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pep四年级下册Unit 2 What time is it深度解析【单元话题生成】本单元的话题是“时间”，学生要学习用英语询问和表达时间及各时间点的主要活动，核心语言是：What time is it？It’s... It’s time to/for... Let’s...从教材编排来看，主要呈现时差知识以及课本人物如何谈论时间及作息活动等。
日常教学中，教师一般会按照教材的安排，形成常规的话题体系：Time to go home（A Let’s talk）, John’s timetable （A Let’s learn）, Time for school （B Let’s talk）, Zhang Peng’s timetable（B Let’s learn）, Amy’s day（Read and write）。
这样的话题设计只是让学生从“认识时间”开始到“作息表述”结束，学生对话题意义和生活认知缺乏递进。
因此，我们可以将话题定位在学生对时间的深度认知上，从感知时间的重要性，到如何合理把握时间、有效管理时间，引导学生成为学习和生活的主人。
【单元话题体系】【单元学习目标】1.学会时间的正确表达，了解时差的知识。
2.能在情境中灵活使用句型“What time is it? It’s...It’s time for/to...”来交流当下的时间和活动, 并能在四线格中进行规范仿写。
3.知道“It’s time to...”和“It’s time for...”用法区别，并能在实际语境中准确使用。
4.能合理规划一日作息活动，提升学习和生活效率。
5.强化时间管理意识，学会用时间表和时间工具管理时间，养成守时、不匆忙的好习惯。
6.能通过本单元的学习，发展自律能力、思辨能力、规划能力及合作交流能力。
【课时话题配套设计精要】第一课时：Let’s go home on time!（A Let’s talk）活动1：【Look, think and talk———谈时间，懂时差】活动意图：在课本对话学习前让学生对时间和时差有初步的感知，同时学习本课核心语言。
Unit2 知识详解A Let’s talk知识详解重难点1. 询问时间的句型— What time is it?课文应用：What time is it now? 现在几点了？句型结构：What time is it?重点解析：这是一个询问具体时间的句型。
询问的时间比较精确，如“几点钟”“几点几分”。
这也是一个由what引导的特殊疑问句。
it在这个句型中并不用于指代上文提到的事物，而是指时间。
答语分两种情况：若对方不知道时间或者没有手表时，会说“Sorry, I don’t know. / Sorry, I don’t have a watch. (对不起，我不知道。
/对不起，我没有手表。
）”；若对方知道时间则会说“It’s + 时间.”。
生活实例：John有一个习惯，每天早晨睁开眼睛的第一件事就是问妈妈几点了，我们来看一下他每天早晨是怎么向妈妈询问时间的：John: Mum, what time is it? 妈妈，几点了？Mum: It’s six. 六点了。
知识拓展：询问“几点了”的其他表达方式“What’s the time?”相当于“What time is it?”。
例如：—What’s the time? 几点了？— It’s seven o’clock. 七点了。
2. 表示几点钟的常用句型— It’s ... o’clock.课文应用：It’s 5 o’clock. 五点了。
句型结构：It’s + 钟点数+ o’clock.重点解析：英语中的整点时间常用“I t’s + 钟点数o’clock.”来表示。
有时候o’clock可以省略，直接用“It’s + 钟点数.”，口语中也可以把“It’s”和“o’clock”都省略，直接用钟点数来表示几点钟。
生活实例：爸爸给Tom买了一块漂亮的手表，他高兴地走在上学的路上。
这时，有个匆匆赶路的陌生人问他几点了，我们看看他是怎么回答的：Man: Excuse me. What time is it, please? 打扰了，请问几点了？Tom: It’s eight o’clock. 八点了。
Unit 2What time is it?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。
2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,go home,go to the playground。
3.能听懂、会说What time is it ?It’s time for /to…,做出相应的回答:It’s…It’s time for/to…,并能在情境中进行运用。
4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。
2.掌握句型:—What time is it now?—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.—Oh!Let’s go!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main Scene 的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’s time to do sth.,让学生在看图片时体会句子:It’s time to do sth.。
2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。
2.唱歌曲It’s twelve o’clock。
(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。
)Step 2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:What time is it? It’s…o’clock.,多说几遍。
2.教师拨动时钟到4:30,教师说:School is over.What do you do?。
