长城公开课课件

通过长城的故事，教育学生学习这种 坚韧不拔的精神。
爱国情怀
引导学生理解长城代表的保家卫国的 精神，培养其爱国情怀。
03
长城的文化意义
长城与民族精神
民族自豪感
长城作为中华民族的伟大工程， 展现了古代人民的智慧和力量， 有助于培养学生的民族自豪感。
团结协作精神
长城的修建需要众多人力和物力 的投入，体现了团结协作的精神 ，教育学生互相帮助、共同进步 。
长城的建筑风格独特，融合了中原文化和游牧文化，形成了 独特的建筑艺术风格，是中国古代建筑的杰出代表之一。
02
小学语文中的长城课文
课文内容解析
01
02
03
历史背景介绍
描述长城的建造历史，其 在古代战争中的作用，以 及其在现代的旅游价值。
地理知识讲解
介绍长城经过的地理位置 ，重要的关隘和其特点。
文化内涵阐述
05
小学语文长城课件制作建议
课件内容的选择与组织
内容选择
选择与长城相关的、适合小学生 年龄段的语文知识，如生字、词
汇、阅读理解等。
组织结构
按照小学生的认知规律，将内容分 为若干个单元或主题，每个单元或 主题下再细分为知识点。
重点难点
突出重点和难点，通过不同的颜色 、字体、动画等方式进行标注和强 调。
反馈机制
为小学生的互动练习提供及时、准确的反馈，帮 助他们了解自己的学习状况。
引导式学习
通过引导式的问题或任务，激发小学生的思考和 探索欲望，培养他们的自主学习能力。
THANKS
感谢观看
长城与古代战争
防御工事
长城是古代中国的重要防御工事，有助于学生了解古代战争和防御策略。
边疆安全

长城作为中华文化的代表，丰富了全球的文化多样性，为世界文化的发展和交流做出了重 要贡献。
推动全球文物保护事业的发展
长城的保护和传承经验对于全球文物保护事业的发展具有借鉴意义。未来，长城将继续发 挥其在推动全球文物保护事业发展方面的作用。
感谢观看
THANKS
长城简介
• 长城的历史背景 • 长城的结构与功能 • 长城的文化内涵 • 长城的现状与保护 • 长城的未来展望
目录
01
长城的历史背景
长城的起源
春秋战国时期
长城的起源可以追溯到春秋战国 时期，当时各国为了防御外敌入 侵，开始修建城墙。
秦始皇时期
秦始皇统一六国后，将各国城墙 连接起来，形成了今天我们所见 的长城。
长城的未来展望
长城旅游的发展趋势
旅游人数增长
随着中国经济的持续发展和人民生活水平的提高，越来越多的人选 择长城作为旅游目的地，预计未来长城的游客数量将继续增长。
旅游品质提升
随着游客对旅游品质要求的提高，长城旅游将更加注重游客体验， 提供更加个性化、高品质的服务和产品。
旅游设施完善
为了满足游客的需求，未来长城周边的交通、住宿、餐饮等旅游设施 将进一步完善，提升游客的便利性和舒适度。
民族的智慧和勇气。
民族精神的体现
长城的修建展示了中华民族不屈 不挠、坚韧不拔的民族精神，是 激励后人奋发向前的历史见证。
多元文化的融合
长城的修建融合了不同地区、不 同民族的文化特色，是中华多元
文化交融的典范。
长城与民间传说
孟姜女哭长城
这是一则脍炙人口的民间传说，讲述孟姜女新婚三天 ，新郎就被迫出发修筑长城，最终因饥寒劳累而死， 尸骨被埋在长城墙下。是丈夫的噩耗。她痛 哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸 骸，孟姜女于绝望之中投海而死。这个传说反映了古 代劳动人民的悲惨生活和他们对爱情与和平生活的向 往。

尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 深沉、舒缓、凝重 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 语气上的 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 强烈对比 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 舒缓深情 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
女同学齐读第二节 A、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时 “不能成篇 ”,而一提到长城心中“便有烈火 长城是民族的象征 ,祖国的象征 。 焚起” ? B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容, 有你的云、你的树、你的风”应作何理解?
作者魂牵梦绕长城,在他心中,长城的形象早已 千百遍的出现。以至于一提到长城,长城的形象,比 如身躯、面容、云、树、风等都如在眼前、历历 在目。万里极言空间之广,千里极言时间之长。
整体感知：（自读，同桌相互交流）
每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的 情感？
第一节:着重写长城历经沧桑,是历史的 见证 第二节:抒发作者对长城的依恋之情
第三节:写梦回故乡，表达自己的思乡之 情
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
全班同学有感情地朗读第三节 A、“敕勒川、阴山下”出于哪首诗? 它与作者有何关系,与长城、黄河又有 何关系? 《敕勒川》;敕勒川是作者的故乡,黄河长 城在这里交会。 B、这首诗的主体意象是长城，而诗 歌中为什么写到了黄河? “流进我不 眠的梦中”一句,既是“梦中”又为什 么是“不眠”？说说你的理解。 黄河与长城同为中华民族的象征。诗人 渴望在梦里回故乡,可是浓浓的乡愁让她 难以入睡

