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乔姆斯基介绍 PPT

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乔姆斯基PPT

乔姆斯基PPT

Linguistic theory
The
basis to Chomsky's linguistic theory is rooted in biolinguistics(生物语言学), holding that the principles underlying the structure of language are biologically determined in the human mind and hence genetically transmitted.He therefore argues that all humans share the same underlying linguistic structure, irrespective of sociocultural differences.In adopting this position, Chomsky rejects the radical behaviorist psychology of B.F. Skinner which views the mind as a tabula rasa ("blank slate"白板) and thus treats language as learned behavior. Accordingly, he argues that language is a unique evolutionary development of the human species and is unlike modes of communication used by any other animal species.Chomsky's nativist（先天论）, internalist（内在论者） view of language is consistent with the philosophical school of 'rationalism'（理性主 义）, and is contrasted with the anti-nativist, externalist view of language, which is consistent with the philosophical school of 'empiricismhomsky (The father of linguistics) Born:Avram Noam Chomsky December 7, 1928 Philadelphia, Pennsylvania, U.S. Fields:Linguistics, analytic philosophy, cognitive science, intellectual history, political criticism Alma mater:University of Pennsylvania (B.A.1949; M.A.1951; Ph.D. 1955) Harvard Society of Fellows (1951–1955) Institutions:MIT (1955-present) Institute for Advanced Study (1958-1959)

语言 PPT

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完全型失语症(Global aphasia)
即有语言理解障碍，又有语言运动障碍， 即有语言理解障碍 ， 又有语言运动障碍 ， 还 有传导性失语症的症状， 有传导性失语症的症状 ， 是大面积的皮层损 伤所致。 伤所致。
言语、思维的脑机制
非言语活动区 语言功能区或概念形成区 言语、 言语、思维调节的高级功能区
声能模式双重性
节段性：在音素之间有一段段的分离。 节段性：在音素之间有一段段的分离。 恒常性：同一词不论什么人发音， 恒常性：同一词不论什么人发音，频谱特征 都大体相似。 都大体相似。
运动理论
李波曼和马特因利(1985)提出。 提出。 李波曼和马特因利 提出 基本理论观点 言语知觉系统和发音的言语运动系统之间是 密切联结在一起的； 密切联结在一起的； 言语知觉是人类特有的； 言语知觉是人类特有的； 言语知觉能力是人类先天所具备的 视觉信息参与言语知觉的实验事实， 视觉信息参与言语知觉的实验事实 ， 对言语 知觉运动理论提供了有力的支持。 知觉运动理论提供了有力的支持。
感觉性失语症（ 失语） 感觉性失语症（Wernicke失语） 失语
Wernicke于1874年发现并命名，接受对方 于 年发现并命名， 年发现并命名 语言时，不能理解。患者说话很流利， 语言时，不能理解。患者说话很流利，但内 容别人完全听不懂，简直像和外星人对话。 容别人完全听不懂，简直像和外星人对话。 听觉性失语症： 听觉性失语症：主动性语言产出功能基本正 但听不懂别人的口头言语。 常，但听不懂别人的口头言语。 视觉失语症： 视觉失语症：看不懂书面语言又称失读症 (Alexia)。 。
非言语活动区 接触外部事物产生知觉， 接触外部事物产生知觉，作为形成概念的基 础。
语言功能区或概念形成区 位于额、颞叶皮层、 位于额、颞叶皮层、基底神经节和间脑某些 结构间的复杂网络。 结构间的复杂网络。

《转换生成语法》PPT课件

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性来对说话者的语感和语言能力做出解释,那么它就满足
了描写的充分性这一要求〔描写出反映观察充分性的语
法是怎样生成各种语言现象的〕.
• 解释的充分性
• 如果语法描写以某种把语言学上普遍现象具体化,同时建
立语言习得理论的语言理论为依据,那么,这样的描写就涉
及到了最为复杂的解释的充分性问题.这样一种语言理论
例外均不自觉地遵从.
乔氏举儿童学习陈述句转换为疑问句的例子：
The man is tall → is the man tall?
转换似乎是分析到词,找到第一次出现的"is",
将其置于句首.乔氏又举下例：
The man who is tall is in the room.
*Is the man who ta1l is in the room？
• 针对经验主义白版论假说,主张天赋语言观.
• 针对行为主义,反对语言为刺激造成的一套习惯
的观点,反对学习论.认为：
• 人的遗传生物属性具有认知结构,其语法系统自
行发展能力和自行发展的机制,这种先天能力和
机制,为人类共有.
• 先天语言能力和自行发展机制在环境诱导下发
展,这一过程是语言习得过程.〔即语言习得离不
• 诺姆•乔姆斯基受到严格的实证主义语言
学传统的训练,即"后布龙菲尔德结构主
义"的训练. "后布龙菲尔德结构主义"统
领着20世纪40－50年代的美国语言学,乔
姆 斯 基 的 老 师 齐 里 格 • 哈 里 斯 <Zellig
Harris>就是其中最著名的代表成员.
• "后布龙菲尔德结构主义"的目标很明确,

