组展示互动成果，教师点评并指导。

第九章：家庭作业9.1 教师布置家庭作业，要求学生结合所学请教技巧，与家人或朋友进行一次真实的请教实践。

9.2 学生完成作业，并将实践经历和感受写成书面报告。

口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】不清楚的地方及时追问。

【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。

老师心里有些紧张了。

我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。

在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。

大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。

）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

《口语交际请教》教学设计（通用8篇）《口语交际请教》篇1教材解析：这次口语交际的主题是“请教”。

当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。

请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。

学情分析：学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。

教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

教学建议：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。

教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。

教学目标：知识与技能1.指导学生要有礼貌地向别人请教。

2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

过程与方法：通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。

情感、态度与价值观学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

重点注意要有礼貌地向别人请教。

难点培养学生谦虚、诚恳的品质。

教师：。

学生：回忆自己向别人请教的经历。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。

(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，一直没有还。

提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2.师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的'帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。

老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。

当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3.导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。

《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。

语文三年级上册《口语交际请教》教案一、教学目标1.了解对话的基本结构和语言表达方法，掌握简单对话的构成要素和交际技巧。

2.能够正确使用“你好/您好”、“谢谢/不用谢”等日常用语。

3.能够模仿、复述、创编简单对话。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握简单对话的构成要素和交际技巧，培养学生的表达和倾听能力。

2.教学难点：正确理解对话中的语言表达方法并能够灵活运用。

三、教学内容与教学步骤1. 对话基本结构与语言表达方法教学内容1.了解对话的基本结构和语言表达方法。

2.模仿、复述简单对话。

3.通过猜拳、扔硬币等小游戏锻炼学生的听力和语言表达能力。

教学步骤1.通过模仿、复述简单对话让学生了解对话的基本结构和语言表达方法。

2.引导学生使用对话中的日常用语，如“你好/您好”、“谢谢/不用谢”等。

3.通过小游戏，如猜拳、扔硬币等，让学生感受对话中的语言表达和倾听技巧。

2. 常见的日常用语教学内容1.正确使用常见的日常用语，包括“你好/您好”、“谢谢/不用谢”、“请问”、“再见”等。

2.通过模仿、复述简单对话，让学生掌握常见的日常用语的使用场景和语境。

教学步骤1.引导学生使用常见的日常用语，如“你好/您好”、“谢谢/不用谢”、“请问”、“再见”等，并讲解使用场景和语境。

2.模仿、复述简单对话，让学生能够正确、流利地运用常见的日常用语。

3. 创编简单对话教学内容1.培养学生的表达能力，让学生创编简单对话。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的语言表达和倾听能力。

教学步骤1.分组讨论，让学生构思简单的对话，并进行口头表达。

2.组织角色扮演，让学生模仿角色进行对话。

3.讲解简单对话的交际技巧，鼓励学生多加练习，提高表达能力。

四、教学方法与学情分析本课主要采用讲授、示范、讨论、练习等多种教学方法，结合学生的实际情况，选择具体的教学内容进行教学，既能够让学生认识到学习这门语文课程的重要性，也能够培养学生的语言表达和倾听能力。

三年级口语交际：请教教案一、教学目标1、让学生明白在生活中遇到困难向别人请教是一种重要的交际方式，也是一种良好的学习习惯。

2、指导学生掌握请教的方法和技巧，能够把自己不懂的问题说清楚，并在请教过程中使用恰当的礼貌用语。

3、培养学生在请教过程中的倾听能力和应对能力，能耐心倾听别人的意见，并根据别人的建议改进自己的请教方式。

4、通过情境创设和小组活动，让学生在实践中提高口语交际能力，增强与人沟通的自信心。

二、教学重难点1、教学重点指导学生掌握请教时的语言表达和礼貌用语。

让学生学会在请教过程中清晰地表达自己的问题，并认真倾听对方的回答。

2、教学难点引导学生根据不同的情境和对象，灵活运用请教的方法和技巧。

培养学生在请教过程中的应对能力和解决问题的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包括相关的图片、视频等。

2、准备一些请教的情境卡片。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，视频中展示一个小朋友在遇到难题时不知道如何向别人请教，从而引出本节课的主题——请教。