城景区之一。
慕田峪长城
位于北京市怀柔区，是长城的一段 保存完好的原貌地段，也是一处集 长城、古建筑、自然风光为一体的 旅游景区。
司马台长城
位于北京市密云区，是长城的一段 ，因其险峻而著名，被誉为“万里 长城，司马台”。
长城的旅游路线
自驾路线
游客可以选择自驾前往长城景区 ，如八达岭长城、慕田峪长城等
长城的建筑风格
雄伟壮观
长城作为中华民族的象征，其建筑风格雄伟壮观，展现了中国古代建筑的精深 技艺和艺术水平。
因地制宜
长城的建筑风格根据不同的地形和蔼候条件而有所不同，体现了中国古代建筑 因地制宜的特点。
03
长城的旅游资源
长城的旅游景点
八达岭长城
位于北京市延庆区，是明长城的 重要组成部分，也是最著名的长
01
02
03
04
孟姜女新婚三天，新郎就被迫 动身修筑长城，不久因饥寒劳 累而死，尸骨被埋在长城墙下
。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛， 万里寻夫来到长城边，得到的
却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止， 城为之崩裂，露出范喜良尸骸 ，孟姜女于失望之中投海而死
。
孟姜女的故事不仅反应了古代 劳动人民的悲惨生活，还表现 了他们对爱情和和平生活的向
游客文明游玩。
长城的利用价值
历史文化价值
长城作为世界文化遗产，具有极高的历史文化价 值，是中华民族的珍宝。
旅游开发价值
长城作为著名旅游景点，具有广阔的旅游开发前 景，能够带动地方经济发展。
教育科普价值
长城作为历史教育和科普的重要载体，能够促进 人们对历史文化的了解和认识。
05
长城的故事传说
孟姜女哭长城的故事
明清时期

长城与中华民族精神
中华民族精神的象征
长城作为中国古代的伟大工程，是中华民族勤劳、智慧和坚韧精神的象征。
民族自豪感的源泉
通过了解长城的历史和文化，可以激发小学生的民族自豪感和爱国热情。
长城在文学艺术中的表现
文学作品的灵感来源
许多文学作品以长城为背景或主题， 展现了长城的壮丽和历史的厚重。
艺术创作的素材
长城历史文化
长城的历史可以追溯到春秋战国时期，历经多个朝代的修 建和扩展形成了现在的规模。它是中华民族的历史文化遗 产之一，也是世界文化遗产之一。
长城诗词文化
自古以来，许多文人墨客都以长城为题材创作了大量的诗 词歌赋，如王昌龄的《出塞》、杜甫的《望岳》等，这些 作品都表达了对长城的赞美和敬仰之情。
05
02
小学语文中的长城课文
课文内容解析
01
02
03
课文背景
介绍长城的历史背景、地 理位置和建筑意义，让学 生对长城有一个初步的认 识。
课文分段解读
按照段落顺序，逐段解析 课文内容，帮助学生理解 文章结构和层次。
重点词句解释
对课文中的重点词句进行 解释，帮助学生理解文章 含义和语言特点。
课文中的修辞手法
课外拓展
引导学生查阅相关资料，了解 更多关于长城的知识，培养学
生的自主学习能力。
教学重点与难点解析
重点
理解长城的历史、文化和意义，培养 学生的民族自豪感。
难点
引导学生深入理解课文中蕴含的民族 精神，提高学生的思想认识水平。
教学评价与反馈
评价方式
结合学生的课堂表现、小组讨论成果和课后作业进行评价。
比喻
解析课文中使用的比喻修辞手法 ，如“长城像一条巨龙蜿蜒盘旋 ”，帮助学生理解比喻的含义和