最简方案PPT课件

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10
70 年代中后期，乔姆斯基在深化生成语法理论 的种种尝试中，逐渐呈现向原则和参数时期过
渡的倾向。在大的发展方向渐趋明朗的前提下，
这一阶段乔姆斯基尝试构拟的理论并不成熟，
整个生成语法学也处于重大变革前的朦胧状态，
这一时期被称为经过修正的扩展了的标准理论
时期（Revised Extended Standard Theory，简称
Press, 1965)，建立了完整的生成语法的理论体 系和操作方法，由此将生成语法学引向六
十年代末的繁荣阶段，并带动了整个美国语言 学的发展和繁荣，美国各大学纷纷设立语言学
系，硕博研究生人数也成倍增长，语言学作为 一门独立学科的地位由此得以确立。
.
8
《句法理论若干问题》带来了生成语法研究的 黄金时代，但该理论框架隐含的重大问题也导 致生成语法学内部发生了分裂。六十年代后期， 一群青年生成语法学家打起了生成语义学的旗 号攻击以乔姆斯基为代表的“标准理论” （Standard Theory） ，并在短短几年之内便形 成相当大的声势，严重威胁到生成语法的存在。 生成语义学虽然整体上看提出了不少有价值的 问题和观点，但其主导方向是立足于《句法理 论的若干问题》中存在问题的哲学基础——凯 茨-—波斯塔假设（Katz and Postal 1964） ，并 将之推向极端，而于同期从生成语法阵营分裂 而来的菲尔墨的格语法和原是乔姆斯基学生的 罗斯提出的模糊语法， 也都存在着类似的弱点 和问题。
计算机的程序语言，成为了计算机科学重要的
理论基石。1959 年，乔姆斯基在《信息与控制》
杂志上发表了《论语法的形式特性》一文，对
于形式语言理论从数学的角度做了更加严格的
描述。
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诺姆 乔姆斯基

诺姆 乔姆斯基
乔姆斯基记得他的第一篇文章写于十岁那年，文章是论在巴塞罗那陷落之后，纳粹主义蔓延的威胁。从十二 岁或十三岁开始，乔姆斯基更加彻底地认同无政府主义。
他毕业于费城中央高中，从1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C.维斯特·切奇曼（C. West Churchman）、尼尔逊·古德曼（Nelson Goodman）和语言学家泽里格·哈里斯（Zellig Harris）学习哲学和 语言学。哈里斯对他讲授了自己在语言结构线性算子方面的发现。乔姆斯基后来把这些解释为对来自标记系统的 上下文无关文法产物的操作。哈里斯的政治观点对乔姆斯基政治立场的形成产生了重要影响。
著作译本
著作译本
（按原著出版年份排序）
语言学部分
乔姆斯基在北京大学百年讲堂发表演讲《变换律语法理论》（Syntactic structures, 1957）王士元、陆 孝栋编译，1966。香港：香港大学出版社。《句法结构》（Syntactic structures, 1957）邢公畹等译，1979。 北京：中国社会科学出版社。《句法结构》（第2版）（SyntacticStructures），陈满华译，冯志伟审，商务 印书馆，2022，北京。
1949年，乔姆斯基和语言学家“卡罗尔·莎兹”结婚（Carol Schatz）。婚后育有两个女儿分别是阿维瓦 （Aviva，1957年）与戴安（Diane，1960年）和一个儿子哈里（Harry，1967年）。
乔姆斯基于1955年从宾夕法尼亚大学取得语言学博士学位。
代表作品
代表作品
《现代希伯莱语语素音位学》《转换分析》《句法结构》。乔姆斯基也很国际政治，对当代政治格局比如伊 拉克战争、不平等发展等等提出了很多中肯的批评。
语言学家、数学家周海中指出，普遍语法一直以来都是备受争议的热门话题。人类的语言能力究竟是天生的， 还是后天习得的；语言的演化是人类基因作用的结果，还是历史文化影响的结果。这些问题至今还没有让人特别 信服的答案。因此，对普遍语法的探究和论争仍将继续下去。