（二）讲授新课1、什么是请教引导学生思考并讨论在生活中什么时候会需要请教别人。

总结学生的回答，明确请教的定义：请教就是向别人请求指教，是一种主动寻求帮助、解决问题的方式。

2、请教的方法和技巧说清楚：向别人请教时，要把自己的问题说清楚，让对方明白你的困惑所在。

可以通过举例说明，比如“我在做数学作业时，遇到了一道这样的题目……”有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，让别人感受到你的尊重。

认真听：在请教过程中，要认真倾听对方的回答，不要打断别人的话。

及时问：如果对对方的回答有不明白的地方，要及时提问，确保自己完全理解。

3、情境演练出示一些请教的情境卡片，如“忘记带作业，请教同学该怎么办”“想学骑自行车，请教邻居叔叔”等。

让学生分组选择情境进行模拟演练，每个小组派代表上台展示，其他小组进行评价。

（三）巩固练习1、让学生回忆自己最近遇到的一个问题，然后同桌之间互相请教和交流。

口语交际：请教优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握请教的基本句型和表达方式。

（2）培养学生在与他人交流时能够礼貌、清晰地表达自己的问题，并能够倾听对方的解答。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。

（2）培养学生主动请教他人的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生懂得尊重他人，善于向他人学习的品质。

（2）培养学生乐于助人的精神，增强团队合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）请教的基本句型和表达方式。

（2）在与他人交流时能够礼貌、清晰地表达自己的问题，并能够倾听对方的解答。

2. 教学难点：（1）请教时如何表达自己的问题，使对方能够理解。

（2）倾听对方的解答，并能够给予适当的反馈。

三、教学过程1. 导入：（1）教师通过一个有趣的场景引起学生对请教主题的兴趣。

（2）引导学生思考在日常生活和学习中，向他人请教的重要性。

2. 新课内容：（1）教师讲解请教的基本句型和表达方式。

（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学内容。

3. 实例分析：（1）教师展示一段请教他人的实际场景，引导学生进行分析。

（2）学生分组讨论，总结请教时的注意事项。

4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景。

（2）教师对学生的表现进行点评，给予指导和建议。

四、作业布置1. 让学生在日常生活中，尝试向他人请教一个问题，并记录下请教的过程。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。

2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、倾听能力和互动效果。

3. 作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对请教技巧的掌握程度和实际应用能力。

七、教学拓展1. 邀请一位专业人士或学者来校进行讲座，分享他们在请教过程中的经验和技巧。

三年级上册语文《口语交际请教》教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握请教的基本用语和礼貌用语。

2. 学生能够在实际情况中运用所学的请教用语进行交流。

3. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学重点：1. 学习请教的基本用语和礼貌用语。

2. 在实际情景中运用所学的请教用语进行交流。

教学难点：1. 学生能够在实际情景中灵活运用所学的请教用语进行交流。

2. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学准备：1. 教师准备一些与请教相关的情景图片或道具。

2. 学生准备一些与请教相关的问题或情景。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师问学生：“你们有没有向他人请教过问题？请教的时候应该怎样说话呢？”3. 学生回答后，教师引导学生思考请教的基本用语和礼貌用语。

Step 2：学习请教的基本用语和礼貌用语1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师指着图片上的人说：“请问，你可以帮我解答这个问题吗？”然后指着另一个人说：“当然可以，请问你有什么问题？”3. 教师解释并讲解请教的基本用语和礼貌用语，如“请问”、“能否”、“帮助”等。

4. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

Step 3：实际情景演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表扮演求助者和被求助者的角色。

2. 学生在小组内进行实际情景演练，使用所学的请教用语进行交流。

3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与并给予肯定和建议。

Step 4：展示和总结1. 每个小组选出一名代表上台展示他们的实际情景演练。

2. 其他学生观看并评价他们的表演。

3. 教师总结本节课所学的内容，并强调请教的基本用语和礼貌用语的重要性。

Step 5：作业布置1. 学生回家观察并记录自己向他人请教问题的情况。

2. 学生写一篇短文，描述自己向他人请教问题的经历，并使用所学的请教用语。