汇报人：PPT
课文延伸：介绍长城的保护和传承
重点字词解释
长城：中国古代的军事防御工程，用于抵御外敌入侵
雄伟：高大壮观，形容长城的气势
古代：指中国历史上的某个时期，与现代相对应
蜿蜒：曲折延伸，形容长城的形态
坚固：结实牢固，形容长城的坚固程度
课文内容解读
课文主题：长城的历史、文化、建筑特点
课文结构：总分总，先介绍长城的历史，然后介绍长城的文化和建筑特点，最后总结长城的重要性
综合素质评价：综合考虑学生的各方面表现，如团队合作、创新能力等
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，如作业质量、完成时间等
朗读课文，熟悉内容
朗读课文：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文大意。
讨论：让学生讨论课文中的人物、事件、情感等，提高学生的思考能力和表达能力。
长城的历史背景
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
秦朝统一后，秦始皇下令修建万里长城，连接原有的长城
始建于春秋战国时期，用于防御外敌入侵
汉朝、隋朝、唐朝、明朝等朝代都对长城进行了修缮和扩建
长城见证了中国历史的变迁，是中国古代军事防御工程的代表
长城的修建过程
明朝时期：明太祖朱元璋时期，开始大规模修建长城，形成了我们现在看到的长城
课文内容：长城的历史、文化、建筑特点、重要性
课文语言：生动形象，富有感染力，易于理解
教学目标设定
知识目标：了解长城的历史、文化、建筑特点等
能力目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力、思维能力等
情感目标：激发学生对长城的热爱，增强民族自豪感
价值观目标：培养学生的团队合作精神、社会责任感等

自然景观与生态平衡
长城作为自然景观的重要组成部分，保护长城也 有助于维护当地的生态平衡和自然环境。
3
旅游资源
长城作为世界文化遗产，是吸引国内外游客的重 要旅游资源，保护长城有助于促进旅游业的发展 和地方经济的繁荣。
长城保护的方法与措施
立法保护
通过制定相关法律法规，明确长城保护 的范围、责任和义务，加大对违法行为 的惩处力度。
地形地貌
长城穿越了中国北部的山地、 沙漠、草原等多种地形地貌， 是中国古代建筑的杰出代表。
长城的建筑特点
01
02
03
建筑材料
长城的主要建筑材料是石 头和砖，其中砖的使用尤 为广泛。
建筑结构
长城的建筑结构主要包括 城墙、敌楼、烽火台等部 分，其中城墙是最主要的 防御设施。
建筑风格
长城的建筑风格独特，具 有浓厚的历史和文化底蕴 ，是中国古代建筑的瑰宝 。
文化遗产价值
长城作为世界文化遗产，具有 极高的历史和文化价值，是人
类共同的财富。
民族精神象征
长城作为中华民族的象征之一 ，代表着中华民族的坚韧不拔 、顽强拼搏的精神。
旅游资源价值
长城作为中国的著名景点之一 ，每年吸引大量国内外游客前 来参观游览，是中国旅游业的 一张名片。
国际交流平台
长城作为中国与世界交流的重 要平台，有助于增进国际社会 对中国历史和文化的了解和认
长城修建过程中，不同地区、不同民 族的文化在长城沿线交融，形成了独 具特色的地域文化，展现了中华文化 的多元性。
历史文化的传承
长城见证了中国历史的演变，是中华 文化传承的重要载体，通过了解长城 的历史，可以深入了解中华文化的内 涵。
长城与民族精神
坚韧不拔的民族精神

长城保护的措施和建议
• 教育宣传：加强公众教育，提高人们对长城保护的意识和 重视程度。
长城保护的措施和建议
建立保护机制
设立专门的长城保护机构，负责 长城的日常监测和维护。
加强国际合作
借鉴国外文物保护的先进经验和 技术，共同推进长城保护工作。
引入社会力量
鼓励企业和个人参与长城保护项 目，形成政府、社会、个人共同
重要的作用。
长城的建筑技术和防御功能
长城的建设采用了当时最先进的 建筑技术，如采用斜拱结构、设 立烽火台等，这些技术使得长城
更加坚固和耐用。
长城的防御功能是其主要的设计 目的之一，其高大的墙体和深邃 的壕沟使得敌人难以攀越和穿越
。
此外，长城还配备了各种防御设 施，如箭楼、瞭望台、炮台等， 这些设施的设立使得长城的防御
长城与民间传说和文学艺术
丰富的民间传说
长城沿线流传着众多脍炙人口的民间传说，如孟姜女哭长城等，丰富了中国的 民间文学宝库。
文学艺术的灵感源泉
长城作为古代中国的象征，为诗人、作家和艺术家提供了无尽的创作灵感，成 为文学、绘画、音乐等多种艺术形式的主题。
长城与现代旅游文化
旅游胜地
长城作为世界文化遗产， 吸引了来自全球各地的游 客，成为中国的标志性旅 游景点。
参与的长城保护格局。
长城传承的意义和价值
在此添加您的文本17字
意义
在此添加您的文本16字
历史见证：长城作为中华民族的象征，见证了古代中国的 辉煌与荣耀。
在此添加您的文本16字
文化传承：长城所蕴含的民族精神、文化内涵和艺术价值 ，是中华文明的重要组成部分。
在此添加您的文本16字
价值
在此添加您的文本16字

