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苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的一、教材简介《苏教国标版》是全国通用的中小学教材标准，被广泛运用在各省市各级教育机构中。
本教案针对《苏教国标版》四年级语文下册，通过课堂教学活动来激发学生学习语文的兴趣，提高其语文素养和能力。
二、教学目标1.知识目标：了解《苏教国标版》四年级语文下册的基本内容和特点。
2.能力目标：通过分组合作、情境模拟等教学活动，培养学生的语文阅读、写作、交流等能力。
3.情感目标：唤起学生对语文学习的兴趣，培养其对语言文字的热爱和崇尚。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师针对当前教学的主题，通过唱歌、游戏、故事等活动，引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。
2. 自主学习环节（35分钟）2.1 阅读教材教师简要介绍《苏教国标版》四年级语文下册的课本内容和特点。
学生自主阅读，注重理解教材的主题、情节等。
2.2 小组合作学生分成小组，通过合作阅读、讨论等方式，共同探究教材，加深学习的印象。
3. 情景练习环节（25分钟）3.1 情景模拟教师安排学生进行情境模拟，要求学生在模拟中说出自己的想法和观点，提高他们运用语言、表达能力。
3.2 语文写作依据当前学习的课文主题，教师指导学生进行写作训练，培养学生的语文写作能力。
4. 总结环节（5分钟）教师对本堂课的重点和难点进行总结，要求学生对自己的学习成果进行自我评价，并提出自己的问题和疑惑。
四、教学策略1. 情景模拟：通过模拟情景，促进学生主动思考和表达，锻炼其语言表达能力和应变能力。
2. 小组合作：通过小组合作，积极引导学生沟通交流，增强其合作意识和团队精神。
3. 课堂互动：充分发挥学生的主体作用，互动课堂氛围，提高学生兴趣和参与度。
五、教学评估通过观察学生语文综合素养的提高情况、听说读写能力的发展等方面来评估本次教学的效果和质量。
教师要记录学生的表现和问题，及时反馈，为下一步的教学活动做好准备。
四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的行为和思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的美德，增强集体荣誉感。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解主人公的行为和思想，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
三、教学准备1. 课文文本《我不是最弱小的》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 情景模拟道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生齐声朗读课文“我不是最弱小的”。
（2）简要介绍课文主人公及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析生字词。
3. 学习生字词（1）学生互相交流学习生字词的心得。
（2）教师通过PPT或黑板展示生字词，引导学生朗读并解释词义。
4. 理解课文（1）学生简要复述课文故事情节。
（2）教师提问，引导学生深入思考主人公的行为和思想。
5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个情景进行模拟表演。
（2）教师点评各组表演，引导学生关注关爱他人的重要性。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：以“关爱他人”为主题，写一篇短文。
教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文和情景模拟等活动，使学生掌握了课文内容，培养了学生的合作意识和关爱他人的意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“我不是最弱小的”这一主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的朗读能力。
（3）通过情景剧表演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）引导学生正确看待自己的优点和不足，树立自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会“我不是最弱小的”这一主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 情景剧表演所需道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文。
2. 朗读课文（1）学生分段朗读课文，教师指导。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
4. 讲解课文（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解“我不是最弱小的”这一主题。
（2）学生发表自己对课文的理解和感悟。
5. 情景剧表演（1）学生分组，每组选择一个场景进行表演。
（2）教师点评，鼓励学生发挥创造力。
6. 小结作业（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的行为和思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的口语表达能力。
（3）通过课文分析，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇于担当，乐于助人的精神。
（3）引导学生认识到每个人都有自己的价值和优势，学会欣赏他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
2. 教学难点：（1）理解主人公的行为和思想。
（2）培养学生批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注弱小的事物或个体。
（2）提问：你们觉得弱小的事物或个体是否需要我们的关爱和帮助？2. 课文朗读：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文分析：（1）学生分段落朗读课文，教师提问引导学生思考。
（2）教师分析主人公的行为和思想，引导学生进行批判性思考。
5. 小组讨论：（1）分组讨论如何尊重他人，关爱弱小。
（2）每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何尊重他人，关爱弱小的短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）画一幅关于尊重他人，关爱弱小的画。
五、教学反思1. 教师反思：（1）学生对课文的朗读和理解情况。
（2）学生对生字词的学习和运用情况。
（3）学生对课文分析的批判性思考能力。
我不是最弱小的备课时间：教学目标：1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质教学难点：妈妈说的话的真正含义。
教学方法：诵读法、分角色表演法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。
课时目标：1、初步将课文读通、读懂。
2、学会生字，理解生词。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习⑴昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？⑵指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
⑴“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
⑵“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
⑶“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读与表达能力。
（2）运用讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生树立自信，相信自己有克服困难的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的哲理。
（2）运用课文中的知识点，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
4. 练习与拓展（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师设计相关活动，引导学生将课文知识点运用到实际情景中。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关关爱他人、助人为乐的故事，进行分享。
（2）观察身边的朋友，发现他们的优点，给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
（2）观察学生在课后作业中的表现，如作业完成质量、创新性等。
2. 终结性评价：（1）期末考试中，对学生语文学科的成绩进行评价。
新授课《14我不是最弱小的》教学设计
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册第73页。
【教材分析】
《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1 正确、流利、有感情地朗读课文；2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；3 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学目标】
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
能力目标：培养学生的想象能力、语言表达能力和欣赏能力。
情感目标：感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
【教学重、难点】
本课的重难点是能真正理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，并自觉践行。
【教学准备】
课件、课文配乐朗读磁带
【教学过程】。
14.我不是最弱小的（第二课时）
课时目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。 2、能用一组词语描述一段雨景。 3.理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。 重难点 重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。 难点： 1.能用一组词语描述一段雨景。 教学进程： 一、复习导入：1.上节课我们跟着张老师学习了14课（（我不是最弱小的）），这节课我们继续学习课文，板书并齐读课题，这是一篇很有人情味的课文。我们先来复习一下词语。出示词语课件，要求学生齐读词语。 2.这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说） 二、第一次合作探究：精读课文第二小节 1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好），那么森林美好在哪呢？请孩子们说一说， 交流 生：森林枝干粗壮 绿树成荫 蔷薇花芳香扑鼻 2、在这美好的环境中，萨沙一家人分别在做些什么呢？ 交流 师：多么温馨的画面啊，拿起书一起来读读第二自然段的前三句话。 3、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是（ ），接着（ ），什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？ 学生交流：（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨） 师：你能用上一组词写一段雨景吗？ 生： 4、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（出示课件） 交流 5、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？ 三、第二次合作探究：学习第３—８小节。 1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？学习第一次对话（３—４小节）
