多种多样的生态系统

消费者： 不能利用无机物 制造有机物，只 能直接或间接以 植物为食。
分解者：能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色 植物再利用。分解者也是生态系统中必不可少的成分。
生态系统
生
生产者 ——植物（通过光合作用，
制造有机，为自身和动物
物
提供营养）
部 分
消费者 ——动物（直接或间接
以植物为食）
课堂巩固
2、各类生态系统的共同点是 A A、有生产者、消费者、分解者和无机环境 B、有生产者、消费者 C、有生产者、分解者 D、有分解者、消费者
课堂巩固
3、下列生物中不属于生产者的是：D A、水稻 B、海带 C、磨菇 D、蚯蚓
课堂巩固
4、下列属于生产者的是：C
A、蚯蚓 B、秃鹫 C、蘑菇 D、蝗虫
分解者 ——细菌、真菌等微生物
（分解动植物尸体成简单
的物质，归还土壤，供植
物重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、矿物质等
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 消费者
生产者
消费者 分解者
课堂巩固
1、下列属于生态系统的是： D A、太湖中的鱼、虾 B、黄山上的松树 C、东海中的生物 D、公园内的池塘和其中的生物
2、池塘中的动物 与植物之间有什么 关系？
3、在池塘中动物 的遗体和它们排出 的废物都到哪里去 了？这与哪些生物 有关？
思考：
1、什么样的生物是 生产者？ 2、什么样的生物是 消费者？ 3、什么样的生物是 分解者？
生产者：能利用光能制造有机物的生物
生产者为动物的生存提供了食物，没有生产
者，其他生物也就失去了生存的基础。生产 者是生态系统中必不可少的成分。
多种多样的生态系统

环境污染对生物的影响
温室效应
环境污染对生物的影响
南极上空出 现的臭氧层 空洞
生态危机一旦出现,短时间内根本无法得 到彻底恢复。
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感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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• 1、根据调查,最不受女生欢迎的男生十大表 现是……
• 2、根据 调查统计数据显示,有将近60%的 同学喜欢上生物课。
• 3、根据调查6.4%大学生患网络成瘾症。
• 同学们，你们参加过调查吗？
调查
• 调查是 科学探究 的常用方法。 同时，调查也是我们学习生物 学的一种重要手段。
调 查方法和调查报告的介绍
生物圈只有一个吗？
阅读课本44页生物圈II号资料，思考后 面的讨论。
二、生物圈是生物的唯一家园
水是生命的源泉
万物生长靠太阳
生物生长需要营养物质
水污染
我国的空气污染
乱丢乱扔
2002年4月10日，在摩洛哥南部举行的第17届 沙地马拉松赛上，马拉松运动员们在沙尘暴掀 起的漫天沙尘中艰难前行。
动物
我们只管“吃饭”
不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。 随着动物的摄食过程，食物中的物质和能量就流 到了动物的体内......
微生物
我们很小的
微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解为 无机物，供给绿色植物利用。
你了解了它们的关系了吗？生产者、消费者、分解者 间能够分离开来吗？
关于调查
1、制定小组调查计划。 2、实施调查。 3、• 全组同学一起整理调查材料，写出

