神州谣第二课时教学设计

识字一神州谣教学设计（第二课时）教学目标：1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法，在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果2.激发热爱祖国的情感，培养对汉字的独特感受。

教学重点：感悟学习汉字和课文的方法，在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果。

教学难点：激发热爱祖国的情感，培养对汉字的独特感受。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们通过上节课的学习，我们知道了祖国有很多好听的名字，神州是他，中华是他，华夏也是他，上节课我们还学习了生字词，现在老师想来检查一下同学们上节课所学的知识有没有记牢固。

请同学们来读一读大屏幕上的生字词。

1.抽读上节课学习的生字。

2.复习本课词语。

神州繁荣珠峰情谊海峡大陆民族台湾岛(1)指名学生认读词语。

(2)学生开火车认读词语3.全班齐读课文。

4.过渡：同学们读的既准确又响亮，那这节课我们继续来学习课文《神州谣》。

二、精读课文，领悟感知（一）学习第1小节。

句段1:我神州，称中华，山川美，可入画。

1、学生自由读第1小节，想想这一小节主要讲了什么？神州是很早以前的中国的代称。

那现在中国的全称是什么吗？我们的祖国地大物博，山川壮美，那你知道祖国有哪些名川大山吗？2、（课件出示祖国风光图片），它美吗？它美它很美它非常美，美得像画因此我们会说：山川美，可入画(学生齐读这一句话：山川美，可入画)3、看到这么美丽的祖国，我们不禁自豪的说(全班齐读：我神州，称中华。

山川美，可入画。

)。

过渡语：是啊，我们的祖国江山如画，美不胜收。

那么《神州谣》这篇课文写了哪些美景？请大家齐读第二小节。

（二）学习第2小节。

句段2:黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

1、读了第二小节，请大家思考：这几句话写了哪些风景？他们有什么特点？小组交流。

2、师：谁来说一说这几句话写了哪些风景？生(指名说)：有黄河、长江、长城、珠峰(师板书)师：课文写了这四处美景。

大家看一看黄河、长江、长城、珠峰有什么特点？生(师随机指导)：黄河就像奔跑一样，奔向大海。

神州谣教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握《神州谣》的歌词内容，了解歌曲背景。

（2）学生能够学会演唱《神州谣》，并能够模仿歌曲中的旋律和节奏。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握歌曲的演唱技巧。

（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握《神州谣》的歌词内容，了解歌曲背景。

（2）学生能够学会演唱《神州谣》，并能够模仿歌曲中的旋律和节奏。

2. 教学难点：（1）学生在演唱过程中，如何准确地把握歌曲的节奏和旋律。

（2）学生在演唱过程中，如何将歌曲的情感表达得更加到位。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《神州谣》的音乐视频，让学生感受歌曲的旋律和节奏。

（2）向学生介绍《神州谣》的背景，包括歌曲的创作时间、作者、创作背景等。

2. 学习歌曲：（1）教师逐句讲解歌词内容，让学生理解歌曲的意义。

（2）教师示范演唱歌曲，让学生模仿学习。

（3）学生分组练习演唱，教师巡回指导。

3. 演唱展示：（1）各组学生轮流上台表演，展示自己的演唱成果。

（2）全班同学进行点评，提出建议和意见。

4. 总结与反思：（1）学生分享自己在学习《神州谣》过程中的感受和体会。

（2）教师对学生的学习情况进行总结，提出改进意见。

四、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在学习过程中的参与度和积极性。

（2）观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。

2. 结果评价：（1）评价学生在演唱《神州谣》时的准确性和表现力。

（2）评价学生对歌曲背景知识的掌握程度。

《神州谣》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：一、复习词句，巩固课文1.（出示生字）还认识这些生字吗？开火车复习生字。

2.你们能给这些生字找朋友吗？谁来组词？3.通过上节课的学习，知道了我们的祖国有很多好听的名字，神州是她，中华是她，华夏也是她，我们还知道了祖国山河壮丽、风景如画，来，齐读课文的第一、二节！二、品读课文，期盼祖国统一1.（出示地图）瞧！我们的祖国地图，她像一只雄鸡，仔细观察，“雄鸡”的“脚爪”在哪里？一个是海南岛，一个是台.湾岛。

2.（出示第三节）师：我们一起来读读这句歌谣，边读边想：你读懂了什么？3.根据学生回答相机评价朗读。

（出示台.湾岛图片）台.湾岛位于我国东南部，与大陆隔海相望；它是我国的第一大岛，那里气候宜人、物产丰富；有美丽的日月潭和阿里山，被称为“宝岛台.湾”。

4.（出示“台.湾岛”词卡）海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地，叫做“岛”，而今天我们认识的是“台.湾岛”，指名读。

