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2024年中学生读书计划1、每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字(约10页)、多多益善。
2、阅读前必须选好作品填入“计划表”中(推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关)，并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。
3、每次阅读后，应及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写一句话感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。
4、应养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当在作品中对重点、难点、精彩语句作批注(组长可适当抽查组员阅读过的作品是否留下阅读痕迹)，还可将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《阅读札记本》上，每周两篇，每篇约300-500字(定期交组长检查)。
5、每读完一部作品，至少要写一篇专题练笔，即阅读体会(具体要求另附)，此内容可作为每周练笔量的一部分。
6、每周一、四早上应将《阅读计划表》和《阅读札记本》一并交语文组长审阅，组长在验收合格后在计划表上签字并标上日期。
7、学习班长、语文科代表应和学风监督员一起，每周抽查一组，老师不定期抽查全班。
8、任务完成不理想的，将在《学生综合素质评估总表》中扣分。
2024年中学生读书计划（二）一、读书目标1、以“让读书成为习惯”为出发点，要讲求实效，按照学校读书活动实施计划的要求，扎扎实实地投入到这次规模较大的“书香校园”读书活动中去。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师,塑造良好的教师形象。
3、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、读书活动安排1、自购图书阅读，加强业务学习。
本学年我要自己订购一种跟本学科有关的杂志《小学数学教师》，我要充分利用课余时间阅读，寻求先进的教学理念和好的教学方法，提高自己的业务素质。
在读书的过程中要随时记下自己的观点和看法，所谓“不动笔墨不读书”，要写出反思和随笔来记录自己的收获与体会。
中学生读书计划范文
中学生读书计划范文
为了提高自己的阅读水平，我制定了一套中学生读书计划。
这
个计划包括以下内容：
一、阅读计划
每天至少阅读30分钟，包括小说、散文、杂志等。
每周选读一本优秀的经典名著，并进行阅读笔记记录。
二、精选阅读
选择一些优秀的经典书目进行阅读，并进行书评和心得撰写。
精选阅读书目包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、
《三国演义》等。
三、专业阅读
选择一些与自己专业相关的书籍进行阅读，包括历史、文学、
经济、政治等方面。
每个学期选择一本专业书籍，进行深入阅读，并进行总结报告。
四、阅读分享
定期参加学校图书馆和社团活动，与同学一起分享阅读心得和
体验。
每个学期选择一次心仪作品进行朗诵并进行团体讨论。
以上就是我为中学生制定的一套读书计划，我相信通过坚持以
下这个计划能够提高自己的阅读水平和文化素养。
中学生阅读行动指南•高中篇《中学生阅读行动指南》由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布。
一、文学本领域图书的选择注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。
为帮助学生把握、理解文学作品，也推荐了一些学者的研究著作，引导学生发现更广阔、多元的世界，在丰富的情感体验中，培养朴素、务实的文风，提升思维能力。
