最新(西师大版)二年级数学上册教案 用米作单位量长度 2名师精心制作教学资料

用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用米作单位量长度的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。

2. 学会使用米尺进行长度测量。

教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。

2. 准确地进行长度测量。

教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。

2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。

3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。

三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3. 学生分享测量结果，交流测量经验。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。

2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。

在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。

重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。

同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。

用米作单位量长度课时目标1.通过观察和操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动，逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教具学具幻灯片（图片），米尺6把。

教学过程一、问题引入。

师：请同学们看一幅图，说说这是什么地方？（屏幕上出现同学们在教室里面向黑板上课的情境）学生回答后，教师把图中的同学画面去掉，只剩下黑板的画面，接着提问：要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？生：可以用尺子量出黑板的长度。

师：哪两位同学愿意来量一量？（请两位学生用学生尺量黑板长度）经过刚才的测量，有什么感觉？生：黑板很长，用学生尺量了很多次才能得到结果。

生：黑板太长了，用厘米作单位来量比较麻烦。

师：怎样才能解决这个问题呢？请看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学介绍1米的长度，认识米尺。

师：量比较长的物体通常用米作单位，米可以用字母“m”表示。

（板书课题：用米（m）作单位量长度）二、探求新知。

1.认识米尺，建立1米的概念。

师：每个小组都有一把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，感受1米有多长，1米里面有多少厘米。

教师引导学生分小组进行实践活动：去仔细看一看米尺上的刻度，了解1米里面有多少厘米；再相互用米尺量一量两臂，亲身感受1米有多长，在活动中建立1米的实际长度概念；最后再在小组内进行交流，把自己了解到的告诉同学和教师。

生：我知道1米里面有100厘米；1米约这么长（伸平两臂比划）；米这个长度单位比厘米大。

（量身高可以用米作单位；量黑板的长度可用米作单位）师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到了1米的实际长度。

请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度约是1米？生：教室里门的宽度约是1米，日光灯管的长度约是1米。

生：我的身高约是1米，老师课桌的长度约是1米。

生：我睡的小床的宽约是1米，微机桌的长约是1米……师：同学们都知道了1米有多长（举起米尺），它和100厘米是相等的。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.了解用米做单位量长度的概念及重要性。

2.学习如何使用卷尺、直尺等测量工具，正确地测量物体的长度。

3.发展学生的数学感觉与观察能力，提高数学思维水平。

教学内容及要点1.测量工具的介绍。

2.用米做单位量长度的概念。

3.测量物体长度的方法。

4.进一步巩固学生的运算能力。

教学方法1.指导式教学。

2.课堂互动式教学。

3.组织小组活动，让学生查找有关度量衡的知识。

4.思维启发式教学。

教学过程第一步：导入（10分钟）板书“用米做单位量长度”这个概念，引导学生思考：什么是单位量长度？为什么要用米做单位量长度？第二步：复习（10分钟）复习上一堂课内容：厘米和米的换算，让学生通过口算和写计算式来回答问题。

