【配套K12】三年级数学下册单元货比三家教学设计

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。

三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。

讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。

实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。

总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。

拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。

五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。

在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。

在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。

小学数学三年级下册教案：货比三家1.结合货比三家的详尽情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。

教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到繁复，符合学生的认知规律和心理特点。

在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解例外方法的特点和思路。

教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最佳的方法。

〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。

学校从20xx年就加入到新课程与学习方式的改变的课改实验中。

课改年级成立了探究性学习方式的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设松弛调和的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

（二）新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒省钱（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒省钱呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

（3）请小组代表汇报，全班交流①有的学生可能说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。

北师大版三年级数学下册《货比三家》教案我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。

学校从2019年就加入到新课程与学习方式的改变的课改实验中。

课改年级成立了探究性学习方式的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

（二）新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

（3）请小组代表汇报，全班交流①有的学生可能说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。

②有的可能说：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。

③有的可能说：整数4比5小，所以4??9元5.1元。

在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。

2.活动二：提出问题，解决问题（1）你还能提出哪些数学问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。

（3）请个别学生汇报，全班交流。

①有的学生可能说：去哪家文具店买书包便宜？②也有的学生说：奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。

板书：2.63元2.36元2.65元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活动三：试一试（1）学生独立解决教材第4页的第1题。

《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。

2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。

2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。

三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。

2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。

（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。

2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。

（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。

（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。

2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。

3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。

2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。

2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。

五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。

通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。

重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。

在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。

”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.了解“货比三家”的概念。

2.掌握“货比三家”的方法。

3.能够在实际情境中应用“货比三家”的方法。

4.培养学生的比较能力和分析能力。

二、教学重点1.如何才能更好地了解商品的价格和性质。

2.如何对比不同商品的价格和性质。

3.如何选择具有实际意义的商品。

三、教学难点1.如何在实际情境中应用“货比三家”的方法。

2.如何分析不同商品的性质和价格，选择出最优的商品。

四、教学方法1.情境教学法。

2.实际操作法。

3.合作学习法。

4.互动式教学法。

五、教学过程1.导入利用情境教学法，让学生了解“货比三家”的概念及意义。

2.展开（1）引导学生探究“货比三家”的方法。

让学生随意选择几个商品，进行比较，由此引导学生总结出“货比三家”的方法。

（2）组织实际操作设计买卖情景，让学生在情境中感受实际操作的过程，锻炼学生的观察力和分析能力。

（3）实施合作学习将学生分成小组，让他们分别去采购物品，并记录下不同商家的商品价格和质量等相关信息，再通过小组合作讨论和比较，最终选出最优的商品。

（4）展示结果让每个小组展示他们选出的最优商品，并让其他组提出不同的看法和问题，通过交流和比较，让学生更好地理解“货比三家”的方法。

3.巩固设计练习题，让学生在课后巩固所学的知识。

六、教学评价1.观察学生在实际操作中的表现，以及对比分析的水平。

2.采用小组合作学习的方式，让学生互相评价和指导，促进他们的共同进步。

3.给予学生及时的反馈，让他们了解自己的不足之处及改进方案。

七、教学资源及参考资料1.《北师大版三年级下册数学教材》2.《小学数学教育理论与实践》3.网络教学资源等。

小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策现代社会，孩子们的生活水平逐渐提高，更多的生活和消费需求也随之而来。

同时，随着现金的使用越来越方便，孩子们也有了更多的接触和使用财产的机会。

如何让孩子懂得财务管理，做出明智的财务决策，成为了父母和老师们的共同任务。

而小学三年级数学《货比三家》这一课程，则是一个极好的启蒙教材。

一、课程内容《货比三家》这一课程，是小学三年级数学教材中的一篇教案。

主要的内容是教会孩子们如何进行货品比价，找出性价比最高的商品，从中学习如何做出明智的财务决策。

二、教学目标教育孩子们在生活中学会正确的消费观念和价值观，养成良好的消费习惯。

教育孩子们学会运用数学知识，理解和应用货品比价。

让孩子们学会加减法，并发展他们的逻辑思考能力。

三、教学步骤1、让孩子们熟悉零售市场的概念和商品种类，从而引导他们了解不同商品之间的差异性。

2、带领孩子们走进零售商店，选出两种具有代表性的商品，并介绍它们的价格和性能特点。

3、教导孩子们如何比较不同商品之间的性价比，找出能够满足需求、价值最高的产品，同时学习加减法运算方法。

4、针对不同的产品特点，让孩子们学会根据自身经济状况和需求，选择最适合自己的产品。

5、从零售市场中选出三种相同性质的产品，让孩子们进行多次货品比价和决策，在实践中提高他们的计算和分析能力。

四、教学成果通过《货比三家》这篇教案的学习，孩子们能够有效地掌握如何比价，处理和分析全球国内市场中的各类信息数据。

同时也能够对生活中的各种消费行为有更深入的了解，养成价值投资和客观理性的习惯去金融分析和风险管理了解。

五、教学效果在日常的生活中，当孩子们需要购买学习用品、生活用品以及其他消费品时，他们会不自觉地运用到货比三家的消费方式并借此对性价比、质量、使用功能和价格相对判断力做出评估，从而做出明智的财务决策。

同时，孩子们也会不断地在实践中提高自己的数学运算能力和逻辑思维能力。

在教育孩子们做出财务决策时，父母和老师都需要引导孩子们了解和掌握更多的金融知识。

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案篇一1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。

教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。

在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。

教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。

〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。

学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。

课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

（二）新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

（3）请小组代表汇报，全班交流①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。

三年级数学下册第一单元货比三家教学设计龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教者执教时间年3月6日星期四版本北师大版学科数学册数第六册单元一单元课题货比三家 ---- 小数大小的比较课时教学目标1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。

教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教学准备课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构 (修改意见) 前置性作业教学过程第一课时1、解决问题（略）2、比大小（略）3、我来当小老师。

课前3分钟内容：数学小故事。

一、情境导入新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。

二、玩中学1．设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。

(学生独立思考后汇报) (2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。

（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。

）可能出现的比较方法： a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5…… (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

3．提出新问题，延长知识点。

（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

4．试一试。

完成“试一试”的两道题。

先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。

三、学中做1．完成“练一练”第1题。

反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。

北师大版三年级数学下册《货比三家》教案我校地处都市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。

学校从2021年就加入到新课程与学习方式的改变的课改实验中。

课改年级成立了探究性学习方式的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采纳生动有味、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

学生学习本课内容前差不多对小数的意义、特点有所了解，并会认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

（二）新课1.活动一：判定去哪个文具店买铅笔盒廉价（1）引导学生观看情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱如何样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒廉价呢？（2）先让学生独立摸索，再组织他们小组交流师：把你想出的方法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。

（3）请小组代表汇报，全班交流①有的学生可能说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，因此4. 9元5??1元。

②有的可能说：5.1元比5元多，4.9元比5元少，因此，4.9元5. 1元。

③有的可能说：整数4比5小，因此4??9元5.1元。

在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的确信。

2.活动二：提出问题，解决问题（1）你还能提出哪些数学问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。

（3）请个别学生汇报，全班交流。

①有的学生可能说：去哪家文具店买书包廉价？②也有的学生说：奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个廉价？③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决那个问题。

板书：2.63元2.36元2.65元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活动三：试一试（1）学生独立解决教材第4页的第1题。