基本书目《诗经选》，余冠英，人民文学出版社《楚辞选译》，陆侃如等，上海古籍出版社《古诗十九首初探》，马茂元，陕西人民出版社《唐诗选注》，葛兆光，人民文学出版社《宋诗选注》，钱锺书，生活·读书·新知三联书店《唐宋词选》，社科院文学所，人民文学出版社《牡丹亭》，汤显祖，徐朔方等注，人民文学出版社《红楼梦》，曹雪芹、高鹗，启功、俞平伯，人民文学出版社《呐喊》，鲁迅，人民文学出版社《边城》，沈从文，人民文学出版社《传奇》，张爱玲，湖南文艺出版社《雷雨》，曹禺，人民文学出版社《受戒》，汪曾祺，北京十月文艺出版社《棋王》，阿城，作家出版社《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社《黑骏马》，张承志，山东文艺出版社《额尔古纳河右岸》，迟子建，北京十月文艺出版社《中国现代诗导读》，孙玉石，北京大学出版社《台湾诗人十二家》，流沙河，重庆出版社《思维的乐趣》，王小波，中国人民大学出版社《古希腊悲剧经典》，[古希腊]埃斯库罗斯等著，罗念生译，作家出版社《百年孤独》，[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯著，范晔译，南海出版公司《刀锋》，[英]毛姆著，周煦良译，上海译文出版社《里尔克诗选》，绿原译，人民文学出版社拓展书目《汉魏六朝诗文赋》，程怡，广东人民出版社《世说新语笺注》，余嘉锡，上海古籍出版社《陶渊明集》，逯钦立校注，中华书局《苏轼诗词文选评》，王水照，上海古籍出版社《梦溪笔谈导读》，胡道静，上海古籍出版社《元散曲选注》，王季思等选注，北京出版社《牡丹亭》，汤显祖著，徐朔方注，人民文学出版社《陶庵梦忆》，张岱，中华书局《明清小品文选》，张厚余，山西古籍出版社《儒林外史》，吴敬梓，人民文学出版社《人间词话》，王国维，上海古籍出版社《好诗共欣赏》，叶嘉莹，中华书局《唐诗综论》，林庚，商务印书馆《唐宋词欣赏》，夏承焘，浙江古籍出版社《司马迁之人格与风格道教徒的诗人李白及其痛苦》，李长之，商务印书馆《杜甫：中国最伟大的诗人》，洪业，曾祥波译，上海古籍出版社《鲁迅杂文选读》，钱理群选编，人民文学出版社《雨天的书》，周作人著，止庵校订，北京十月文艺出版社《雅舍小品》，梁实秋，江苏文艺出版社《闻一多诗选》，闻一多著，晓彰编选，浙江文艺出版社《穆旦诗集》，穆旦，人民文学出版社《史铁生散文选集》，史铁生，百花文艺出版社《人面桃花》，格非，上海文艺出版社《一地鸡毛》，刘震云，长江文艺出版社《长恨歌》，王安忆，人民文学出版社《寻找家园》（增订版），高尔泰，北京十月文艺出版社《三体》，刘慈欣，重庆出版社《冰与火之歌》，[美] 乔治·R.R.马丁著，谭光磊、屈畅等译，重庆出版社《魔戒》，[英]J.R.R.托尔金著，朱学恒译，译林出版社《远大前程》，[英 ]狄更斯著，王科一译，上海译文出版社《包法利夫人》，[法]福楼拜著，李健吾译，人民文学出版社《堂吉诃德》，[西]塞万提斯著，杨绛译，人民文学出版社《变形记》，[奥]卡夫卡著，张荣昌译，上海译文出版社《骑兵军》，[俄]伊萨克·巴别尔著，戴骢译，人民文学出版社《局外人》，[法]阿尔贝·加缪著，郭宏安译，译林出版社《麦田里的守望者》，[美]J.D.塞林格著，施咸荣译，译林出版社《青春》，[南非]J.M.库切著，王家湘译，浙江文艺出版社《少年派的奇幻漂流》，[加拿大]扬·马特尔著，姚媛译，译林出版社《叶芝诗集》，[爱尔兰]叶芝著，傅浩译，河北教育出版社《聂鲁达诗选》，[智利]聂鲁达著，黄灿然译，河北教育出版社《20世纪的书：百年来的作家、观念及文学——〈纽约时报书评〉精选》，[美]查尔斯·麦格拉斯编，朱孟勋等译，生活·读书·新知三联书店问题探究1. 中国古代的文学作品中，“情”与“物”之间常常存在某种对应关系，如悲与秋。
中学生阅读行动指南《中学生阅读行动指南》由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布。
初中文学本领域图书注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。
在切实吸引学生阅读整本书的前提下，促进学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考，并在丰富的审美体验中润泽文字、涵养心灵。
