学和做 说名道姓(语文综合性学习)

《综合性进修_我的语文生活》导学案第一课时导语：语文是我们进修的基础，也是我们与世界沟通的桥梁。

通过本导学案的进修，期望同砚们能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的语文素养和综合能力。

一、课程目标1.了解语文的重要性，培育对语文进修的爱好和热忱。

2.提高语文阅读理解能力，拓展词汇量，提升写作水平。

3.培育批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.阅读理解：通过精读、泛读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。

2.写作能力：培育同砚们的写作表达能力，提高文章结构和语言表达能力。

三、教学内容1.《我的语文生活：回顾与展望》2.《语文进修的乐趣》3.《如何提高语文效果》四、教学过程1.《我的语文生活：回顾与展望》通过回顾自己的语文进修历程，总结自己的进修阅历和不足的地方，对将来的进修进行展望。

可以针对以下问题展开谈论：- 从小到大，你是如何进修语文的？- 你认为语文进修的重要性是什么？- 你期望在将来的进修中提高哪些方面的能力？2.《语文进修的乐趣》在进修语文的过程中，有浩繁有趣的事情和体验。

通过分享自己的乐趣和收获，鼓舞同砚们找到进修的幸福，让语文进修不再枯燥。

可以进行以下活动：- 分享一个有趣的语文进修经历。

- 你觉得哪些方面的语文进修最有趣？- 如何让语文进修变得更加有趣？3.《如何提高语文效果》语文进修不仅是为了应付考试，更重要的是提高自己的语言能力和表达能力。

通过进修如何提高语文效果，援助同砚们提高整体语文素养。

可以进行以下探讨：- 如何有效地备考语文考试？- 如何扩大词汇量？- 如何提高写作水平？五、课后作业1.完成一篇关于《我的语文生活》的感想。

2.整理并分享一个提高语文效果的进修规划。

3.选择一篇语文作文练习，并勤勉完成，可以请老师或同砚进行评阅。

总结：通过本节课的进修，期望同砚们能够重视语文进修，不仅在考试中取得好效果，更重要的是提高自己的语言表达能力和综合素养。

期望同砚们能够通过尽力进修，不息提高自己的语文水平，为将来的进修和生活打下坚实的基础。

部编版五年级语文下册综合性学习时间：40分钟满分：100分班级姓名得分一、五年级(1)班正在开展以“汉字”为主题的综合性学习活动，请你也加入他们吧！(23分)1.活动开始后，老师问同学们搜集资料的方法有哪些。

请你帮他们支招。

(写出三种)(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.活动中，老师展示了四个有错别字的广告牌，请你在括号中写出正确的词语。

(8分)胡丝乱想敢为天下鲜众所粥知衣衣不舍( ) ( ) ( ) ( )3.鉴赏书法环节开始了。

请你选出下列书法作品对应的汉字字体。

(填序号)(3分)A. 草书B. 隶书C. 楷书4.欣赏完书法，同学们就书写汉字的习惯展开了讨论，有的同学认为书写汉字时不用注意汉字的笔顺，只要不写错别字就行了。

对此，你的看法是什么？(5分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.活动最后，同学们需要撰写一份有关汉字的研究报告。

请你将具体内容排序。

(4分)①资料整理②研究结论③研究目的④研究题目⑤研究方法正确的顺序是：④→ ______→______ → ______→______二、五年级(3)班正在开展以“汉字之趣”为主题的综合性学习活动，请你参与其中。

(33分)1.活动刚开始，张老师出了两个字谜，请你写出谜底。

关于综合性学习一、综合性学习课程目标与内容综合性学习与识字写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了语文教学五个方面的内容，但综合性学习是一个特殊的学习领域，它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，它不具备比较单一的内容目标。

综合性特征体现在如下三个方面：1.识字、写字、阅读、写作和口语交际这四个方面学习内容的综合，实现听说读写能力的整体发展；2.语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，促进人文素养与科学素养的共同进步；3.书本学习和生活实践学习的紧密结合，引导学生关注自然，关注社会，关注世界，理论联系实际，学以致用。

《基础教育课程改革纲要（草案）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”语文的综合性学习能较好地帮助学生掌握“自主、探究、合作”的学习方式，有利于学生在整体性的听说读写活动中提高语文素养，有利于语文知识能力的学以致用，有利于培养学生的综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力以及互助合作和团队精神等。

它对于培养学生的创新精神和实践能力，有着深远的意义。

《语文课程标准》中综合性学习的目标与内容分别是：第一学段（1-2年级）：1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3-4年级）1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三学段（5-6年级）：1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

《说名道姓》习作教学设计我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。

虽说姓名只是一种符号，一个人的称谓，但每个姓名背后都蕴含着特殊的意义，今天，我们就一起来聊聊我们的名字，好吗？——板书：说名道姓一、名人故事引入。

“大家都知道文天祥吧” ，“人生自古谁无死……” “是的！作为宋代著名的政治家和诗人的他，一生留下许多的诗文，而更为重要的是他的为国家为民族至死不渝的精神，和百折不挠的意志，历来为人景仰，你们知道他为何起名叫天祥吗？” “传说文天祥出生时，天上彩虹横穿云端，有仙鹤驾云飞升，他的父亲认为是天降祥瑞，此子必成国家栋梁，是故起名天祥。

