2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案(三)

2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案（二）1按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（）原型定向阶段原型操作阶段原型外化阶段原型内化阶段2按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）原型定向阶段原型操作阶段原型外化阶段原型内化阶段3按照加里培林的智慧技能五阶段理论，了解、熟悉心智动作，使学生知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起心智动作的映象的阶段发生在（）活动的定向阶段物质化活动阶段出声的外部言语阶段内部言语阶段4按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在物质的活动形式中，动作的客体是（）实际事物实物的特性实物的关系事物的关系5按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在物质化的活动形式中，动作的客体不是对象本身，而是它的（）符号关系特性代替物6在加法运算的教学中，儿童往往用出声的言语来辅助心算，这表明儿童正处于智慧技能形成的（）活动的定向阶段物质化活动阶段出声的外部言语阶段内部言语阶段7按照加里培林的智慧技能五阶段理论，意味着活动具有了新的言语形式的阶段是（）活动的定向阶段物质化活动阶段出声的外部言语阶段内部言语阶段8按照加里培林的智慧技能五阶段理论，儿童学习由朗读过渡到默读的阶段是（）活动的定向阶段不出声的外部言语阶段出声的外部言语阶段内部言语阶段9按照加里培林的智慧技能五阶段理论，为调节智力过程的进行而服务的言语活动是（）动作言语表情言语内部言语外部言语10加里培林认为，智慧技能是由一系列的（）构成的认知操作思维操作心智动作思维动作11小学生学习外语和学习拼音相混淆，说明发生了（）正迁移负迁移顺向迁移逆向迁移12先学会了骑自行车，再学习骑三轮车总是原地转圈，很费劲。

这种迁移属于（）顺向迁移逆向迁移正迁移负迁移13学习打羽毛球和学习打网球之间容易发生的迁移是（）负迁移正迁移顺向迁移逆向迁移14“水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（）形式训练说共同要素说概括化说关系转换说15“小鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（）形式训练说共同要素说概括化说关系转换说16“授人以鱼，不如授人以渔”反映的学习迁移策略是（）合理编排组织教学内容教授学习方法创设与应用情境相似的学习情境学习与练习相结合17一种学习对另外一种学习的影响称为（）学习策略学习动机学习干扰学习迁移18根据迁移的性质，学习迁移可分为（）特殊迁移和普遍迁移正迁移和负迁移横向迁移和纵向迁移顺向迁移和逆向迁移19根据迁移的方向，学习迁移可分为（）特殊迁移和普遍迁移顺向迁移和逆向迁移横向迁移和纵向迁移正确迁移和错误迁移20晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）正迁移负迁移顺向迁移逆向迁移21先前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，这种迁移是（）正迁移负迁移顺向迁移逆向迁移22主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的学说是（）共同要素说关系转换说概括化说形式训练说23只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库60题及答案（三）1根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（）0-9岁9-15岁16-28岁28岁以上2根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平3根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段规则主义阶段契约主义阶段4根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童的道德判断依据是能否满足（）社会规范成人的要求自己的需要公平的标准5根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段道德绝对主义阶段道德相对主义阶段6根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）成人的意愿自己的意愿社会角色要求法律和社会习俗7根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则法律与秩序定向阶段8根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平客观化水平9根据柯尔伯格的品德发展阶段论，在判断是非善恶时，认为只有兼顾他人权力与福利的行为才是道德的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段10根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为在判断是非善恶时不仅要与既存的道德标准一致，而且要和普通的道德原则、自己的良心保持一致的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段11重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（）成就取向教学评价发展取向的教学评价成功取向的教学评价结果取向的教学评价12下属学习策略中属于精加工策略的是（）圈出重点划线标识做笔记做摘录13把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）精细加工策略组织策略资源管理策略复述策略14在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（）先行组织者策略认知策略因材施教策略组织策略15有研究表明，学习程度达到150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（）过度学习联想前摄抑制倒摄抑制16为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（）元认知策略复述策略精加工策略组织策略17数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）牢记住题目内容很好地完成对心理问题的表征有效地监控解题过程熟练地使用计算技能18有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）条件和动作关系和网络思维和理解记忆和组织19对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（）认知策略元认知策略资源管理策略组织策略20为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共230题）1教师在课堂上经常引导学生将所学的知识进行归类、组织与系统化，从而使学生融会贯通。

