有效增加高中生课外阅读量的研究-最新资料

从高一语文教学谈如何加大课外阅读量从高一语文教学谈如何加大课外阅读量论文类别：学科教学类学段：中学学科：语文摘要：本文从高一实际教学经验，探讨两大时间、空间范围内的加大高中语文课外阅读量的方法。

从观念的改变到比较阅读法的课内课外两手抓，从深阅读和浅阅读的交合到有的放矢的布置课外阅读任务，从阅读的交流到充分发挥周记的妙用，笔者重在展现一条在有限的课堂学习范围内，在不加大学生课业负担的前提下，在能充分发挥课外阅读效用的终极目标的指引下，加大高中学生语文课外阅读量的方法，最终指向在生活中进行阅读的理念。

关键词：板块教学比较阅读深浅阅读古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书中自有千钟粟，书中车马多如簇――可见努力读书的意义深远。

而我国著名语言学家吕叔湘的话语――学语文，三分得益于课内，七分得益于课外――却告诉了我们：要想学有所获，学有所成，必须重视课外阅读！学校的课堂是有限的课堂，课内的学习阅读是有限的阅读学习，而课外阅读却是课内教学无限的延伸。

它不仅能拓展知识的边界，更能积累丰富的人生经验；它在提供给莘莘学子们提升听、说、读、写等各项能力途径的同时，亦在增强他们理性思辨的力量！因此，如何在新课程理念下、在有限的课堂学习范围内，在加大学生课外阅读量的同时又不加重学生的学业负担，便成了一件任重而道远的事情！本文，即从在新课改“自主、合作、探究”理念指导下，从教高一语文教学经验中，谈一谈教师如何在自己能实时操控的条件范围内，加大学生的课外阅读量！一课内：关注拓展延伸，是积累知识，亦是积累课外阅读经验语文教学亦分“三讲”（重点讲、难点讲、易错易混淆知识点讲）“三步讲”（不讲学生已会的、不讲自学能会的、不讲讲了也不会只会浪费时间的），落实这“三讲”“三不讲”就使得语文课堂环境宽松了许多。

