[医学]《人类遗传与优生》课程教学大纲

《人类遗传病与优生》说课简案认为这篇文章对说课有很大指导意义。

人类遗传病与优生的说课稿也很有特点。

关于生物学科的说课（转自网络）南充高中（637000）杨长奎2003年11月我市举办了中学生物学科说课比赛，在比赛中，我们发现有相当部分教师对怎样说课、说课要说些什么，还相当模糊。

同时说课作为一种教研活动正在各校悄然兴起，许多学校也通过说课形式来选拔新教师。

鉴于以上所述原因，我决定撰写此文与同行共勉。

所谓说课，就是教师以语言为主要表述工具（可借用多媒体为辅助手段），在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学理念，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。

生物学科说课内容应包括以下内容：1、说教材分析说课，教师首先要说明自己对教材的理解，包括该课题在教材中的地位和作用、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。

2、说学情分析:分析学生已经具备了学习本课新内容有哪些旧知识，为新知识学习奠定了哪些认知基础，已具备了学习本课内容的能力有哪些？从而明确学生的学习现状与本课教学目标之间的差距。

3、说教学目标设计要从认知目标、智能目标、情感目标三个层次上分析教学目标内容和理论依据。

4、说教法、学法设计说教法，包括本节课所采用的教学模式、教学方法、教学手段。

要从实际出发，选择恰当的教学方法。

如感知新知时，以演示法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、引导发现法、探究研讨法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。

关于学法的设计，根据现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。

从教师的说课过程中要体现以教师为主导、以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。

《医学遗传与优生》课程介绍医学遗传与优生是一门研究遗传学和医学相关知识的学科，旨在探讨人类遗传信息的传递、表达和变异，以及如何通过遗传咨询和基因治疗等方法预防和治疗遗传病。

本文将从以下几个方面介绍医学遗传与优生这门课程。

一、课程背景医学遗传与优生是现代医学的重要组成部分，其研究内容涉及遗传学、生物学、医学、心理学、伦理学等多个领域。

随着科技的不断进步，人们对遗传信息的认识也不断深入，医学遗传与优生的研究和应用也越来越广泛。

二、课程内容医学遗传与优生的课程内容主要包括以下几个方面：1. 遗传学基础知识：包括基因、染色体、遗传变异等基础概念和原理。

2. 遗传病的分类和诊断：介绍遗传病的分类和诊断方法，包括遗传咨询、遗传检测等。

3. 遗传病的预防和治疗：介绍遗传病的预防和治疗方法，包括基因治疗、胎儿基因诊断等。

4. 优生学：介绍优生学的概念和原则，包括人类遗传信息的传递和变异、遗传病的预防和治疗等。

5. 伦理学和社会学：介绍医学遗传与优生的伦理学和社会学问题，包括遗传咨询和基因治疗的伦理问题、遗传病的社会影响等。

三、课程目标医学遗传与优生的课程目标主要包括以下几个方面：1. 掌握遗传学基础知识：了解基因、染色体、遗传变异等基础概念和原理。

2. 熟悉遗传病的分类和诊断：了解遗传病的分类和诊断方法，包括遗传咨询、遗传检测等。

3. 熟悉遗传病的预防和治疗：了解遗传病的预防和治疗方法，包括基因治疗、胎儿基因诊断等。

4. 了解优生学的概念和原则：了解人类遗传信息的传递和变异、遗传病的预防和治疗等。

5. 掌握医学遗传与优生的伦理学和社会学问题：了解遗传咨询和基因治疗的伦理问题、遗传病的社会影响等。

四、课程意义医学遗传与优生是一门重要的学科，其研究和应用对于预防和治疗遗传病、促进人类健康发展具有重要意义。

通过学习医学遗传与优生，不仅可以增强人们对遗传信息的认识，还可以提高遗传病的预防和治疗水平，进一步推动医学科技的创新和发展。

人类遗传病与优生（教案）高二生物备课组教学目标：1、人类3类遗传病及其病例（A：知道）。

2、什么是遗传病及遗传病对人类的危害（A：知道）。

3、优生的概念及开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。

教学过程：引言：近年来，随着医疗卫生和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。

今天，我们来学习这方面的知识。

1、什么是遗传病？问：感冒发热是不是遗传病？为什么？你能举出哪些遗传病？讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