这体现的教学策略是（）。

A. 意义构建策略B. 认知结构优化策略C. 动机激发策略D. 注意选择策略正确答案: B知识点: 认知结构优化策略2按照认知心理学的观点，程序性知识是（）。

A. 关于事物及其关系的知识B. 关于是什么、为什么的知识C. 关于怎么做的知识D. 关于如何学习、如何思维的知识正确答案: C知识点: 程序性知识的分类3借助于内部言语或表象在头脑中进行认知活动的心智操作是（）。

A. 智力技能B. 模式识别程序C. 动作步骤程序D. 动作技能正确答案: A知识点: 程序性知识的分类4能够说明或代表概念的属性的事或物指的是概念的（）。

A. 名称B. 例证C. 属性D. 定义正确答案: B知识点: 程序性知识学习的具体机制5概念的一切正例的共同本质特征或关键特征是指概念的（）。

A. 名称B. 例证C. 属性D. 定义正确答案: C知识点: 程序性知识学习的具体机制6在概念的学习中，对于具体概念比较适合采用的学习方式是( )。

A. 发现学习B. 接受学习C. 同化学习D. 分化学习正确答案: A知识点: 程序性知识学习的具体机制7在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。

A. 发现学习B. 接受学习C. 同化学习D. 分化学习正确答案: B知识点: 程序性知识学习的具体机制8通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将答案用平方的形式表示出来，然后得出“连续奇数之和等于奇数个数n的平方”这一规则，学生学习这一规则的策略是( )。

A. 例—规法B. 规—例法C. 同化法D. 分化法正确答案: A知识点: 程序性知识学习的具体机制9规则学习中的规—例法属于( )。

A. 发现学习B. 研究性学习C. 接受学习D. 归纳学习正确答案: C知识点: 程序性知识学习的具体机制10在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制叫做( )。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将所选项前的字母填在题干后的括号内。

本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1．某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属于（D，P271）A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质2．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫［B，P274］A.能力B.性格C.气质D.习惯3．有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为［B，P42］A.人文主义B.建构主义C.行为主义D.认知学派4．“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为［B，P204］A.从众B.社会懈怠作用C.模仿D.社会促进作用5．有一种理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种理论称为［C，P58］A.自我实现理论B.归因理论C.期望理论D.成就动机理论6．在群体中占优势的言论与意见，称为［D，P211］A.规范B.凝聚力C.群体气氛D.舆论7．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是［A，P166］A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫8．将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为［A，P107］A.记忆术B.联想C.替换D.系统化9．如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过［B，P266］A.80 B.130 C.100 D.9510．个人的自我感受、自尊、自爱、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于［C，P184］A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制11．教育心理学研究的对象是［D，P8］A.教师的教学B.教师的教育C.学生的学习D.学生学习与教师教育12．教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是［A，P7］A.尝试错误说B.社会学习理论C.发现学习理论D.掌握学习理论13．教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育中被称为［B，P13］A.皮格马利翁效应B.“自己人”效应C.威信效应D.“名片”效应14．一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为［C，P268］A.意志B.动机C.气质D.能力15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为(D，P143) A．定势作用B．迁移C．变式D．功能固着16．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（C，P71）A.实物直观B.言语直观C.模象直观D.想象直观17．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A，P76）A.变式B.比较C.概括性D.抽象18．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫做［B，P37］A.比较性组织者B.先行组织者C.认知结构D.固定点19．精神分析学派心理学的著名代表人物是［C，P4］A.马斯洛B.布鲁纳C.弗洛伊德D.布鲁姆20．区分短时记忆与长时记忆的时间标志是［D，P79］A.25秒B.30秒C.2分钟D.1分钟二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共10分）1.学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为（元认知）。

