【范文】人教版第11册语文精读课《鸟的天堂》教学设计

精选鸟的天堂教案4篇鸟的天堂教案篇1【教学目标】1、学会三个生字：荡、桨、暇。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂”?板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的?二、自习，交流，理清课文顺序1、要求：读准生字词语，读通读顺课文。

认真读读课文，想想鸟的天堂指什么?作者去了几次，看到的景象有什么不同?2、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。

2、学生轻声读，思考，交流。

三、学习第一部分抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。

四、自学课文1、说说喜欢哪些描写，有什么感受。

还有什么疑问，想想该怎样解决。

2、学生自学，准备下节课交流。

第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。

二、学习“鸟的天堂”1、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际;桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。

我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。

请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了……(师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读7、8节。

)师：你看到了怎样的榕树?(定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。

)师：那我们就来学习7、8小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。

(教师巡视了解学生学习情况。

)2、师：你们体会到榕树美在哪里?谁来说说。

⑴体会榕树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。

《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。

引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。

教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。

教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。

教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。

(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。

3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。

哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。

二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。

鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。

★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。

★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。

★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。

★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。

★教学准备学生继续搜集资料。

老师自制课件。

★教学过程：一。

多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。

同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。

这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。

(单击左键出示课题)二。

录象引入再添学习乐趣。

学习描写大榕树部分内容。

1.通过音像整体感知这部分课文内容。

巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。

你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。

(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。

(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。

学生自由练读。

师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。

师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。

(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。

)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。

根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。

《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。

教学重点：教学难点：体会描写大榕树特点的词句。

鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。

2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。

5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。

三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。

2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。

四、引导实践创造“天堂”教学目标：1、学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

二、教学重点三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。

四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。

鸟的天堂教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：一，知识能力：1,学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正，逼近，做巢，树梢，静寂，应接不暇2,理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

3,正确，流利，有感情地朗读课文。

选择自己感受最深的部分背下来。

4,领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方法。

二，过程方法：1,读通课文，学习生字新词，理解课文大意。

2,提出问题，解决问题。

3,思维拓展，深化主题。

4,领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方法。

三，情感，态度，价值观：1,能有感情地朗读课文。

2,感受文中描写的"鸟的天堂"那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

教学过程：第一课时一，课题导入，激发兴趣。

(出示课件1)1,齐读课题。

看到这个题目，你有什么想法(鸟栖息的地方，鸟的乐园，有很多鸟……发挥学生想象。

)2,这个鸟的天堂在哪儿你知道吗(一棵大榕树)3,介绍资料：这棵大榕树在哪儿结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。

这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。

被当地人称为"神树"."天堂中的乐园".又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为"鸟的天堂".)4,今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二，自由读课文，掌握生字新词。

1,用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2,画出不理解的词语。

借助工具书解决。

三，检查自学情况。

1,读准字音。

投影出示练习：选择带点字的正确读音。

波浪(bō pō) 缝(fèng féng )隙一簇簇(cù zú)乐曲(yuè lè)兴奋(xīng xìng) 应接不暇(yīng yìng) 泊(bó pō)了片刻2,读生字。

《鸟的天堂》教学设计5篇鸟的天堂教学设计篇一教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

教学过程：一、谈话1.什么是天堂？（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利。

2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的。

地方注意纠正读法。

2.谈自己读的感受。

3.提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六、学习生字1.指名读词读字。

2.指导书写难写的字。

3.抄写生字词语。

《鸟的天堂》优秀教学设计（优秀5篇）篇一：《鸟的天堂》优秀教学设计篇一一、教学内容《鸟的天堂》是人教版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。

二、教材分析文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。

这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。

三、设计理念新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。

情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。

教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心，让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。

四、教学目标1、初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。

懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。

2、采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。

3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。

五、教学重点感悟体验大榕树的特点和鸟的特点六、教学难点1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂？2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。

七、教法学法1、情感教学法。

2、自主学习八、教具准备教学挂图、多媒体九、教学过程（一）激趣导入。

1、（师板书“天堂”）同学们，你理想中的天堂是什么样的？（生自由发言）大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗？（板书“鸟的”）就请和我一起走进这里吧！（设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。

鸟的天堂教案优秀9篇《鸟的天堂》教学设计篇一一、导入师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？请你说生：苏州和杭州就像天堂一样美丽师：你理解的很到位，请坐。

师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。

鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。

请同学们齐读课题《鸟的天堂》。

二、字词师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗？哪位同学愿意读一读。

师：请你，读的很正确，连“不可计数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。

/你读的很流利，要注意一个字“不可计数”的数读作三声。

请你再读一遍。

师：同学们，我们看“应接不暇”这个成语，这个词是什么意思？生：形容人或事情太多，应付不过来。

师：你说的很正确，请坐。

我们还要注意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。

三、整体感知师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？师：同学们的概括能力真不错！板书：树鸟四、深入研读过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。

师：请同学们默读5-9自然段，想一想榕树有什么特点？生：大、茂盛（板书）师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

生：枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。

师：这句话中有一个字用得特别好，是哪个字？生：卧师：能说说好在哪里吗？生：生动形象展现了榕树大的特点师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。

用一个成语形容可以是什么？生：独木成林师：作者又是怎样描写大榕树茂盛的？让我们聚焦第8自然段出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

《鸟的天堂》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为了让您对于鸟的天堂教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇《鸟的天堂》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标1、认识“桨、桩、暇”三个字；会写“颤、暇、抛”等12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受“鸟的天堂”的美景，产生喜欢、向往之情。

3、有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。

教学准备1、多媒体课件，生字卡片。

2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学重、难点：有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。

教学过程板块一：了解“鸟的天堂”1、齐读课题。

（1）“天堂”是什么意思？它象征着什么？（2）看题目，猜想这是一个怎样的地方？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。

）2、“鸟的天堂”在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。

这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。

被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。

又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。

）4、今天这节课，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

【设计意图：1、读懂文章题目，链接资料信息，为了解文意铺垫基础。

2、引发学生的阅读期待。

】板块二：识字学词，读通课文1、正确、流利地朗读课文：有不会的字词，自主选择方法解决。

2、投影出示：树梢、船桨、木桩、涨潮、颤动、不可计数、应接不暇。

《鸟的天堂》优秀教学设计《鸟的天堂》优秀教学设计（精选10篇）《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。

那么在教学中怎么紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考呢今天店铺为大家整理了《鸟的天堂》优秀教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!《鸟的天堂》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。

2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。

4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

教学重点：1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。

2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。

教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。

教学用具：媒体课件，朗读录音，字词卡片等。

教学时间：二课时教学过程：第一节一、启发谈话，导入新课1、思考：“天堂”是什么意思?2、“鸟的天堂”指的是什么?二、自由读文，理解课文内容1、思考：作者几次到鸟的天堂?2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。

三、指导分段：思考：(媒体课件出示)1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的?2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么?3、在到鸟的天堂前写了些什么?4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗?5、课文可分几段?四、学习第一段讨论回答：1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容?2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情?3、感情朗读第一段。

(评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。

文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。

在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。