五年级下科学说课稿-造一艘小船_教科版

科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第一单元第四课造一艘小船教学目标科学概念1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系。

过程与方法1.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2.按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

教师上课教学环节页码内容1.情境导入 1.1船是人类伟大的发明创造，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多货物运送到远方。

很多以水为生的民族还在使用着这类简单而实用的船，随着时间和技术的推进，船在动力和外形上发生了很大的进步。

2.探索新知 1.2最早出现的是以浮具为水上工具和人力划桨为推动力的木船。

1.3后来出现了以人力和风力等为动力的帆船。

1.4这是1807年，美国的富尔顿建成第一艘采用明轮推进的蒸汽机船“克莱蒙脱”号，时速约为每小时8公里。

1.5这是19世纪出现的以蒸汽机为动力的钢铁船。

1.6当今新能源的发现和利用又为船舶开辟了新的动力来源。

图为美国“杜鲁门号”航空母舰和以空气为动力的气垫船。

1.7纵观船的发展史,同学们感受到船只的变化了吗？你发现了哪些变化？(学生讨论3分钟)其实，上节课我们就找到了这个问题的答案。

我们知道铁块在水中是沉的，用钢铁制造的大轮船却能浮在水面,还能装载很多货物，是因为体积越大的船，排开的水量就越大,受到水的浮力也就越大,装载的货物也就越多。

这节课我们也来造一艘小船，材料是橡皮泥。

大家准备用橡皮泥造一艘什么形状的船呢？你有增加小船载重量的好方法吗？是的，我们要把小船做成空心的，而且要尽量做得体积大一些，这样排开的水量也会大一些，装载量也就1.12我们先观看一段实验视频，探究一下同重量不同体积与形状的小船，装载量是否存在差异。

新教科版五年级科学下册第二单元《2.7制作与测试我们的小船》说课稿一. 教材分析《制作与测试我们的小船》是新教科版五年级科学下册第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生通过制作和测试小船，了解浮力原理，培养学生的动手能力和科学探究精神。

教材中提供了多种制作小船的材料和方法，以及测试小船稳定性的实验，旨在让学生在实践中掌握浮力原理，提高科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对浮力有一定的了解。

他们在课堂上可以通过观察、实验和思考，进一步深化对浮力原理的理解。

同时，学生们的动手能力较强，乐于参与实践活动。

但在实验过程中，部分学生可能对实验现象的观察和分析不够深入，需要老师在教学中进行引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过制作和测试小船，让学生掌握浮力原理，提高学生的科学素养。

2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：浮力原理的理解和应用。

2.难点：对实验现象的观察和分析，以及实验结果的解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体设备、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种小船的图片，引发学生对浮力的兴趣，导入新课。

2.探究浮力原理：学生分组进行实验，观察和记录小船在水中的浮力现象。

教师引导学生分析实验结果，总结浮力原理。

3.制作小船：学生根据浮力原理，选择合适的材料和制作方法，动手制作小船。

4.测试小船稳定性：学生将制作好的小船放入水中，观察和记录小船的稳定性。

教师引导学生分析实验结果，探讨如何提高小船的稳定性。

5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的制作和实验心得。

教师对学生的表现进行点评，总结浮力原理的应用。

七. 说板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件：1.上浮：F浮 > G2.下沉：F浮 < G3.悬浮：F浮 = G影响浮力大小的因素：1.物体排开的液体体积2.液体的密度八. 说教学评价1.学生对浮力原理的理解和应用能力。

教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.4造一艘小船》这一课，主要让学生通过实践活动，了解船的浮沉原理，培养学生的动手能力和创新能力。

教材以学生熟悉的小船为载体，引导学生探究小船的浮沉原因，进而让学生自己动手制作小船，提高学生的实践操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于浮沉现象有一定的了解。