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共180题）1根据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种成功概率的任务？( )。

A. 0.25B. 0.5C. 0.75D. 1正确答案: B知识点: 麦克里兰德的成就动机理论2人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。

持这种观点的理论是（）。

A. 动机理论B. 归因理论C. 期望理论D. 认知理论正确答案: B知识点: 成就动机归因理论3提出成就动机归因理论的心理学家是（）。

A. 韦特海默C. 韦纳D. 海德正确答案: C知识点: 成就动机归因理论4根据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）。

A. 能力B. 运气C. 努力D. 心境正确答案: B知识点: 成就动机归因理论5根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。

A. 机遇B. 能力C. 努力D. 运气正确答案: C知识点: 成就动机归因理论6根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。

A. 可控性B. 易变性D. 稳定性正确答案: D知识点: 成就动机归因理论7根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。

A. 任务难度B. 他人帮助C. 持久努力D. 临时努力正确答案: A知识点: 成就动机归因理论8根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。

A. 努力B. 运气C. 能力D. 心境正确答案: C知识点: 成就动机归因理论9在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。

A. 内部的，不稳定的，可控的因素B. 内部的，不稳定的，不可控的因素C. 内部的，稳定的，可控的因素D. 内部的，稳定的，不可控的因素正确答案: A知识点: 成就动机归因理论10当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案1、个体心理及其构成答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。

它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。

心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。

人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。

2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。

通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。

3、心理学成为独立学科的标志答： 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。

4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。

掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。

学派名称／创始人／代表人物／基本观点：构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。

认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

／在研究方法上强调内省的方法。

意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。

机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。

强调意识的作用与功能。

行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。

格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共330题）1教育者运用多种手段和途径，有目的地培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质提高和个性发展的过程称为（）。

A. 兴趣教育B. 能力教育C. 性格教育D. 心理教育正确答案: D知识点: 心理教育的定义2平日人们所说的“心理困惑”、“心理冲突”指的是（）。

A. 一般心理问题B. 严重心理问题C. 泛化心理问题D. 特殊心理问题正确答案: A知识点: 大学生的一般心理问题3大学新生最容易出现的心理问题主要是（）。

A. 环境应激问题B. 人际关系障碍C. 情绪情感不稳定D. 紧张和压抑正确答案: A知识点: 大学生的一般心理问题4患者带有某些不合理的观念、意向或行为，明知不合理但经常出现，无法控制和摆脱，并十分苦恼。

其问题是（）。

A. 神经衰弱B. 强迫症C. 癔病D. 人格障碍正确答案: B知识点: 大学生常见的心理障碍5某同学最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。

他明知这样做没有必要，就是控制不住，他可能出现了（）。

A. 抑郁症B. 强迫症C. 恐怖症D. 焦虑症正确答案: B知识点: 大学生常见的心理障碍6某同学经常想“人为什么有两条腿”，明知没有必要却又无法控制，从而影响学习和生活，他的问题是（）。

A. 强迫意向B. 强迫观念C. 强迫情感D. 强迫行为正确答案: B知识点: 大学生常见的心理障碍7中学生小强上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。

小强的问题是（）。

A. 抑郁症B. 强迫症C. 恐怖症D. 焦虑症正确答案: B知识点: 大学生常见的心理障碍8小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。

A. 抑郁症B. 强迫症C. 恐怖症D. 焦虑症正确答案: D知识点: 大学生常见的心理障碍9某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。

高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷三[单选题]1.教师教学反思的成分不包括()。

（江南博哥）A.认知成分B.思维成分C.批判成分D.教师的陈述参考答案：B参考解析：教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

它包括认知成分、批判成分和教师的陈述成分。

[单选题]2.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是()。

A.大一时的军训导致他大学毕业后从军B.老爷爷早晚打太极拳C.彭涛初一时跳1.3m高，初三时候跳1.4m高D.孩子开始走路参考答案：A参考解析：学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

