【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三历史：现代中国的科技、教育与文学艺术

明治天皇睦仁（1852—1912）【考点精讲】一、废除旧体制（政治）1. 废藩置县，加强中央集权一方面有利于明治政府各项措施顺利施行，另一方面也有利于形成统一的国内市场。

当然，在废藩过程中，对各藩大名，明治政府采取了优抚政策（如大名得到优厚补偿，迁到东京居住），其目的是为了减少改革的阻力。

2. 废除封建等级制度，取消武士特权，宣布“四民平等”，建立新的社会体制一方面平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力；另一方面明治政府用公债的形式逐步收回了华族和士族的俸禄和禄米。

华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。

其实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。

二、发展新经济（经济）1. 币制改革（1871年）：以金本位的纸币日元作为全国唯一货币，有利于商品经济和资本主义萌芽的发展。

2. 土地改革（1872年）（1）内容：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。

（2）作用：土地所有权的确认和保护，提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展。

3. 地税改革（1873年）（1）内容：以土地价格为标准，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。

（2）作用：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障。

4. 殖产兴业（1）背景：“殖产兴业”政策是大久保利通1874年在考察欧美国家后提出的。

其主要精神在于充分利用政府的力量发展经济，以促进资本主义的发展。

（2）内容①利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。

同时由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。

②大力扶植和保护私人资本主义的发展。

A. 具体措施：政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家；政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。

B. 作用：日本出现了兴办工业的热潮，建立了许多资本主义企业；资本家控制了日本大部分近代工业，这构成了日本资本主义发展的一个特征；得到明治政府鼎立扶植的是那些与政府关系密切的大资本家，如三井、三菱集团等，奠定了他们后来发展为“财阀”的基础。

二、重难点提示重点：近代社会物质生活和社会习俗的变迁。

难点：近代社会生活变迁的原因。

一、服饰的变革1. 原因：（1）鸦片战争后，西式服饰传入中国。

（2）晚清政府对传统军服等进行改革。

（3）民国时期颁布男女礼服的形制。

2. 特点：长袍马褂和西服革履并行不悖，中式与西式、传统和现代服饰并存。

3. 趋势：由拘谨、保守、呆板、等级森严逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。

4. 影响：（1）人们根据自己的生活方式、审美、经济能力选择和设计自己喜爱的服饰。

（2）促进中国服饰的改良：中山装、旗袍就是中西合璧的产物。

注意：旗袍始于清代，清初设立“八旗”制度，八旗所属臣民的妇女习惯穿长袍，是满族妇女的土著服装，故此而得名。

今天我们所见的旗袍，是汉族女子在穿着中吸收了西洋服装式样不断改进而定型的。

中山装是革命家孙中山吸取了中式服装和西装的优点而创制的一种服装。

孙中山阐述该服装的思想和政治含义：衣服外的四个口袋代表“四维”（即礼、义、廉、耻），前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说（行政权、立法权、司法权、考试权、监察权），左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱），衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。

二、“断发”与不缠足运动1. 晚清民国初的“断发”风潮（1）早在同治、光绪年间，中国留学生在西方文化环境的影响和刺激下，纷纷改装去辫。

（2）1910年清政府颁布准许臣民自由剪发的法令。

（3）辛亥革命前，已经有不少仁人志士率先奋起剪掉象征清王朝的辫子，表示反对封建专制的决心。

（4）1912年中华民国成立，南京临时政府发布《剪辫通令》，几年里全国男子绝大部分都剪掉了辫子，结辫陋习至此革除。

特点：辫子具有鲜明的政治象征和政治色彩。

2. 不缠足运动。

年 级 高一 学 科 历史版 本通用版课程标题 鸦片战争 编稿老师 张超一校 林卉 二校 黄楠 审核 王彩霞一、考点突破：考纲要求学习目标考情瞭望鸦片战争1. 熟悉两次鸦片战争的背景、起因和后果，了解列强的罪恶行径。

