2.2两位数减两位数(导学案)

教案标题：2.2 口算两位数减两位数课时：1课时年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算两位数减两位数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点：1. 掌握两位数减两位数的口算方法。

2. 能够熟练地进行两位数减两位数的口算。

教学难点：1. 理解两位数减两位数的退位减法。

2. 熟练运用口算两位数减两位数解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 口算练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加两位数的口算方法。

2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么两位数减两位数怎么口算呢？今天我们就来学习这个内容。

二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 - 15 =2. 引导学生观察算式，发现被减数和减数都是两位数。

3. 提问：我们应该从哪一位开始减呢？4. 学生回答：从个位开始减。

5. 教师讲解：当个位不够减时，需要向十位借1，然后个位加10再减。

6. 示范计算过程：23 - 15 = 87. 引导学生总结两位数减两位数的口算方法：个位不够减，向十位借1，个位加10再减。

三、巩固练习（10分钟）1. 出示口算练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评析。

四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用口算两位数减两位数的方法解决。

2. 学生分享解题思路和结果。

3. 教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。

2. 强调口算时要注意退位减法的运用。

六、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了两位数减两位数的口算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。

人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数（退位减）》学案.3一、教学目标1.知道两位数减两位数时存在退位的情况，能够正确进行退位减法计算。

2.提高学生运算能力，培养学生逻辑思维和数学思维。

3.培养学生独立思考问题的能力。

二、教学重点1.掌握两位数减两位数退位减法的规则。

2.提高学生对退位减法计算的理解和灵活运用能力。

三、教学难点1.理解什么情况下需要进行退位操作。

2.培养学生在运算中良好的逻辑思维能力。

四、教学准备1.教师准备课件、黑板、彩色粉笔。

2.学生每人准备《两位数减两位数（退位减）》练习册。

五、教学过程1. 导入活动教师出示几道两位数减两位数的计算题，引导学生回顾已学的退位减法规则，复习基础知识。

2. 概念讲解1.教师讲解退位减法的概念，并解释何时需要进行退位操作。

2.通过具体例子帮助学生理解概念，引导学生思考问题。

3. 上机练习1.学生自行完成《两位数减两位数（退位减）》练习册上的练习题。

2.教师巡视学生完成情况，及时指导学生。

4. 练习讲解1.随堂讲解几道练习题，让学生掌握退位减法的计算方法。

2.帮助学生理解错题，提高学生解题能力。

5. 拓展练习1.老师出一些拓展题，让学生发散思维，巩固所学知识。

2.鼓励学生尝试不同的解法，培养学生灵活应用知识的能力。

6. 归纳总结1.教师归纳退位减法的计算步骤，让学生掌握方法。

2.引导学生总结今天的学习收获，做好笔记。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数减两位数（退位减）的计算方法，提高了逻辑思维和数学能力。

七、作业完成《两位数减两位数（退位减）》练习册剩余作业，并复习今日所学内容。

八、板书设计•两位数减两位数（退位减）•退位操作规则•计算示例九、课后反思本节课的教学方法是否得当，学生是否理解透彻，下节课如何更好地引导学生学习。

以上就是本节课的教学大纲，希望对您的教学有所帮助。

2022-2023学年一年级下学期数学第七单元信息4两位数减两位数（退位）（导学案）一、知识目标1.掌握两位数减两位数（无退位）的方法。

2.能够准确理解两位数减两位数（退位）的概念。

3.解决两位数减两位数（退位）的计算问题。

二、思维导图思维导图思维导图三、详细内容1. 两位数减两位数（无退位）的方法对于两位数减两位数的计算，最简单的方法就是逐位相减的方法，具体步骤如下：例如，36 - 12 =1.从6中减去2，得到4。

2.从3中减去1，得到2。

所以，36 - 12 = 24。

2. 两位数减两位数（退位）的概念如果减数的个位大于被减数的个位，就必须“退位”，将十位上的数减去1，然后再从个位减去减数的个位，并将差写在个位上。

具体步骤如下：例如，48 - 25 =1.从8中减去5，得到3。

2.从4中减去2，得到2。

所以，48 - 25 = 23。

3. 两位数减两位数（退位）的计算问题在实际的计算中，我们常常会遇到两位数减两位数（退位）的问题。

此时，我们需要掌握以下两个技巧：1.减数比被减数的十位大时，必须“退位”。

2.如果退位后，被减数的十位还比减数的十位小，就需要继续“退位”。

例如，79 - 38 =1.因为8比9要小，所以必须“退位”，将7减去1，得到6，在从9中减去8，得到1。

2.此时，被减数的十位1还是比减数的十位3小，所以还需要“退位”，将6减去1，得到5，在从11中减去3，得到8。

所以，79 - 38 = 41。

四、思考题1.请写出另外两个两位数减两位数（退位）的例子，并计算。

2.如果被减数的十位数是0，如何进行减法计算？请举例说明。

3.请将以下计算步骤自己总结一下，然后检验答案： 63 - 28 =1.从3中减去8，不够减，需要“退位”，将6减去1，得到5，在从13中减去8，得到5。

2.从5中减去2，得到3。

五、总结在这个单元中，我们学习了两位数减两位数（无退位）以及两位数减两位数（退位）的计算方法和技巧，并通过思维导图的方式将这些内容整理了出来。

二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的两位数减两位数的口算，这部分内容在苏教版的教材中占据重要位置。

