《我最好的老师》评课稿-1.DOC

评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。

（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

可编辑修改精选全文完整版折线统计图的评课稿折线统计图的评课稿（精选6篇）折线统计图评课稿今天听了吴老师的一节数学课折线统计图,本课是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点特点和制作方法。

以下是小编为您整理的折线统计图评课稿相关内容，希望对大家有所帮助。

折线统计图的评课稿篇1单式折线统计图今天听了吴老师的一节数学课《折线统计图》，本课是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。

整节课看下来，觉得吴老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。

在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着通过手的比划再引出本课要学习的《折线统计图》，过渡的很自然，有层次。

有几点值的我学习1．注重了数学与生活的密切联系。

现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。

李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。

在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。

所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。

2.注重培养学生的统计意识。

《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念。

吴老师在学生解读完温度变化的统计图后，请学生预测20时的气温并让学生阐明预测的理由。

从而培养和发展学生的统计观念。

3.注重了新旧知识的迁移和对比。

知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得得知识、情感和态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。

本节课注重了新旧知识的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较：条形统计图和折线统计图有什么异同？使学生在比较中认识了折线统计图，学会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。

在认识折线统计图的基础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变化地情况，培养了学生地统计意识。

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评教对老师的评语1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12、有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

1、从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

2、老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

3、老师，感谢你和我们一样关爱着孩子！4、老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

5、老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

老师评课稿老师评课稿「篇一」今天上午，观摩了三位老师的展示课。

给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。

比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。

其次，范老师有深厚的语文基本功。

大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。

但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。

课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。

我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。

当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。

这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。

不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。

当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。

小学语文公开课《我最好的老师》评课稿课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事. 他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程. 第一天上课, 怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物, 我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分, 原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的, 他希望我们从这个零分中吸取教训, 学会独立思考, 独立判断,具有怀疑的能力.这篇课文的结构清晰简洁, 详细具体地描写了一堂科学课的经过, 概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”, 最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬.选编这篇课文的目的, 一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面, 是让学生学习这篇课文一事一议, 从一个具体的事例发现一个道理的写法.季老师执教的这堂课有以下亮点：一抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突的线索进行教学。

“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。

”于是，在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。

在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。

这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。

可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。

在学习中，带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。

从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。

尤其是最后的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。

《我最好的老师》教学设计与评析教学设计：《我最好的老师》教学目标：1.让学生了解并认识到老师在学生成长过程中的重要作用。

2.引导学生思考和表达自己心目中最好的老师是谁，并理由是什么。

3.培养学生对老师的敬重和感恩之情。

教学内容：1.老师在学生成长中的作用和意义。

2.学生心目中最好的老师是谁？为什么？教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先向学生介绍本节课的主题《我最好的老师》，并简要说明老师在学生成长中的重要作用。

然后向学生提问：“你们心目中最好的老师是谁？为什么？”引导学生思考和表达自己的看法。

第二步：展示与讨论（15分钟）教师请学生依次分享自己心目中最好的老师是谁，并陈述理由。

学生可以从老师的性格、教学方式、关怀为人等方面进行描述。

教师在学生分享的过程中适时引导并点评，让学生明白什么样的老师是值得尊敬和感激的。

第三步：小组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们共同讨论并确定小组心目中最好的老师。

每个小组提出一个代表，向全班呈现他们选出的老师，并说明选定老师的原因。

教师在小组讨论的过程中可以给予适时的引导和帮助。

第四步：总结交流（15分钟）教师邀请每个小组的代表上台汇报所选老师，并与全班学生分享。

随后，教师总结本节课所涉及到的内容，强调老师的重要性和学生对老师的尊重与感激之情。

同时，鼓励学生要珍惜和尊重每一位老师。

第五步：作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇短文，描述学生心目中最好的老师是谁，以及为什么选择他/她。