一、基本书目《中国神话传说》，袁珂，人民文学出版社《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社《西游记》，吴承恩，人民文学出版社《中国教育报》20《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社二、拓展书目《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社《余冠英推荐古代民歌》，侯明，广陵书社《台湾现代诗选》，刘登翰，春风文艺出版社《动物庄园》，[英]乔治·奥威尔著，隗静秋译，上海三联书店《简·爱》，[英]夏洛蒂·勃朗特著，祝庆英译，上海译文出版社初中历史本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与故事，培养学生对历史的兴趣；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。
一、基本书目《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司《人类的群星闪耀时》，[奥]斯蒂芬·茨威格著，舒昌善译，生活·读书·新知三联书店二、拓展书目《吴姐姐讲历史故事》，吴涵碧，新世界出版社《宽容》，[美]房龙著，迮卫等译，生活·读书·新知三联书店初中哲学本领域图书从启蒙性质的东西方哲学史与普及读物切入，涉及西哲与中国古典哲思作品的名家注（译）本及插图本、绘本；也包含帮助初中生认识自我的读物。
中学学生阅读指导计划随着信息时代的到来，阅读成为了衡量一个人综合素质的重要标准。
然而，许多中学生面临阅读能力不足的问题。
为了帮助中学生提高阅读水平，建立一套科学有效的阅读指导计划显得尤为重要。
本文将围绕中学生阅读能力的提升，从鼓励阅读、选择适合的阅读材料以及正确的阅读方法等几个方面展开论述。
一、鼓励阅读阅读是培养中学生综合素养的重要途径，教师和家长应积极鼓励中学生阅读。
首先，学校应设立相应的阅读奖励制度，定期评选阅读达人，并进行公示表彰。
此外，教师可组织读书会，让学生分享自己的阅读体验。
家长也应该以身作则，经常与孩子一起阅读，形成家庭阅读氛围。
二、选择适合的阅读材料中学生阅读能力有高有低，因此应根据学生的实际情况选择适合的阅读材料。
第一步是要了解学生的阅读兴趣和水平，可以通过问卷调查、观察和与学生的交流等方式进行了解。
接下来，根据学生的阅读需求选择适合的材料，如小说、历史故事、科普读物等。
此外，应尽量提供多样化的阅读材料，满足学生的不同需求。
三、提升阅读理解能力阅读理解能力是中学生阅读能力的关键，因此要注重提升学生的阅读理解能力。
首先，可以通过课堂教学结合实际案例进行解析，引导学生理解文章的逻辑关系和重点信息。
其次，可以进行阅读活动，如课外阅读报告、读后感等，培养学生的阅读思辨能力。
最后，学校和家庭应提供充足的背景知识和阅读技巧的指导，帮助学生更好地理解文章。
四、培养批判性思维中学生应当培养批判性思维，不仅仅是理解和接受文本中的信息，还要有独立思考和判断的能力。
教师可以在课堂上设置相关的讨论或辩论环节，引导学生从不同的角度思考问题。
家长也可鼓励孩子提出自己的观点，并进行讨论。
通过培养批判性思维，中学生能够更好地理解和评价文本的内容，并形成自己的独立见解。
五、提高阅读速度阅读速度是衡量阅读能力的重要指标之一。
中学生常常在考试中因阅读速度慢而产生焦虑。
因此，中学生需要进行相关训练，提高阅读速度。
首先，可以利用课堂时间进行阅读训练，教师可定期组织阅读速度比赛。
也是人学习所有知识的基本方式。
作为一种跨学科的能力，阅读不只仅是语文教育的第一要务。
阅读能力的高下直接影响人在社会的发展；养成好的阅读习惯，更是让个体从庸常琐碎的人生中突围、获得存在感与幸福感的重要途径。
近几年，随着课程改革的推进，随着教师课程意识的觉醒以及教材观念的开放，教师发明性地使用教材、拓展课程资源已成趋势，相关阅读资源日渐成为学生、教师广泛利用的课程空间。
与此同时，社会各界也越来越意识到儿童阅读能力培养的重要性，意识到阅读与写作、与信息型社会的重要关联。
中小学课程改革正处在深化时期，目前。
