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22.我为你骄傲 (说课稿)说教材《我为你骄傲》是人教版实验教材二年级下册第六单元的第22课。
这篇课文讲述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。
后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了便条。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。
本文按照事情发展的顺序，以“我”的情感变化为线索来描写。
没有豪言壮语，却深切感人。
根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：教学目标1．知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。
3．情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。
教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。
教学难点了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
学情分析二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。
生字的学习对于他们来说，并不是难题。
只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。
随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。
大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。
但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。
根据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法教法：以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法学法：1.朗读感悟法。
《22 我为你骄傲》教学设计刘艳红教学目标：1、会认“滑玻”等9个生字，会写“破碎”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、感知老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。
教学过程：课前欣赏歌曲《红旗飘飘》一理解“骄傲”，导入揭题1．师：老师带了个词语老朋友来跟大家见面，还认识它吗？（出示词语“骄傲”贴纸）。
真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。
（相机指出“骄傲”的两种意思。
“骄傲”有两种意思:（1）自以为了不起，看不起别人。
“谦虚使人进步，骄傲使人落后。
”（2）自豪。
2．出示课题──我为你骄傲师：今天我们要学习的课文就和“骄傲”有关。
（出示课题）伸出小手和老师一起把课题写完整。
（板书我为你骄傲）（生齐读两遍）师：在课题中，“我”指的是谁？“你”指的又是谁呢？“骄傲”又是哪种意思呢？为什么要说“我为你骄傲”呢？下面，就让我们带着这些疑问，一起来看个小故事吧。
3、观看课文范读，初步感知，回答问题。
师：孩子们，看了刚才这个故事，你知道了些什么？学生回答，师适时评价，（板书老奶奶小男孩）我为你骄傲。
二初读课文，学习生字。
师：大家只听了一遍故事，就知道了这么多，如果来读一读课文，相信大家一定会有更多的收获。
请同学们翻开课本第100页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要做到：（出示读书要求）（1）、边读边标出自然段的序号。
（2）、圈画出课文中的生字，借助拼音读准确。
（学生自读课文，教师巡视指导。
）1．出示“我会读”师：刚才大家读课文可真认真，老师真为你们骄傲！生字宝宝们也都想和你们交朋友了！看，它们都来了！我们跟他们打声招呼吧！谁想来读？（指名读，齐读）师适时评价，(孩子们，你们读得声音真响亮!我为你骄傲)2、出示“我会认”师：天气热了，生字宝宝们把拼音小帽都摘掉了。
《我为你骄傲》教学设计五道沟镇中心小学王红梅【教学目标】知识目标：复习巩固“封、歉”等9个生字，会写“骄傲”两个字。
能力目标：在入情入境的朗读、感悟、探究中学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这一问题。
情感目标：感受人格的美，培养承担责任意识，学会宽容的优秀品质。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文表达的道理和感情。
2.通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
【教学难点】理解课文内容，理会故事中的道理。
【教学方法】以读代讲，引导感悟。
【学习方法】合作交流，读中感悟。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、回顾课文、巩固字词，导入新题1. 今天，我们继续学习第22课《我为你骄傲》。
（板书课题）生随老师书空课题。
2.师：通过上节课的学习，你都知道了什么？小结：你说得真棒。
老师为你骄傲。
看得出上节课大家学习的很认真，很仔细。
那老师要检查一下生字词，看看是不是也那么棒。
（课件出示生字：滑玻璃碎攒封歉箱顿）3.抽生领读、开火车领读生字。
4.检查词语学习情况：（男女生分开读）（课件出示）玻璃破碎继续攒钱道歉顿时一个信封一张便条一块光滑的石头师：读得多好呀，我为咱们班的孩子感到骄傲。
二、初读课文，整体感知1.把生字和词送回课文中自己读一读课文想：课文中是谁为谁骄傲呀？2.这篇文章很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请同学们默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子或词语。
（师巡视）3.全班交流。
4.师:同学们都有边读边勾划的读书习惯，我真为你们骄傲！刚才，你们作了读书汇报，现在，让老师也来汇报一下吧！（课件出示）：①我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
②我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
③我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
④我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
教案二【教学目标】1•通过多种形式认识本课的6个生字，会写“骄傲” 一词。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。
3.学会承担责任，学会宽容。
4.能用“像”说句子。
【教学重点】识字写字，体会小男孩情感变化的过程。
【教学难点】1•学会承担责任，学会宽容。
2•能用“像”说句子。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课文。
1.小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）2 •有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。
想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。
这节课我们来共同学习22课《我为你骄傲》，请大家伸出你的小手和老师一起板书课题。
齐读课题，读出自豪的语气。
二、初读整体感知，学习生字新词。
1•请小朋友们认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。
生自由读课文。
师巡视。
2•老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师待会儿请你来读。
光滑玻璃破碎攒钱道歉骄傲重点指导：a.“碎、攒”是平舌音b.“玻璃”念轻声c.在课文里找一找，还有哪些词也念轻声（石头窗户不自在）小组学习后，反馈各小组的学习情况，教师请每组的2和3号小朋友齐读。
后请个别生当小老师带领大家读。
指名读一一小老师领读一一齐读3.其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。
（1）出示填空。