淀山湖原名薛淀湖，有“东方日内瓦湖”之誉，位于青浦城西15公里， 跨上海青浦、江苏昆山两市(区)，上接阳澄，西通太湖。湖面东西宽15 公里，南北长约30公里，周围约100公里，面积95000亩。湖水碧澄如 镜，沿岸烟树迷朦。 淀山湖又是风光旖旎的旅游胜地，保存和修建了一大批文物胜迹， 辟有淀山湖游览区，区内湖光山色，环境幽雅，方圆约1600亩，中间横 贯青商公路，将游览区分隔成东西两部分。东半部是自然景点，还有一 条380多米长的人工堤“柳堤春晓”，堤上柳绿花红，桥堤相对，堤外 碧波万顷，水天一色，淀山湖全景尽收眼底。西半部是一条名为“石城 古风”的仿古街道，是为游客提供生活服务的中心区。“石城古风”内 坐落有高达47米的7层仿古宝塔一座。此塔既是宝塔，亦是水塔，第六 层是储水箱。
海洋生态系统
特点：海洋占地球面积的71%，整个地球上 的海洋是一个巨大的生态系统。 生物组成：浮游植物（提供了生物圈中70% 的氧气）、适于水中生活的动物。 分类：浅海生态系统、远洋生态系统、珊瑚 礁生态系统等。
海洋生态系统
分析多种多样的生态系统
湿地生态系统：包括河流、湖泊、池塘、沼 泽等生态系统，为许多动植物的生存提供了 栖息地。被誉为“地球之肾”。 荒漠生态系统：严重缺乏水资源，动植物种 类稀少，只生存着一些极耐旱的生物。
上海市崇明东滩自然保护区位于长江入海口，祖国第三大岛崇明岛的东端，主要 由团结沙外滩、东旺沙外滩、北八滧外滩、潮间带滩涂湿地和河口水域(-6米以 上)组成，1998年经上海市人民政府批准建立。 崇明东滩距上海市中心(人民广场)46公里，距市中心边缘(外环线北侧)30公 里，距崇明县政治、经济、文化中心城桥新城48公里。 保护区区域面积241.55 平方公里，约占上海市湿地总面积的7.8%。其中核心区165.92平方公里、缓冲 区10.7平方公里、试验区64.93平方公里。 上海市崇明东滩自然保护区位于低位冲积岛屿――崇明岛东端的崇明东滩， 在长江泥沙的淤积作用下，形成了大片淡水到微咸水的沼泽地、潮沟和潮间带滩 涂。区内有众多的农田、鱼塘、蟹塘和芦苇塘，沼生植被繁茂，底栖动物丰富， 是亚太地区春秋季节候鸟迁徙极好的停歇地和驿站，也是候鸟的重要越冬地。是 目前世界为数不多的野生鸟类集居、栖息地之一。据有关资料表明，东滩有116 种鸟，占中国鸟类总数的十分之一，尤其是国家二级保护动物小天鹅在东滩越冬 数量曾达3000一350O只。还有来自澳大利亚、新西兰、日本等国过境栖息候鸟， 总数达二三百万。

海洋
返回
0 3
生物圈2号的工作人员
返回
0 4
生物圈2号的其它设施
返回
居住区外观
11
农业区外观
12
“沙漠”区外观
13
“海洋、沼泽、热带草原”区外观
14
“热带雨林”区外观
15
21
卧室
餐厅
厨房
农业区内景
22
“沙漠”
23
24
“海洋”
25
“热带草原”
26
“热带雨林”
27
“西肺”
28
“南肺”内部
29
生物圈2号全体候选人
31
工作人员马克· 纳尔逊
32
罗伊· 沃尔夫德博士 在准备午餐
33
工作人员马克· 范· 塞劳 在“海底”抓鱼
34
琳达· 利负责用生物 方法治理害虫，她 正在往生物圈2号中 释放瓢虫。
3 5
农业区的工作人员
3 6
41
生物圈2号施工工程测试室
42
生圈2号控制中心
生物圈2号鸟瞰
生物圈2号全景
生物圈2号远景
夜幕下的生物圈2号
00
生物圈2号外景 生物圈2号内景 生物圈2号的工作人员 生物圈2号的其它设施 结束
生物圈2号外景
01
居住区 热带草原
热带雨林 农业区 沼泽 海洋
沙漠
返回
生物圈2号内景
“西肺”
02 居住区
农业区 热带雨林
热带草原 沼泽 沙漠 “南肺”
资料
DDT是一种化学药剂,喷洒在植物上可 以杀虫,苍蝇、蚊子一碰到DDT就死亡. 但是 DDT在自然界中它很难分解。长期地、大 量地、不合理地使用，会造成环境污染。

一，多种多样的生态系统
自然界的生态系统情势多样，大小不一， 水沟，水池，草地，农田，城市，森林 等都是生态系统。
生态系统又可分为
a,自然生态系统 b,半人工生态系统 c,人工生态系统
在陆地上，由于森林生态系统的面积 最大，内部结构复杂，而且层次分明， 所以对环境的作用最为明显，由于人 类对环境的破坏，天然森林的面积急 剧缩小，所以从保护环境出法，可以 因地制宜地发展人工林，如我们中国 发展了世界上最大规模的三北防护林。
二，生态系统的组成 生态系统包括了生物因素（如：动 物，植物及微生物）和非生物因素 （如：土壤，阳光，空气，水分等） 及其环境因素。环境因素决定了该 生态系统的特性。
生产者－－－绿色植物
生
态 系 统
生物因素
消费者－－－动物
分解者－－－各种微生物，如 细菌和真菌
非生物因素－－－土壤，阳光，空气，水分
树、幼虫、啄木鸟、真菌分别扮 演怎样的角色？
三，食物链和食物网
1、食物链：通过食物关系把一个生 态系统中的各种生物连接起来，这种 联系叫 食物链彼此连接交叉，形成一种网状 联系，称为食物网。
图中有几条食物链？ 写出其中有蛇参加的 最长的一条食物链示 意图。
3、生态系统中的物质和能量沿食物 链和食物网流动。
当蛇给大量捕杀时，蛙 的数量会如何变化？
（先增加，后减少）
右图中有毒物质积累最多的是什么？ 为什么？如人吃了它们会产生什么 后果？
草兔 鹰 草 兔狐 草 鼠狐
草 鼠鹰 草 鼠蛇 鹰
四，生态农业
生态农业就是运用生态学原理，把传 统农业的精华和现代科学技术结合起 来的一种新型农业。它是一个复合的 人工生态系统，目前，我国已有十几 种生态农业模式，其中基塘系统生态 农业模式和庭院立体生态农业模式比 较典型