虽然许多问题已有突破，但总体看来课程形态还略单一，学科型课程、教授式学习依然是课程教学的主体，学生课外阅读的时间也严重不足，北京大学语文教育研究所的一项调研表明，学生读书“平均一天1小时以上”比例，初中为39.2%而到高中则降为32%从“完整阅读过的课外书（不含杂志）数量”来看，义务教育结束阶段，学生完整读过15本书的仅占18.7%读书不到10本的更是占到42.9%让阅读成为一种行动为什么还要研制同类资源？回答这个问题，社会上各种学生推荐书目品种繁多。
首先要反问，学生的书目，还是专家的书目？让学生读的书目，还是让学生“看”书目？高深的书目，还是切实的书目？好的学生书目应该是基于儿童立场的而不是成人“想”让儿童看的书。
古往今来，知识分子以求道为高的思想使得学者在面对儿童时，经常会产生一种“看护者”心态，认为有责任让孩子接触最典范的作品，这种想法固然无可厚非，然而我也必须注意，同样的阅读资源，儿童阅读的焦点未必与成人相同，想让他感受唐僧师徒历经九九八十一难取得真经的坚韧不拔，然而他印象最深的却是大圣竖在庙宇后面变成旗竿的猴尾巴。
这样说似乎有戏谑的成份，但对儿童来说，任何强赋教益的教育行为，很可能都是反教育的引领着儿童阅读的不是知识、不是学科，而是生活。
任何书籍都不应是学生在研习、模仿甚至膜拜后到达的终点，而是学生面对生活与成长中的种种困惑，一定的情境下促使他发现、探究和解决问题的支点。
中学生阅读行动指南语文学习0104 0631中学生阅读行动指南中学生阅读行动指南（一）初中文学本领域图书注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。
在切实吸引学生阅读整本书的前提下，促进学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考，并在丰富的审美体验中润泽文字、涵养心灵。
一、基本书目《中国神话传说》，袁珂，人民文学出版社《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社《西游记》，吴承恩，人民文学出版社《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社二、拓展书目《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社《余冠英推荐古代民歌》，侯明，广陵书社《台湾现代诗选》，刘登翰，春风文艺出版社《动物庄园》，[英]乔治·奥威尔著，隗静秋译，上海三联书店《简·爱》，[英]夏洛蒂·勃朗特著，祝庆英译，上海译文出版社初中历史本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与故事，培养学生对历史的兴趣；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。
一、基本书目《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司《人类的群星闪耀时》，[奥]斯蒂芬·茨威格著，舒昌善译，生活·读书·新知三联书店二、拓展书目《吴姐姐讲历史故事》，吴涵碧，新世界出版社《宽容》，[美]房龙著，迮卫等译，生活·读书·新知三联书店初中哲学本领域图书从启蒙性质的东西方哲学史与普及读物切入，涉及西哲与中国古典哲思作品的名家注（译）本及插图本、绘本；也包含帮助初中生认识自我的读物。
引导初中生初步追寻思辨的奥妙，探求美好生活。
中学生阅读行动指南介绍中学生阅读是一项重要的学习和提升个人素养的活动。
通过阅读，中学生可以拓宽知识面，提高阅读理解能力，并培养批判性思维和创造性思维能力。
本文档将为中学生提供一些行动指南，帮助他们更有效地进行阅读。
指南1. 设定阅读目标在开始阅读之前，中学生应该明确自己的阅读目标。
目标可能包括提高阅读速度，拓宽知识面，提高阅读理解能力等。
明确目标有助于中学生更有动力地进行阅读，并能更好地评估自己的阅读进度。
2. 创建读书清单中学生可以创建一个读书清单，列出自己想要阅读的书籍。
可以选择各种类型的书籍，包括小说、传记、科普等。
读书清单可以帮助中学生有计划地进行阅读，并激发他们对新知识的探索欲望。