但学生在浮沉原理的理解上还存在一定难度，需要通过实践活动来加深理解。

同时，学生对于船的制作过程，还需要老师的引导和启发。

三. 说教学目标1.让学生了解船的浮沉原理，知道船为什么能浮在水面上。

2.培养学生动手制作小船的能力，提高学生的实践操作能力。

3.培养学生的团队协作能力，提高学生的创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解船的浮沉原理，知道船为什么能浮在水面上。

2.教学难点：让学生自己动手制作小船，并理解小船的浮沉原理。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生探究小船的浮沉原理。

2.采用分组合作法，让学生在团队协作中完成小船的制作。

3.采用实践操作法，让学生亲自动手制作小船，提高学生的实践能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种船只，引发学生对船的兴趣，导入新课。

2.探究：引导学生观察和思考小船的浮沉原理，让学生通过实验和讨论，理解船的浮沉原因。

3.制作：让学生分组合作，根据所学浮沉原理，设计和制作自己的小船。

4.展示：让学生展示自己制作的小船，并讲解小船的浮沉原理。

5.总结：对学生的制作过程和作品进行评价，总结船的浮沉原理。

七. 说板书设计板书设计如下：船的浮沉原理1.船的形状和结构2.船的浮力3.船的重力4.浮力与重力的关系八. 说教学评价教学评价主要从学生的制作过程、作品质量和团队协作能力三个方面进行。

制作过程主要评价学生的动手能力和创新意识，作品质量主要评价学生对浮沉原理的理解和应用，团队协作能力主要评价学生在制作过程中的沟通与协作。

新教科版五年级科学下册2.2《用浮的材料造船》说课稿一. 教材分析《用浮的材料造船》这一课是五年级科学下册的第二课时，属于“物质与能量”这一主题。

通过前面课时的学习，学生已经了解了浮力的概念以及不同材料的特性。

本节课通过造船活动，让学生进一步探究浮力与物体浮沉的关系，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对浮力有一定的认识。

他们在生活中也接触过各种材料，对材料的特性有一定的了解。

但部分学生对浮力原理的理解还不够深入，动手操作能力有待提高。

此外，学生的团队协作能力也有待加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过造船活动，进一步理解浮力与物体浮沉的关系，掌握用浮的材料造船的原理。

2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：浮力与物体浮沉的关系，用浮的材料造船的原理。

2.难点：如何设计并制作出能承载一定重量的浮船。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、动手实践的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、造船材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引发学生对浮力的兴趣，进而引入本节课的内容。

2.理论讲解：简要回顾浮力的概念，讲解浮力与物体浮沉的关系，为学生动手实践打下理论基础。

3.分组讨论：让学生围绕造船材料的选择、设计等方面展开讨论，培养学生团队协作能力。

4.动手实践：学生分组进行造船活动，教师巡回指导，确保安全并进行技术指导。

5.成果展示：各组展示自己的造船成果，分享制作过程中的心得体会。

6.总结反思：引导学生总结本节课所学知识，反思自己在造船过程中的优点与不足。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.浮力与物体浮沉的关系2.造船材料的选择与设计3.动手实践的重要性4.团队协作的意义八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。

《造一艘小船》教科版五年级下册科学教案一、教学目标1.让学生了解船的基本结构，认识浮力与船的关系。

2.培养学生的动手操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

3.培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的沟通表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解船的基本结构，学会制作小船。

2.教学难点：让学生理解浮力的概念，并运用到小船的制作中。

三、教学准备1.教具：各种类型的船模型、泡沫板、塑料瓶、竹签、细线等。

2.学具：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

四、教学过程1.导入新课（1）展示各种类型的船模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）提问：同学们，你们知道船有哪些部分组成吗？2.学习浮力知识（1）讲解浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力叫做浮力。