乔姆斯基

乔姆斯基

• 转换与生成 转换原是控制论的术语，指事物从一种状态转化为 另一状态。 乔姆斯基语法体系中，指句子生成过程中特定阶段 所采用的一种特殊操作手段或规则。深层结构是 它的输入，表层结构是它的输出。 生成是数学术语，指通过找出集合中各成分之间的 有限规律来说明无限集合。 乔姆斯基：语言是句子的无限集合，语法是一套有 限的规则系统。有限的规则系统可以生成语言中 无限的句子（包括潜在尚未生成者）。
乔姆斯基
生平简介及著
作
理论背景 天赋假设
主要理论
生成语法
转换生成语法 评价与启示
一、 生平简介及著作
• 美国语言学家，转换-生成语法的创始人 • 乔姆斯基1928年出生在宾夕法尼亚州的费城。他的父亲威廉· 乔姆斯 基是一位希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的乌克兰小镇。 • 乔姆斯基记得他的第一篇文章写於十岁那年，文章是论在巴塞罗那陷 落之后，纳粹主义蔓延的威胁。从十二岁或十三岁开始，乔姆斯基更 加彻底地认同无政府主义。 • 从1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C· 维斯特· 切奇曼、尼尔逊· 古德曼和语言学家泽里格· 哈里斯学习哲学和语言学。哈里斯对他讲 授了自己在语言结构线性算子方面的发现。 • 1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。 • 1949年，与卡罗尔.沙茨结婚，生有一儿两女。 • 乔姆斯基于1955年从宾夕法尼亚大学取得语言学博士学位。在博士论 文中，他开始发现自己的一些语言学思想，后来他将这些进一步阐发 ，写成了他在语言学方面大概最有名的著作——《句法结构》。 • 乔姆斯基于1955年开始执教于麻省理工学院， • 1961年成为现代语言和语言学系（现在的语言学与哲学系）的正教授 。 • 1966到1976年间，他担任现代语言和语言学的法拉利· P· 沃德教席。 • 1976年他被任命为学院教授，之后至今五十年来一直在麻省理工学院 教课。

语言学教授：诺姆·乔姆斯基人物简介

语言学教授：诺姆·乔姆斯基人物简介
大学教育
• 1945年进入宾夕法尼亚大学学习哲学和语言学 • 1949年获得硕士学位 • 1955年获得博士学位
诺姆·乔姆斯基的学术生涯与成就
生成语法理论的创立
• 1957年发表《句法结构》一文 • 提出生成语法理论的基本框架 • 引发语言学界的广泛关注和讨论
语言学领域的杰出成就
• 1965年出版《结构主义、形式主义和学习理论》一书 • 1972年出版《关于人类语言结构的思考》一书 • 提出了一系列革命性的语言学理论
05
诺姆·乔姆斯基的著作与演讲
诺姆·乔姆斯基的主要著作与论文
主要著作
• 《句法结构》 • 《结构主义、形式主义和学习理论》 • 《关于人类语言结构的思考》 • 《语言学的哲学》 • 《人类语言的起源和演变》
主要论文
• 《刺激贫乏论》 • 《普遍语法理论》 • 《最简方案》 • 《语言习得与语言多样性》 • 《政治语言学》
生成语法理论的基本概念与原理
生成语法理论的基本框架
• 强调语言是人类心智活动的产物 • 语言是由一组规则生成的 • 提出了表层结构和深层结构的概念
生成语法理论的原理
• 语言习得是通过接触语言材料，逐步掌握语言规则的过程 • 语言具有普遍性，所有人类语言都遵循相同的结构和原则 • 提出了刺激贫乏论，认为儿童能够在有限的刺激下习得复杂的语言系统
诺姆·乔姆斯基对心理学、哲学等相关学科的影响
对心理学的影响
• 乔姆斯基的理论和方法对心理学的研究产生了重要影响 • 特别是在认知心理学、发展心理学等领域，乔姆斯基的 观点和方法得到了广泛应用 • 对心理学的研究方法和理论框架产生了重要影响
对哲学的影响
• 乔姆斯基的理论和方法对哲学的研究产生了重要影响 • 特别是在语言哲学、心灵哲学等领域，乔姆斯基的观点 和方法得到了广泛关注 • 对哲学的研究方法和理论框架产生了重要影响