3. 制定阅读计划制定一个合理的阅读计划对中学生非常重要。
他们可以根据自己的时间安排，确定每天或每周阅读的时间段。
同时，也要合理安排阅读的数量，不要过于贪多，保证每本书的充分理解与消化。
4. 激发阅读兴趣保持对阅读的兴趣是中学生持续阅读的关键。
中学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并与同学、老师或家人分享自己的阅读心得。
参加阅读俱乐部、读书活动等也是激发阅读兴趣的好方式。
5. 使用阅读工具现代科技发展给中学生的阅读带来了很多便利。
中学生可以使用电子书阅读器、阅读应用程序等工具来方便地获取和阅读各种书籍。
工具还可以提供字词解释、注释、笔记等功能，帮助中学生更深入地理解和思考所读内容。
6. 增加阅读挑战中学生可以逐渐增加阅读难度，阅读更加具有挑战性的书籍。
这有助于提高他们的阅读能力，并丰富他们的知识储备。
可以选择一些经典文学作品、科学研究论文等进行挑战。
7. 做阅读笔记中学生在阅读过程中可以做一些阅读笔记，记录重要的观点、特点和值得思考的内容。
这有助于加深对所读内容的理解，并且方便以后复习和回顾。
8. 培养批判性思维阅读不仅是获取知识的过程，也是培养批判性思维的良好机会。
中学生在阅读时要学会质疑、分析和评估所读内容的可信度和价值。
初升高学习计划每天读一篇文章提高阅读理解能力一、引言阅读理解是学生在学习过程中需要掌握的重要技能之一。
通过阅读文章，学生可以获取信息，推理判断，提高综合分析能力。
为了帮助学生提高阅读理解能力，本文提出了一个初升高的学习计划，即每天读一篇文章。
本计划旨在培养学生的阅读习惯，并通过每日的阅读训练来提高学生的阅读理解能力。
二、学习计划内容1. 阅读材料选择：为了满足学生的学习需求，我们建议选择优质的文章作为阅读材料。
这些文章可以包括新闻报道、科普知识、文学作品等。
要求文章内容适宜学生水平，能够激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读时间规划：每天安排一定的时间进行阅读训练，建议选择在晚上家庭作业完成后的闲暇时间。
学生可以根据自己的实际情况，调整阅读时间的长短，但要保证每天都能坚持进行阅读训练。
3. 阅读方法指导：学生在阅读过程中可以使用多种方法来提升阅读理解能力。
包括预测文章主题、注意关键词、划分段落结构、运用上下文推测词义等。
教师可以提供必要的指导，帮助学生正确应用这些阅读方法。
4. 阅读理解训练：阅读后，学生需要通过回答问题、总结文章内容、分析推理等任务来进行阅读理解训练。
这些训练活动既可以在课堂上进行，也可以作为家庭作业来完成。
教师可以根据学生的表现给予反馈和指导，帮助他们不断提高阅读理解能力。
三、学习计划的目标与效果本学习计划的目标是培养学生的阅读习惯，并提高他们的阅读理解能力。
通过每天读一篇文章的训练，学生可以逐渐提高阅读速度、扩大阅读词汇量、提升阅读文章的理解能力。
这将对学生在高中学习阶段以及将来的学习、工作中都有积极的影响。
四、学习计划的实施与评估1. 学习计划的实施：学校和家庭可以共同合作，确保学生每天都能参与到阅读训练中来。
学校可以提供相关的学习资源，家庭可以鼓励学生坚持进行阅读。
同时，教师应该经常与学生交流，了解他们的学习进展，并给予必要的指导和支持。
2. 学习计划的评估：教师可以通过课堂作业、书面测试、口头问答等方式对学生的阅读理解能力进行评估。
中学生阅读行动指南(2013年发布，已整理)《中学生阅读行动指南》由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布。
初中文学本领域图书注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。
在切实吸引学生阅读整本书的前提下，促进学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考，并在丰富的审美体验中润泽文字、涵养心灵。