第三步：引入新知（10分钟）介绍测量工具，如：卷尺、直尺、比尺等，并讲解它们的使用方法。

第四步：学习新知（20分钟）1.讲解用米做单位量长度的概念及重要性。

2.讲解测量物体长度的方法。

第五步：活动（25分钟）1.学生自行测量教师或同学的身高，用卷尺来测量，比较不同体型身高的人身高的差别。

2.将学生分为小组，让每个小组拟定一个物品（如桌子、椅子等）进行测量，并记录测得的长度。

3.设计一个测量比赛环节，让学生在规定时间内测量新指定的物品长度。

比赛结束后，对最优秀组进行表扬，并确定最优秀测量器具的种类。

第六步：总结（5分钟）通过引导学生讲述本节课的主要内容和重点知识，以及自己收获到的东西来总结本节课的学习内容。

巩固练习1.在数学练习册上完成《综合运用》第20页中1、2题，自行核对答案。

2.非常规题：学生回家后编写一个使用米做单位量长度的日常生活场景故事。

教学思考本节课主要介绍了用米做单位量长度的概念及重要性，并讲解了测量物体长度的方法。

通过一系列生动的教学活动和比赛，有效地提高了学生的学习兴趣，巩固了学生的运算能力和数学思维水平。

在巩固练习环节中，引导学生自主思考和创造，增强了学生的动手能力和创新意识。

西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。

发现身高不足1米的免门票。

学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。

讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。

学生用直尺测量。

学生：这样太不方便了。

学生：用比直尺长一点的尺子来测量。

学生用米尺测量。

让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。

师：现在谈谈你的感觉。

师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。

那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。

现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。

2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。

3.两人换着测量，感受1m有多长。

师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。

学生分组合作完成，感受1m的长度。

学生分组交流，然后集体反馈。

通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。

通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。

师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

用米作单位量长度第1课时用米作单位量长度（一）【教学内容】教科书第58页例1、例2，59页课堂活动第1题，练习十四1～4题。

【教学目标】1.让学生初步认识长度单位米，建立1米的实际长度表象，知道1米=100厘米。

2.初步学会用米尺量较长物体的长度。

能合理估计一些物体的长度。

3.通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和动手实践的能力。

【教学重难点】重点：学会用米作单位测量物体的长度。

难点：建立1米的实际长度表象。

【教具、学具准备】课件、学生软米尺、米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张纸。

【教学过程】一、动画引入，揭示课题同学们，喜欢看动画片吗？（出示动画）直尺的好朋友到底是谁呀？（出示米尺）这就是一把硬的米尺，它的长度正好是1米，一般用它来量较长物体的长度。

这节课我们就一起来学习“用米作单位量长度”米可以用字母m表示。

板书课题：用米作单位量长度二、实践操作，探究新知1.教学例1，认识米（1）观察米尺，了解单位之间的关系①其实孩子们的软米尺跟硬米尺的刻度是一样的，请拿出你们的软米尺，仔细地观察软米尺上有些什么？说给小伙伴听听。

②学生汇报（汇报并课件演示）学生1：我发现了很多数和刻度。

学生2：我看到了1～9。

师引导：0～1两个数间的距离是多长？1cm。

你能用手势比比吗？0～10就是10cm。

再数10厘米就是20cm、30cm……100cm（板书：1m=100cm）。

反过来100cm就等于1m。

学生3：我发现1m里面有10dm。

引导：从0刻度到哪里代表1dm？用手势比划一下1分米的长度。

一共有几个1dm？（板书：1m=10dm）10dm也就是1m。

③齐读1m=10dm的等式，再反过来读。

④打开数学书第58页，请填好看一看，想一想这两个等式。

填好后读读。

（2）建立1米的概念。

①认识手臂米尺，感知1米。

孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密，其实我们身体里也有米尺！请用两手拉住软米尺的两端，拉直，然后轻轻地松开手。

二年级上册数学教案五。

测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。

我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。

具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。

2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。

3. 能用米作单位，描述物体的长度。

二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。

2. 培养学生的观察能力和空间观念。

3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。

2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。

2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。

2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。

3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。

4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。

六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。

(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。

2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。

(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。

用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。

2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。

教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。

教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。

教学过程
1.导入新知识。

教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。

教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。

2.辅助教学。

教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。

例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。

3.拓展练习。

教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。

例如：将一个香蕉的长度测量出来。

教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。

示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。

4.总结与归纳。

教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。

教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。

例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。

教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。

教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。

二年级上册数学教案用米做单位长度(10)_西师大版教学目标：【知识能力方面】：在测量活动中，通过观看和操作，建立1米的实际长度观念。

在测量物体长度的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确把握用米作单位测量物体长度的方法。

【情感方面】：1、在测量活动中初步感受测量长度与生活的紧密联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

2、让学生主动参与自我展现，进展观看能力、操作能力和语言表达能力，激发对数学知识学习的爱好。

教学重难点：在测量活动中，通过观看和操作，建立1米的实际长度观念。

在测量物体长度的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确把握用米作单位测量物体长度的方法。

教学过程：活动1【导入】情形导入一、创设情形，产生动力师：:小朋友，前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

（师指黑板：）你们能用你手里的工具量出黑板的长度来吗？我请一小朋友上来试一试。

（老师计时）在学生量到一部份的时候问：你们觉得量起来苦恼吗？老师拿出米尺测量黑板的长度。

（学生赞颂：好快哟）师：黑板太长了，用你们手里面的尺子量太苦恼了，看，今天老师给大伙儿带来了一种新的测量工具——米尺。

今天我们来学习“用米作单位量长度”。

（板书课题）【点评：通过学生和老师用不同工具测量黑板的“苦恼”与“轻松”的对比，激起小孩学习新知的爱好，唤起学生学习的内需，自然引入新课。

】活动2【讲授】新授二、观看体验，探究方法（一）认识米尺，建立1米的观念1、师：手指刚才用于测量的工具，这块尺子叫做米尺，它是1米的长度。

教师：每组有1把米尺，请同学们认真观看米尺，看一看，比一比，你有哪些发觉?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发觉在小组内交流，再在全班交流。

2、生1:1米里面有100个厘米。

生2:1米里面有10个分米。

师：注意：米尺的两面都有刻度，我们要观看标有从0——100的那一面。

反馈：填写书上58页例1下面的空：1m=（100）cm1m=（10）dm师板书,学生朗读三遍。