学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。
2024年四年级英语下册讲义Unit2 What time is it?基础篇一、重点单词【考情分析】★★★★★常考题型:选择题，词适填，阅读和写作。
breakfast['brekfəst] 早餐，早饭English class 英语课lunch [lʌn(t)ʃ] 午餐，午饭music class 音乐课PE [ˌpiˈi] class 体育课dinner ['dɪnə] 正餐get up ['get ʌp]] 起床go [gəʊ] to school 去上学go home [həʊm] 回家go to bed 上床睡觉over ['əʊvə] 结束now [naʊ] 现在，目前o’clock [ə'klɒk] ...点钟kid [kɪd] 小孩thirty ['θɜːtɪ] 三十hurry ['hʌrɪ] up 快点e [kʌm] on快，加油just [dʒʌst] a minute ['mɪnɪt] 稍等一会儿随堂练：英汉互译早餐，早饭_____________ 英语课_______________午餐，午饭_________________ 音乐课_____________体育课___________________ 正餐_____________起床___________________ 去上学_________________回家___________________ 上床睡觉_____________结束_______________ 现在，目前_______________...点钟_______________ 小孩_______________三十_______________ 快，加油_______________稍等一会儿_______________要求：会独立完成单词拼读，能完全听写上面单词。
二、重点短语【考情分析】★★★★★常考题型:选择题，词适填，阅读和写作。
Unit 2 What time is it?第二课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:—What time is it?—It's 9 o'clock.It's time for English class.Let's go!—It's time for breakfast/dinner/…—Let's drink some milk/have some chicken.3.能够根据句型:It's time for +名词和Let's+do做出相应的动作。
教学重点1.掌握单词和短语breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner。
2.掌握句型It's…o'clock.It's time for…Let's…3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。
教学难点1.单词breakfast, lunch, dinner的拼写和发音。
2.It's time for+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.问答教学法教师利用时钟和活动表,和同学进行对话练习,询问某个时间的某个活动,如:What time is it? It's 9 o'clock and it's time for English class. Let's go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法教师和学生一起做Let's do 部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。
PEP 英语四年级（下）Unit 2 What time is it ?(第一课时)教学反思本课是在四年级开展的一节TPR为主的活动课，我以TPR热身活动引入新课，其中穿插了学生熟悉的三年级学过的Let’s do: Show me one and two…。
这样引入极大的调动了学生的兴趣，为新课的顺利开展做好了铺垫。
1、课堂教学易难问题根据学生的层次来回答。
本课的主要话题是时间Time在上课时，我们把握住一个原则，较难的问题或对话请学习好的学生来回答或做，较简单的问题请学习较弱的同学回答，这样以来降低了问题的难度，学习较弱的学生回答问题的正确率便会增大，学习的积极性也会提高。
比如：在What time is it? It’s two o’clock. 中，一般的学生都能进行互动，因此可以让一些学习较弱的学生做会话，增加他们的自信。
而在较难的会话如，What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class.这样分层次回答问题，使不同程度的学生得到了学习，不仅活跃了课堂，而且使许多学生的信心得到了增强。
2、给学生充分的练习时间。
本课设计了许多有关时间的练习活动，如看图完成句子，看点种作对话等，“听钟声猜点钟”“判断正误”让学生在比赛和游戏中充分感受到学习时间的快乐。
3、给学生以成就感。
教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。
其实好的结果会给学生以有利的激励。
尤其是学习较弱的学生，更需要老师和同学们的认可。
我将活动的结果在黑板中作为评比的形式展示出来，这样既活跃了课堂，也鼓励了学生，有促进了英语学习。
4、多鼓励学生。
我们观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理。
注意运用适当的表扬和鼓励，善于激发学生的最佳心理状态。
一个亲切和信任的目光、一句热情而富于激励的话语都可能引发学生积极健康的心理。
5、成功之处。
这节课引入背诵数词1-10和独特猜谜语引课课，激发了学生的学习兴趣。
Unit 2 What time is it 第一课时说课稿一、教学内容：我说课的内容是PEP教材四年级下册第二单元课题是What time is it?的第一课时，第二单元主要话题之一是问答时间。
所以首先应让学生掌握时间的读法，这是十分重要的，也是必要的，是接下来话题学习的基础。