一、基本书目《中国神话传说》，袁珂，人民文学出版社《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社《西游记》，吴承恩，人民文学出版社《中国教育报》20《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社二、拓展书目《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社《余冠英推荐古代民歌》，侯明，广陵书社《台湾现代诗选》，刘登翰，春风文艺出版社《动物庄园》，[英]乔治·奥威尔著，隗静秋译，上海三联书店《简·爱》，[英]夏洛蒂·勃朗特著，祝庆英译，上海译文出版社初中历史本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与故事，培养学生对历史的兴趣；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。
一、基本书目《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司《人类的群星闪耀时》，[奥]斯蒂芬·茨威格著，舒昌善译，生活·读书·新知三联书店二、拓展书目《吴姐姐讲历史故事》，吴涵碧，新世界出版社《宽容》，[美]房龙著，迮卫等译，生活·读书·新知三联书店初中哲学本领域图书从启蒙性质的东西方哲学史与普及读物切入，涉及西哲与中国古典哲思作品的名家注（译）本及插图本、绘本；也包含帮助初中生认识自我的读物。
引导初中生初步追寻思辨的奥妙，探求美好生活。
一、基本书目《苏菲的世界》，[挪威]乔斯坦·贾德著，萧宝森译，作家出版社《生命中的大问题：写给孩子的哲学启蒙书》，[德]尤莉亚·克诺普著，李欣译，龙门书局《大学中庸译注》，王文锦，中华书局《庄子说》，蔡志忠，商务印书馆二、拓展书目《儿童哲学智慧书》，[法]奥斯卡·柏尼菲，接力出版社《写给孩子的哲学启蒙书》，[法]拉贝、毕奇著，潘林等译，广西师范大学出版社《东方哲学的故事》，[英]L.A.贝克著，傅永吉译，江苏人民出版社《青春对话》，[日]池田大作，中国友谊出版公司初中社科本领域图书尽可能从各个维度展现个人与身边世界的联系，既指向历史背景下的国人思维与行事传统，也通过一些传记与随笔映射社会发展，让学生初步了解社会的运作，认识社会的多元，帮助初中生提升融入社会生活的技能，从而走出书本知识，走进真实世界。
一、基本书目《写给中学生的心理学》，崔丽娟、邹玉梅著，北京大学出版社《给莉莉的信——关于世界之道》，[英]艾伦·麦克法兰著，管可秾、严潇潇译，商务印书馆《奇拉的漫画经济教科书：简单易懂的经济学原理》，[韩]崔先圭著，孙羽译，九州出版社《美国学生社会技能训练手册》，[美]达林·曼尼克斯著，刘建芳译，天津社会科学院出版社二、拓展书目《做最好的自己》，李开复著，人民出版社《天地九重》，杨利伟著，解放军出版社《写给未出世的你》，[法]阿尔贝·雅卡尔著，赵苏影译，广西师范大学出版社《杰出青少年的七个习惯》，[美]肖恩·柯维著，陈允明译，中国青年出版社《直道待人》，潘光旦著，北京大学出版社初中科学本领域图书涉及科学基础知识、科学家传记与科学史，也包括一些热门领域的重要科普作品。
书目选择打破唯知识是从的倾向，既注重科学常识的普及，又注重激发学生的好奇心，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方法与习惯。
一、基本书目《不知道的世界：数学篇》，李毓佩著，中国少年儿童出版社《科学的旅程》，[美]雷·斯潘根贝格、黛安娜·莫泽著，郭奕玲等译，北京大学出版社《你知道吗？——现代科学中的100个问题》，[美]艾萨克·阿西莫夫著，科学普及出版社《疯狂实验史》，[瑞士]雷托·U.施奈德著，许阳译，生活·读书·新知三联书店《诺贝尔奖获得者与儿童对话》，贝蒂娜·施蒂克尔编，张荣昌译，生活·读书·新知三联书店《别闹了，费曼先生》，[美]R.费曼著，吴程远译，生活·读书·新知三联书店《居里夫人传》，[法]艾芙·居里著，左明彻译，商务印书馆二、拓展书目《基因的故事》，王莉江、苑华毅、陈章良著，北京大学出版社《数学的故事》，[美]曼凯维奇著，海南出版社《一次看懂自然科学》，刘炯朗著，山西人民出版社《视觉之旅：神奇的化学元素》，[美]西奥多·格雷著，陈沛然译，人民邮电出版社《未来世界的100种变化》，[德]布凌格主编，王河新等译，科学出版社《眷恋昆虫》，[美]托马斯·艾斯纳著，虞国跃译，外语教学与研究出版社《所罗门王的指环》，[奥地利]康拉德·洛伦茨著，刘志良译，中信出版社《神秘的宇宙》，[美]卡尔·萨根著，周秋麟译，天津社会科学院出版社初中艺术本领域图书从艺术观念与艺术史切入，涉及艺术各门类，兼及艺术家传记及艺术社会学等内容，既注重呈现各艺术领域的概貌，又注意呈现美感，让初中生通过阅读去感受美、欣赏美、创造美。