我们将通过实际例题来帮助学生掌握这一知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，并在实际问题中应用所学的知识。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

难点：如何引导学生将口算方法应用于实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算练习题。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明的文具盒里有23个铅笔，他拿出了15个铅笔，请问他还剩下多少个铅笔？2. 例题讲解：以23减去15为例，我们可以这样计算：从3减去5，由于3小于5，我们需要向十位借1，将3变成13，然后再减去5，得到8。

接着，我们将2减去1，得到1。

所以，23减去15等于8和1，即81。

3. 随堂练习：（1）32减去17等于多少？（2）45减去28等于多少？（3）56减去39等于多少？4. 学生练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。

六、板书设计黑板上写出口算的步骤和结果，例如：23 15 = 81七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经掌握了两位数减两位数的口算方法，但在实际应用中仍有一些同学出现错误。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，并进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。

对于拓展延伸，我可以引导学生思考：在实际生活中，我们还可以用两位数减两位数的口算方法解决哪些问题？这样能让学生更好地将所学知识应用到生活中。

重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，它们对于学生掌握两位数减两位数的口算方法至关重要。

下面，我将对这些重点细节进行详细补充和说明。

一、实践情景引入的设置二、例题讲解的步骤在例题讲解环节，我采用了逐步分解的方法，让学生清晰地了解两位数减两位数的计算过程。

《两位数减两位数的口算》导学案时间：2016.4. 班级：二（3）姓名：执教人：刘鑫【学习目标】1、我能理解两位数减两位数的口算方法。

2、我会口算两位数减两位数，并用所学知识解决生活中的问题。

【学习过程】一、自主学习（一）课前预习：1、口算： 23+36= 26+44= 32+57= 26+49= 14+56= 25+69=2、认真观察课本61页例2情境图，我能完成下面的问题：①我能说出图中的数学信息。

（口答）②我能提出用减法计算的问题。

（口答）（二）课中自学：认真思考：我能解决下面问题①要想求小芳有多少枚邮票？我的算式是②我是这样算的：方法一：把56分成和，24分成和。

先算，再算，最后算。

方法二：把24分成和。

先算，再算。

③要想求小宁有多少枚邮票？我的算式是④我是这样算的：方法一：把56分成和，27分成和。

先算，再算，最后算。

方法二：把27分成和。

先算，再算。

二、合作交流1、交流课中自学①，组内成员说算式及结果。

2、交流课中自学②，组内成员说说自己的计算结果及计算方法。

3、交流课中自学③，组内成员说算式及结果。

4、交流课中自学④，同桌互相说出自己的计算结果及计算方法。

5、我还有不理解的问题是：三、展示点拨1、课中自学①说出算式2、课中自学②说计算方法以及计算结果3、课中自学③说出算式4、课中自学④说计算方法以及计算结果5、我还有不理解的问题是：四、当堂检测1、基础练习：课本62页第1、2题（完成到书上）2、提升练习：课本62页第3题（完成到书上）课本62页第4题（完成到书上并写出算式）五、评价提升今天我的收获是：我的课堂表现：坐姿端正（）专心听讲（）积极发言（）认真思考（）认真倾听（）精心交流（）。

人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2
一、教学目标
1.能够掌握两位数减两位数的计算方法。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.能够灵活运用进位借位的方法解决较复杂的减法运算。

二、教学重点
1.理解两位数减两位数的概念。

2.掌握进位借位的方法。

三、教学过程
1. 导入新知识
•引入问题情境：小明手上有87支铅笔，他借给小红23支，问小明现在还剩下多少支铅笔？
2. 梳理思路
•解决这个问题需要进行两位数减两位数的计算，首先要让学生明白这个问题背后的算数运算规则。

3. 讲解计算方法
•首先让学生学习如何进行个位数相减；
•然后引导学生学习如何进行十位数相减，需要注意进位的问题；
•最后，带领学生将个位和十位的计算结果结合起来，得出最终答案。