Chomsky

Chomsky

相同： 都采用了二元对比的研究方法 都同意语言学的研究对象不是“言语”或语言运用，而是“语言” 或语言能力。
生成学派在句法学方面的观点 《句法结构》
（1）句法类 定义：句法类是指履行某一特定语法功能的单词类 或短语类 分类：单词类 短语类 单词类：单词类 又叫做词性（名词，动词， 形容词，副词） 句法类：名词短语（NP），动词短语（VP）， 介词短语（PP），形容词短语（AP）
（2）句法位移 定义：句法位移是指一个句子的成分从原来的 位置位移到另 一个新位置 ①NP位移：NP位移涉及两种结构：被动句和提升结构， 被动句由主动句移位产生，NP移位不仅发生在被动句 中，而且发生在提升结构中，提升结构主要有两种一 类是含有提升动词的结构，另一类是含有提升形容词 的结构 ②Aux-位移：指如 be,have,do,may,can,shall,should之类的助动词从 原来的位置移动到句首 ③Wh-位移：主要发生在wh-问句中，包括直接wh-问 句和间接wh-问句以及关系分句
语言能力（competence)
VS
语言（langue）
不同： 索绪尔从社会角度观察问题，把“语言”看成“社会产物”，是 一个社团所遵循的必要惯例的集合； 乔姆斯基从心理学角度看问题，把语言能力看成是人脑的特性之一。 索绪尔的语言是“静态”的； 乔姆斯基的语言能力是动态的，是生成语言过程中的潜在能力。
《语言理论的逻辑结构》 (1955) Syntactic Structures《句法结构》 (1957) Aspects of the Theory of Syntax 《句法理论若干问题》(1966) Cartesian Linguistics 《笛卡尔语言学》(1966) Language and Mind《语言与思维》(1968) Reflections on Language《对语言的思考》 (1975) Rules and Representations《规则与表达》 (1980)

语言学家：乔姆斯基人物简介

语言学家：乔姆斯基人物简介

• 学生们在生成语法理论、语言心理学等领域取得重要成
• 使生成语法理论得到进一步发展
果
• 有些学生成为其他领域的学术领袖
05
乔姆斯基的著作与学术论文
乔姆斯基的主要著作及其影响
主要著作
• 《句法结构》
• 《笛卡尔语法》
• 《结构主义、形式主义和学习理论》
著作影响
• 为生成语法理论奠定基础
• 对语言学领域产生深远影响
• 使用形式化的方法描述语言结构
• 语言结构反映了人类认知结构
• 通过实证研究验证理论假设
乔姆斯基的生成语法模型
初期模型：短语结构模型
• 句子由短语组成
• 短语由词汇和语法结构组成
后期模型：转换生成模型
• 句子通过转换规则生成
• 转换规则描述词汇和语法结构之间的关系
生成语法理论对语言学的影响与应用
对语言学的影响
• 改变了对语言学的认识
• 为其他语言学分支提供理论支持
在教育领域的应用
• 帮助语言学习者更好地理解和掌握语言
• 为语言教育提供理论指导
03
乔姆斯基的政治观点与活动
乔姆斯基的政治立场与理念
政治立场
政治理念
• 激进的社会民主主义者
• 强调言论自由和民主价值
• 反对美国帝国主义和战争行为
• 反对种族歧视和社会不公
乔姆斯基参与的政治活动与争议
参与政治活动
争议事件
• 参加反战示威活动
• 被指责为美国政府的间谍
• 支持巴勒斯坦独立运动
• 因政治观点受到学术界抵制
乔姆斯基的政治观点对其学术成就的影响
对学术成就的影响
• 政治活动影响了学术研究的进程

chomsky 乔姆斯基(ppt)

chomsky 乔姆斯基(ppt)
+
also properly describes the syntactic, semantic, morphological, and
phonological structure of the sentences in the
language or the speaker’s intuition about this structure.
• Concerned with finding out the language universals • To describe the unconscious linguistic knowledge
(competence) of the speaker
Competence （语言能力）Vs Performance（语言 使用）
It is what Chomsky strives
to achieve!
Level 3: Explanatory
adequacy
strongest form of adequacy
observational and descriptive adequacy
+
and describes the grammar in terms of a maximally
1957

1965
1981 1995
Syntactic Structures
Aspects of the Theory of Syntax
Lectures on Government and Binding
The Minimalist Program
Chomsky’s Theory in a Nutshell
1961: appointed full professor in the Department of Modern Languages and Linguistics (now the Department of Linguistics and Philosophy.)