两次鸦片战争在高考考查中稳中求活：* 从世界背景入手考查资本主义国家侵华的阶段性特征； * 加强与现实的结合，比较清政府的被迫开放与新中国的对外开放；* 比较两次鸦片战争的目的、性质、过程、结果等方面的相同点，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。

2. 识记《南京条约》及其附件、《北京条约》、《天津条约》的内容，认识这些条约给中国带来的危害。

3. 认清中国战败的根本原因。

4. 理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。

二、重难点提示：重点： 1. 虎门销烟 2. 两次鸦片战争3. 列强强加给中国人民的不平等条约 难点：两次鸦片战争的关系和影响一、知识脉络图（一）鸦片战争随堂练习：马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是基于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。

”据此，下列表述正确的是A. “陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府B. “贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关C. “对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤D. “最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德思路导航：本题可以运用排除法，英国侵华的借口是虎门销烟，因此B项错误；在此次战争中英国几乎没有损失，反而获得了巨大的利益，因此C错误；此次战争对于英国来说是非正义的侵略战争，因此D错误。

答案：A（二）第二次鸦片战争。

二、重难点提示重点：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

难点：两极格局结束后世界形势的基本特点。

一、东欧剧变和苏联解体——两极格局的瓦解1. 背景：（1）根本原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误，严重阻碍了生产力发展，苏联和东欧经济陷入困境。

（2）现实原因：戈尔巴乔夫改革的失误，背离了科学社会主义方向，引起思想混乱，加剧了局势动荡。

①经济改革：没有取得预期效果。

②政治改革：提出“人道的、民主的社会主义”路线，实行多党制。

③对外政策：改变与美国全面对抗的方针，寻求缓和。

（3）外部原因：西方国家推行“和平演变”战略。

2. 过程：（1）东欧剧变：1989年至1991年，东欧各国局势发生大动荡，实质是共产党和工人党丧失了政权，社会制度随之发生了根本性的变化。

表现：①1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙；1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了统一。

②1991年，经互会和华约组织相继解散，苏联在欧洲构筑的政治、经济和军事体系全线崩溃。

思考：为什么德国能够再度统一？历史上德国有过两次统一，其原因有何共同之处？对我们的统一大业有何启示？（2）苏联解体：表现：①1991年，“八一九事件”改变了国内政治力量的对比，苏共被排挤出政权，国家政权性质发生了根本的变化。

②1991年底，俄罗斯等11个前苏联加盟共和国的领导人在哈萨克斯坦的阿拉木图签署文件，正式宣布成立独立国家联合体，苏联解体。

3.实质：苏东各国放弃了社会主义道路，社会制度发生根本性变化。

4. 影响：（1）使世界的政治格局发生变化，两极格局结束，多极化趋势进一步加强。

（2）加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约东扩创造了条件，也为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供了前提。

（3）使社会主义力量受到重大挫折；同时国际社会主义力量（如中国）也从挫折中吸取了教训，正向着更加健康的方向发展。

一、考点突破宗法制和分封制是近几年高考的学科热点内容，备考时重点关注以下角度：1. 知识角度：亲疏远近、家国一体、忠孝观念以及嫡长子继承制的表现等；分封制的对象、内容、影响以及分封制与宗法制的辩证关系。

2. 史观角度：由于宗法制和分封制与社会生活结合的紧密性，命题专家便可从真切的社会遗存或民间的史料着手，渗透对社会史观的考查。

3. 史料角度：对宗法制的考查可能会设置新颖史料，考查提取有效信息的能力和关注现实的情感价值观，其史料主要表现在祭祖类上，如家谱、家族牌匾等等。

4. 热点角度：宗法制显著的血缘宗法色彩容易唤起人们追念先祖、心向团圆的情感，有利于家庭的亲睦与社会的和谐，同时对于海峡两岸的和平统一有深远意义。

二、重难点提示重点：西周的分封制和宗法制。

难点：认识中国早期政治制度的特点。

一、夏商两代的政治制度1. 夏：确立王位世袭制【易错警示】王位世袭制虽然用“家天下”取代“公天下”，但这是历史的进步，因为奴隶社会的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上，所以王位世袭制以其鲜明的私有化体现了人类历史的重大进步。