一、基本书目《艺术原来可以这样看》，[法]弗朗索瓦·芭布-高尔著，丁小会译，中信出版社《美的历程》，李泽厚著，生活·读书·新知三联书店《中华民间艺术大观》，张仃著，湖北少年儿童出版社《启功给你讲书法》，启功著，中华书局《丰子恺漫画选》，丰子恺绘，海豚出版社二、拓展书目《对话大师：童心解读中外经典美术名作》，罗彦军著，重庆出版社《一画一世界：教你读懂中国画》，罗淑敏著，广西师范大学出版社《中国书法》，陈廷祐著，五洲传播出版社《中国小品建筑十讲》，楼庆西著，生活·读书·新知三联书店《图说老绝活》，矫友田著，金城出版社《每天一堂非遗文化课：民间艺术》，杨素梅著，中国华侨出版社《最美的音乐史》，[德]鲁道夫·赫富特纳著，王泰智等译，山西人民出版社《青花瓷》，方文山著，作家出版社《美的盛宴》，李晓、曾遂今著，华东师范大学出版社《贝多芬传》，[法]罗曼·罗兰著，傅雷译，中国友谊出版公司初中博物本领域图书强调广见与杂闻，注重趣味性，关注风土人情、历史掌故等传统文化中饶有兴味的细节，同时涉及自然、地理、历史等方面的博识，让学生在“悦读”中开阔视野，产生探索外部世界的兴趣，逐渐培养其开放的胸襟与通达的情怀。
一、基本书目《中国细节》，孙欢主编，上海咬文嚼字文化传播有限公司《中国风土人情》，程麻编著，商务印书馆《昆虫记》，[法]法布尔著，王光译，作家出版社《大自然的文字》，[俄]伊林、谢加尔著，沈念驹译，浙江文艺出版社《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆二、拓展书目《诗经里的那些动物》，林赶秋，重庆大学出版社《唐诗植物图鉴》，王士祥、胡国平等，中州古籍出版社《中华风俗历》，陈果夫著，卢红芹、王歌编译，凤凰出版社《航海日记》，[英]达尔文著，OPEN工作室编译，浙江少年儿童出版社《大自然的日历》，[俄]米·普里什文著，潘安荣等译，四川文艺出版社高中文学一、基本书目《诗经选》，余冠英，人民文学出版社《楚辞选译》，陆侃如等，上海古籍出版社《唐诗选注》，葛兆光，人民文学出版社《宋诗选注》，钱锺书，生活·读书·新知三联书店《红楼梦》，曹雪芹、高鹗，人民文学出版社《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社《台湾诗人十二家》，流沙河，重庆出版社《古希腊悲剧经典》，[古希腊]埃斯库罗斯等著，罗念生译，作家出版社二、拓展书目《汉魏六朝诗文赋》，程怡，广东人民出版社《世说新语笺注》，余嘉锡，上海古籍出版社《儒林外史》，吴敬梓，人民文学出版社《人间词话》，王国维，上海古籍出版社《好诗共欣赏》，叶嘉莹，中华书局《史铁生散文选集》，史铁生，百花文艺出版社《堂吉诃德》，[西]塞万提斯著，杨绛译，人民文学出版社《变形记》，[奥地利]卡夫卡著，张荣昌译，上海译文出版社《叶芝诗集》，[爱尔兰]叶芝著，傅浩译，河北教育出版社高中历史一、基本书目《史记精讲》，韩兆琦，中国青年出版社《万古江河》，许倬云，上海文艺出版社《近代中国社会的新陈代谢》，陈旭麓，上海人民出版社《全球通史》，[美]斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译，北京大学出版社二、拓展书目《剑桥插图中国史》，[美]伊佩霞著，赵世瑜等译，山东画报出版社《拿破仑传》，[德]艾米尔·鲁德维希著，梅沱等译，花城出版社《林肯传》，[美]本杰明·P.托马斯著，周颖如等译，商务印书馆《领袖们》，[美]理查德·尼克松，新华出版社《毛泽东传》，[美]罗斯·特里尔著，何宇光、刘加英译，中国人民大学出版社高中哲学一、基本书目《论语译注》，杨伯峻，中华书局《孟子选讲》，刘鄂培，清华大学出版社《老子今注今译》，陈鼓应，中华书局《庄子浅注》，曹础基，中华书局《少有人走的路：心智成熟的旅程》，[美]M.