2、人类遗传病的主要类型问：遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么？答：基因、染色体。

在此基础上教师总结出遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

学生阅书52~53页。

问：什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？学生回答，师生双边活动，出示有关遗传病患者图，教师再归纳。

（1）、单基因遗传病单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传疾病。

制病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的制病基因是显性基因，有的制病基因是隐性基因。

比如软骨发育不全是属于常染色体的显性遗传病。

常染色体显性遗传病如：并指、多指、软骨发育不全遗传病隐性遗传病如：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症伴性遗X连锁显性遗传病如：抗维生素佝偻病传病X连锁隐性遗传病如：红绿色盲，血友病、进行性肌营养不良（2）、多基因遗传病问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？学生讨论。

教师讲述，多基因遗传病是由多队基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不象单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%~10%。

多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。

《人类遗传学》课程教学大纲刘静宇、刘木根、唐朝晖一、课程名称：人类遗传学Human Genetics二、课程编码：缺三、学时与学分：32/2四、先修课程：普通遗传学，生物化学，细胞生物学五、课程教学目标1.帮助学生了解人类遗传学的历史发展,掌握人类遗传学基本概念、基本理论和最新研究进展；2.引导学生对人类遗传病的了解和重视，预防遗传病患儿的出生，提高人类健康素质。

六、适用学科专业生物科学七、基本教学内容与学时安排•绪论（2学时）人类遗传学及其研究范畴遗传病概述•遗传的细胞与分子基础（2学时）遗传的细胞基础遗传的分子基础•染色体畸变（2学时）人类的正常核型染色体畸变•染色体病（2学时）染色体结构异常病染色体数目异常病•单基因遗传I （ 2学时）系谱和系谱分析遗传病的遗传异质性•单基因遗传II （ 2学时）单基因遗传病的遗传方式单基因遗传病的系谱特征•多基因遗传（2学时）多基因遗传的特点多基因遗传病的特征多基因遗传病发病风险的估计多基因遗传的研究进展•线粒体遗传病（2学时）线粒体DNA的结构与功能特征线粒体DNA突变与疾病•人类群体遗传学（2学时）基因频率和基因型频率群体的遗传平衡定律影响群体遗传平衡的因素遗传负荷•生化遗传学I （2学时）分子病血红蛋白病家族性高胆固醇血症血友病假肥大型肌营养不良症•生化遗传学II （2学时）遗传性酶病遗传性酶病的发病机理遗传性酶病的分类几种常见的遗传性酶病•药物遗传学（2学时）药物代谢的遗传控制药物反应的多样性及其遗传基础生态遗传学•遗传性肿瘤（2学时）癌家族遗传性恶性肿瘤遗传性癌前病变恶性肿瘤的遗传易感性•遗传性肿瘤的遗传机制（2学时）染色体异常与肿瘤癌基因与抑癌基因肿瘤转移抑制基因癌发生的一般机制•遗传病的诊断（2学时）遗传病的临床诊断细胞遗传学检查：染色质检查、核型分析生化检查基因诊断•遗传病的治疗和预防（2学时）遗传病的治疗手术治疗药物治疗饮食治疗基因治疗遗传病的预防遗传病的普查和登记遗传咨询产前诊断新生儿筛查携带者筛查遗传咨询中的遗传登记八、教材及参考书1.医学遗传学，李璞主编高等教育出版社2.人类遗传学一问题与方法，罗会元主译人民卫生出版社3.解码生命，贺林主编科学出版社4.医学遗传学，陈竺主编人民卫生出版社，2005九、考核方式书面考试+讨论。

第六章遗传和变异第五节人类遗传病与优生各位领导、各位老师，大家好。

今天我说课的题冃是《人类遗传病与优生》, 我的说课分五个方面：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。