2. 商（1）政治制度：实行内服与外服制度，内服是商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。

（2）制度特点①商朝是神权色彩浓厚的王朝；②商王掌握着支配内服与外服的实际权力，但对附属国的控制力有限。

二、封邦建国——西周的分封制1. 主要内容分封的对象主要有同姓亲族、功臣、姻亲以及殷商降族等，通过分封土地、人口等，建立起一系列封国。

各封国必须服从周王室的政令，必须对周王承担各种军事义务；定期朝觐和交纳各种贡赋，还要经常派劳役为王室服务。

2. 主要特点①分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。

②分布地区：周王亲族占据富庶及战略要地。

③权利与义务：以土地和人民为纽带，形成周王与诸侯之间的权利和义务。

④层层封授：形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”层层分封的严格等级序列。

3. 评价①进步性：有利于稳定当时的政治秩序，扩大西周的疆域。

二、重难点提示重点：工业革命的背景、历程和影响。

难点：工业革命的影响。

一、工业革命的含义：指欧洲资本主义的机器大工业代替以手工技术为基础的工场手工业的革命。

亦称产业革命。

它既是生产技术上的革命，又是社会生产关系的重大变革。

始于18世纪60年代，结束于19世纪中期。

二、英国率先开展工业革命的前提和条件：1. 前提：17世纪资产阶级统治在英国确立，18世纪资本主义制度进一步发展。

2. 条件：①劳动力——圈地运动提供了自由的劳动力。

②资本——通过圈地运动、海外贸易、殖民掠夺、贩卖黑奴等活动，积累大量资本。

③技术——工场手工业日益兴旺，生产技术进一步发展；政府保护私人产权，鼓励创造发明。

④市场——圈地运动推动了国内市场的扩大；“日不落”殖民帝国的建立，海外贸易市场扩大（直接和必要条件）。

⑤资源——英国拥有丰富的煤铁资源，殖民地也提供了大量的原料。

⑥科学——牛顿建立经典力学体系。

⑦社会——社会稳定，人口、资本流动自由。

三、工业革命的进程：1. 工业革命开始——棉纺织业中机器的发明和使用：1733年，织工约翰·凯伊发明飞梭，加快了织布的速度，引起该行业技术发明的连锁反应。

18世纪60年代，哈格里夫斯发明的珍妮机问世，揭开工业革命的序幕。

1769年，阿克莱特发明水力纺纱机，1779年，克隆普顿发明骡机，1785年，卡特莱特发明水力织布机。

2. 工业革命进入新阶段（工业革命的关键）——蒸汽机的改良和广泛使用，人类社会进入蒸汽时代。

（1）动力革新：1785年，瓦特改良蒸汽机，推动机器的普及和发展。

（2）交通运输的发展：美国人富尔顿——蒸汽轮船；英国人史蒂芬孙——蒸汽机车。

3. 英国工业革命的完成——标志：1840年前后，大机器工业基本取代了工场手工业。

4. 工业革命的拓展——工业革命在英国开展了近半个世纪以后，开始向欧美大陆扩展。

在各国随后的工业革命中，纺织业和铁路业成为两个领先的部门。

【随堂练习】“工业革命不能仅仅归因于一小群发明者的天才。

2018年高三历史教学工作计划2018年高三历史教学工作计划1 以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。

要注重夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，争取在20xx年高考当中取得优异的成绩。

从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。

具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养；②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。

1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础知识，目标：提高基本能力，重在基本题的熟练掌握从 20xx年8月2日至20xx年1月是第一轮单元复习阶段，狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，主要进行学科主干知识的复习。

抓基础——认真理解和按照考试说明要求，做好基础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。

这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本顺序，适当整合，对高考考点进行有效复习和训练，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系、知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、第二轮是专题复习阶段：抓线，目标：综合能力提高突破，多数学生基本掌握主干知识，尤其是典型题例第二轮复习主要是专题复习，进行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。