要求学生在文中要体现出对老师的感激和敬重之情。

评析：通过《我最好的老师》这堂课的设计与实施，学生能够认识到老师在自己成长过程中的重要作用，提高学生对老师的尊重和感激之情。

在这堂课中，学生通过分享和讨论的形式，能够深入理解什么样的老师是值得尊敬和感激的，培养了学生对老师的敬重之情。

同时，学生在小组讨论和汇报的过程中，锻炼了团队合作和表达能力，增强了学生之间的交流和合作意识。

作为教师，我在这堂课中注重了学生的积极参与和思考能力的培养，引导学生自主思考和表达，让他们能够在实践中体会到对老师的敬重和感激之情。

我最好的老师课堂反思在我人生的教育旅程中，有许多优秀的老师对我产生了重要的影响。

但是，其中有一位老师对我来说特别特殊，她不仅在教学上给予我很大的帮助，还在生活中教会了我许多宝贵的品质和价值观。

这位老师就是我最好的老师之一，下面是我对她课堂的反思。

这位老师是我上高中的时候的英语老师，她名叫李老师。

记得第一次上她的课时，她显得非常亲切和温暖。

她总是面带微笑，用流利的英语与我们交流。

在课堂上，她总是能让我们感到轻松和愉快，通过引人入胜的教学方法和活动，让英语学习变得有趣而不枯燥。

李老师的教学风格非常独特，她善于激发我们的兴趣和参与度。

她会经常组织小组活动和互动游戏，让我们能够积极参与课堂，不再是被动地接受知识。

她会鼓励我们用英语互相交流，分享自己的观点和想法。

这种教学方法让我从没有想过的角度思考问题，并且提高了我的口语表达能力。

除了引人入胜的教学方法，李老师也非常注重培养我们的独立思考能力和解决问题的能力。

她经常给我们布置一些有挑战性的作业，要求我们自己去寻找答案，而不是直接告诉我们答案。

她说这样能够培养我们的思考能力和自主学习的意识。

虽然有时候挑战很大，但是通过这样的训练，我逐渐变得独立，学会了如何解决问题和主动获取知识。

除了教学上的帮助，李老师还在生活中给了我许多宝贵的教诲。

她是一个非常有耐心和关心学生的人。

记得有一次，我在课堂上犯了一个错误，感到非常沮丧。

李老师看出了我的情绪，并且主动和我交谈，给了我鼓励和支持。

她告诉我，犯错误是学习的一部分，但是重要的是从错误中吸取经验教训，并且继续前进。

她一直说话语重心长，教会了我如何面对挫折和困难，以及如何保持积极的心态。

另外，李老师也非常注重培养我们的团队合作精神。

她经常组织我们进行小组活动，要求我们共同合作完成任务。

她强调团队合作的重要性，并且鼓励我们互相支持和帮助。

通过这些活动，我们学会了如何与他人协作，如何互相尊重和倾听他人的观点，以及如何有效地沟通和解决冲突。

四年级优秀作文四年级优秀作文1我最要好的朋友是李老师，李老师是中等个，有着长长的头发闪闪发亮，临风飘举，特别引人注目。

俊俏的脸庞上还有着炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，特别漂亮。

简直就是我们每个同学心目中的仙女呀！李老师对我们同学都很亲近，成了我们形影不离的大朋友！有时做梦都能梦见她那张总是带着微笑的脸呢，呵呵！李老师为了我们的学习每天不辞辛劳地工作，很辛苦。

记得有一次，李老师嗓子哑了，为了我们的学习，仍然坚持来到学校。

听着那声音，我的眼睛慢慢红了，别人认为很难听，我却认为那是一种美妙的音乐，因为那里面包含着老师对学生浓浓的爱……我一定要好好学习，以优异的成绩来让李老师知道，她的辛苦没有白白地付出。

还有一次，开运动会那天天气很热。

因为有的同学带的水不多，很渴，李老师便叫上我去给同学们买冰糕，一人一个，看着别的班的同学羡慕的眼神，我们心里别提多高兴了！在课下，我的老师俨然一位好妈妈，对我们的关怀也是无微不至。

李老师，无论我走到哪，都会记住您的情，您的爱。

李老师，我永远爱您！四年级优秀作文2今天天气很好，推开窗，看着满目绿色，享受着细细和风。

如果不是生长在这个四季分明的城市，如果不是前几天的持续高温，我肯定会误以为是春天。

以前人家问我，喜欢哪个季节，我总是毫不犹豫地回答：夏天！因为夏天到了，就有暑假，可以长时间不用去学校，可以吃冰棍，可以去小河边玩耍，甚至连可以穿漂亮的裙子也成了我喜欢夏天的理由。

可是长大了却越来越找不到喜欢夏天的理由了，工作了也就无所谓暑假了，而且感觉现在的夏天比小时候的夏天热，很难想象那时候在炎热的中午我为什么仍然有兴致和小朋友在小溪里玩水；也很难想象自己那时候怎么那么迷恋那种廉价的水果味道的冰棍；至于裙子，现在春夏秋冬四季都可以穿了。

