为中华说课稿

《为中华(Zhōnghuá)之崛起而读书》说课稿一、说教材(jiàocái)《为中华之崛起而读书》是义务(yìwù)教程标准实验教科书四年级上册第七组的课文。

这组课文讲述了别人成长的故事，学生在阅读时一定会受到启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……这是一篇精读课文。

写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理(shuō lǐ)的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起(yīqǐ)；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

二、说教学目标1.认识本课生字，会写本课生字。

正确读写喝彩、振兴中华等词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、说教学重难点：本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因；激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

四、说设计理念这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩。

)情景，整体感知课文内容。

在教学课文的第一部分时，可以用指导有感情朗读的方式引导学生体会。

在读周恩来与伯父的对话时“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事物的关注；“为什么沈阳有些地方是外国人的租界，不能随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

”要读出疑感不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。

中华文化说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!中华文化说课稿3篇下面是本店铺分享的中华文化说课稿3篇，供大家阅读。

22《为中华之崛起而读书》（说课稿）教学内容《为中华之崛起而读书》是我国伟大领袖毛泽东同志在抗日战争时期所提出的重要论述，强调读书与国家命运紧密相连，倡导全民学习，提高民族素质，为国家的繁荣昌盛贡献力量。

本节课将通过学习毛泽东同志的这段论述，引导学生理解读书的重要性，培养他们的爱国情怀和责任意识。

教学目标1. 让学生理解《为中华之崛起而读书》的含义，明确读书与国家命运的关系。

2. 培养学生的爱国情怀，让他们认识到自己是国家未来的栋梁之才。

3. 引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

教学难点1. 帮助学生理解毛泽东同志论述的时代背景和深远意义。

2. 引导学生将读书与个人成长、国家命运紧密联系起来，激发他们的责任感和使命感。

教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放相关视频和图片。

2. 毛泽东同志《为中华之崛起而读书》的原文及解读资料。

3. 学生学习笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于毛泽东同志生平的视频，引导学生了解毛泽东同志的伟大事迹，激发他们的敬仰之情。

2. 新课导入：介绍《为中华之崛起而读书》的背景，让学生了解毛泽东同志提出这一论述的历史背景和意义。

3. 课文学习：引导学生阅读原文，理解毛泽东同志论述的核心内容，让学生体会到读书与国家命运紧密相连的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于《为中华之崛起而读书》的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。

5. 案例分析：结合现实生活中的案例，让学生明白读书对于个人成长和国家发展的重要作用，激发他们的责任感和使命感。

6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的爱国情怀。

板书设计1. 《为中华之崛起而读书》2. 课文结构：背景介绍、原文学习、小组讨论、案例分析、总结提升3. 重点内容：毛泽东同志论述的核心思想、读书与国家命运的关系、个人责任和使命作业设计1. 写一篇关于《为中华之崛起而读书》的心得体会，要求不少于300字。

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿第【1】篇〗25 为中华之崛起而读书获奖说课稿一、教学目标知识与技能：1、学习生字词，并正确流利地朗读课文，理清文章脉络。

2、抓住重点词句、体会文章的主要内容。

并学会把文章的几件事简要地串起来，概括文章的主要内容。

3、初步感受“中华不振”的原因。

过程与方法：1、通过收集资料、阅读资料，了解当时的社会背景。

2、学生通过展开想象、情感渲染等方式体会人物思想感情。

情感态度和价值观：体会周恩来在疑惑中不断追问和思考的思想感情。

二、重点难点重点：学会根据人物及联系事件概括课文的主要内容；在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，初步感受“中华不振”的原因。

三、学情分析学生要对一个历史人物有更深的了解，就必须了解当时的社会背景。

对于四年级的学生来说，“中华不振”的含义包括什么、“为中华之崛起而读书”这一个远大的理想又是什么意思、“租界地”是什么地方，这些似懂非懂的问题实在难以理解。

因此，在教学这篇课文时，教师要引用有针对性的资料，供给学生阅读了解。

让学生展开想象，结合教师的情感渲染来学习课文，在阅读中体会人物的思想感情。

《新课标》中年段的阅读要求提出：理清文章脉络，概括文章的主要内容。

这篇文章根据事情的发展顺序，写出了故事的起因、经过和结果。

这样复杂的文章概括起来，对学生来说带来一定的困难，在教学中离不开老师有技巧性的指导。

四、教学内容分析这篇课文围绕少年时代的周恩来写了三件事，先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

四年级语文上册说课稿《22.为中华之崛起而读书》部编版一. 教材分析《22. 为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了周恩来在少年时代立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，表现了他的博大胸怀和伟大抱负。

课文通过周恩来总理的一言一行，展现了他从小树立远大志向，为国家和民族奋斗终身的精神风貌。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。

此外，学生对于历史人物的敬仰之情可能还不够强烈，需要在教学过程中培养学生的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬历史人物的爱国情怀，激发学生为国家和民族奋斗终身的责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

2.教学难点：引导学生深入理解课文中的历史背景，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在积极主动的参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示周恩来总理的图片，引导学生回顾已学过的关于周恩来总理的课文，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。

4.启发引导：教师针对学生的讨论进行点评和讲解，引导学生深入理解课文中的历史背景，培养学生的爱国情怀。

人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》获奖说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了作者小时候听到父亲教育他要为中华之崛起而读书的故事，从而激发了他对国家和民族的责任感。