乔姆斯基的观点

乔姆斯基的观点

乔姆斯基的观点摘要：一、乔姆斯基的背景介绍1.乔姆斯基的生平2.乔姆斯基在语言学领域的贡献二、乔姆斯基的语言学观点1.乔姆斯基的普遍语法理论2.乔姆斯基对语言习得过程的阐述3.乔姆斯基对语言与思维关系的探讨三、乔姆斯基观点的争议与影响1.对乔姆斯基观点的批评2.乔姆斯基观点在我国的传播与影响正文：乔姆斯基的观点一、乔姆斯基的背景介绍诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky），1928年出生于美国宾夕法尼亚州，是一位美国语言学家、哲学家、政治评论员。

他是麻省理工学院（MIT）的荣誉退休教授，被誉为“现代语言学之父”。

乔姆斯基在语言学领域做出了杰出贡献，他提出的普遍语法理论对当代语言学产生了深远影响。

二、乔姆斯基的语言学观点1.乔姆斯基的普遍语法理论乔姆斯基最著名的理论是普遍语法理论，该理论认为人类的大脑天生具有一种普遍语法，这种语法是所有人类语言的基础。

普遍语法理论的核心观点是，人类语言具有共同的结构，这种结构可以通过儿童对语言的习得过程来理解。

2.乔姆斯基对语言习得过程的阐述乔姆斯基认为，儿童在接触语言的过程中，会形成一种语言习得机制。

这种机制使得儿童能够在有限的语言输入情况下，迅速掌握复杂的语言规则。

乔姆斯基将这一过程称为“语言天赋”。

3.乔姆斯基对语言与思维关系的探讨乔姆斯基认为，语言与思维之间存在密切关系。

语言不仅是人类表达思想和交流的工具，而且是人类思维的基础。

这种观点被称为“语言决定论”。

三、乔姆斯基观点的争议与影响1.对乔姆斯基观点的批评尽管乔姆斯基的观点在语言学领域产生了深远影响，但他的理论也受到了许多批评。

批评者认为，乔姆斯基的理论过于强调语言的先天性，忽视了语言习得过程中的社会和文化因素。

此外，一些实证研究也发现，儿童的语言习得过程并非如乔姆斯基所描述的那样简单。

2.乔姆斯基观点在我国的传播与影响乔姆斯基的观点在我国语言学界产生了广泛影响。

他的普遍语法理论为我国语言学者提供了新的研究视角，推动了中国语言学的发展。

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乔姆斯基在批判行为主义心理学家斯金纳时指出，人 类的语言行为与实验室里的动物行为有着根本的不同。 人脑有推理、概括等功能，而这是与生俱来的，是由 遗传决定的。
语言观
2.普遍语法与个别语法说
乔姆斯基推理说，人脑的初始状态应该包括人类一切 语言共同具有的特点，可称为“普遍语法”(universal grammar)或“语言普遍现象”(linguistic universal)。简 单的说：“普遍语法就是构成语言学习者的初始状态 的一组特性、条件和其他东西，所以是语言知识发展 的基础。”（《规则与表达》，69页） 更具体地讲， “普遍语法是一切人类语言必须具有的原则、条件和 规则系统，代表了人类语言的最基本东西”，对任何 人来说都是不变的。每一种语言都要符合普遍语法， 只能在其他次要方面有所不同。（《对语言的思考》， 29页）
语言观
乔姆斯基的观点曾被人指责为“天生主义”。但是他反驳说，生 物界的天生主义很多，人们理所当然地认为有机体的物质结构是 由遗传决定的。但是，当研究个性、行为规律或认知结构时，人 们又常常认为偶然的社会环境起着决定性作用，而几百万年形成 的人脑结构却被认为是任意的、偶然的。其实，人的认知系统比 有机体的物质结构更为复杂，更有研究价值。乔姆斯基建议，应 该用研究器官结构的方法去研究人类的认知系统。
语言观
乔姆斯基认为儿童天生有一种学习语言的能力，比如 说“语言习得机制”（language acquisition device）,它 使一切正常儿童，只要稍许接触语言材料，就能在几 年内习得母语。儿童从有限的话语中学到的是一套完 整的语法知识，能够用有限的语言表达无限的思想。 语言的这种“创造性”（creativity）绝对不可能依靠 “刺激 ——反应”产生出来。
人此脑后有 ，推他理的、语概言括学等思功想能开，始而在这语是言与学生界俱、来心的理，学是界由、遗哲传学决界定引的起。重视。