而且现在对夏天的感觉越来越淡，每天早出晚归，在空调房里度过一整天，如果不是偶尔出去办事，感受一下强烈的阳光，还真不觉得多少炎热，夏天也就在这样溜走了。

我心目中最好的老师教师节，是人们为教师所专门设置的节日，用以表达对老师的感激、尊敬与爱戴。

在这金秋的季节，伴随着丰收果实的甜香气息，我迎来了初二的教师节。

我将礼物送给老师，看着她们笑容中荡漾的愉悦、感动，细细品味她们的心情，不知不觉自己的心情也跟着变得愉悦。

既然是专为老师设定的节日，那么我心目中最好的老师应该是什么样的？她又是谁呢？我觉得她应该是一个严格，大方，宽容又不失幽默的女子，而且一定要跟上时代潮流与时俱进，懂得变通，不能太死脑筋，太苛刻，要懂得吸取学生们的建议，不能太强横，自负，最最重要的一点就是：不能和我们有心理隔阂。

如果这个老师总是一副高高在上的样子，而不是和我们零距离的心贴心的话，就很容易给学生一种“这老师真难接近”的感觉。

这目前的所有老师当中，我最喜欢的老师是英语老师——李莹娜。

她虽然很严格，但我觉得严格并不是一件坏事，相反“严师出高徒”这句话放在这儿再适合不过了。

我觉得，正是因为有她在，9班才能创造出遥遥领先的神一般的成绩，我的英语成绩才能逐步上升，否则以我的惰性是不可能每天乖乖背英语笔记的。

她很大方，从来不会在我们面前摆什么架子，给我们上课时就像个大孩子，一会儿手舞足蹈，一会儿兴高采烈，当我们犯了错时，她会用犀利的言辞去教训你，最让人不可思议的是，被骂的不仅不会不高兴，反而个个是中了一百万的激动的表情，也许这就是她的神奇之处吧。

但如果她被激怒，就像是一只刺猬，张开全身的刺向你攻击，扎得你遍体鳞伤，体无完肤。

所以，身为她学生的我们，在第N次吸收了完败的惨痛教训后，终于学乖了，并且清晰的认识到一个事实：不要和她斗，会死得很惨。

在外班学生的眼中，9班就是个非正常班级，但我知道，其实9班很正常，他们的集体就像是一个球，由一圈又一圈的学生紧密环绕而成，最中间的那个核心部分是他们的班主任——李莹娜，他们之间的团结度达到百分之九十五以上，这在其他班的身上是几乎没有的。

9班每一个人都很有荣誉感，这就是为什么他们能够拥有名列前茅的成绩的原因。

《我最好的老师》教案教案主题：《我最好的老师》教案目标：1.通过阅读与讨论，学生能够理解文章的主题和情感；2.培养学生的阅读理解和分析能力；3.发展学生的写作能力。

教案步骤：第一步：导入（10分钟）1.师生互相问候；2.引导学生回顾他们遇到过的好老师，并分享自己的想法。

第二步：阅读与讨论（30分钟）1.分发《我最好的老师》一文给每位学生；2.学生静读文章，然后进行小组讨论，回答以下问题：-文章的主题是什么？主要讲了什么？-文中哪些细节给你留下深刻的印象？-你对文章的情感是什么？为什么？3.邀请每个小组派代表汇报他们的讨论结果。

第三步：理解与分析（20分钟）1.引导学生通过小组讨论的结果，总结出文章的主题和情感；3.引导学生思考文章的结构和组织方式，如时间顺序、对比等。

第四步：写作（30分钟）1.要求学生在文章中描述自己最好的老师，并解释为什么他们觉得这位老师是最好的；2.引导学生使用修辞手法和适当的描述词汇来增强文章的表达力；3.鼓励学生给予具体的例子，以支持自己的论点。

第五步：分享与反思（10分钟）1.邀请部分学生分享他们写的段落；2.引导学生相互评价和提供建议，以改进自己的写作；3.结束课堂前，鼓励学生反思他们所学到的知识和技巧。

扩展活动：1.邀请学生采访自己认为是最好的老师，并写一篇采访报告；2.分组演讲，学生自己担任老师，介绍自己的教育理念和教学方法；3.组织学生制作一本《我们最好的老师》的班级杂志，每个学生都可以为自己最喜欢的老师写一篇文章。