教师可把精力放在教学中应拓展的语言文化内容上，而不仅仅是完成教辅资料上要求做的、与课程内容相关系的“拓展延伸”练习题。

因此，教师的教学理念、教学内容及教学手段，要做出切实可行的改变！第一，是必须要有全局观念，立足板块教学。

高中学生如何有效地进行课外阅读在高中阶段，学生面临着繁重的学业压力和大量的课堂任务，然而，课外阅读对于学生的个人成长和学习能力的提升扮演着至关重要的角色。

它不仅能够拓展知识面，提高学生的综合素质，还可以培养学生的思考能力和批判性思维。

然而，如何有效地进行课外阅读也是一个亟待解决的问题。

本文将就高中学生如何有效地进行课外阅读进行探讨和分析。

一、确定阅读目标和计划高中学生在进行课外阅读之前，首先需要明确自己的阅读目标和计划。

目标可以是增进知识、提高语言表达能力、学习优秀作品的思想内容等等。

计划可以包括每天或每周的阅读时间安排、阅读的书单和阅读速度的提升。

通过设定明确的目标和计划，将有助于高中学生更好地安排时间，合理分配精力，提高课外阅读的效果。

二、选择适合的阅读材料在选择阅读材料时，高中学生需要结合自己的兴趣爱好和学科需求，选择适合自己的阅读材料。

可以选择经典文学作品、科普读物、报纸杂志、散文随笔等等。

此外，学生也可以根据自己的阅读水平挑战一些难度适中的作品，逐步提高阅读能力。

三、阅读时保持专注和集中力在进行课外阅读时，高中学生应该保持专注和集中力，避免分心和浪费时间。

可以选择一个安静的环境，摆脱干扰，减少噪音干扰。

同时，还可以运用一些阅读技巧，如划重点、做读书笔记、思维导图等，帮助提高阅读效率和理解能力。

四、培养阅读兴趣和习惯高中学生进行课外阅读不仅仅是为了应对学业，更重要的是培养阅读兴趣和习惯。

阅读兴趣是持久的动力来源，能够让学生愿意主动进行阅读并从中受益。

为了培养阅读兴趣，学生可以从自己感兴趣的领域入手，选择相关的书籍进行阅读。

而阅读习惯的培养则是一个长期的过程，需要学生坚持每天规定的阅读时间，逐渐养成阅读的习惯。

五、进行交流和讨论课外阅读并不是一个孤立的过程，学生应该主动参与到讨论和交流中。

可以与同学、老师或家长分享自己的阅读心得和感悟，也可以参加读书俱乐部或学校的阅读活动，与他人一起探讨阅读中的问题和思考。

高中语文课外阅读现状的调查及对策高中语文课外阅读现状的调查及对策随着科技的发展，我们的生活变得越来越便利，这对于我们的学习也给予了很大的帮助。

电子图书、视频、音频等各种学习资源更加丰富多样，但是在这样一个信息爆炸的时代，高中生普遍存在减少阅读的现象。

针对这个现象，本文将对高中语文课外阅读现状进行调查，并提出对策。

一、高中生课外阅读现状1.1 调查结果为了了解高中生的阅读现状，笔者进行了一次问卷调查。

结果表明，近70%的学生表示他们每天的课余时间都是以打游戏、看电影、听音乐等娱乐活动为主，阅读时间很少；只有不到30%的人每天会有30分钟以上的时间用于阅读。

读书量枯竭且低于成功人士的学生大约占80%以上。

同时，调查还发现，很多学生认为阅读与学业无关。

约60%的学生在进行日常阅读时不会主动选择与学习相关的书籍，即便在阅读与学业相关的作品时，也只是浅尝辄止，不会深入阅读、思考。

1.2 原因分析在调查的过程中，我也针对学生们不爱阅读的原因进行了探究。

大多数学生提到的主要原因包括：缺乏时间、缺乏兴趣、书籍不吸引人、手机、电脑等新科技的影响等。

此外，还有少部分学生称自己不擅长阅读，阅读能力比较差等。

二、对策2.1 学校推广阅读文化学校可以组织各种形式的阅读活动，如阅读比赛、朗读比赛等。

可以鼓励学生借书进行阅读。

同时，还可以对学生的阅读行为进行正向激励，如为喜欢阅读的学生增加奖励等。

此外，学校还可推出阅读精品课程或者提供进行阅读的必修课程，给予学生一定的阅读指导，引导学生阅读经典文学作品，提高学生对文化知识的学习兴趣和深度。

2.2 家庭教育重视阅读家长也应该重视孩子的阅读教育，以身作则，经常阅读，慢慢引导孩子培养阅读习惯。

可以多购买有价值的图书进行阅读，注重让孩子阅读有营养的书籍，引导孩子向深入思考、灵敏的思维等方面发展。

2.3 监管手机和电脑的使用父母应该对孩子的手机和电脑使用进行监管，以避免过度使用产生的沉迷现象。

高中语文课外阅读指导策略研究1. 引言1.1 高中语文课外阅读指导策略研究高中语文课外阅读对学生的语文素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

针对高中生的阅读指导策略研究相对薄弱。

本研究旨在探讨高中语文课外阅读指导策略，以提升学生阅读水平和兴趣。

在当今信息爆炸的时代，高中生阅读面临着巨大的挑战，传统文学作品和现代图书并存，学生阅读选择面广，但筛选和理解能力有待提升。

电子产品的普及和碎片化阅读的盛行也对高中生的阅读习惯造成了影响，使得传统纸质书籍的阅读量逐渐减少。

通过对现阶段高中生阅读现状进行分析，可以发现学生在阅读课外书籍方面存在的问题和不足。

为了更好地引导高中生进行课外阅读，本研究将探讨有效的指导策略，如如何引导学生选择适合自己的阅读书目、如何培养学生的批判性思维和阅读能力等。

通过对某中学语文课外阅读指导实践的案例分析，可以深入了解不同策略对学生阅读的影响和效果。

本研究将提出针对高中语文课外阅读指导策略的建议，以供相关教育机构和教师参考，帮助学生更好地进行课外阅读，提升语文素养。

2. 正文2.1 阅读的重要性及挑战阅读在高中语文学习中具有重要的地位，不仅可以扩大学生的知识面，提高语文素养，还可以培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。