பைடு நூலகம்
海洋生态系统由海洋 和海洋生物组成。海 洋中的植物绝大部分 是微小的浮游植物； 动物种类很多，大都 能在水中游动。
淡水生态系统

淡水生态系统由河流、 湖泊或池塘等淡水水 域与淡水生物组成。
水域生态系统
湿地生态系统

湿地生态系统是在多 水和过湿条件下形成 的生态系统。沼泽是 典型的湿地生态系统， 以沼泽植物占优势， 动物的种类也很多。 湿地具有净化水源、 蓄洪抗旱的作用。
草原生态系统

草原生态系统分布在 干旱地区，这里降雨 量很少，缺乏高大的 植物，动植物种类比 森林生态系统少。
荒漠生态系统

荒漠生态系统是在沙 漠、戈壁、两极冻土 带和高山冻原等寒冷 或干旱、贫瘠条件下 形成的生态系统，生 物稀少，是地球上生 态环境最为恶劣的地 区之一。
陆地生态系统
海洋生态系统
当堂练习：




1、拥有“绿色水库”之称的是哪类生态系 统？ 2、地区上环境最为恶劣的生态系统是什么？ 3、海洋生态系统中的植物绝大部分是什么？ 4、城市生态系统中的主要生物是什么？
自然生态系统
人工生态系统
陆地生态系统
湿地生态系统
水域生态系统
农田生态系统
园林生态系统
城市生态系统
森林生态系统
海洋生态系统
草原生态系统
淡水生态系统
荒漠生态系统
比较两者生物种类及其生活环境的 不同之处？
进一步思考：

1、哪种生态系统的生物种类较多？ 2、为什么该种生态系统的生物种类较多？ 3、哪类生态系统的生态平衡最容易被破坏， 为什么？
第五节 多种多样的生态系统
学习目标： 1、生态系统可以分为哪两大类？ 2、什么是自然生态系统，自然生态 系统可以分为哪几种类型？ 3、什么是人工生态系统，人工生态 系统可分为哪几种类型？ 4、各种生态系统的分布特点及生物 种类.

我们身边有着各种各样的 生态系统
草原 池塘
梯田 戈壁
认识生态系统
生态系统的组成
生物成分
植物 生产者 动物 消费者 微生物 分解者
非生物成分
阳光、 空气、
水、 土壤等
不同生态系统中都有生物成分 吗？他们的作用是什么？
• 生产者 • 消费者 • 分解者
• 不能利用无机物制造有机物，只 能直接或者间接地以植物为食
微生物 细菌和真菌等
你来说
1.绿色植物起什么作用呢？
2.池塘中的动物与植物之间有什么关 系？
3.在池塘中动物的遗体和它们排出的 废物都到哪里去了？这与哪些生物有 关？
4.这些非生物成分有什么作用？
认识生态系统
生态系统
在一定的地域内，生 物与非生物 环境所形成 的统一的整体，就叫生态 系统。
一条河流和 一个饲养虎 的园子都是 生态系统吗?
29
二、材料与用具
30
三、方法指导
1、制定小组计划。 2、实施调查。 3、做好调查记录
31
四、归纳整理
调查报告
调查目的
调查方法
调查时间
调查地点
调查内容
调查表
结果分析
提出建议
32
再识生态系统
请你来归纳：
阳光、水分、
生 态 包括 系 统
非生物成分 包括 空气、土壤 等 生产者是 绿色植物 。
生物成分 其中 消费者有 动物 等
• 能把动植物遗体、排出物等含有 的有机物分解为无机物，供绿色 植物再利用
• 主要是绿色植物。他们为其他生 物的生存提供了食物和能量
生产者、消费者和分解者的关系
消费者
相互依存
生产者

（2）按是否天然形成 或人工形成分
二、生态系统的组成
1、生态系统的组成成分 由生物成分和非生物成分两大部分组成。其中生物成分为生物群落， 包括作为生产者、消费者、分解者的各种生物。非生物成分为空气、 分水、养料、气候因素、太阳能等。因而生态系统具体由四个部分 组成：生产者、消费者、分解者、非生物成分。 2、生态系统成分中各部分功能： A、生产者 ⑴概念：生长在地球表面的自养生物。 ⑵生产者中由于植物进行光合作用制造有机物，为其他生物提供食 物，因而是生产者的主体。 ⑶生产者在整个生态系统中占主导地位，是必要的、最基本的成分 之一。 B、消费者 ⑴主要是指动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或动物为 食。 ⑵动物可分：一级（初级）消费者：以植物为食的食草动物。
多种多样的生态系统
七年级生物上册课件