（2）作为一道气势磅礴旳历史人文景观， 长城积淀旳是雄伟还是沧桑？
长城，你永远在我旳!心中
我曾追寻过呼伦贝尔大草原旳青青牧草，大兴安岭茫茫旳林海雪源， 追寻过鄂尔多斯旳千里戈壁，塔克拉玛干旳万里平沙；还追寻过那远 古旳黄河故道，逶迤旳长江堤岸……然而，最使我心潮澎湃旳是那绵 延在群山之巅，横贯于黄河南北旳长城！ 伫立在宽阔旳城垣上，极 目远望。在广阔旳天宇下，这古老旳砖墙伴随群山万壑绵延伸展，跌 宕起伏。那高大旳城堡，有旳像奋起旳勇士，傲视长空；有旳像沉思 旳巨人，默对苍穹。我脑海里出现旳是伟大、雄浑。多么难忘旳画面 啊！那是我们伟大祖国旳形象第一次在我心灵旳胶片上感光.千百年 挺立于此旳长城呵，它是生命旳统计，历史旳见证。我猜测这地球上 最长最结实最浑厚旳灰墙里，一定包蕴着什么。它？莫不就是我们古 老民族旳伟大灵魂？ 塞外强悍旳风挟着天籁旳鸣声咆哮着，好像向 我们倾诉着长城旳经历。我寻觅着古老战场旳遗址，眼前呈现出一幅 幅悲壮旳历史画面。打开中国近代史，字字是血泪，页页是抗争。多 少仁人志士，为中国走出苦难而英勇牺牲。怎能忘，虎门销烟，林则 徐正气贯长虹；怎能忘，戊戍变法，谭嗣同“我自横刀向天笑”；怎 能忘，辛亥革命，秋谨“不惜千金买宝刀，须把乾坤力挽回。”正如 一位诗人旳话：“我们旳长城，不再是匍匐旳！” 走进新时代，我 们已深深地懂得“躺着永远没有站着看得远”，躺在长城上追忆昨天 辉煌或叹息过往衰亡旳民族，还将为历史所抛弃。“为有牺牲多壮志， 敢叫日月换新天。”同学们，用我们旳努力，用我们旳实力，让我们 旳长城永远不再是匍匐，让我们旳长城、我们旳祖国永远涣发她独特 旳光彩！ 长城，你永远在我旳心中!
山海关至北镇旳辽西边墙建于正统年间
北镇至开原旳辽河边墙建于永乐年间
开原至鸭绿江旳辽东边墙建于成化年间

站在长城上，踏着脚下 的方砖，扶着墙上的条石， 很自然地想起古代建筑长 城的劳动人民来，单看这 数不清的条石，一块有两 三千斤重，那时侯没有火 车汽车，没有起重机，就 靠着无数肩膀和无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的 山岭。
公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大 同一段约450千米的长城，就征调民工180万。
，像深深的潭水……
❖在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在 不断地提高，这正是老人所希望的。她 发自内心地为“我”的进步而（高兴）。 在“我”的眼里，老人也不再是一个 （聋子），她在用（心）感受琴声， “我”和她是用（音乐）在相互交流。
（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋” 的老人，那清晨里我唯一的听众……
六、再读课文，体会感情
❖1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地
帮助我练琴，给我（ ），让我（ ）的
事，赞扬了（
）的美德，表达了
（
）之情。
❖
六、再读课文，体会感情
❖1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（帮助 ），让 我（建立自信，获得成功 ）的事，赞 扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才 ） 的美德，表达了（“我”对德高望重的 老教授的敬佩、感激 ）之情。
感受、体会。】
2、对句子的理解句子。
❖（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
❖这是老人对（ ）说的一句话。作为一位
（
）的教授，老人听出“我”拉得
并不好，更从“我”被人发现后（
）
的举动中，发现“我”（
）。出于对
年轻人的（
），老人谎称自己（ ），
为听不到好听的琴声向“我”（
一、教学目标
1.学会6个生字。正确读写“神圣”等词语。注意：“溜”读liū；“悠”书写时不要漏掉中间一竖；“歉” 与“谦”的偏旁不同。