通过阅读，学生可以接触到各种不同类型的文字，了解不同领域的知识，开拓视野，增强综合能力。

阅读还可以提高学生的语感和表达能力，让他们在写作和表达方面更加得心应手。

在当今信息爆炸的社会，高中生面临着诸多阅读挑战。

他们可能更倾向于沉溺于手机和电脑游戏，而忽视了阅读的重要性。

课业繁重也让学生没有足够的时间去阅读。

有些学生可能认为阅读无聊枯燥，缺乏阅读的动力和兴趣。

缺乏正确的阅读指导和方法，也是阻碍学生进行有效阅读的一大障碍。

如何引导高中生建立正确的阅读观念，培养持续的阅读习惯，提高阅读能力和阅读兴趣，是值得重视和研究的问题。

通过有效的阅读指导策略，可以帮助学生克服阅读障碍，享受阅读的乐趣，提高自身的综合素养。

刍议高中生语文课外阅读能力的培养高中生语文课外阅读能力的培养是一个十分重要的任务。

语文课外阅读能力的培养不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养学生的思辨能力、批判思维和创造力。

下面从增加阅读量、选择适合的阅读材料、引导学生思考等方面，共谈一下高中生语文课外阅读能力的培养。

要培养高中生的语文课外阅读能力，就要增加他们的阅读量。

阅读量的多少直接决定了一个人的阅读能力。

高中生课业繁忙，但只要花出一点时间来阅读，就能得到丰富的收益。

老师可以在每周布置一些课外阅读任务，鼓励学生利用课余时间阅读一些优秀的文学作品或学术著作。

还可以组织一些月度或季度的阅读比赛，激发学生的阅读兴趣，增加他们的阅读量。

要培养高中生的语文课外阅读能力，就要选择适合的阅读材料。

高中生的阅读材料可以包括文学作品、历史书籍、哲学著作、科学论文等。

这样一来，不仅可以丰富学生的知识体系，还能培养他们的跨学科思维和批判思维。

还要注意选择适合学生阅读能力的材料，避免过于晦涩难懂的材料，从而让学生能够更好地理解和消化吸收。

要培养高中生的语文课外阅读能力，还要注重引导学生思考。

阅读不仅仅是读，更重要的是理解和思考。

在学生阅读完一本书或一篇文章后，老师可以组织讨论或写读后感，引导学生深入思考。

可以提出一些问题：这本书给你带来了什么启发？你对书中的主题有什么理解？你与书中的人物有何共鸣？这些问题能够激发学生的思考能力，提高他们的阅读水平。

要培养高中生的语文课外阅读能力，还可以鼓励学生自主选择阅读材料。

学生通常对自己感兴趣的话题更有兴趣进行阅读。

可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，这样既能增加他们的阅读兴趣，又能促使他们主动地进行阅读。

中学生课外阅读的研究性报告中学生课外阅读的研究性报告范文（通用8篇）在人们素养不断提高的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，报告包含标题、正文、结尾等。

你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编精心整理的中学生课外阅读的研究性报告范文（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生课外阅读的研究性报告范文（通用8篇）1一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。

很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。

课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。

学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。

故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。

在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容，同时也作这调查的结果。

二、调查的内容和结果1、你喜欢阅读课外书吗？喜欢哪一种类的文学作品？你周围流行哪一类的书籍？2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？（一）、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜欢的有6人，占5%。

刍议高中生语文课外阅读能力的培养语文课外阅读能力的培养是高中生语文教育中的重要环节，对于提高学生的语文素养和文学修养具有重要意义。

随着社会的不断发展和进步，高中生的课外阅读面临着新的挑战和机遇，如何有效地培养高中生的语文课外阅读能力，已经成为当前语文教育中亟待解决的问题。

本文将就高中生语文课外阅读能力的培养进行探讨，提出一些有效的培养方式和方法。

一、培养高中生的课外阅读兴趣高中生正处于个性与兴趣发展的关键阶段，他们急需通过课外阅读来丰富自己的知识和扩展自己的视野。

培养高中生的课外阅读兴趣是培养其阅读能力的基础。

教师可以通过开设阅读兴趣小组、推介读物、举办阅读活动等形式，激发学生的阅读兴趣。

教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，指导学生选择适合自己的阅读材料，使其乐于读书，主动阅读。