一、说教材本节课是第六章遗传与变界的第五节，本节内容主要讲述人类遗传病的几种主要类型，遗传病对人类的危害及优生的概念和措施。

木节内容与前面有关染色体变化的知识，以及后面环境污染致癌、致畸、致突变的知识都有着紧密的联系, 所以本节课起到承前启后的作用。

鉴于我校学生实际情况，我对教材稍作调整，增加了优生措施，删去了人类基因组计划。

通过本节课的教学，希望加深学生对遗传病的认识，认同并了解优生措施，为提高民族素质尽一分绵薄Z力。

本节课的重点是人类遗传病的类型与优生的概念及开展优生工作应采取的措施，由于遗传病类型繁多，不利于同学们掌握，所以确定为重点；此外，开展优生的措施与我国的基本国策有关，所以一并确定为重点。

二、说教学目标1、知识目标（1）人类遗传病的主要类型（2）遗传病对人类的危害；（3）优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。

2、能力目标（1）通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力（2）通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。

3、情感口标（1）通过对遗传病发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识教育。

（2）通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教(3) 通过讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

三、说学情我校的学生大多来自农村，初中生物知识基础很差，家长受教育程度也参差不齐所以学生们的人口素质意识很差。

在以往讲述这部分知识时，我发现有学生把遗传病患者照片粘上，或者在上面乱划，不爱学也不重视。

因此本节课在教学设计上力求从激发学生的兴趣出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为H的，使学生了解遗传病就在我们身边，从口身做起，不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。

人类遗传病与优生考纲要求人类遗传病的主要类型教学目的1.人类遗传病的主要类型（A：知道）。

2.遗传病对人类的危害（A：知道）。

3.优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。

教学重点、难点及疑点1.教学重点:（1）人类遗传病的主要类型。

（2）优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施2.教学难点:（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因3.教学疑点:怎样判断人类遗传病的主要类型教学方法讲述法、谈话法。

教学课时1课时教学过程【板书】单基因遗传病人类人类遗传病概述多基因遗传病遗传染色体异常遗传病病与遗传病对人类的危害优生优生的概念禁止近亲结婚优生的措施进行遗传咨询提倡“适龄生育”产前诊断【注解】一、单基因遗传病（一）概念：受一对等位基因控制的遗传病（二）种类常染色体显性遗传病如：软骨发育不全、并指1．显性遗传病X连锁显性遗传病如：抗维生素D佝偻病常染色体隐性遗传病如：白化病、苯丙酮尿症2．隐性遗传病X连锁隐性遗传病如：血友病、色盲、进行性肌营养不良3．特点：在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低二、多基因遗传病（一）概念：由多对基因控制的人类遗传病（二）特点：1．家族聚集现象2．易受环境影响3．在群体中发病率较高（三）病例：唇裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等三、染色体病（一）概念：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病（二）种类：1．常染色体病：（21三体综合征）2．性染色体病（性腺发育不良XO）（三）特点：引直遗传物质较大改变，往往造成较严重的后果四、危害：危害身体健康；贻害子孙后代；给患者造成沉重的经济负担和精神负担；增加社会负担。

五、优生（一）概念：让每一个家庭生育出健康的孩子应用遗传学原理改善人类遗传素质的科学（二）优生学预防性优生学（负优生学）分类进取性优生学（正优生学）（三）措施1．禁止近亲结婚（最简单有效的方法）直系血亲（1）近亲旁系血亲（2）原因：近亲结婚的情况下，双方从共同的祖先那里继承同一种致病基因的机会大增，使所生子女患隐性遗传病的机会大增2．遗传咨询（主要手段）：诊断→分析判断→推算风险率→提出对策、方法、建议3．提倡适龄生育4．产前诊断（重要措施）在胎儿出生前，用专门的检测手段（如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查等）对孕妇进行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

人类遗传病教学设计广州市第一中学孙淑贞一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。

本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。

本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。

本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

2、教学对象分析本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。

他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。

对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。

二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。

②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

③简述人类基因组计划及其意义。

2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。

②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。

②关注人类基因组计划及其意义。

认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。

三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价2．教学手段：多媒体、投影、设计调查表四、教学流程五、教学过程教师活动学生活动设计意图六、教学小结基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。

