部编版五年级语文下册10 青山处处埋忠骨 ppt公开课课件完美【新版】共47页文档

如47岁的弟弟毛泽民；28岁的妻子杨开慧；28岁 的儿子毛岸英；29岁的小弟毛泽覃；24岁的堂妹毛 泽健；19岁的侄儿毛楚雄。
不仅如此，还有5位亲生子女有的不知去向，有 的下落不明，有的过早夭折……
10 青山处处埋忠骨
抗美援朝战争中中国志愿 军的伤亡人数在52.5万，而牺牲 人数有11.8万，受伤无法继续战 斗的有38万，失踪的接近2.5万， 因后勤不及时伤势过重导致不 治的3.5万人，三年的朝鲜战争 导致了我国的志愿军共牺牲了 18.3万人！
10 青山处处埋忠骨
拓展延伸
毛主席的诗词
七绝·改诗赠父亲
采桑子
孩儿立志出乡关， 人生易老天难老，岁岁重阳。
学不成名誓不还。 今又重阳，战地黄花分外香。
埋骨何须桑梓地， 一年一度秋风劲，不似春光。
人生无处不青山。 胜似春光，廖廓江天万里霜。
10 青山处处埋忠骨
课堂演练
一、看拼音，写词语。 duà n lià n tè shū bēn fù ( 锻炼 ) ( 特殊 ) ( 奔赴) nǐ dìng juà n lià n qiān zì ( 拟定 ) ( 眷恋 ) ( 签字)
10 青山处处埋忠骨
毛岸英应该和其他志愿军 烈士一样安葬在朝鲜。
宽广豁达的胸怀
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因
为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志
愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝
鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言
说明毛主席强忍丧子之痛，做出
描写
了常人难以理解的决定。
天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。
这句话抓住毛主席的（ 动作 ）和（ 神态 ） 来写，表现了毛主席痛失爱子的（ 悲痛 ） 心情。

2.秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间， 主席下意识地踌躇了一会儿。 （自把岸英送到农村锻练。（改为“被
字句”） 岸英被毛泽东亲自送到农村锻炼。
2.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己 的身边来了吗？（改为陈述句） 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自 己的身边来了。
毛主席整整一天没说一句话，只是一支
接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了
几次 。
动作描写
细节描写
难过、悲痛
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席 在他身上倾注了无限的父爱。
讨论：什么才是真正的爱？
♡毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经 磨难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长， 而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，让 他到朝鲜战场经受考验。这才是真正的爱， 这才是大爱。
板书设计
青山处处埋忠骨
接到电报——失去爱子 极度悲痛
艰难抉择
彭总司令：请求回国安葬 朝鲜方面：要求葬在朝鲜
尊重朝鲜 人民意愿
忍痛批示——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
伟常 人人 的的 胸情 怀感
课文主题
本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美 援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗 后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬 的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感、伟 人的胸怀。
课堂演练
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ B ） A.特殊(zhú) 奔赴 眷念 彭德怀 B.踌躇(chú) 鉴字 拟定 燃烧弹 C.锻炼(niàn) 永别 慰问 中南海
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
心爱的
眉头
无限的
长子
紧缩的
父爱
黯然的
目光
三、根据课文，排列顺序
（ 2 ）毛主席用食指按着紧缩的眉头。 （ 1 ）毛主席整整一天没说话。

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大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕 北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
小弟弟毛泽覃(1905—1935)，任红军师长、军政 委，在瑞金作战时牺牲。
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* 二十年后，主席走完了人生
最后的历程。身边的工作人员在 整理主席遗物时却意外发现：平 时对个人生活物品基本不上心的 主席的衣橱里叠得整整齐齐的一 叠衣物。那是两件棉衣、一双袜 子、一顶军帽和一条毛巾。原来 这是岸英的遗物……
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*
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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10 青山处处 埋忠骨
毛岸英简历： 1922年10月 出生在湖南长沙； 1930年10月 母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲

