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推荐几种能够写出事情波澜的技巧一，情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。
”话一说完，全班一阵欢呼。
一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。
于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。
她叫我说个价，我便定了5角钱一个。
其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多少有多少。
我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗？这老太太可怜，我就做一个小施主吧！奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。
过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。
老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。
那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。
蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。
蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。
老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。
人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。
孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太……二，设置悬念法：按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。
人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
【戏剧情节：突转】情节结构的戏剧技巧①悬念亦称“紧张”。
根据观众看戏时情绪需要得到伸展的⼼理特点，编剧或导演对剧情作悬⽽未决和结局难料的安排，以引起观众急欲知其结果的迫切期待⼼理。
它是戏剧创作中使情节引⼈⼊胜，维持并不断增强观众兴趣的⼀种主要⼿法。
戏剧悬念源⾃⼼理学中⼈们由持续性的疑虑不安⽽产⽣的期待⼼理。
在西⽅编剧理论中最早涉及悬念⼿法的是亚⾥⼠多德的《诗学》。
在中国戏曲理论著作中，虽⽆悬念⼀词，但李渔在《闲情偶寄》词曲部格局⼀章中提出的有关“收煞”的要求,内涵与悬念基本相似,主张，“令⼈揣摩下⽂，不知此事如何结果”。
戏剧悬念的构成，主要依靠以下条件：①⼈物命运中潜伏着危机;②⽣与死、成功与失败均有可能出现,存在两种命运、两种结局；③发⽣势均⼒敌⽽⼜必须有结果的冲突；④剧中主要⼈物的性格、⾏动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对未来事态发展的趋势清楚。
合乎逻辑的剧情发展和对⼈物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素。
悬念在剧本中的运⽤，⼀般分为两类：总悬念与⼩悬念。
亦称整体悬念与主要场⾯中的⼩紧张格局。
总悬念是全剧主要冲突的焦点所在，在剧本开始即要提出，并随着冲突的上升⽽不断加强，⼀直到⾼潮。
它是贯串全剧的戏剧性结构的情绪⽀柱。
⼩悬念则属于剧本的每⼀个发展段落或主要场⾯中出现的局部紧张情势，它起着不断丰富和加强总悬念，并在每⼀幕或每⼀场结束时，把观众的注意⼒和兴趣引向下⼀幕或下⼀场的作⽤。
期望式悬念和突发式悬念。
期望式悬念建⽴在对观众不保密的基础上，它是在观众对⼈物命运和事态发展有⼀定预感和了解的情况下所造成的期待；突发式悬念则主要依靠对观众保密，通过使观众⼤吃⼀惊来加强戏剧效果，是剧情发展过程中出乎观众意料之外⽽⼜在情理之中的复杂情况和险要转折，亦称吃惊或惊奇。
在实际创作中，不同风格类型的剧本，对这两种悬念的运⽤也各不相同。
侧重于性格描写的，多⽤期望式悬念；情节戏剧更多地采⽤突发式悬念。
在实际运⽤中，⼆者有相辅相成的关系。