一、考点突破高考对秦朝中央集权制度建立的考查主要有两个角度：一是中央集权制的特点：将分封制与郡县制比较，认识两者的异同，归纳中央集权制的特点即权力的高度集中。

二是中央集权制的影响：高考一般从积极方面进行考查，要求认识秦朝中央集权制对政局稳定和国家统一的积极意义。

二、重难点提示重点：皇帝制和“始皇帝”的来历；中央官制；郡县制的推行；中央集权制度的影响。

难点：理解君主专制制度的基本特征；秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直管理体系，加强了君主专制和中央集权，对这一体系的把握及对其影响的理解是难点。

一、从群雄割据到大统一1. 宗法制、分封制被破坏（1）春秋时期宗法分封制的原则被破坏，周王垄断的分封权力被削弱，诸侯不断擅自进行分封，小宗取代大宗的现象也频繁发生；一些强大起来的诸侯，打着“尊王”的旗号进行争霸战争，兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。

（2）战国时期各大国国君不再满足原来的封号，战国中期以后，先后改称“王”；不少大国还出现了卿大夫夺位的政变；由于诸侯国之间竞争激烈，各国不得不在政治、经济和军事等方面进行变革，变法的结果是逐渐废除奴隶制，建立封建制度。

2. 秦国的强大及统一（1）统一的历史条件春秋战国时期，社会经济迅速发展，各地区、各民族（或部族）之间的经济文化联系进一步加强，各国的变法使中央集权趋势明显加强，这些因素为完成统一奠定了社会基础；长期的战乱使广大人民饱受苦难，结束战乱，完成统一是人民的迫切愿望。

实现统一成为大势所趋。

秦国的变法最为彻底，秦国国力迅速发展，逐步具备了统一全国的实力；秦王嬴政具有雄才大略，重用人才，措施得当是统一得以实现的重要条件。

（2）统一的概况秦国先后消灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国。

公元前221年，秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。

二、“始皇帝”和三公九卿秦统一后，在全国范围内建立了强大的专制主义中央集权制度。

权力的高度集中，皇权至上，成为秦王朝政治制度的基本特征。

【考点精讲】一、成长历程：（即甘地“非暴力”思想形成历程）1. 领导南非印侨斗争——人生观的滋生（1）原因19世纪南非属英国殖民地，英国在此推行种族歧视政策，甘地为争取印侨权益而斗争。

（2）准备①理论准备甘地认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨；在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力——坚持真理非暴力理论。

他认为暴力手段是弱者的武器，仁爱与真理是强者的武器。

② 组织准备：“凤凰新村”——培养非暴力斗争的力量。

（3）影响形成一整套非暴力理论，日益成为极具声望的政治家，积累了丰富的斗争经验。

2. 回国斗争——成为印度国大党领袖，领导印度民族解放运动。

印度国大党：即印度国民大会党，印度民族资产阶级建立的政党。

最初只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权；1906年提出印度自立、抵制洋货、提倡本国民族工业和民族教育的斗争目标；1920年，在甘地的领导下，开展“非暴力不合作运动”……二、领导运动（即甘地“非暴力”思想指导下的民族解放运动）1. 运动背景（1）19世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地。

（2）印度民族资本主义产生并发展，要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位。

（3）英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策。

（4）印度社会反英情绪增长。

（5）甘地凭借极高的政治威望，成为国大党领袖，并贯彻“非暴力”思想于实践。

2. 甘地领导的“非暴力不合作运动”（1）第一次非暴力不合作运动①准备：1915年，甘地建立非暴力抵抗基地，培养具有非暴力不合作理念的青年骨干。

②起因：1919年，英国殖民当局颁布《罗拉特法案》，损害了印度人民的民主权利，激起全印度的激烈抵抗；英国殖民当局实行高压政策，制造阿姆利则惨案。

③方式：印度人民放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位；对英国人的立法机关、法院和学校等实行普遍的抵制，号召家家户户恢复手纺车纺织并抵制英货；逐步进行抗税斗争，争取印度民族自治。