（2）举例说明浮力的作用：如轮船、木筏等。

（3）讨论：如何让小船浮在水面上？3.制作小船（1）分组讨论：每组设计一艘小船，并说明设计理念。

（2）发放材料：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

（3）指导学生制作小船：a.画出船体轮廓，用剪刀剪出船体。

b.用胶水将船体与船舱连接。

c.添加船帆，用细线固定。

d.调整小船的重量，使其能浮在水面上。

4.测试小船（2）讨论：如何改进小船的设计，使其浮力更好？（1）引导学生分享制作小船的过程和感受。

（2）讨论：通过制作小船，我们学到了哪些科学知识？五、作业布置1.画出一艘自己设计的船，并标明各部分名称。

2.家长监督下，尝试用其他材料制作小船，并记录制作过程。

六、教学反思本节课通过制作小船，让学生了解了船的基本结构和浮力知识，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：1.浮力概念的理解与应用教师：“同学们，你们知道为什么船能浮在水面上吗？”学生：“因为它很轻。

教科版科学五下1.4《造一艘小船》教案一. 教材分析《造一艘小船》这一节内容，是教科版科学五下的第一章第四节。

本节课主要让学生通过实践活动，了解浮力原理，培养学生的动手能力和探究精神。

在教材中，已经给出了制作小船的步骤和方法，以及如何测试小船的浮力。

教师需要引导学生按照教材的步骤进行制作，并在制作过程中让学生思考为什么这样做，怎样才能使小船更稳定等问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于浮力原理有一定的了解。

他们在动手操作方面有较强的兴趣，喜欢通过实践活动来学习。

但同时，五年级学生的注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和控制。

三. 教学目标1.让学生了解浮力原理，知道如何制作一艘稳定的小船。

2.培养学生的动手能力和探究精神。

3.提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.浮力原理的理解和应用。

2.小船的制作技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生在操作中理解浮力原理。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究。

3.小组合作法：让学生在小组内共同完成小船的制作，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教材和教师用书。

2.制作小船所需的材料：如塑料瓶、木棍、绳子等。

3.测试浮力的工具：如称、水等。

4.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾浮力原理，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示制作好的小船，让学生初步了解小船的结构和特点。

3.操练（10分钟）学生按照教材的步骤，开始制作小船。

教师在这个过程中，要引导学生思考为什么这样做，怎样才能使小船更稳定等问题。

4.巩固（5分钟）学生完成小船的制作后，教师学生进行展示和评价，让学生在交流中巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，如：如何使小船更稳定？让学生思考和探究。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。

五年级下科学说课稿-造一艘小船_教科版《造一艘小船》说课稿说课的内容是：教科版小学科学五年级下册第一单元的第四课《造一艘小船》。

船是人类的伟大发明。

自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，可以把很多的货物运送到远方，船与我们的生活紧密相关。

对于船，大部分学生比较熟悉，许多学生有乘船的经历，有折纸船的经验。

他们知道船的作用，也乐意设计制造一艘自己的小船。

通过前一课的学习，学生明白了船为什么能浮在水面上的原因，知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多的规律。

鉴于此，根据本课的教学内容(用橡皮泥造船，哪艘船装载的货物多，用其他材料造船，船的展览会，船的发展史)和学生的已有认知，我为学生设置了如下教学目标和教学重、难点：教学目标：科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。

2、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。

过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积，从而增大装载量。

2、按自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感态度价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。

2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

教学重点：相同重量橡皮泥制造的小船，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。

教学难点：探究橡皮泥小船如何才能装载更多的货物，从而达到更大的装载量。

教材的处理：本节课，主要是让学生动手设计制造橡皮泥小船，找到橡皮泥小船能装载更多货物的方法，从而让学生经历一个完整的科学探究过程。

本课教材安排了5个活动内容。

为了更有效地利用时间，我对教材做了比较大的调整，把“船的发展史”放在课堂导入部分，将“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，而把“用其他材料造船”和“船的展览会”放在最后，可以作机动地处理。

