教科版科学六下4.5《一天的生活用水》word说课稿

六年级科学下册说课稿《4.5一天的生活用水》2-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册的一节课。

本节课通过学生日常生活中熟悉的水资源为切入点，引导学生了解和思考水在日常生活中的重要作用以及浪费水的危害。

教材内容丰富，通过实验、讨论、观察等多种形式，培养学生的科学素养，提高他们对水资源的保护意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对水有了一定的认识。

但在日常生活中，他们可能对水资源的浪费现象认识不足，缺乏保护水资源的意识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，培养他们节约用水的习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的作用，知道浪费水的危害，学会节约用水的措施。

2.过程与方法：通过实验、讨论、观察等方式，培养学生的科学素养，提高他们的实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生保护水资源的意识，养成良好的节约用水习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：水在日常生活中的作用，浪费水的危害，节约用水的措施。

2.教学难点：如何引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，培养他们节约用水的习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于水资源的视频，引发学生对水资源的关注，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍水在日常生活中的作用，引导学生思考水的重要性。

3.实验环节：学生进行实验，观察水的作用，让学生亲身体验水的重要性。

4.讨论环节：引导学生分组讨论，思考日常生活中浪费水的行为，并提出节约用水的措施。

5.观察环节：让学生观察周围环境中的水资源利用情况，分析存在的问题，并提出改进意见。

6.总结环节：总结本节课的学习内容，强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。

《一天的生活用水》教学设计教材分析：《一天的生活用水》是义务教育课程准试验教材，小学科学六年级下册第四单元“环境和我们”的第5课。

教学目标：1、知识目标人们生活中要用掉大量的水，全球淡水资源很紧缺培养学生树立解约用水的意识。

2、能力目标统计、分析、比较个人一天和家庭忠一天的生活用水3、情感、态度、价值观培养解约用水的意识教学重点：1、人们生活中要用掉大量的水，全球淡水资源很紧缺2、培养学生树立解约用水的意识教学难点：学会统计、分析、比较个人一天和家庭忠一天的生活用水。

教学准备：量杯（50ml）、塑料小桶（2000ml）秒表、水费收据、PPT课件等教学过程：一、创设情境、导入新课1、谈话（课件展示地球水资源分布图）同学们，大家都知道地球是一个水的星球，地球表面约71%被水覆盖。

然而，淡水资源却只占了地球总水量的2.5%，人类真正能够利用生物生存的必需品。

这么有限的淡水资源每天被我们用掉多少呢？我们又该怎样节约用水呢？这些就是我们本节课要探究的问题。

2、齐读课题、板书课题二、自主学习、合作探究1、我一天用了多少水（1）上次课，老师布置大家下去记录你一天的用水情况，现在我们来做个汇报交流学生先在组内对比交流，找出组内用水最多和最少的同学。

然后让学生上台汇报交流。

（实物投影）问：你们用什么方法记录了你一天的用水量？为什么我们个人用水量会有所不同？甚至相差很大呢？（2）不同家庭用水量的调查昨天，老师也对4个不同家庭的用水量做了调查，请同学们看一看（课件PPT）这4个家庭的用水人数都是一样的，那是什么原因使得他们的用水量相差那么大呢？请同学们猜一猜。

学生猜想：同学们想到的这些问题，是倒放家庭用水量不同的主要原因呢？按下来（3）用水量的比较师：大家想到这些是不是导致家庭的用水量不同的主要原因呢？接着让我们来对一些用水量进行一个比较（1）首先对开着水龙头刷一次牙和用杯子接水刷一次牙的用水量进行比较师：县说说你的漱口杯大约能装多少水？师：现在我们现场测试开着水龙头刷一次牙大约要用多少水？活动要求：师：一次刷牙的科学时间是2分钟左右，今天我们按2分钟来计算，开着水龙头刷一次牙约用了多少水呢？同样是刷牙，是什么原因使他们的用水量相差那么大呢？（板书：用水方式）（2）接着比较淋雨和盆浴的用水量师：这个问题，老师已布置大家下去查阅资料，谁来和大家分享交流你的收获呢？学生汇报：教师总结：老师也查阅了资料，我们一起来看看这个例子说明，什么原因导致用水量的不同？（生活习惯，用水习惯）（3）然后是比较不同抽水马桶的用水量这个问题也是布置大家课外调查研究的，谁来交流一下你的收获，学生汇报这个例子又说明，家庭忠要解约用水，选择（什么）比较关键选择洁具三、水资源紧张和我的节水计划同学们，现在我们已经知道了一些导致用水不同的主要原因难么，回想一下，现实生活中，大家有没有注意过这些问题呢？一直以来，人们都以为水是“取之不尽，用之不竭”的，自然资源，这种观念导致我们的节水意识底下，造成水资源浪费。

小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。

通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。

【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。

【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。

二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。

2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。

3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。

三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。

2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。

四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。

2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。

五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。

2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。

3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。

六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。

2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。

2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。

【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。

六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。

本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。

但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。

三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。

2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。

2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。

学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。

5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。

学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。

教科版科学六下4.5《一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一课是教科版科学六下的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解和认识到水在日常生活中的重要作用，以及节约用水、保护水资源的重要性。

教材以学生的生活实际为切入点，通过观察和分析一天生活中的用水情况，引导学生发现浪费水的现象，并提出改进措施。

教材还介绍了水的净化和保护水资源的知识，旨在培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中用水的情况有所了解。

