磨课计划讨论记录：
时间：2014、9、7
地点：英语教研室
参加人员：共15人
主持人：李颖
记录人：唐雪雪
讨论过程:
李颖：通过这几天的研修学习，我们已经了解了磨课的重要性，我们召开这次会议就是让我们大家再次充分认识这次磨课的重要意义，明确磨课的任务，制定我们的磨课计划。我们本着从教学实际出
发，解决教学中的实际问题，实现提高教学质量的最终目的。希望大家认真听好记好，讨论过程中畅所欲言，充分发表自己的意见和建议，使我们的计划切实可行。保证磨课活动的顺利实施。这次会议解决三个问题。一是磨课的内容是什么，二是制定磨课的具体计划。三是选出磨课教师。下面我们来讨论一下我们新学期开始磨课要磨什么内容？针对我们在年级中出现的问题，我们这学期亟待解决的是什么问题？请大家积极发言。
王伟：在阅读课教学中常常忽视培养学生根据上下文线索猜测词义的能力。有的教师常常把新的词汇和语法点从篇中分离出来孤立地进行教学，那样会使学生变得“只见树木，不见森林”。这种做法不利于培养学生的猜测词义的能力，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
张翠娥：大部分学生阅读推理技巧欠缺，猜词能力不够。很多学生平时阅读时依赖词典，而一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚，那么平时教学中怎么提高学生的推理猜词能力？
闫文文：每次上阅读课，从面对躲藏于文本中的语法知识，面对跳跃在文本中的语言知识，我试图把它们全都揪出来，一一罗列，毫无保留地传授给学生。我以为自己的负责，能够换来学生的感激与互动。可是课堂上，他们却埋头做笔记，丝毫不来搭理我。心里很不是滋味，难道他们对我的课不感兴趣吗？经过一次次的教研活动后，我恍然大悟。原来阅读教学不是语法知识的满
堂灌，也不是停留于单词与词组的肤浅传授。英语教师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培养学生读的兴趣，提高学生读的能力。于是我开始模仿正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所吸收到的好的教学方法，并在自己的课堂上慢慢实践。一番尝试后，我惊喜得发现，学生其实很愿意和老师互动。坚持下来，他们的学习兴趣也高涨了许多。
张洪敬：在进行阅读教学时，我曾留给学生充足的时间，对于难度较大的文章，也让学生在小组内利用集体的智慧解决，也曾交给他们阅读策略，我的最大的困惑就是如何有效的进行阅读教学？
姜雪：怎么提高学生的英语阅读兴趣？
张敏：学生语言感悟较差，不能灵活转换，信息语感是建立在听说的基础上又高于听说的一种活动，是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。目前，许多学生能看懂材料所提供的表层信息，但不能灵活转化为解题的能力；看得懂文章，却做不对题目。阅读目标达不到。
倪秀丽：大部分学生阅读速度较慢，英语词汇积累不够。词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能忽视词汇的学习。但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易产生挫败感，使
得学生对阅读失去兴趣或信心，从而产生了一种恶性循环，难以使学生的阅读能力得以提高。
李颖：既然大家一致认为阅读课教学存在一定问题，那我们就把问题锁定在阅读课这一方面，通过大家的发言，大部分教师存在这样的困惑，就是在阅读课上对语法处理的过多，阅读的题目做的较少，总觉得时间不够用，没有把握住阅读课的真正目标，同时学生的阅读策略也得不到培养，那么这样我们这次磨课的研究问题就是：基于学情分析在初中英语阅读课中如何解决学习目标达成的低效问题。具体分解为：1．过多强调语言知识传授，如何解决教师把课文中的所有阅读材料当做“精读”来处理的现象。2.在阅读过程中缺乏对阅读策略的渗透，学生不能熟练地运用阅读策略。研究目标确定为：通过本次课例研究，提升教师基于对教材和学情的深入研究，通过设计合理的学习活动促进阅读课学习目标的有效达成。解决教师把阅读课上成语法课的现象，使学生熟练地运用阅读策略。大家觉得怎么样？
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郑淑贞：学生的阅读材料单一。教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。绝大部教师没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料，所以很少有学生去涉猎那些时事性强的学生英文报，去了解最近发行的英语
刊物和书籍。再者，即使有些学生想读，也没有人导读。绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题，阅读课的目标没有有效的达成。使学生熟练地运用阅读策略。
全组成员：同意
李颖：太好了！既然研究问题有了，目标任务也明确了。我们在磨课过程中应该注意什么问题呢？
张桂兰（指导教师）:我觉得首先，要紧扣主题、聚焦问题。我们的一切计划和活动都要围绕问题展开，因此，要善于发现问题、分析问题、解决问题。其次，要客观及时有效地展示整个活动过程，做好对问题的追踪研究，问题的理论引领和实践指导。
李颖：非常感谢张老师的指导，那么我建议我们选八年级下册的一课作为课例研究怎么样？我建议由黄增娟老师来执教，因为黄老师有着多年的教学经验，有很多地方值得我们大家学习，好不好？
黄增娟：首先感谢大家给我这个学习锻炼的机会，我初步打算定初二下册Module 3 Unit 2 .阅读，时间先定于九月下旬，接受这个任务对我来说极具挑战性，希望大家多给予指导。
李颖：既然我们上面的已经达成一致，那根据暑期的研修我们的磨课流程是这样的，大家看好不好：
1．基于黄老师个人经验备课，发布一备教案，研修组进行备课研讨，提出修改方案。
2．老师们互助备课，形成二备教案，即授课教案。研修组其他成员制定观课量表、分配观课任务，做好观课准备。
3．授课、观课、议课。
4．基于实践反思的备课。课后研修组通过分析观课量表，再次对教学设计进行评议，形成三备教案。
5．总结反思，对比三次教学设计,感受通过问题追踪，给课堂设计带来的变化。
全组成员:好，就这样。
李颖：请大家认真对待我们此次的磨课，在此过程中，大家不但能看到授课教师和我们全体成员的努力，而且还能看到在磨课过程中我们教学行动的变化。期待这次研修能带来我们共同的成长！加油，老师们！
全组成员: 加油!