教学材料：《我最好的老师》一文我最好的老师我最好的老师并不是一个标准的老师，他没有教过我正式的课程，但他教会了我很多真理。

他是我大学时的室友，一个非常特别的人。

他名叫马克，是一个善良、聪明且思考问题深入的人。

尽管他是我的同龄人，但我常常觉得他比我有更多的经验和智慧。

马克从不给我灌输固定的观点，而是通过与我讨论各种学术和社会问题来引导我思考。

他总能用简单而深入的方式解释复杂的概念，帮助我理解各种问题的本质和核心。

《我最好的老师》评课稿范文《我最好的老师》评课稿1：上周，我们学校开展了教研活动，每个年级都推选出精英，为我们展现了一节节独具魅力的示范课，令我播种颇丰。

下方我次要结合陈丽红老师这节课谈一下我的看法。

我觉得陈老师的课有以下几个亮点：一、充分把握了高年段略读教学的特点，教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分表现了略读课文先生自主学习，教师适当引导的特点。

《我最好的老师》是一片略读课文，教学时，陈老师能够捉住大的板块来进行略读课的教学。

第一步就是初读课文，提出成绩;第二步就是整理成绩，进入重点?这节课次要围绕作者心目中最好的老师是甚么样的呢?为甚么是我最好的老师两个成绩展开教学。

第三步，次要经过自研自读，交流反馈，展开了重点内容的打破。

第四步，质疑讨论，拓展学习，领悟播种。

纵观整节课我觉得陈老师的教学思绪非常的清晰，精确把握了教学的宗旨。

二、捉住了“欺骗?——为甚么是最好的老师”这一情感冲突的线索进行教学。

“水尝无华，相荡既成涟漪;石本无火，对击始发灵光。

”在这堂课上陈老师就捉住了“欺骗——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个次要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。

在学习中，充分利用情感这一平台，抓重点词句谈领会，并逐一解决成绩。

随着成绩的逐一解决，使先生领会到从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了先生的独立考虑，独立判断的能力和科学的怀疑精神，从而领会怀特森先生确实是最好的老师。