斯科特·派克著，于海生等译，吉林文史出版社二、拓展书目《中国哲学简史》，冯友兰著，涂又光译，北京大学出版社《中国文化要义》，梁漱溟，上海人民出版社《中国古代思想史论》，李泽厚，生活·读书·新知三联书店《幸福散论》，[法]阿兰著，施康强译，上海译文出版社《我们内心的冲突》，[美]卡伦·霍妮著，王作虹等译，译林出版社高中科学一、基本书目《万物简史》，[美]比尔·布莱森著，严维明等译，接力出版社《从一到无穷大：科学中的事实和臆测》，[美]G.伽莫夫著，暴永宁译，科学出版社《伽利略的手指》，[英]彼得·阿特金斯著，许耀刚等译，湖南科学技术出版社《自私的基因》，[英]理查德·道金斯著，卢允中等译，中信出版社《数字化生存》，[美]尼葛洛庞帝著，胡泳等译，海南出版社《寂静的春天》，[美]蕾切尔·卡森著，吕瑞兰等译，上海译文出版社二、拓展书目《科学究竟是什么》（第三版），[英]A.F.查尔默斯著，鲁旭东译，商务印书馆《果壳中的宇宙》，[英]史蒂芬·霍金著，吴忠超译，湖南科学技术出版社《为什么要相信达尔文》，[美]杰里·A.科因著，叶盛译，科学出版社《追寻记忆的痕迹》，[美]埃里克·坎德尔著，罗跃嘉译，中国轻工业出版社《熊猫的拇指：自然史沉思录》，[美]斯蒂芬·杰·古尔德著，田洺译，海南出版社高中社科一、基本书目《中国历代政治得失》，钱穆，生活·读书·新知三联书店《乡土中国》，费孝通，商务印书馆《牛奶可乐经济学》，[美]罗伯特·弗兰克著，闾佳译，中国人民大学出版社《政治学的邀请》，[西]费尔南多·萨瓦特尔著，魏然译，北京大学出版社《世纪之旅：七大国百年外交风云》，[美]罗伯特·A.帕斯特著，胡利平等译，上海人民出版社二、拓展书目《政治的历史与边界》，[英]肯尼思·米诺格著，龚人译，译林出版社《洞穴奇案》，[美]彼得·萨伯著，陈福勇译，生活·读书·新知三联书店《经济史的趣味》，赖建诚，浙江大学出版社《社会学与十个大问题》，[美]乔尔·查农著，汪丽华译，北京大学出版社《黄河边的中国：一个学者对乡村社会的观察与思考》，曹锦清，上海文艺出版社高中艺术一、基本书目《谈美》，朱光潜，中华书局《艺术的故事》，[英]贡布里希著，范景中等译，广西美术出版社《音乐之流》，[美]理查德·A.列奥纳多著，文朴译，商务印书馆《伟大的电影》，[美] 罗杰·伊伯特著，殷宴等译，广西师范大学出版社《罗丹艺术论》，[法]罗丹述，[法]葛赛尔记，傅雷译，天津社会科学院出版社《建筑的故事》，[英]乔纳森·格兰西著，罗德胤等译，生活·读书·新知三联书店二、拓展书目《美学散步》，宗白华，上海人民出版社《丑的历史》，[意]翁贝托·艾柯编著，彭淮栋译，中央编译出版社《剑桥艺术史》，[英]苏珊·伍德福德等著，钱乘旦等译，译林出版社《遥远的乡愁：台湾现代民歌三十年》，重返61号公路著，新星出版社《人与土地》，阮义忠，中国华侨出版社高中博物一、基本书目《锦灰堆》，王世襄，生活·读书·新知三联书店《天道与人文》，竺可桢，北京出版社《中国古代衣食住行》，许嘉璐，北京出版社《塞尔彭自然史》，[英]吉尔伯特·怀特著，缪哲译，花城出版社二、拓展书目《趣味考据》，王子今编，云南人民出版社《寻常的精致》，孙机、杨泓，辽宁教育出版社《丝绸之路上的外国魔鬼》，[英]彼得·霍普科克著，杨汉章译，甘肃人民出版社《图说汉字的历史》，[日]阿辻哲次著，高文汉译，山东画报出版社《手艺中国》，[美]鲁道夫·P.霍梅尔著，戴吾三等译，北京理工大学出版社附录：关于读书的书一、基本书目《如何阅读一本书》，[美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆《走出思维的误区：批判性思维指南》，[美]M.尼尔·布朗等著，张晓辉等译，世界图书出版公司《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社二、拓展书目《古今名人读书法》，商务印书馆《如何读，为什么读》，[美]哈罗德·布鲁姆著，黄灿然译，译林出版社《重读经典》，李书磊，中国广播电视出版社《思考的艺术》，[美]文森特·赖安·拉吉罗著，金盛华等译，机械工业出版社。