课文写了送报的男孩把一块（）的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，（）（）了，小男孩（）给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶（）。
小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到（）。
（2）学生自由读文，汇报交流。
齐读这一段文字。
22我为你骄傲（精选15篇）22我为你骄傲篇1一、教材简说革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动，常常沉醉于游戏。
他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。
可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊!“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。
孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。
教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
二、学习目标1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
三、教学建议（一）识字写字1.在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字。
用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。
提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
（2）电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）：玻、璃熟字加偏旁（蓝色）：滑、攒、箱（3）在读词语中巩固生字。
（课后的“读读抄抄”）2.互听互评生字。
同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
3.写字指导。
本课要求写的字中，有四个词语，建议老师们把重点放在指导词语的书写上。
22 我为你骄傲教学目标：1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。
2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
教学流程：一、学词导入。
活动一：学习写“骄傲”并理解骄傲。
小朋友，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”；“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。
真好听！把这个词语在听写本上写两遍，我们现在会写“骄傲”这个词语了，要是能用它说一句话就更了不起了。
谁能联系自己的生活说说看？出示句子：（1）、他上次考了100分，就骄傲起来，现在学习没有以前认真了。
（2）、我考了100分，妈妈为我感到骄傲。
教师引导：你喜欢那个骄傲？教师评价：第一个骄傲有点翘尾巴，含有批评的意思；第二个骄傲，是夸奖，是赞美。
今天我们一起学习一个关于“骄傲”的故事。
活动二：课题质疑。
读课题，课题中的骄傲，是批评还是夸奖呢？大家理解真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。
）“你”呢？（小男孩。
）老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。
二、复习词语。
1、自由读词语；1、开火车认读词语。
二、合作探究，学习课文。
活动一：整体把握课文内容。
按照老师的问题提示，学生默读课文，练习口述，然后全班交流。
1、在一个风和日丽的下午，我在干什么？2、后来发生了什么事？我当时是怎么做的？心里是怎么想的？3、最后，我决定怎样做来弥补我的过错?活动二：朗读体会事情中我的心情变化？1、读课文，画出我心情变化的词语。
学生先自学，再小组交流，全班汇报。
提示：我玩扔石子的游戏时，觉得（）。
我闯祸后，感到（）。
我写便条向老奶奶道歉后，心里顿时感到一阵（）。
我收到老奶奶的便条后，心里很（）。
22.我为你骄傲教学目标：１、会认9个字，会写12个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学难点：1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。
教学准备：生字卡片、PPT课件教学过程：第一课时一、教学“骄傲”一词，以词直接导入课题1.课件出示词语“骄傲”，指名学生读词，正音，学生齐读。
2.下面大家练习书写“骄傲”，学生书写，教师指导。
3.你有过值得骄傲的事吗？有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你骄傲。
这就是我们今天要学的新课文。
4.学生齐读课题。
教师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢？答案就在我们的课文里。
同学们赶快去读读这个小故事吧！二、自读课文，整体感知1、自读要求：读准生字词，圈出生字词，标出段落序号。
2、边读边思考，课文讲了一件什么事？3、教师检查自学情况。
（1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。
指名学生去除拼音后读生字，正音后学生齐读。
（2）课件出示词语（分类排列）光滑破碎顿时信封信箱道歉报纸继续东西窗户玻璃不自在打招呼真诚地道歉光滑的小石头攒起来指名学生读词语，正音。
读完你发现了什么？（第三排的最后一个字读轻音）（2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。
老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。
谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢？指名学生回答。
4、课文讲了一件什么事？教师出示课件填空题：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，我一不小心( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。
后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。
《22 我为你骄傲》第二课时导教案二年级语文教学设计本周习惯养成：专心听讲踊跃思虑课题：22我为你骄傲课型：新讲课主备人：____(省、市、区、县 )尧都区实验小学张莉芳审查：朱娴课时：第二课时学习内容：22我为你骄傲课时目标： 1.稳固生字词语，会写本课要求写的其余 6 个字。
2.理解课文内容，能联合实质生活谈自己的领会。
3.有感情地朗诵课文，知道做人要诚实的道理。
◆【学习过程】◆【二次备课】一、感知共享：1.上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9 个生字成了好朋友。
不知道你们有没有把新结纳的朋友给忘掉。
2.我们再来看看这些好朋友吧。
（出示卡片指导读两遍。
）3.看来这些生字真的成了我们的好朋友了。
假如把它们放在课文里，你和它们仍是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？4.请各小组开火车读课文，每人读一段，其余同学注意听，帮助念书的同学更正读的不好的地方。
二、感知引领：1.你喜爱课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原由，说出为何。
现在，请大家默读课文思虑，能够小组里议论议论。
（组织议论沟通，合时点拨并指导念书。
）2.议论为何“不喜爱”。
3.你能理解他打坏玻璃此后的心情吗？从哪儿看出来的？4.要点指导读好“ ……就像兔子 ……”5.议论为何“喜爱”。
打坏玻璃后很惧怕，还感觉很不自在，说明他知道错了。
能认识到自己错误的孩子，大家喜爱吗？6.是的。
我也喜爱。
其实，这个小男孩还有更让大家喜爱的呢。
读读课文，看看是什么更让大家喜爱？7.课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗诵这部分课文？8.请大家一同朗诵这两段课文，领会领会“我”赔钱时的心情。
9.读得真好！谁能把最后两段课文读读？10.我们的学习伙伴还有一个疑问呢。
读读。
谁能回答这个问题？11.这个诚实的小男孩大家都很喜爱。