5.（出示“海峡”词卡）两山夹水的地方叫做“峡”，两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，指地图——这就是“台.湾海峡”，指名读。

6.（出示“大陆”词卡），指名读。

7.谁能根据歌谣的内容，将台.湾岛、海峡、大陆这三个词拖到地图上对应的地方呢？8.由于历史的原因，台.湾与大陆还没有统一，但我们都是华夏儿女，炎黄子孙！虽然隔着海峡，我们仍是一家人，大家期盼祖国早日统一！（板书：华夏儿女炎黄子孙）9.齐读第三节。

三、品读课文，歌颂民族团结1.（出示第四节）我们祖国既有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各民族人.民，团结一心，情谊深厚，指名读第一行。

神州谣教案第二课时课题：神州谣教案第二课时——学习传统节日神州谣教学目标：1.了解中国的传统节日及相关神州谣；2.学习传统节日神州谣的唱法和节奏；3.培养学生对传统节日的兴趣和热爱。

教学重点：1.学习神州谣的基本唱法；2.了解传统节日的相关神州谣。

教学难点：1.掌握不同节奏和调子的神州谣；2.培养学生对传统节日的兴趣和热爱。

教具准备：1.神州谣相关音频和视频资源；2.投影仪；3.教材《神州谣》；4.纸和笔。

教学过程：Step 1：热身（5分钟）教师播放一段传统节日的神州谣音频，让学生感受神州谣的节奏和特点。

随后，教师向学生介绍本节课的主题——学习传统节日神州谣。

Step 2：学习传统节日神州谣（25分钟）1.教师通过投影仪播放一段《元宵节神州谣》的视频，并鼓励学生一起跟着节奏拍手。

然后，教师引导学生一起唱一遍《元宵节神州谣》，并重复几次，让学生熟悉歌曲的歌词和调子。

2.教师向学生介绍《重阳节神州谣》的内容，并播放音频示范。

然后，教师逐句解释歌词的意思，让学生理解歌曲的含义。

随后，教师与学生一起合唱《重阳节神州谣》，并提醒学生注意节奏和音准。

3.教师向学生介绍《清明节神州谣》，并播放音频示范。

然后，教师会先教给学生一部分歌词，然后再与学生一起合唱。

学生学会歌词后，教师要求学生跟随歌曲的节奏拍手。

Step 3：理解传统节日神州谣的意义（15分钟）1.教师向学生介绍中国传统节日的意义和起源，并与学生一起讨论节日的习俗和庆祝活动。

2.教师将学生分成小组，让每个小组选择一个传统节日，了解该节日的历史背景、传统习俗和相关神州谣。

学生需要准备一份小组展示，介绍选择的节日和演唱相关神州谣。

同时，教师提供适当的指导和帮助。

Step 4：小组展示和评价（15分钟）每个小组轮流展示他们选择的传统节日和演唱相关神州谣。

其他小组可以提问和评价展示内容。

教师对每个小组的展示给予评价和鼓励。

Step 5：总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容和感受，让学生明确理解中国传统节日的重要性和神州谣在传统文化中的作用。

识字1《神州谣》第二课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解中国古代神话故事《神州谣》第二篇；（2）掌握本篇的发音和意思；（3）初步了解和感知中国古代神话和传说文化。

2.过程与方法：（1）听、说、读古代神话故事；（2）学习方法：情景学习、朗读、模仿等。

3.情感、态度和价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）提高学生的道德水平，让其懂得团结合作的价值；（3）培养学生对中华优秀传统文化的自信心。

二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）学习古代神话故事《神州谣》的第二篇；（2）理解和记忆故事中的情节、人物。

2.教学难点：（1）掌握故事中的意思和发音；（2）适度提升学生阅读难度和记忆深度。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师提问：“我们学习了哪些神话或传说？”学生回答“《盘古开天地》、《女娲补天》、《夸父逐日》”等。

教师引导学生深入思考：神话和传说究竟是什么？有何特点？2.呈现新课（15分钟）：教师拿出图片，让学生看图片，并引导发问“图片让你想到了什么？”学生可以回答“古代”、“神话故事”等。

然后，教师播放《神州谣》第二篇的音频，然后停下，问学生：这个故事讲了什么？3.讲解故事内容（10分钟）：教师带领学生一起朗读《神州谣》第二篇，然后讲解故事中的情节，让学生理解故事的大意。