沛县五段中学 左传举
一、多种多样的生态系统 1、生态系统的概念
在一定区域内生物群落和它所生活的坏竟中的非生物因 素的 综合称为生态系统
2、理解
（1）生态系统可大可小，由人为决定，如：一条水沟 是一个生态系统，一大片农田也是一个生态系统。
（2）生物群落是指环境中的所有生物，包括动物、植 物、微生物。非生物因素是指无机环境，例如：太阳能、 空气、水分、养分、气候因素等，又称“非生物的物质 和能量”
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

课堂巩固
2、各类生态系统的共同点 A
A、有生产者、消费者、分解者和环境 B、有生产者、消费者 C、有生产者、消费者、分解者 D、有分解者、消费者
课堂巩固
3、下列各组生物中，属于生产者的一 组是： B A、海葵和水稻 B、海带和紫菜 C、蘑菇和水草 D、玉米和蚯蚓
课堂巩固
4、下列不属于分解者的是：D A、蚯蚓 B、秃鹫 C、蘑菇 D、蝗虫
自学指点2：阅读课本38页，完成下列填空题
1.生态系统由各种成分组成，包括 非生物 成分和 生物 成分。 非生物成分包括:阳光、空气 、水 、土壤 等各种非生
物因素。生物成分包括：绿色植物、 动物 和微生物在 内的所有生物。
2.根据生物在生态系统中的不同作用，将它们划分 为 生产者 、 消费者 和 分解者 。绿色植物是生 态系统中的 生产 者，它们能利用环境中的水和二氧化 碳以及光能制造有机物 ;人和各种动物是消费者 ;分解 者能够把动植物的遗体和排出物等含有的 有机物 分解 为 无机物 ，供绿色植物在利用。
自学指点1：请同学们仔细阅读44页 的内容，完成下列内容：
地球上最大的生态系统是
，它是指
地球上
及一切能够合适生物生存的
的总称。它的范围包
含
、
、
。
“生物圈Ⅱ号”
你能说诞生物圈为我们提供了什么吗？
1.提供了阳光 2.提供了水 3.提供了营养物质 4.提供空气 5.一定的空间
你能说出现今生物圈有哪些污染吗？
课堂巩固
5.请你连连看
蚂蚁、鸟类、哺乳动物等 树木、花、草 空气、水分、温度等 虾、蟹、鱼等 细菌、真菌等
非生物成分 生物成分 生产者 消费者 分解者
农田生态系统
最简单，最不稳定

6.海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，淡水生态 系统由淡水水域与淡水生物组成。 7.农田生态系统以农作物为主体，园林生态系统以 观赏动植物为主体，城市生态系统中的消费者主 要是人类而不是野生动物。 8.生态系统是一个动态变化的系统。绿色植物是比 较稳定的成分，最不稳定的成分是大型动物；同 时生态系统又是一个开放的系统。与外界环境不 断进行水分、养分、气体的交流。 9.不同层次的生态系统相互关联，从非生物因素来 说，从地域关系来说，从生态系统中的生物来说， 如鱼类洄游，鸟类的迁徙。 10.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生 态系统，是所有生物的共同家园。
1.微山湖是江北最大的淡水湖，下列关于微山湖的描述中 属于生态系统的是（ D ） A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖 2.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终 来源于（C）；能量最终来源于（ A） A.阳光 B.羊 C.草 D.水 3.一个生态系统中，蚯蚓属于（ C ）；蘑菇属于（C） A.生产者 B. 消费者 C.分解者 D.非生物部分 4.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（B ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分 5、下列生态 系统中，自动调节能力最小的是（ C） A.森林生态系统 B. 湿地生态系统 C划分为自然生态系统
和人工生态系统两大类。 2.自然生态系统包括：陆地生态系统（森林生态系 统、草原生态系统、荒漠生态系统）、水域生态 系统（海洋生态系统、淡水生态系统）和湿地生 态系统 3.人工生态系统包括：农田生态系统、园林生态系 统、和城市生态系统 4.森林生态系统在涵养水源、保持水土方面起着重 要作用，有“绿色水库”之称。地球上生态环境 最为恶劣的地区是荒漠生态系统是在寒冷或干旱、 贫瘠条件下形成的生态系统。 5.沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势， 湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。