[单选题]3.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。

A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机参考答案：B参考解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。

自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。

[单选题]4.我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种()。

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移参考答案：A参考解析：迁移是指在一种情境下学到的知识、技能，对在另一种情境下所学到的知识、技能产生积极的或消极的影响。

如果先前在一种情境中学得的知识、技能，对在另一种情境中新学习的知识、技能起积极作用，这称为正迁移。

如果先前在一种情境中学习的某种知识对新学习的知识、技能起阻碍作用，不利于新知识、技能的学习，这称为负迁移。

先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之，则为逆向迁移。

“温故知新”属于顺向正迁移。

[单选题]5.产生式迁移理论证实了()。

A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移参考答案：C参考解析：产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共280题）1基于问题的教学其理论基础是（）。

A. 建构主义B. 人本主义C. 认知主义D. 行为主义正确答案: A知识点: 问题解决的教学策略2样例教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？（）A. 界定不良问题B. 界定良好问题C. 一般领域问题D. 非常规问题正确答案: B知识点: 问题解决的教学策略3基于问题的教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？（）A. 界定不良问题B. 界定良好问题C. 一般领域问题D. 特殊领域问题正确答案: A知识点: 问题解决的教学策略4要求学生在解决某个问题时将自己头脑中出现的所有内容大声连续地告诉他人，而对方要仔细倾听和分析该生解题时的加工活动和进展情况，检查并指出其犯的错误。

这种教学策略是（）。

A. 样例教学B. 抛锚式教学C. 配对解题D. 出声思维正确答案: C知识点: 问题解决的教学策略5下列不属于发散思维的特点的是（）。

A. 独创性B. 灵活性C. 易变性D. 流畅性正确答案: C知识点: 开发创造性的基本原则6创造了“头脑风暴法”的美国创造学之父是（）。

A. 詹姆斯B. 奥斯本C. 威廉·戈登D. 杜威正确答案: B知识点: 开发创造性的常用技术7头脑风暴小组成员的理想人数是（）。

A. 3-5人B. 6—7人C. 9—10人D. 11-12人正确答案: B知识点: 开发创造性的常用技术8在头脑风暴中不需要的小组成员角色是（）。

A. 领导者B. 记录者C. 小组成员D. 挑刺者正确答案: D知识点: 开发创造性的常用技术9下列对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是（）。

A. 鼓励提出各种改进意见或补充意见B. 鼓励各种想法，多多益善C. 对他人想法提出批评性意见D. 追求与众不同的甚至离题的想法正确答案: C知识点: 开发创造性的常用技术10关于品德和道德的关系，下列描述中不正确的是（）。

高等教育心理学选择：1。

教育心理学:研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。

（单选) 2.正处于(青年中期），理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。

3心理发展的基本规律（选择）（1）理发展的先天和后天规律（2）个体心理发展的内因与外因规律（3）个体心理发展的量变与质变规律（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律4。

大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位5大学生情绪感的两极性6.生意志发展的特点（选择）（1）自觉性普遍有所提高,但还存在堕性（2）理智成分大大增强，但自制力仍显得薄弱（3）有勇敢精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性（5）果断性显著增强，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类：认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8.强化与惩罚的比较:强化则是增加反应概率，惩罚是抑制反应发生的概率。

9 （布鲁纳）提倡发现学习10。

教学的目的在于理解学科的基本结构11。

奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习.他认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。

12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

13。

提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移。

14. 奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性。

15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息，不加工。

短时记忆（工作记忆）:容量有限：7±2个信息单位。

长时记忆：容量无限;信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活。

16。

人本主义的学习理论：强调学习中人的因素.认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现”潜能.17.人本主义的教育观教育目的：强调发展人性，注重创造潜能的启发,引导认知与经验的结合，注重人的理性与情感的均衡发展，使学习者肯定自己，并进而促进自我实现。