18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。

禁
不禁风、情不自禁；表示“不许，
制止”“法律或习惯上制止的
(jìn) 禁止
事”“拘押”“旧时称皇帝居住的 地方”“避忌”时，读jìn，如，严
禁区
禁、禁地、禁闭。
词语听写
拟定 参谋 损失 锻炼 眷恋 奔赴 特殊 尊重 签字 情不自禁 慰问 繁忙 下意识 姓彭 瑞雪 搞怪 革命
近义词
悲痛—悲哀 眷恋—留恋 踌躇—犹豫 黯然—黯淡 情不自禁—不由自主
重朝鲜人民的意愿吧。”
语言
描写
说明毛主席强忍丧子之痛，做出了常人难以理解的决定。
艰难抉择
神态描写
“黯然”是主席经历 悲痛后的表情。
主席黯然的目光转向窗外，
右手指指写字台，示意秘书将
电报记录稿放在上面。 动作描写
“转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时无 比悲痛的内心，又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人， 这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。
支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经
热了几次。
侧面表现
从正反两个方面写出了毛主席听到儿子牺牲 的消息后无比悲痛的心情。
痛失爱子
深情呼唤
语言描写
动作描写
“岸英！岸英！”毛主席用食指按
着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃” 可以看出他对儿子的深切思念。
艰难抉择
动作描写
主席不由自主地站了起来，仰起头，
第三阶：方法学用
通过对妈妈的语言、动作和神态描写,表现妈妈非常生气而 又望子成龙(望女成凤)的复杂内心。
答案：妈妈看到我“漏洞百出”的试卷，和蔼的表情消失了，红润的 脸庞顿时变得煞白。她一改往日的温柔，语气变得特别粗暴，几乎用 手掌拍着桌子吼道：“审题，注意审题！都强调八百遍了，就是不过 脑子！”当看到我吓得瑟瑟发抖的可怜样，妈妈的语气又温和下来， 仍喋喋不休：“妈妈说这些，都是为你好……“不信老人言，吃亏在 眼前。”“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。””

造句
小明幽默搞笑，同学们都很喜 欢他。
学习字词
殊
我会写
笔顺 组词 特殊 殊荣 殊死
造句 战士们殊死拼搏,终于获得了最终 的胜利。
学习字词
qiā
签n
我会写
笔顺
组词 签字 竹签 签收 造句 他毫不犹豫地在纸上
签字了。
学习字词
词语解释 青山处处埋忠骨：各处的青山都可以埋葬自己的身躯。形容为 着理想，不惜牺牲一切的豪情。成语出处：宋.陆游《醉中出西 门偶书》：“青山是处可埋骨，白发向人羞折腰。” 情不自禁：抑制不住自己感情。 不由自主：由不得自己，控制不了自己。 眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。 踌躇：犹豫。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
品读鉴赏 课文为什么以这句话结尾？毛主席做出的决定，
与这句话有什么关系？（重点）
毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他 的情况和这句诗表达的意思是一样的。
毛主席最终做出的决定，也正体现了这句诗的内 涵。
课文写法
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（ 动作描写 ）（ 语言描写 ）、 （神态描写 ），（心理描写）来反映毛泽东 （ 极度悲痛的心情和对岸英遗体如何安葬的抉择 ）的内 心世界。朝鲜方面：要求葬在朝鲜
忍痛批示：何须马革裹尸还
常人 的情 感， 伟人 的胸

赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。

字义
2.图谋，谋求； 3.商议；
4.姓。
谋
11画 组词 足智多谋 谋生 不谋而合
左右
造句
革命先辈功盖天地，为人民谋 福利。
字词学习
ruì
王
字义
1.吉祥； 2.姓。
13画 组词
瑞
左右 造句
祥瑞 瑞雪 瑞雪纷纷是丰年的吉兆。
字词学习
1.减少； 2.损害；
sǔn 扌 字义 3.损坏； 4.用尖刻的话挖苦人； 5.刻薄；恶毒
课文解读
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男 儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思 推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”的名句.
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死 后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的 土地上也没什么关系。
青山处处埋忠骨
部编版五年级语文下册第四单元
新课导入
他是中国共产党创始人之一,也是中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者 和领导人。他是一位伟大的领袖；同时,他 也是一位伟大的父亲,他也有普通人的喜怒 哀乐。
今天,我们就来学习课文《青山处处埋 忠骨》,一起走进领袖的内心,去感受毛主席 作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
造句
革命先烈在战场上前赴后继， 冲锋陷阵。
字词学习
gǎo
扌
字义
1.做，干，从事； 2.设法获得，弄。
搞
13画 组词
搞笑 搞好 搞鬼
左右
造句
同学们都认真地跟班长一起搞 卫生。
字词学习
shū
1.不同；

10 青山处处埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与妻子杨开慧 的长子，1950年10月参加中国人 民志愿军，1950年11月25日在美 军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说 一说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨

“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。

3
教育作用
青山与忠骨对后代产生了强大的教育和激励作用。
结语
历史地位
思考与启示
青山处处埋忠骨凝聚了中华民族的浩然正气与爱国情怀。 通过此话题，我们应思考爱国精神和民族自豪感的重要 性。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
# 青山处处埋忠骨PPT课件大纲 ## 第一部分：前言 - 简述青山处处埋忠骨的来源和意义 - 介绍本PPT的目的和主要内容 ......
青山的意义
自然之美
青山作为大自然的杰作，展示了生命力和和谐之美。
灵感来源
青山为人们提供了创造力和灵感，激发了内心的美好。
内心宁静
在青山的怀抱中，人们能够找到内心的平静与宁静。
忠骨的意义
无私奉献
忠骨是为了国家和人民而付出生命的记于世，激励后代。
民族团结
忠骨的存在彰显着民族团结和共同抗争的理念。
青山处处埋忠骨的背后
1
历史背景
青山处处埋忠骨传承了中国千年悲壮的历史与文化。
2
爱国精神
青山处处埋忠骨体现了中国人对国家和民族的热爱与忠诚。

