高考语言运用：句子表达效果

高考语言运用：句子表达效果【学习目标】1、通过典题与熟题回顾，总结句子表达效果类题目的答题角度。

2、能够熟练运用总结的答题方法解答此类题目。

【考纲要求】D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了能力层级。

【典题回顾】阅读下面的文字，完成18-20 题。

济南的秋天是诗境的。

诗的境界中必须有山有水。

那末，请看济南吧。

那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。

以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。

山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的似乎是藕荷色儿。

山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。

山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想做几句诗。

山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，① ，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化。

而立刻随着变换。

忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着色彩，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。

有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。

况且因为颜色的不同，② 。

高的更高了些，低的也更低了些。

山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。

看山顶上那个塔！文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。

” 从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（ 4 分）【熟题回顾】一、阅读下面的文字，完成18-20 题。

⋯⋯立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水涟，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光潋滟荡秋色。

这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水潺潺荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。

指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉溺，睁眼这秋色竟让人如此着迷。

放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，② ，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。

文中画波浪线的句子可改写成“指尖点起如这水般轻柔，如这蜻蜓般清逸，如这睡莲般脱俗的古筝之音”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（ 4 分）二、阅读下面的文字，完成18-20 题。

街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。

那些水果，无论是在店里还是在摊子上，① ，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。

在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。

文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜。

”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（ 4 分）三、阅读下面的文字，完成小题。

淡，是一种至美的境界。

淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。

苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。

虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这种样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴趣。

识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。

⋯⋯文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。

四、阅读下面的文字，完成下面小题。

历经几百年，秦腔竟然没有被淘汰，被沉沦，① 。

这其实是有解的，其解就在陕西这块土地上。

如果你是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一抹黄褐的平原(a) 一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨、苦楝、紫槐，枝干粗壮如桶(b) 叶却小似铜钱，迎风正反翻覆⋯⋯你立即就明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一(c ) ② ，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。

当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人群是多么(d) 二愣(e) 的民众!那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊!于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗?不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而点却时间、空间的位置吗?文中画线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置”，其表达效果不如原文，为什么?(4 分)五、阅读下面的文字，完成下列各题。

它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。

它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。

它的美是早已被世人所确定、所公认了的。

它的美不惧怕争议和挑战。

有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘昐的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。

欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。

文中画波浪线的句子可改写成：“却偏偏要千里万里，天南海北，揣着焦渴与翘昐的心，来到洛阳城。

” 从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【语段特点】该类题目一般考查描写抒情类语段。

这类语段主要是对某些意象或环境等进行多角度的细致描摹，有些还辅以适当的抒情成分。

文学性强，语言优美，表达往往更为形象生动，有些语段还特别注重节奏感和韵律美，富有画面感和意境美等。

【提问方式】1、文中画波浪线的句子可改写成：“⋯⋯”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？2、文中画线的句子有何特点？请简要分析。

【设题角度】1、比较型将原句与题干所给句子比较，如：文中画波浪线的句子可改写成：“⋯⋯” 从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？2、整体语段分析型如：文中画线的句子有何特点？请简要分析。

【答题步骤】第一步，通读整个语段，快速把握中心意思，以句子为单位，划分语段层次。

尤其要找准语段描述的主要事物（或景物）的角度或特点。

第二步，读透原句，找出其本身之美。

第三步，比对题目中所改的句子，找出其与原句表达的不同之处。

第四步，根据总结的答题角度，针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。

（一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。

）（注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到这样的表达效果”。

）【答题角度小结】1、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。

如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用⋯⋯不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，要结合具体语境分析句子的表达效果。

2、句式特点：长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。

多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。

长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。

整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。

整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。

散句则是形式错落，结构不整齐的句子。

散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。

多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。

整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。

倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。

3、改变语序：起强调、突出作用。

（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。

）4、语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。

（要根据语境选择合适的语体）5、精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。

一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。

另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。

如连用四字短语, 概括力更强, 使文章语言典雅而富有韵味。

6、语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。

7、人称使用：第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。

第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。

第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。

8、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。

除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。

【跟踪训练】一、阅读下面的文字, 完成1~3题。

（11 分）我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出艾略特的《荒原》。

这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。

中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。

故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。

随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。

我相信，死者临亡时都是面向朔北敌阵的；我相信，他们又很想在最后一刻回过头来，① 。

于是，他们扭曲地倒下了，化作沙堆一座。

远处已有树影。

急步赶去，树下有水流，沙地也有了高低坡斜。

登上一个坡，猛一抬头，② ，我凭直觉确信，这便是阳关了。

转几个弯，再直上一道沙坡，爬到土墩底下，四处寻找，近旁正有一碑，上刻“阳关古址”四字。

这是一个俯瞰四野的制高点。