但是，他们可能没有意识到水的重要性，以及节约用水的必要性。

此外，学生对于水的净化和保护水资源的知识了解不多，需要通过课堂学习来获取。

在学习过程中，学生需要通过观察、分析、讨论等方式，深入理解水的价值，培养节约用水、保护水资源的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的重要作用，掌握节约用水的方法，知道水的净化和保护水资源的知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使他们认识到保护水资源的重要性，养成节约用水的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：水在日常生活中的作用，节约用水的方法，水的净化和保护水资源的知识。

2.教学难点：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，以及将理论知识运用到实际生活中的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过设置生活用水的情境，引导学生观察、分析、讨论，从而发现节约用水的方法，提高学生的实践能力。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一个关于水资源的短片，引起学生的兴趣，导入新课。

2.探究：让学生观察和分析一天生活中的用水情况，发现浪费水的现象，并提出改进措施。

3.讲解：介绍水的净化过程，讲解节约用水的方法，介绍保护水资源的知识。

六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。

通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。

教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。

但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。

2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。

3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。

2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。

3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。

4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。

然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。

通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。

【教课目的】科学观点人们生活中要用掉大批的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、剖析、比较家庭一天的生活用水。

2、提升学生查找、采集、整理资料、办理信息的能力。

感情态度价值观培育节俭用水的意识。

【教课要点】让学生在活动中充足认识到节俭用水的重要性，学习拟订的确可行的节水计划。

【教课难点】比较科学、正确地丈量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、部署课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前一定教会学生丈量和记录的方法。

先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，积累起来统计出一天用水总量。

由于有些用水较难用量杯丈量，如洗衣服的用水，沐浴的用水等，因此还得教给孩子们预计的方法。

（如沐浴用水的丈量，可先测出单位时间内水量控制一准时的用水量，再乘以时间。

此外，要提示学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。

）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长辅助下，经过查察水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大概的个人的用水量。

应向学生重申必定得脚扎实地地去做丈量，仔细地统计并记录，不行盲目地预计。

2、部署部分有条件学生上网或从书籍中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

【教材运用】说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对照实验”选在讲堂进行。

或许，大家会感觉一个开着水龙头，一个不开，结果是不言而喻，完整没有必需必定得做出来。

但我想，孩子固然能认可这类差别，却不必定能知道这类差别究竟有多大，在没有必定感性认知以前，是很难达到“要内行动上惹起重视”的共识的。

因此，我感觉这个实验不可以省。

也曾考虑到教室用水的不便，特别有的教室可能其实不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对照实验进珩录像，在课上放给学生看。

但认真想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差别的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。

【教课准备】1、学生准备自制量杯一个( 透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度) ，用于家中丈量用水量。

教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一课主要让学生了解水在日常生活中的应用，通过观察和实验，让学生认识到水的重要性和节约用水的重要性。

教科版科学六年级下册的教材通过生动的图片和实例，引导学生思考水在生活中的作用，并通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。

但他们对水的特性和水的处理过程可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。

此外，学生可能对节约用水的重要性认识不足，需要通过实践活动来培养节约用水的意识。

三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的应用，认识到水的重要性。

2.通过实验和观察，让学生了解水的特性和水的处理过程。

3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

4.引导学生思考节约用水的重要性，培养节约用水的意识。

四. 教学重难点1.水的特性和水的处理过程。

2.实验操作的技巧和安全意识。

3.节约用水的重要性和实际操作。

五. 教学方法1.观察法：通过观察水的特性和水的处理过程，让学生了解水的性质。

2.实验法：通过实际操作，让学生掌握水的处理过程和实验技巧。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对节约用水的看法和实践经验。

4.实践活动：通过实践活动，让学生亲身体验节约用水的实际操作。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如杯子、水、肥皂等）。

2.学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。

3.教室准备：座位安排成小组形式，实验区布置好实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，展示一天中各种生活场景的用水情况，引导学生思考水在日常生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）教师介绍水的特性和水的处理过程，通过实验演示水的处理过程，让学生了解水的性质。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作水的处理过程，掌握实验技巧。

教师巡回指导，解答学生疑问。

教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一课。

本节课主要通过学生的生活经验出发，引导学生了解水的使用情况，以及节约用水的重要性。

教材中通过生动的插图和实例，让学生了解水在生活中的各种用途，以及水资源的宝贵性。

同时，教材还设计了相关的实践活动，让学生在实际操作中感受水的使用和节约。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的使用有了一定的了解。

但是，他们可能对于水的节约使用还不够重视，对于水资源的宝贵性还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。

四. 说教学重难点重点：水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。

难点：让学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍水的各种用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等。

3.实践活动：让学生观察生活中浪费水的行为，并进行改正。

4.讨论：让学生分组讨论，思考如何节约用水。

5.总结：强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：•观察浪费水的行为•改正浪费水的行为•讨论如何节约用水八. 说教学评价通过学生在实践活动中的表现，以及小组讨论的参与程度，来评价学生对知识的掌握程度。

同时，通过学生的作业和测验成绩，综合评价学生的学习效果。

六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。

本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。

但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。

三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。

2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。

3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。

4.培养学生的团队协作能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。

2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。

2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。

3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。

4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。

2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。

3.准备教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。

通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。

实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。