转换生成语言学PPT资料(正式版)

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在扩展的标准理论里，乔姆斯基础对标准理 研究，继而又开始了对语言设计完美性的探索，导致了最简
语言是心智功能的组成部分，对语言的研究就是对心智的研
论进行了两次修正。第一次被修正为扩展的 这就涉及语言习得和语言普遍性的问题。
了选择性的限制，用来确保有生命的名词出现在动 英国语言学家巴什尔也认为“语言学不会在是 般称为内在化语言，生成语法是在高度抽象化和理想化的条
3.2 标准理论
标准理论在古典理论的基础上作了重大的改进，第 一 转换只能改变句子的形式而不能改变意义。第二 为了从规则中提出些不合逻辑的句子，标准理论有 了选择性的限制，用来确保有生命的名词出现在动 词前，而无生命的名词出现在动词后。第三 转换中 的限制是为了不生成不合语法的句子。
扩展的标准理论
3 生成语法
生成语法的五个发展阶段： 古典理论 标准理论 扩展的标准理论 管辖与约束理论 最简方案
3.1 古典理论
乔姆斯基的古典理论，目标把语言学当作一门科学。 这套理论也叫第一语言模式，有三个特征：⑴ 强 调语言的生成能力 ⑵引入了转换规则 ⑶不考虑语 的义语法描写。这三点分别见于乔姆斯基的《句 法结构》。
转换生成语言学
1 乔姆斯基生平
2 乔姆斯基础的语言哲学
2.1 背景 2.2 语言是什么 2.3 天赋假设 2.4 普遍语法和个别语法 2.5 生成语法是什么
3 生成语法
3.1 古典理论 3.2 标准理论 3.3 扩展的标准理论 3.4 管辖与约束理论 3.5 最简方案
4 小节 5 对转换生成理论的评价
2.3 天赋假设
乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习
语言的能力，叫做“语言获得机制”。这是一种很适合他们 学
习语言的独特知识。他还指出，儿童生来就有一种独特的天 赋才能。他们不仅有着一般的倾向和潜力，而且有着关于世 届本质的知识，尤其是关于语言本质的知识，根据这个观点 ，儿童生来就有基本的语法关系和语法范畴的知识，并且这 种知识是普遍的。这些语法关系和语法范畴是存在于一切人 类语言之中并为先天具有的知识。
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• 语言习得机制的三个成分：
进行假设的机制 语言普遍性 评价程序
生成语法 • 一套用来给句子进行结构描写、定义明确严格的规则系统 试图说明说话者实际了解掌握什么，而不是他依据他掌握 的东西去说什么 生成语法不是要局限于对个别语言的研究，而是要解释 个 别语法与普遍语法的统一性。它不以描写某一具体语言为目 的，而是把它作为一种方法来探索语言的普遍规律，以期最 终揭示人类认知系统和人的本质规律。
• 转换与生成 转换原是控制论的术语，指事物从一种状态转化为 另一状态。 乔姆斯基语法体系中，指句子生成过程中特定阶段 所采用的一种特殊操作手段或规则。深层结构是 它的输入，表层结构是它的输出。 生成是数学术语，指通过找出集合中各成分之间的 有限规律来说明无限集合。 乔姆斯基：语言是句子的无限集合，语法是一套有 限的规则系统。有限的规则系统可以生成语言中 无限的句子（包括潜在尚未生成者）。
Lectures on Government and Binding (1981) Knowledge of Language (1986) Barriers (1986) Language and Problems of Knowledge (1988) Language and Thought (1993) The Minimalist Program (1995)
New Horizons in the Study of Language and Mind (2000)
On Nature and Language (2002)
二、理论背景 背景 • 20世纪50年代后期，乔姆斯基用结构主义的方法研究希伯 来语，他发现，只按分布和替换原则对结构成分进行分类 的方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起 转换-生成语法。 • 乔姆斯基之前，他的老师海里斯也曾提出过关于转换的概 念，但他们关于转换的概念是不尽相同的，真正构成一个 学派的，还要从1957年出版的《句法分析》算起，标志着 乔姆斯基革命的开始（站在理性主义的立场上；冲垮了结 构语言学的支配地位）。 (1)对当时生物进化论、数学等学科知识的借鉴 (2)对结构主义语法和行为主义语言学的反动 (3)对柏拉图的灵魂回忆说和笛卡尔的天赋观念的扬弃 (4)对惟理语法的继承