主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示
意秘书将电报记录稿放在上面。
动作描写 毛泽东是伟人，也是凡人。
毛主席仍沉浸在悲痛的思 念之中，而且不想因为自 己感染到他人。
2022/1/4
第二天早上，秘书来到 毛主席的卧室。毛主席已经 出去了，签过字的电报记录 稿被放在了枕头上，下面是 被泪水打湿的枕巾。
2022/1/4
知识锦囊
2022/1/4
长毛 眠泽 于东 朝的 鲜儿 的子 大毛 地岸 上英
学习目标
认识并理解“彭、拟”等9个生字，会写“泽、 彭”等15个字。 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感 受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 进一步学习描写人物的方法。
2022/1/4
我会认
讨论交流
当“志愿军司令部请示是否将遗体运回国”“朝鲜 方面要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从 哪里看出来的？ （1）“主席不由自主地站起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” （2）“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为 我是国家主席，就要搞特殊。”
2022/1/4
2022/1/4
分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三 封电报的主要内容。
毛岸英牺牲的消息。 志愿军司令部请示是否将遗体运回国。 朝鲜方面要求把毛岸英葬在朝鲜。
2022/1/4
自学提示
引领问题：
接到电报得知痛失爱子的毛泽东心情怎样？ 找出你深受感动和最能表现主席心情的语句多读几 遍，再去感受感受。
péng nǐ móu fù shū
彭拟谋赴殊
彭泽 拟定 计谋 奔赴 特殊
chóu chú àn gé
踌躇黯革
踌躇 踌躇 黯然 革命

纵向来看，五年级的学生具备良好的学习能力，他们在四上第六单元中 学习过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在四下第七单元学 习过“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，可以说已经初步掌握 了通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。 本文要求学生对毛主席凡人的情感和伟人的胸怀这一内心体会得更加丰富、细 腻、深入，同时能进一步提升学生写人记事的能力，实现语言理解能力和运用 能力的阶梯式、螺旋式上升。
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点

怒火中烧，气贯长虹，他按捺不住冲 动的情 绪…… “深更半夜，两人呆在车里干什么?工 作班上 有的是 时间谈 ，昨晚 刚一起 喝的酒 ，有什 么要命 的事情 偏得这 时候说 ，电话 都不接 ……电 话?这 会儿我 俩都是 手机一 丢，莫 非…… ”他大 脑缺氧 ，心脏 急遽地 跳动起 来…… “呵呵 ……以 弗所的 寡妇(《 以弗所 的寡妇 》)， 我明白 了，两 个月来 拼着性 命要走 ，一把 鼻涕一 把泪， 这儿病 那儿疼 ，归家 、爱怕 了…… 我始终 怀疑她 义无反 顾的决 心来自 何处? 她到底 是给自 己撕开 了那张 蒙面的 画皮… …百借 口、千 设难、 万般无 奈搭理 我;昨天 吐、今 天不上 班，‘ 热恋中 ’，就 像原先 对我， 白天见 、晚上 恋，万 水千山 ，一时 不见都 想念… …我扒 拉了一 圈的人 ，唯独 没睬这 只癞蛤 蟆，谁 知竟成 了她手 上的金 蟾…… 看来天 下真就 没有什 么不可 能，青 蛙变王 子、美 女与野 兽、武 大郎巧 娶潘金 莲、卖 油郎独 占花魁 ……越 是你不 待见的 ，偏就 是它… …惭愧 啊!我 竟不如 一只蛤 蟆，走 ，离开 她们… …”他 待要走 ，又一 转念： “若是 那种人 吗?不可 能啊? 莫不是 真就冤 枉了她? 兴许有 什么急 事儿… …不能 莽撞， 若不是 那种人 ，绝不 可能… …天意 遇上了 ，两个 月来的 谜，亦 或今晚 起底啦 ?‘是 福不是 祸，是 祸躲不 过’， 什么君 子小人 的，看 看再说 ……” 主意一 定，他 掉转车 头，把 车绕到 若的车 尾，停 下车， 两车相 距不足 二十米 远，熄 了火… …
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …

《青山处处埋忠骨》PPT 课件(完美版)课件
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评