” 二、说说我的名字。

1、其实每个姓名背后都包含着父母、亲人殷切的期望、美好的祝愿。

当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心。

他们可是查阅了五行八卦、翻遍字典辞海，我作为母亲真是深感其中的良苦用心啊！我给我的女儿取名为“余昕怡”，（旁书）。

“昕”的意思是“太阳将要升起的时候”，这时候，黑暗将成为过去，光明将要来临。

我希望女儿像将要升起的太阳一样，通过努力，冲破黑暗，给大地带来万丈光芒。

“怡”是愉快的样子。

我希望女儿每天过得开开心心。

“余昕怡”谐音“如心意”，我希望她心想事成。

2、我相信，你的名字里同样饱含着父母、亲人的希望与祝愿的。

老师想作个小调查：你们喜欢不喜欢自己的名字？理由是什么？（神情：微笑、神秘） 3、指名说。

（3个）学生一边说，老师一边点评。

注意，他刚才说话时的神情如何？同学们有什么反映？三、我的名字我做主。

1、我们的名字是爸爸、妈妈或爷爷、奶奶甚至是别人帮起的，征求我们的意见了没有？自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，遗憾不遗憾？想不想弥补这个遗憾？（神秘）这节课就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字作为笔名。

字数没有限制。

一个字、两个字、三个字都可以，四个字，也允许。

如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。

学和做（1）说名道姓教案[教材简析]学和做（1）是语文综合性学习活动使用的教材，主题是“说名道姓”。

“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。

姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。

学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。

本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。

[教学目标]1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。

2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

4．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。

[教学重难点]写一篇有关姓名的作文。

[教学准备]1．了解姓名的由来，趣闻。

2．阅读《百家姓》。

[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。

2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

[教学过程]一、导入新课1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。

试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。

2．谁读过《百家姓》？简要介绍。

二、你知道吗1．单姓。

⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。

姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。

单姓是最常见的一种姓。

⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。

⑶开火车读，相机正音，齐读。

⑷去掉音节再次练习，指名读。

⑸赛读。

2．复姓。

⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。

⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。

⑶去掉音节再次练习，指名读。

⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。

3．讨论。

⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。

教学设计《走进〈百家姓〉》吴莉教学目标：1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事；激发热爱中华民族的情感。

2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，选择自己感兴趣和不明白的问题为主题，准备做进一步的研究，养成独立思考、动手实践的好习惯。

3.能够关注并理解文本标注的提示意义；学习与人初识时的交际技巧。

课前准备：1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。

2.调查统计本班共有多少个姓。

3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，你们看，从这些字中你们发现自己的姓氏了吗？（课件出示各种姓）2.我们中国古称华夏，是世界四大文明古国之一。

中国姓氏起源历史久远，姓氏文化传承源远流长，内涵丰富，博大精深，堪称人类社会发展史上的世界之最，是古今其他国家、地区和民族无可比拟的，更是我们中华民族的骄傲和自豪。

今天这节课就让我们一起走进《百家姓》，了解其中的文化内涵。

二、了解《百家姓》课前老师布置同学回家搜集来了《百家姓》的资料，下面就请同学们来汇报你的收获。

1.介绍“姓”的来历。

（课件出示“姓”）这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。

5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。

随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。

氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的，直到汉代司马迁写《史记》，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。

2.图腾文明（课件）中华姓氏在世界文明史上独树一帜，中华民族姓氏图腾更是显示了中华民族姓氏文化的古老、深奥、玄妙。

当代有人把图腾形象化地比喻为商标或品牌，而古代先民则是用此作为识别血统远近及郡望住地的标志。

炎帝、黄帝是中华民族的共同祖先，“龙”便是56个民族的图腾，因此至今仍保留着“龙的传人”之说。

综合性学习是语文教学的一项重要内容。

统编小学语文教材中综合性学习的编排呈现出哪些新鲜特质？怎样的学习方式能更好地发挥综合性学习对提升学生学科素养的作用？本文拟从对统编教材综合性学习内容的解读分析入手，探索有效的实践路径与策略。

一、在比照中明确新目标表1是统编小学语文教材中综合性学习的内容编排与活动建议，笔者将其与苏教版教材的相关内容进行了比对，发现统编教材的综合性学习活动有一套新目标体系。

目标一：“价值体验与建构”——文化浸润体现链式路径对比苏教版五、六年级“说名道姓”“节约用水”“读报和剪报”“我的成长册”四次综合性学习活动，统编教材三至六年级四个综合性学习单元，充分彰显“学科育人”的功能，分别以“传统节日文化”“诗歌文化”“汉字文化”“成长礼仪文化”为人文主题，形成了一条文化体验链：了解传统节日风俗，了解汉字历史文化，丰厚传统文册次三年级下册四年级下册五年级下册六年级下册学习主题中华传统节日轻叩诗歌大门遨游汉字王国难忘的小学生活呈现方式“嵌入式”单元结构，综合性学习与课文阅读（3~4篇）相结合，用时2周左右“独立性”单元，辅助阅读材料（6~7篇），用时2~3周人文主题传统文化诗歌文化汉字文化成长感恩语文要素了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究性报告运用学过的方法整理资料；策划简单的校园活动，学写策划书活动提示（建议）分组商量；收集、整理、补充资料；写作；展示活动成果收集、摘抄诗歌，交流；尝试创作诗歌；合作编小诗集；举办诗歌朗诵会计划分工、搜集资料，举办趣味汉字交流会；学写简单的关于汉字历史文化的研究性报告精写时间轴，开分享会；整理资料，制作成长册；写信，赠言；策划活动，举办毕业联欢会表1统编小学语文教材综合性学习内容编排与活动建议2020.0356化底蕴，增强文化自信；欣赏冰心、艾青、戴望舒以及苏联叶赛宁的中外经典诗歌，引导学生初步学习文学审美欣赏；在毕业季的活动策划中，学会成长中的感恩……目标二：“信息获取与运用”——言语智能体现阶梯生长纵览统编教材四次综合性学习“语文要素”一列，可明晰“言语智能”的培养目标——信息获取与运用能力。