乔姆斯基
生平简介及著
作
理论背景 天赋假设
主要理论
生成语法
ห้องสมุดไป่ตู้
转换生成语法 评价与启示
一、 生平简介及著作
• 美国语言学家，转换-生成语法的创始人 • 乔姆斯基1928年出生在宾夕法尼亚州的费城。他的父亲威廉· 乔姆斯 基是一位希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的乌克兰小镇。 • 乔姆斯基记得他的第一篇文章写於十岁那年，文章是论在巴塞罗那陷 落之后，纳粹主义蔓延的威胁。从十二岁或十三岁开始，乔姆斯基更 加彻底地认同无政府主义。 • 从1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C· 维斯特· 切奇曼、尼尔逊· 古德曼和语言学家泽里格· 哈里斯学习哲学和语言学。哈里斯对他讲 授了自己在语言结构线性算子方面的发现。 • 1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。 • 1949年，与卡罗尔.沙茨结婚，生有一儿两女。 • 乔姆斯基于1955年从宾夕法尼亚大学取得语言学博士学位。在博士论 文中，他开始发现自己的一些语言学思想，后来他将这些进一步阐发 ，写成了他在语言学方面大概最有名的著作——《句法结构》。 • 乔姆斯基于1955年开始执教于麻省理工学院， • 1961年成为现代语言和语言学系（现在的语言学与哲学系）的正教授 。 • 1966到1976年间，他担任现代语言和语言学的法拉利· P· 沃德教席。 • 1976年他被任命为学院教授，之后至今五十年来一直在麻省理工学院 教课。
• 评价语法的三个层面： 观察充分性：语法能够对原始的语言材料做出正确的解释。 描写充分性：语法不仅应该能够正确解释原始的语言材料， 而且还要正确解释说话人和听话人的内在语言能力。 解释充分性：最高层面，得到充分描写的语法应该揭示语言 能力，还要把它与普遍语法联系起来，以与人脑的初始状态 联系起来并揭示人类认知系统。
三、主要理论
天赋假设 生成语法
转换生成语法
• 乔姆斯基认为，语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学 习语言的能力，又称语言获得机制（Language Acquisition Device,LAD） • 他指出，儿童生来就有基本的语法关系和语法范畴的知识 ，而且这种知识是普遍性的（普遍语法）。 • 乔姆斯基的天赋假说是建立在他自己的观察之上，即一些 重要的事实不能用别的方式进行解释。 儿童学习母语非常快而且毫不费力 儿童学习母语的环境差异悬殊 儿童在有限的时间里掌握了语言的全部 语法，不但能 造出并理解自己听到过的句子，而且能造出以前从未听到 过的句子
• 转换生成语法
它把语言学看成是跟自然科学中的其他科学一样，可以从 假设出发，进行推演并形式化。 对语言和语法的认识 认为语言不是现实世界中的实在事物，不独立存在，由语 法生成，是句子的无限集合（包括已经存在的语句和潜在 的能由语法生成的语句）。 认为语法是现实世界中的实在事物，因为：一方面语法存 在于人的大脑中，具有物理属性；另一方面有具有形式上 的属性，表现为人的心智-----大脑中的一个规则系统。（引 自《当代西方语法理论》171页）
著作
The Logical Structure of Linguistic Theory (1955/1975) Syntactic Structures (1957) Aspects of the Theory of Syntax (1965) Cartesian Linguistics (1966) The Sound Pattern of English (1968) Language and Mind (1968/1972/2006) Reflections on Language (1975) Rules and Representations (1980)