A部分Let’s talk主要是让学生学习和掌握对话的主要意思并能应用到实际生活中。
二、学情分析：本课的教学对象是年英语学过三年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的英语语言基础、逻辑思维能力，和强烈的学习兴趣。
并已初步体现出个性。
三、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我设置如下教学目标：1、知识目标：学生能理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话；2、能力目标：能够在情景中运用句型What time is it? It’s…o’clock.询问时间并回答；能在情景中恰当运用句型It’s time for…描述“到该做某事的时候了”；能在语境中理解新词over, kid, dinner的意思，并能正确发音。
3、情感目标：初步培养学生珍惜时间。
四、教学重点：能够在情景中运用句型What time is it? It’s…o’clock.询问时间并回答；能在情景中恰当运用句型It’s time for…描述“到该做某事的时候了”；五、教学难点：能在语境中理解新词over, kid, dinner的意思，并能正确发音。
六、教学过程：1、热身sing a song.2、导入通过与学生课前的Free talk，来引出问题“What time is it?”通过对这个问题的回答引出时间的读法，此方法激起了学生强烈的好奇心和学习欲望。
3、新授5点了，该回家了，但吴一凡和约翰还没有回家，他们去干什么了呢？导入情境，播放录音。
此方法能够使学生感到自己真正参与于课堂之中，参与于学习之中。
PEP小学英语四年级下册 Unit 2《What time is it?》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?的B 部分第二课,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。
学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class. 他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It’s time for….和It’s time to….。
我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
三、说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1) 认知目标：要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to….和It’s time for….两个句型。
2) 能力目标：要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’s time to ….来描述自己一天的活动。
3) 情感目标：主要是帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。
四、说教学重点和难点It’s time to…和It’s time for…的用法。
五、学情分析学生在本单元已分别学习了“It’s time for…”和“It’s time to…”的用法，需在本课中感悟两者的区别。
在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。
六、说教学准备小学四年级全科目课件教案习题汇总教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、道具钟、人物头饰、多媒体、奖励用的小贴画，自制钟表型奖励卡。
七、说教法、学法大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有一二十分钟。
因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。
我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。
此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。
八、说教学过程Step 1:Warm-up:(热身) “Well begun, half done.”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。
在这里，我安排了两个内容：Greetings和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls. Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00. It’s time for English class. Let’s sing a song!。
这首歌曲主题是“What time is it?”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做动作活已达到跃课堂气氛的目的，对表现较好的小组我马上竖起大拇指Good！然后小组竞赛时钟往前走一格。
这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
Step2:Revision (复习)1．接着我用TPR全身反应法，让学生跟着老师边读短语（贴图）边做动作，然后玩You do I guess的游戏，即每组派一学生看老师手中的图片或者单词卡片，做动作给其他学生猜。
该活动就犹如一支兴奋剂，它能让学生的思维重新活跃起来，激起学生学习英语的兴趣。
2．我还用CAI呈现flash “zip摘花”。
在这个活动中，我一开始就为学生设置了情景: “Spring is coming, little zip want to some flowers, do you want to help them? No w, look atthe computer, tell me: What time is it? ”(Ss:It’s 6:00)这里主要是训练学生看懂钟面的时刻并能联系数字时刻，同时也综合操练表达整点和非整点时间。