通过这篇课文，学生可以了解到中华民族的崛起是每个中国人的责任和使命，同时也可以培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，同时也对国家和社会有一定的认知。

但是，对于“为中华之崛起而读书”这一概念的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的故事情节中体会到作者的思想感情，并激发他们的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，并能够运用到实际生活中。

3.情感态度与价值观：学生能够培养爱国情怀，认识到自己作为中国人的责任和使命。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，并能够运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过引导学生主动思考、讨论和交流，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于中华之崛起的视频，引起学生的兴趣和关注，导入新课。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，并回答相关问题。

教师引导学生关注课文中的重点句子和词语。

3.词语解析：学生通过小组合作学习，共同探讨生字词的含义和用法。

教师给予引导和解答。

4.内容分析：学生分组讨论课文中的故事情节和人物关系，并分享自己的观点和感受。

教师引导学生关注作者的思想感情。

《为中华之崛起而读书》说课稿5篇《为中华之崛起而读书》说课稿1一、说教材今天与各位一起走进《为中华之崛起而读书》。

这是人教版实验教材，第七册第七单元的开篇之作。

这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书。

表现了周恩来志向的远大，胸襟的博大。

__结构严谨，层次清晰，而且各层次之间过渡自然，层层推进，各层之间有着必然的内在联系。

二、设计意图：读了这篇课文之后我思绪万千，我在想为什么我们泱泱大国，人口巨人，竟让弹丸之地的矮子随意瓜分，占领、宰割呢？为什么我们国人面对侵略者不仅逆来顺受，苟且偷生，还纷纷为列强出谋划策，甘当顺民，甚至甘当汉奸，灭自己的志气，长他人的威风呢？再看看今日，日本首相参拜______，韩国有人削指明志，而为什么我们中国没有？为什么韩国人坚决不买日货，而我们国人有那么多人做不到呢？包括我在内。

当然我不是说买日货就是不爱国。

我在思考这些是不是与我们国人缺乏骨气、缺乏志气有关呢？是不是与我们部分民众思想意识里只有一家一姓，没有国家民族有关呢？再看看我们的学生自私成性，懒惰成风，有几个怀着目的来校读书呢？因此我希望通过这篇课文教学能使我的学生了解一下我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。

同时，希望我的学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。

基于这些思考，加上这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩来总理的生平了解的比较少。

在这种情况下，我指导学生课前搜集资料，为学好课文做好准备。

并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。

教学时，我围绕“中华不振”这四个字，让学生通过朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。

部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质公开课说课稿一、课程背景《为中华之崛起而读书》是部编四年级上语文第22课，该课内容主要介绍了爱国主义精神和读书的重要性。

通过学习本课，学生将能够深入了解爱国情怀，并意识到读书的重要性。

二、课程目标1.了解爱国主义精神的内涵和意义。

2.认识到读书对个人成长和国家发展的重要性。

3.引导学生树立正确的学习态度和价值观。

三、教学重点1.理解《为中华之崛起而读书》的主题和中心思想。

2.发展学生的阅读理解能力。

3.引导学生探讨爱国主义意识和读书的关系。

四、教学内容安排1.开场引入–利用相关故事、诗词或图片引发学生对爱国主义和读书的思考。

2.文本解读–通过阅读课文，引导学生理解作者要表达的观点和情感。

3.听读对照–播放课文朗读，让学生跟读，培养语感和语音准确性。

4.深入探讨–引导学生分组讨论，探讨爱国主义精神与读书的关系，激发思考和表达能力。

5.总结提升–引导学生总结本课的重点和收获，展示个人的体会和想法。

五、教学方法1.听说教学法：通过听读、跟读等方式培养学生的语感和语音准确性。

2.合作学习法：利用分组讨论的方式，激发学生的思考和表达能力。

3.提问引导法：通过提问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六、教学反馈1.课堂练习：布置相关练习和作业，检验学生的理解能力。

2.课后讨论：鼓励学生在家与家长讨论所学内容，形成良好的学习氛围。

通过本堂课的教学，学生将更加深刻地理解爱国主义精神和读书的重要性，同时也能够提升阅读理解能力和表达能力，为个人的成长和国家的发展打下良好基础。

愿学生在接下来的学习中，不忘初心，砥砺前行，为中华之崛起而读书！。

课文《为中华之崛起而读书》说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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为中华之崛起而读书说课稿7篇为中华之崛起而读书说课稿1一、说教材《为中华之崛起而读书》人教课标版第七册第七单元的第一篇精读课文。

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

科学的制定教学目标是教学取得成功的重要前提，语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。

三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

针对教材特色，结合语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

依据新课程理念对第二学段的要求，我制定以下目标，1、认识“崛、范、铿、锵” 8个生字：会写“帝、义、伯、租”等12个生字。

理解“焦点、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。

2、抓住课文重点词句，结合上下文或生活实际理解课文的意思。

学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受课文内容，体会人物的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：抓住和理解人物的思想感情，理解重点词语在表情达意方面所起的作用。

教学难点：能正确找出课文重点词句。

体会当时的时代背景。

有感情的朗读课文。

激发学生的爱国情感。

教具准备：多媒体课件、生字词卡片教学时间：两课时二、说教法学法新课标指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，倡导自主、合作、探究的学习方式。

“教有多法，但无定法。

”一堂好的语文课应充分体现出十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，在教学中我主要选用“读中自悟”的教学方式。

通过品读课文让学生身临其境，情寓其中，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。