三、整节课把握了语文课程的本质：表现了语文工具性与人文性的一致。

陈老师在这节课上，表现了语文学科的特点。

我们可以看到陈老师不仅让先生先生能够捉住文本读进去，还要求先生能跳出文本谈本人的领会与感受。

我们还能看到陈老师在本课设计中能够以读为本，让先生在读中品味，理解感悟。

读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读;读的方式多样。

另外作为高段的语文老师，陈老师非常注重为孩子升入初中做好相应的铺垫，就是在小学高年级培养孩子默读，边读边想的能力。

难忘师恩作文提纲《难忘师恩作文提纲》篇一《我的“怪”老师》一、开篇1. 直接点明我有一位很“怪”的老师，但是这个“怪”是独特的意思。

2. 简单介绍这位老师所教授的科目。

二、主体1. 描写老师的外貌- 他总是戴着一副厚厚的黑框眼镜，眼镜后面的眼睛小小的，但很有神。

头发有点乱，就像鸟窝一样，可能是他总是忙着备课批改作业没空打理。

- 衣服算不上时髦，常年就那几件衬衫和休闲裤搭配，身上总是背着个破破旧旧的斜挎包，包上还挂着一个小玩偶，那是他之前参加学校活动赢来的，他非常珍视。

2. 讲述老师独特的教学方式- 课堂上他从不是照本宣科。

记得有一次上语文课，学到描写人物外貌的部分。

他没有一开始就讲写作技巧，而是在教室里“东奔西跑”地观察同学们的脸。

然后他挑出了我们班最胖的同学小李和最瘦的同学小张。

- 他让小李和小张站在讲台前，然后对大家说“同学们，现在咱们来描写这两位活宝的外貌。

这可比书上的例子有趣多了。

”他一边说笑，一边引导我们观察，从头发到眼睛，从身材到走路姿势。

大家都笑得合不拢嘴，但是在欢笑中，每个人都学会了如何细致地描写人物外貌。

- 他下课后也不像其他老师那样急着离开。

总是和我们聊天，聊的不是什么高深的学问，就是我们平常喜欢吃的零食，喜欢玩的游戏。

他对游戏还特别了解，什么王者荣耀哪个英雄厉害都能说上几句，这让我们都很佩服。

三、结尾1. 重新点明这位老师的“怪”，但是这种“怪”是让我们能快乐学习的独特之处。

2. 表达对老师的感激与难忘之情。

篇二《严师背后的温暖》一、开篇1. 说明我的老师是一个出了名的“严师”，提到他的名字，同学们都会心头一紧。

2. 举例说明他的严，比如说他的作业检查标准特别高，每次都会逐字逐句地查看我们的作业，要求一丁点儿错误都不能有。

二、主体1. 讲述一件老师严厉要求的具体事件- 那次是写一篇关于“我的梦想”的作文。

我想着随便应付下就好了，反正以前也有过类似的作文。

我就把之前作文里的一些内容拼凑了一下交了上去。

评课稿评课稿模板【优秀5篇】作为一位杰出的老师，总归要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是勤劳的小编为大伙儿整理的5篇评课稿的相关文档，欢迎阅读。

优秀评课稿篇一11月3日参加了武进区送教下乡，有幸聆听了庄xx老师老师上的《厄运打不垮的信念》，感受颇深。

一、上课伊始，教师送给学生一句名言：方法比知识更重要。

教师教给学生一个学习方法：抓重点词语理解课文。

教师的教学始终围绕着这一方法开展，引导学生运用这一方法。

做到了小学语文教学从知识向能力、方法的转变。

二、老师的教学目标抓得准。

从课题入手，确定了“理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度”这个目标，为后面有的放矢的教学做好铺垫。

三、重点词句抓得准。

这篇课文由“信念”开始，到遭受“厄运”，再到“打不垮”的信念，所以在教学中老师采用了循文教学，平铺直叙，从整体思考抓住“厄运、信念、打不垮”三个关键词总领全文的学习，再逐词逐句有所侧重的引导学生品读。

四、人物情感体会得准。

能紧紧围绕着“厄运打不垮的信念”这一主题入情入境地把学生带到谈迁的内心世界，对文章的思想内容和人物的高大形象进行深透理解，让学生有切身的体会和准确把握，把学生带入文字的情境之中，让读极富表现力和感染力。

老师能用生动的语言去熏陶学生，用浓浓的意境去感染学生，用充沛的激情去打动学生，用深刻的哲理去启迪学生。

综合实践评课稿篇二综合实践活动是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

活动的目的是密切联系学生自身生活和社会实际，引导学生自主进行综合性学习活动，让学生在动手实践中获得积极的体验，引导学生从狭窄的课堂走出来，用明亮的眼睛去观察多彩的世界，用灵动的心去触摸生活的律动。