这个游戏要求学生注意课件中的时钟，时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，既复习前几节课的内容又自然引入新课。
当学生基本能够感知非整点的表达方式后，问学生Are you ready?巧妙的引出对话中的新句子“I’m ready.”引导学生说出I’m ready.是准备好了，渗透新课知识，引出本课课题，We are going to learn “Unit2 What time is it? Part B Let’s talk和Let’s check。
“(板书课题)What time is it？Step3:Presentation (新课呈现)1．我利用“松鼠摘果子”中的时间自然转入到教学。
“Now，Look！It’s 6：00。
It’s time to get up.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。
随即引出“Mike daily life”(呈现CAI“B Let’s talk”)这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听，不知不觉地理解语言，接受新知识。
2．CAI出示新课内容，让学生跟读并分角色朗读、表演课文。
Step4:Practice1 :自编歌谣Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。
It’s time to do something .是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，我仿照本单元的Part A Let’s do，设计了一个chant, 并且配上了动作和节奏。
（示范）Time for dinner. Eat somerice. Time for P.E. Jump and run. Time for English. Read and write. Time for music. S ing anddance Time to get up. Eat some bread. Time to go to school. Meet my friends. Time to go home.Do my homework. Time to go to bed. Say good night. 这个Chant琅琅上口，简单易记，最主要的是把It’s time for….和It’ s time to….两个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。
2：PK我将引导学生用Pair work方式进行2人对抗赛，例如A和B两个学生， A：It’s time forlunch. B: It’s time to go to the canteen. A: It’s time for music. B: It’s time to go to the music room.要求2人要说的又快又准，3秒内说不出来的为输，赢的一方可以参加老师主持的与其他组的对抗赛。
这个活动同时也是对Unit 1有关知识的复习，突显了新旧知识的连贯性和系统性。
Step 5: Consolidation and extension （巩固与延伸）1 : 学生在前面已经对主要句子进行了大量操练，接下来，我将利用CAI设置语言环境，为他们提供更多更灵活的交际机会。
Please look at the computer ， what time is it? “It’s 7：30. It’s time to go to school. ”也可说“It’s time to have breakfast.”同样的时间，可以说出不同的活动，学生的灵活度很大。
当学生明白老师的要求后，可根据屏幕的时间进行2人交际对话。
这可以培养学生的发散思维，我将引导学生进行相关知识的归纳与联系。
2 :调查表当学生有意识地把时间和不同的活动联系在一起时，我趁热打铁，引导学生进入小组活动环节。
小组合作学习可以让更多的学生参与到活动中来，平时难得发言的学生也有机会在小组活动中的得到锻炼，少数人的活动可以让他们能大胆地说，进而体验到成功的喜悦。
学生以四人小组为单位，利用自制的时钟完成下面的表格。
例如，这是一个叫Andy学生的表格，他询问Partner: What time is it? “It’s 9：15pm.”,他自然说出“It’s time to go to bed.”，然后把时间和活动填入表格内。
每个学生通过小组学习，填好表格并进行汇报交流。
My Name:19 : 15 pm 。
It’s time to go to bed。
2____ : ____ 。
It’s time to _______ ________ _______。
3____ : ____ 。
It’s time to _______ ________ _______。
Step 6 :Sum up教学快结束使，我引导学生回忆本课时知识点，巩固新知识;教育学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的作息习惯。
然后，我及时实施教学评价。
教学评价是英语教学的一个重要组成部分，本节课我采用了填写评价表格的方式对学生进行评价。
学生根据自己的实际情况,从听,说,读,写,唱五个方面评价自己,用时钟的分针来表示四个掌握程度：1:00---3:00 OK,3:00---6:00 Good,6:00---9:00 Great ,9:00---12:00 Super.学生进行自我评价---小组互评---老师评价) Tick Tock Time Name:听说读写唱自评小组评老师评Step 7 : Homework为了体现学生自主性和创造性，使学生能够充分享受学习与发扬个性的乐趣。
我设计了三类作业，学生可以任选其中一类：1:制作一张宣传珍惜时间的小报； 2:仿照书上，配图描述自己的一日；(如“It’s6:30.It’s time to get up.”可以配上一张小孩伸着懒腰起床的图) 3:将老师所给的插图配以三句话说明。