人类遗传病与优生教案一、知识目标1、人类遗传病的主要类型（A：知道）。

2、遗传病对人类的危害（A：知道）。

3、优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。

二、能力目标1、通过对人类遗传病主要类型的学习，培养学生自学能力和归纳能力。

2、通过社会调查人群中的遗传病，培养接融社会，并从社会中直接获取生物学资料或数据的能力。

三、情感目标1、通过本节知识的学习，让学生联系遗传学知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉地宣传和贯彻我国的婚姻法和人口政策。

2、通过讲述环境与遗传病的关系，使有关遗传病的知识和环境保护的知识相联系。

在生活实际中，自觉维护和加强环境保护，提高生命的质量。

3、通过学习遗传病对人类的危害及优生概念和优生措施的学习，培养学生自觉宣传遗传病的知识，提高学生的优生意识，从而提高我国的人口素质。

教学设计方案教学重点、难点及解决办法1．教学重点及解决办法（1）人类遗传病的主要类型。

（2）优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。

〔解决办法〕（1）通过学生阅读教材，在教师指导下对单基因遗传病、多基因遗传病及染色体异常遗传病进行列表归纳，并举例说明之。

（2）通过学生讨论“什么是健康的孩子”，了解优生概念的内涵。

通过讨论所见所闻、社会调查，对开展优生工作的具体做法及其重要性的认识，以加深对知识的认识和记忆。

2．教学难点及解决办法（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

〔解决办法〕（1）通过列举几种学生知道的多基因病，如原发性高血压，先天性心脏病及青少年型糖尿病等，指出这些遗传病是由多对基因控制的。

它与单基因病比较，在同胞（兄弟姐妹）中的发病率比较低，但在群体中的发病率却比较高。

（2）近亲结婚首先要让学生弄清楚哪些人属近亲，可利用《血亲关系表》说明直系血亲及三代以内的旁系血亲。

另因为每个人都携带有5—6个不同的隐性致病基因，如果近亲结婚，双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会就会大大增加，双方很可能都是同一种致病基因的携带者，其结果子女患遗传病的机会会大大增加。

《医学遗传与优生学》课程说课设计一、教材分析《医学遗传与优生学》是大学医学专业的一门专业课程，主要介绍遗传学基本原理及其在医学中的应用。

教材内容涉及基因和染色体的结构、遗传信息的传递与变异、常见遗传病的遗传机制和诊疗等方面的知识。

教材的编写结构科学，内容全面、准确，包括了医学遗传学的基本理论和实践应用。

教材中既有理论知识，也有实际案例分析，能够帮助学生建立系统的医学遗传学知识体系，掌握遗传学在医学中的应用。

二、教学目标1. 知识与能力目标：掌握遗传学基本原理，了解基因和染色体的结构及其功能；了解遗传信息的传递和变异规律；了解常见遗传病的遗传机制和诊疗方法；熟悉医学遗传学的基本概念和术语。

2. 过程与方法目标：通过理论课讲解、实验教学和病例分析等多种教学方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验操作技能。

3. 情感态度价值目标：培养学生对医学遗传学工作的兴趣，提高学生的责任心和认真态度，帮助学生树立正确的遗传观念和优生观念。

三、教学重难点1. 重点：遗传学基本原理的讲解；常见遗传病的遗传机制和诊疗方法的介绍。

2. 难点：遗传信息的传递和变异规律的掌握；遗传学知识的应用和实际问题的解决。

四、教学方法与学时安排1. 教学方法：讲授、实验教学、病例分析。

2. 授课时间安排：第一节：基因和染色体的结构及功能（2学时）第二节：遗传信息的传递和变异（4学时）第三节：单基因和复杂遗传病的遗传机制（4学时）第四节：常见遗传病的诊断和治疗（4学时）五、教学内容和教学过程安排第一节：基因和染色体的结构及功能内容：1. 基因的概念和结构2. 染色体的结构和功能3. 遗传物质的传递和变异过程：1. 讲师简要介绍基因和染色体的概念和作用。

2. 讲师按教学安排系统讲解基因结构、染色体结构和基因的传递与突变。

3. 学生进行课堂讨论，提出问题并展开讨论。

4. 针对染色体变异的实验操作，学生进行小组实验，观察和记录结果。