我的老师教案评价教案是一堂课的重要组成部分，教师在备课时制定教案，它直接关系到教学质量和效果。

我的老师的教案，一直以来都是我非常欣赏的。

在本篇文章中，我将对我的老师的教案进行评价，并提出一些建议和改进的方案。

我的老师的教案非常详细和全面，无论是课堂设计还是教学目标的设定，都有考虑到学生的实际情况和需要。

教案的设计合理，通俗易懂，让学生能够轻松理解和掌握知识点。

我的老师也很注重教学方法的选择和运用，每个课时都有不同的教学手段，如讲解、游戏、讨论和实践等，丰富了学生的学习体验，提高了教学效果。

这些都反映了我的老师的教学水平极高，用心而不浮夸的品质。

我的老师的教案还注重了反馈和评估。

在教学过程中，我的老师会倾听每位学生的问题和反馈，并给予他们及时的指导和帮助。

在课堂末尾，我的老师会进行小测验，让学生反映自己的掌握情况，帮助他们识别和克服自身的问题。

对于学生回答不出来的问题，我的老师还会及时梳理和解答，并帮助学生深入理解和掌握知识点。

这样的做法，对于学生的掌握和理解程度有很大的帮助，更是对学生的一种爱护和关怀。

我认为，这种师生互动的方式是非常积极的，也是非常值得借鉴和推广的。

但即便如此，我的老师的教案也有一些可以改进和优化的地方。

例如，我的老师有时候在讲解过程中会过于注重细节，而忽略了重点和难点，这样会导致部分学生对相关知识理解不透彻。

此外，在评估和反馈方面，我的老师的小测验虽然能够反映学生的掌握程度，但并不能很好地评估学生的思考和创新能力。

我认为，针对这些问题，我的老师应该更加注重把握授课的思想和重点，并且借鉴更多的教学工具，开发更多的课堂互动方式，以促进学生的学习和创新能力。

我的老师的教案虽然也存在一些可以改进和优化的方面，但总体来说，非常优秀和可借鉴。

在未来的教学中，我将从我的老师身上学到更多的教育理念和教学技巧，为今后的教学事业打下更坚实的基础。

《我最好的老师》评课稿2篇《我最好的老师》评课稿1这是我其次次听师大附小的赵挚老师上一篇略读课文《我最好的老师》。

两次的感觉截然不同。

还记得3月10日，在我们天华学校的多媒体教室里，赵老师给我们上了《我最好的老师》这一课。

上课伊始，赵老师提出了问题：“默读课文，怀特森老师是个怎样的人？试用2—3个词语概括。

他在这节课上有哪些出人意料的举动？在书本上用波浪线划出相关的句子。

”乍一听，觉得没有什么特殊之处，后来越听才越有劲儿。

原来，在这节课中，赵老师想指导同学们把握写人的表达方法——一人一特点一事例。

在课堂上，赵老师支配了许多的训练：如用一个词语概括怀特森老师的特点，将课文中的间接叙述、直接叙述相互转换，完成课堂练习其次题……整堂课下来，支配得很满，最终给我一个感觉是：这究竟是略读课文的教授呢？还是一节作文指导课呢？我茫然了。

同学的学习自主性体现了出来，可是依旧有老师牵引的痕迹。

因此，对于其次次来听《我最好的老师》并没有太多的期盼了。

然而，这一次，却让我看到了许多的惊喜。

课堂上，赵挚老师提出两个问题：“这篇课文讲了一件什么事？怀特森老师是一个怎样的人？”整节课都是围绕这两个问题而绽开。

再也没有其他多余的东西。

赵老师特殊的从容，或许面对的是自己的孩子们吧。

她很淡定。

我还记得，赵老师提出了这样一个问题：“我们该怎样做，才能让别人认同自己的观点呢？”有个孩子站起来了，可是回答的内容却是证明自己观点的句子。

这时，赵老师并没有焦急，而是再次重复这个问题，并提示孩子听清老师提问的内容，直到这个孩子回答精确为止——“找到证据，让别人认同”。

这个小小的环节竟然花去了2、3分钟。

对于展现课来说，哪怕一分钟也很重要啊。

我想，假如换做是我，确定会急不行耐地让另一个孩子来回答了。

很快地，《我最好的老师》学完了，同学的自主性得到了充分的体现，在延长学习《新来的王老师》时，赵老师以同样的两个问题绽开。

同学的自学很精彩。

最终的学以致用环节是一个课外的练笔。

分一分评课稿分一分评课稿评课是教研员和很多教师的必备技能,如何评课才能达到更好的效果?以下是小编收集整理了分一分评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

分一分评课稿篇1数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的热爱，以及学好数学的愿望。

围绕新课标的基本理念，我认为张老师的《一分钟能干什么》这节课有这么几个特点：1、教师能够深入钻研教材，灵活运用教材，各个环节设计意图明确，针对性活动性强，有利于学生在活动中学习数学知识。

课件设计生动、有趣、实用，能够帮助学生解决数学问题，一个动画、一个钟表、一段音乐，合理进行搭配，使整个课堂教学动静有序、为学生创设了一个良好的参与情境，张弛有效地促使学生参与教学全过程。

2、能密切数学和现实生活的联系，培养学生运用数学的意识。

新课标倡导教师充分利用学生己有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题。

了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。

因此张老师在组织学生学习时，为学生创设一个生活情境，到生活中去解决身边的数学问题。

如：导入新课时，用小学生最熟悉的迟到情境来让学生初步建立分的概念，激发学习的兴趣。

在课堂教学的各个环节中都渗透着数学就在身边和生活中处处有数学思想。

如：看一看、说一说、做一做、估一估等活动，既有学生知识体验，又把生活知识结合其中，体现了数学的生活化和情境化，有力地促进了学科之间的沟通和整合。

在解释与应用中，也充分联系学生的生活实际，让学生从生活学数学，还原于生活，指导于实践。

并让学生了解在科技发达的今天一分能干做的事，让学生体会一分钟虽短暂，但是可以产生巨大的价值，最后对名言的欣赏，以及让学生说说在这节课的40分钟有什么收获，充分让学生感受到时间的宝贵，自然地渗透珍惜分分秒秒的'品德教育，教育学生做时间的主人。