4. 练习巩固
1.计算：57 - 24 = ?
2.计算：89 - 36 = ?
3.解决实际问题：小华有一些书，其中的47本是数学书，其余是语文书，如果他的语文书有32本，问他一共有多少本书？
5. 拓展延伸
•让学生尝试设计自己的两位数减两位数的问题，并交流解决思路。

四、课堂小结
•本节课学习了两位数减两位数的计算方法，重点掌握了进位借位的技巧，并通过实际问题进行了巩固练习。

五、作业布置
1.完成课堂练习题。

2.设计一道两位数减两位数的问题，并写出解决步骤。

通过本节课的学习，相信同学们能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，为日常生活中遇到的实际问题提供解决思路。

希望大家能够在课后认真复习，并勤加练习，提高自己的算数运算能力。

《两位数减两位数（不退位）》（导学案）-一年级下册数学青岛版一、学习目标1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法；2.能够熟练运用两位数减两位数（不退位）的方法解决实际问题；3.能够进行简单的口算练习。

二、学习重点1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

三、学习内容1. 两位数减两位数（不退位）的计算方法例如：35 - 17 = __我们可以按照以下方法进行计算：1.先计算个位数，将 5 减去 7，由于 5 < 7，需要借位；2.在十位数上减去 1，变成 2；3.在个位数上加上 10，变成 15；4.再用 15 减去 7，得到结果为 8。

所以，35 - 17 = 18。

再例如：79 - 55 = __我们可以按照以下方法进行计算：1.先计算个位数，将 9 减去 5，得到 4；2.再计算十位数，将 7 减去 5，得到 2；3.所以，79 - 55 = 24。

2. 实际问题的解决方法在日常生活中，我们经常会用到两位数减两位数（不退位）的方法，例如：爸爸买了一桶 67 升的水，第一天用了 28 升，第二天用了多少？这个问题可以用两位数减两位数（不退位）的方法来解决：1.先计算个位数，将 7 减去 8，则需要借位，在十位数上减去 1，变成 5；2.在个位数上加上 10，变成 17；3.再用 17 减去 28，得到 9。

所以，爸爸第二天用了 9 升水。

3. 口算练习练习一：计算以下两位数减两位数（不退位）的结果，写出答案。

1.82 - 57 = __2.43 - 18 = __3.73 - 26 = __4.25 - 14 = __5.85 - 67 = __练习二：口算练习1.65 - 39 = __2.72 - 25 = __3.58 - 27 = __4.86 - 69 = __5.37 - 19 = __四、学习反思通过本次学习，我们可以掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，能够熟练运用这种方法解决实际问题，同时也能够进行简单的口算练习。

导学案《2、两位数减两位数的口算》学科：数学年级：二年级主备人：【学习目标】1、经历探究两位数减两位数的口算方法的过程，能口算两位数减两位数。

2、在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对减法运算的理解，发展数感。

3、在学习过程中增强对数学学习的兴趣。

【教学重点】掌握两位数减两位数的口算方法。

【教学难点】掌握两位数减两位数的退位减法。

【课时安排】一课时【学习过程】一、问题导入，认真观察教材61页例2，获取相关的数学信息。

1、从图中科获取的数学信息：（1）（2）（3）2、根据条件解决问题（1）小芳有多少枚邮票？列式：（2）小宁有多少枚邮票？列式：二、合作探究1、56-24的口算方法方法一：把减数24分成整十数（）和一位数（），先算56 -（）=36，再算36 -（）=（）；或者先算56 -（）=52，再算52 -（）=（）。

如下图：56 - 24 = （）或56 - 24 = （）（）（）（）（）- -（）（）- -你还能找出其他计算方法吗？（小组讨论）方法二：把56分成（）和（），把24分成（）和（）；先算（）- （）=（），再算（）- （）=（），然后把两次算的差和起来，（）+（）=（），如下图：45 + 23 = （）（）（）（）（）—（）—（）+（）小结：无论用哪一种方法，都要注意，口算两位数的不退位减法时，十位上的数和十位上的数（），个位上的数和个位上的数（）。

2、56 - 27的口算方法方法一：把27分成（）和（）；先算（）- （）=（），再算（）- （）=（），所以56 – 27=（），如下图：56 —27 = （）或56 —27 = （）（）（）（）（）——（）（）——（）（）小结：无论用哪一种方法，都要注意，口算两位数的退位减法时，从（）位退1后，被减数十位上的数应先减掉（）后在减。

【课堂检测】1、口算55+36= 32+46= 69+21= 42-24=67-15= 46-24= 70-25= 54+13=2、估计一下，下面算式的的数各是几十多？57-34→估计得（）十多67-38→估计得（）十多83-54→估计得（）十多83-45→估计得（）十多68-45→估计得（）十多70-45→估计得（）十多3、小虎在做减法题时，把被减数十位上的6错看成了9，结果得到的差是93，正确的差是多少？。