（1）引读：萨沙问道..... （2）课件出示：每个人都要保护比自己弱小的人。读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的？ （3）指导朗读。（齐读）
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案《我不是最弱小的》教案(一)教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学过程：一、感知大意，诱发情感。
1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事?2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。
今天让我们用心去读它，体会它。
3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。
二、读悟交流，抒发情感。
1、自读自悟自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。
指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。
齐读。
它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。
请允许我读它，把它的美好献给大家。
你们尽情欣赏吧。
2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。
3、你想对花说什么?4、突然，雷声大作……(出示)你感受到了什么?通过朗读把你的感受表达出来。
5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样(出示)你听到花的呻吟了吗?它仿佛在说什么?把你的同情献给它。
看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么?文中萨沙为花做了什么?三、循疑导学，升华情感。
1、看到萨沙的行动，你有什么疑问?2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。
你们寻找到答案了吗?文中哪些语句告诉你的?(出示朗读)你读懂这两句话了吗?让我们记住这他。
你愿意做最弱小的吗?萨沙呢?你从哪儿了解到的?所以，你们瞧(出示朗读)此时，你仿佛看到花怎样了?仿佛听到花在说什么?感谢萨沙，你们听萨沙在问(出示朗读)请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。
四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说(生读题)你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。
现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗?《我不是最弱小的》教案(二)一、学习目标1会认14个生字，会写12个字。
2021年四年级语文下册教案《我不是最弱小的》
教学设计
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。
教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学准备：多媒体课件、词卡
一、情景设置导入课文。
1、这节课我们继续学习课文——生齐读课题。
这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。
这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。
2、（音乐起）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。
郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。
3、啊,森林里是那么美好。
（出示）谁来读一读？指名读。
美好就是什么？（感觉舒服）
美丽、很好）带着这种感觉读一读。
指名读。
评价：你读出了那份惊喜。
你来到森林里感觉很舒服。
现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。
指名读。
评价：
二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。
1、是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。
请同学们自己默读第二自然段找一找。
交流后出示：森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
呀，多么美好的景象啊，一起读一读。
读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
▲、如果说到野蔷薇先不评价。
说到一家人时就评价。
是啊，多么温馨和谐的画面啊！
▲而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！
指名读。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
读好出示词卡：粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。
芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。
刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！
多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾花香四溢花香怡人香气袭人）读一读。
把这种感觉放入句子中读一读。
2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
▲、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
齐读。
读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？
低垂着头指读。
评价：无精打采的指读。
毫无生气的
娇嫩纤弱指读。
非常柔弱指读。
好像在风雨的吹打下就会折断。
齐读。
把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。
刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨）一起读这些词。
暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（女生读）
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（男生读）
交流感受。
你会怎么想？萨沙是怎么做的呢？
3、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
一起读一读。
过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。
二、学习父母的言传身教及对话。
1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
▲、读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
你读得很仔细。
可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
点拨：多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
让我们带着这种爱的感觉读读这段话。
齐读。
暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。
这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。
齐读。
在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。
2、此时无声胜有声。
一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。
父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
①这儿萨沙说了两句话（屏显）。
这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。
你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？
第一句：疑问、不明白。
第二句：不服气，不愿意；思考，思索。
②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？
A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。
指名读。
你读懂妈*的意思了吗？
B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
B、妈*的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。
C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。
他做到了吗？
3、让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）
过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
4、屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
（1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。
他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。
看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。
你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。
萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。
他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。
齐读。
8、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。
相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。
此
时的萨沙该是多么自豪。
让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？让我们再次肯定地自信地告诉大家。
读课题。
四、总结升华。
同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小不甘弱小（音乐响起让世界充满爱）是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！
五、作业：
读读下面的一段话，体会好在哪里，请你用拟人的手法仿写一种花的形态。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