二、提高高中生的阅读能力提高高中生的阅读能力是课外阅读培养的关键环节。

高中生需要通过大量的阅读来提高自己的阅读理解能力和阅读速度。

在课堂教学中，教师可以通过布置课外阅读题目、引导学生进行阅读报告等方式，促进学生积极参与到课外阅读中来。

学校图书馆也可以提供大量的阅读资源，为学生提供良好的阅读环境，进一步提高其阅读能力。

三、引导学生进行阅读体验阅读不仅仅是为了获得知识，更是一种审美体验和情感沉淀。

高中生在课外阅读中，除了要学习知识，更应该学会欣赏文学作品的艺术魅力。

教师可以通过导读、讲解和分享等方式，引导学生深入体验文学作品的情感和美学内涵，提高学生对文学作品的感悟和体验，从而增强其阅读的愉悦感和审美情趣。

四、鼓励学生进行阅读交流学生之间的阅读交流可以加深对文学作品的理解和感悟，提高学生的阅读能力。

在课外阅读过程中，教师可以组织学生进行读书分享会、阅读心得交流等活动，让学生之间相互交流、互相借鉴。

学校图书馆和阅览室也可以成为学生进行阅读交流的场所，为学生提供一个良好的交流平台，让他们在阅读中相互鼓励、相互启发。

培养高中生的语文课外阅读能力，是一个系统工程，需要学校、家庭和社会等多方共同努力。

在高中语文教学中开展课外阅读的策略研究摘要：受应试教育以及高考紧迫性的影响，大多数高中语文教师将教学重点放在知识点的讲解上，因而忽视了学生核心素养的培育，忽视了语文教学的育人作用。

随着立德树人教育的深入推进，语文在提高国民素质和坚定文化自信等方面的作用愈发凸显。

基于语文核心素养培育的高中语文课外阅读教学理应受到重视，以使学生通过大量阅读名著名篇，体会汉语言文学的魅力，提高思维水平，树立正确的价值观。

基于此，以下对在高中语文教学中开展课外阅读的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中语文教学；课外阅读；策略研究引言有效的课外阅读能够促进学生阅读能力的提升以及语言能力的发展，同时，科学的课外阅读还能够对学生正确的价值观及人生态度产生积极影响。

然而，由于受到高考压力等多方面因素的影响，部分学校及语文教师过于重视考试成绩，而忽略了对学生综合能力的培养，课外阅读的时间安排较少，甚至部分高三班级直接取消了课外阅读环节，将教学的全部重心放于提高成绩方面，导致学生的课外阅读机会较少，缺乏良好的课外阅读环境与条件。

一、实施语文课外阅读的重要性首先，实施语文课外阅读能够为高中生提供大量的趣味阅读素材，因而能够牢牢地吸引高中生的注意力，推动高中生开启趣味阅读，帮助高中生积累更多更好的文化滋养。

其次，实施语文课外阅读能够开阔高中生的知识视野，帮助高中生成为见多识广、博闻强记、知识渊博的人，为高中生的全面发展奠定坚实的知识基础。

最后，实施语文课外阅读能够培养高中生良好的阅读习惯，让充满正能量的优秀图书成为高中生健康成长的陪伴者和促进者。

二、在高中语文教学中开展课外阅读的现状（一）学生对课外阅读的兴趣降低随着互联网的不断发展，智能手机几乎遍及了每家每户，部分高中生也拥有了自己的手机，他们多多少少的都会有些沉迷于网络游戏，从而对课外阅读的兴趣降低，在课余时间他们会选择使用智能手机进行放松，然而其实使用手机时，其精力高度集中，并且短距离凝视手机，会对学生的眼睛及身体产生不良影响，同时也并不会真正起到放松的作用，反而会使学生精神疲劳，进而影响了语文学习的效率。