为了高效地实现教学目标，突出重点，突破难点，我将教学程序设计为以下几个环节。

教科版科学五下1.4《造一艘小船》说课稿一. 教材分析《造一艘小船》这一课是教科版五年级下册科学教材中的一课。

通过这一课的学习，让学生了解船的原理，学习制作一艘小船，培养学生的动手能力、观察能力以及创新能力。

教材以实验活动为主线，引导学生从实际操作中感受科学原理，激发学生对科学的兴趣和热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学原理有一定的理解。

但他们在实验操作、团队协作、创新思维等方面还需要加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验活动，培养他们的团队合作意识和创新精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解船的原理，学会制作一艘小船，并能解释其浮力原理。

2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的动手能力、观察能力、团队协作和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：船的原理，制作小船的方法。

2.教学难点：浮力原理的理解和应用，创新设计小船。

五. 说教学方法与手段本课采用实验法、小组合作、讨论法等教学方法。

在教学过程中，教师以引导者、协助者的身份，引导学生积极参与实验活动，培养他们的动手能力和观察能力。

同时，利用多媒体手段展示实验步骤和原理，帮助学生更好地理解课堂内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种船只的图片，引导学生关注船的特点，激发学生对本课的兴趣。

2.实验演示：教师演示制作小船的步骤，讲解浮力原理。

3.学生制作：学生分组制作小船，教师巡回指导。

4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

5.讨论交流：引导学生探讨小船的改进方法，培养学生的创新意识。

6.总结升华：教师总结本课所学内容，强调环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：船的原理浮力原理制作小船动手能力、观察能力、团队协作、创新能力环保意识兴趣、热情八. 说教学评价本课教学评价主要从学生的实验操作、团队协作、创新设计等方面进行。

教科版五年级下造一艘小船xx年xx月xx日contents •教材分析•学情分析•教学目标•教学准备•教学过程•教学方法与手段•教学反思与总结目录01教材分析教学内容与目标培养学生的团队合作精神和创新意识。

学会运用材料和工具进行船的制作；掌握船的基本结构与原理；教学内容：本课以“造一艘小船”为主题，通过设计、制作、测试等环节，培养学生动手实践能力和创新意识。

教学目标引导学生运用材料和工具自主设计、制作小船，并能够进行简单测试。

教学重点引导学生自主探索船的浮沉原理，并尝试改进小船的设计。

教学难点教学重难点本课涉及到船的浮沉原理，与科学学科中的浮力、重力等知识密切相关。

与其他学科的联系与科学学科的联系本课需要学生运用数学中的图形知识进行船的设计、制作。

与数学学科的联系本课需要学生运用技术中的工具和材料进行船的制作。

与技术学科的联系02学情分析学生年龄五年级学生年龄在9-11岁之间，处于儿童期向青少年期过渡的阶段，认知能力逐渐增强。

学习风格学生逐渐形成自己的学习风格，大部分学生倾向于通过实践、探索和合作学习来获取知识。

学生学习特点船只类型学生对不同类型的船只有一定的了解，如轮船、帆船等，但对于船只的结构和设计原理缺乏深入了解。

船只制作材料学生对制作船只的材料有一定的了解，如木头、塑料等，但对于不同材料的性质和适用范围缺乏深入了解。

学生对船的认识程度学生倾向于选择易于获取且易于操作的制作材料，如木头、塑料等。

材料类型学生倾向于选择来源于日常生活和学校实验室的材料，对于一些特殊材料和工具，需要提前准备。

材料来源学生对材料的选择倾向03教学目标了解物体在水中的沉浮现象。

掌握科学实验的方法和技巧。

能够使用简单的材料和工具进行实验操作。

知识技能目标过程方法目标通过观察、实验等方法探究物体在水中的沉浮现象。

学习使用表格记录实验数据。

分析实验数据，得出结论。

情感态度目标对科学实验产生兴趣，增强探究意识。

培养观察能力、思维能力和动手能力。