4.声音跟读（10分钟）：教师让学生跟读故事，应用“比赛”的形式，让学生能够协同合作。

5.小组练习（15分钟）：教师把学生分组，一起朗读故事。

每组要分出一个代表，进行“独白表演”让学生更好地理解故事。

6.情感体验（5分钟）：教师引导学生一起讨论：“以前的故事我们听到了哪些值得学习的？”7.作业布置（5分钟）：教师布置学生作业，让学生带着疑问思考和认真学习。

四、教学资源准备：教学PPT和音频，教材《神州谣》第二篇。

五、板书设计：1.《神州谣》第二篇2.故事情节3.人物形象4.中华文化六、教学后思考：在教学实践中应注意学生的个性化接纳的教育，因为不同的学生有不同的爱好与难题，因此个性化的参加和支持艺术手段成为关键性的问题。

《神州谣》教学设计第二课时（一）复习导入，激发兴趣。

1。

当小老师，抽读生字卡片.2.（课件出示）复习词语:神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊（1）指名学生认读生词。

(2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字1》.（板书:神州谣）（二）初读儿歌,领悟感知.1。

（课件出示）出示课文画面。

教师随机简介。

这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗？2。

(课件出示）出示课文:我神州，称中华，山川美,可入画。

黄河奔，长江涌,长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族,情谊浓，齐奋发，共繁荣。

(三）精读儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

1。

探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

(1）这一小节在文中起到什么作用?（是个总起句。

）(2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）:黄河奔，长江涌。

长城长，珠峰耸。

(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片,说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。

长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高,直插云霄。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟.3.探究第三小节：台湾岛，隔海峡,与大陆，是一家。

(1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（台湾是我国领土,永远都是和大陆是一家人。

）（与大陆，是一家。

）（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家"等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4。

探究第四小节：（课件出示民族团结景象）各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

《神州谣》第二课时教学设计教材分析这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。

学情分析1.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。

（学生）教学目标及教学重难点（一）教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会歌谣蕴含的情感。

3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。

（二）教学重点培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。

教学流程教学环节一、复习导入（用时：5分钟）导案1.引导学生回顾上节课所学生字。

2. 请学生复述课文内容。

3.导入新课。

学案1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

教学环节二、精读课文（用时：10分钟）导案1.阅读课文第2小节。

（1）这一小节都描述了哪些景物？（2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。

2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？4.用自己的话复述一遍课文内容。

5.这首歌谣表达了怎样的情感？6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。

学案1.学生齐读课文,思考后回答问题。

（1）有黄河、长江、长城、珠峰。

（2）黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。

2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。

（借助课件多媒体展示台湾的大致历史）3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。

（借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识）4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来。

5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。

达标检测7.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句？8.填上合适的词语。

的黄河（）的长江（）的长城（）的珠峰教学环节三、总结课堂，生活感知。

《神州谣》第二课时教学设计课题《神州谣》一、教材分析：这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

二、学生分析：二年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，根据新课程标准对二年级学生的要求，充分培养学生的语文素养，使学生掌握通用的一些识字方法，学会自主识记生字词。

三、教学目标：(1)积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

(2)感受祖国山河的壮美。

(3)能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果。

四、教学重难点：重点：感受祖国山河的壮美。

难点：能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果。

五、信息技术应用思路：Ppt使用和音频插入，能够激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

六、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动技术融合应用一、复习旧知师：同学们，上节课学过的生字你都掌握了吗？请同学们准备好纸和笔，我们一起来听写一下，准备好了吗？我们开始。

听写词语。

师：同学们写完了吗？那我们来对一下答案吧！全都准确的同学可以送自己一个大拇指，有错误的同学对照屏幕改错。

学生改错。

生字词掌握的好，相信读起课文来一定更棒！请同学们先仔细听课文的朗读音频，然后自己试读，注意读准字音。

1.第一小节听写改错PPT听写朗读音频二、细读课文师：神州大地，人杰地灵，秀丽风景，美如图画。

作为成长在祖国大地上的我们是幸福的，让我们带着这份幸福之情来读读第一小节，注意指导读出自豪之情。

2.第二小节师：接下来让我们一起走进第二小节（1）默读，找一找这句话描写了哪些风景，各有什么特点。

（2）教师引导交流。

分别描写了黄河、长江、长城和珠峰，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。

（3）体会奔、涌、长、耸的表达效果。

师：同学们，你有见过奔涌的河水或者翻滚的江水么？感觉怎么样？生交流。

师：是啊，奔、涌都让我们感受到了水的磅礴气势。